二年级数学说课稿范文集合九篇.docx

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1、 二年级数学说课稿范文集合九篇 一、说教材： “数学广角DD简洁推理”是新人教版义务教育教科书数学二年级下册第109页的教学内容。这是一节好玩的活动课，也是一节规律思维训练的起始课。本节课主要要求孩子们能依据供应的信息，进展推断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排解法。教材试图通过一些生动好玩的简洁事例，运用操作、试验、猜想等直观手段解决这些问题，渗透数学的思想方法，初步培育学生有挨次地、全面地思索问题的意识。 二、说学情： 二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热忱，喜爱做嬉戏，喜爱与他人合作，同时也具备了一些简洁的推理力量。基于以上分析，我将整堂课设计成一节猜一猜、做一做的

2、嬉戏课，让学生通过生动好玩、形式多样的猜想、推理嬉戏，使学生在详细的情境中感受推理的过程，初步获得一些推理的阅历。培育学生初步的分析推理力量、合作力量。 三、说教学目标及重难点： 依据教材的编排意图以及学生的实际状况，我制定了本课的教学目标为： 学问技能目标：让学生了解简洁的推理学问，初步获得一些简洁推理的阅历；培育学生初步观看、分析、推理力量和有条理思索问题的意识。 过程方法目标：让学生经受简洁的推理过程，体验规律推理的思想与方法，体会规律推理条件与结论之间的联系。 情感态度目标：感受规律推理的趣味性、严谨性以及数学结论确实定性，培育学生积极思维的学习品质。 重点：经受简洁的推理过程，培育学

3、生初步的分析推理力量和观看力量。 难点：培育学生初步的有序地、全面地思索问题及数学表达的力量。 四、说教法、学法 数学课程标准中明确的提出：“要让学生在参加特定的教学活动，在详细情境中初步熟悉对象的特征，获得一些体验。”所以在这节课的设计中，依据教学内容的特点，我实行嬉戏引入、情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作沟通中去充分体验数学学习，感受胜利的喜悦。 五、说教学过程 对于本节课的设计，我试图表达以下几个特点： （一）在“想猜”中领悟 现平常，只要教师抛出“请小朋友猜一猜”这样一句话，学生们就会争先恐后地举起小手急着要猜。可见“猜测”是学生们最愿意解决的问题。这节课引入环节。我就设

4、计了让学生猜测，共分三个层次，先让学生“瞎”猜（即漫无边际地猜），学生从中意识到这样是猜不到确定的答案的；然后在我的提示下“迟疑”猜，结果有两种答案，还不能确定，学生从中感悟到有了前提条件，答案的范围缩小了；最终在我的再次提示下，学生很快猜出了正确的答案，学生从中领悟到了“猜测”要依据前提条件去推理的。这个猜测环节为本课对顺当教学做了很好的铺垫，让学生领悟到规律推理其中条件与结果的亲密联系，同时激起了学生的学习兴趣和学习欲望。 （二）在“沟通”中提升 这节课中，教学例1时，先让学生仔细观看情境图，理清信息，再让学生在独立思索的根底上主动探究解决问题的策略，学会从众多的信息中选择关键的信息推理出

5、某种结论。通过让学生小组内沟通想法，培育学生进一步有序的思索问题的意识，提高学生的数学语言表达力量。同时在学生讲清思路之后，我又提出能不能用一种简洁的方式表达我们的思维过程和结论呢？由此引出连线法，使学生明白原来自己的想法可以用连线的方法表示出来，给学有余力的学生一个思索的好方法。 （三）在“闯关”中内化 闯关活动能激发学生的对课堂的兴趣。 在活动过程中，学生猜测并叙理从中内化了规律推理的来拢去脉、前因后果，体验推理的过程，同时进一步培育学生有序、全面思索问题的意识及数学表达的力量。 (四）德育渗透与运用新知相结合 师： “下课离开教室的时候，我最终一个走，听课教师也不能第一个走。那应当谁先离

6、开呢？真棒！跟后面听课的教师也挥挥手说再见吧！这一环节既稳固应用了所学新知，又渗透了文明礼貌的德育教育。 六、说板书设计 结合学生的认知水平，我将本节课的板书，设计的很简洁。这样既突出了重点，又给学生留下了深刻印象。 二年级数学说课稿 篇2 一、教材分析 等边三角形是八年级数学上册的内容，主要内容是等边三角形的性质定理和判定定理以及判定定理的推理证明和初步应用。是学生学习了轴对称图形和等腰三角形有关学问后学习的，本课学习不仅是学生进一步熟悉特别的轴对称图形等边三角形，更是今后证明角相等、线段相等的重要工具。要求学生探究并把握等边三角形的性质、判定方法。 力量目标： 建立初步的符号感，进展抽象思

7、维。经过观看试验、猜测证明等数学活动，进展合情推理力量。 学问目标： （1）了解等边三角形的概念。 （2）情感目标：激发学生积极参加数学学习活动的兴趣，培育学生良好的创新意识。 重点： 等边三角形判定定理证明。 难点： （1）等边三角形判定定理的发觉和证明。 二、教法指导 依据“获得数学学问的过程比获得学问更为重要”的理念。我确定本课的教法为：探究发觉法，即学生在教师的正确引导下，积极主动参加探究发觉、归纳类比等数学活动获得学问。 三、学法指导 “教学中让学生发觉一个问题比解决一个问题更重要。”因而本课的学法指导是让学生在“观看发觉论证归纳”的学习过程中自主参加学问的形成的过程。从而培育学生探

8、究问题，沟通合作的良好品质。 四、教学过程设计 数学课程标准明确指出：“数学教学是数学活动的教学，学生是数学学习的仆人。”为能更多地向学生供应从事数学活动的时机，我将本节课的教学过程设为以下四个环节： 创设情景导入新课先借助多媒体展现一组图片。让学生观看实物图片，在众多图形中熟悉等腰三角形，识别特别的等腰三角形。提醒课题 2、合作沟通探究新知：从实物抽象出等腰三角形、等边三角形的几何图形，并用课件展现图形。请同学思索以下问题： 问题1图中的等腰三角形有什么特别之处？学生答复后自然引出等边三角形的定义。 问题2等边三角形的三个内角有什么关系？让学生依据定义画一个等边三角形，用量角器度量三角形内角

9、的角度进一步验证这个结论。 问题3我们从边、角两方面描述等边三角形的性质，那么我们要判定一个三角形是等边三角形，从边、角如何判定？（提出问题后，应给学生自主探究、思索的时间）然后归纳等边三角形的判定方法1：三个角都相等的三角形是等边三角形。 问题4你认为有一个角等60度的等腰三角形是等边三角形吗？你能证明你的结论吗？请把你的证明思路和同伴沟通。（提出问题后，再次让学生合作沟通，归纳：等腰三角形判定方法2，有一个角是60度，等腰三角形是等边三角形。 3、应用新知稳固提高1。例题解析；课外兴趣小组 （1）由学生们分组相互探讨，共同讨论此题的已知、猜测结论局部，然后由小组派代表阐述推理过程，教师板书

10、，在板书的过程中，请其它小组的同学提出合理化建议，使此题证明过程条理更加清楚，从而培育他们语言表达力量。 （2）、课堂练习（然后我又设计了两种不同类型的练习题 第一局部设计了两道有关等边三角形推理的练习。目的是对等边三角形性质和判定进一步理解，并考察学生把握的状况。 二年级数学说课稿 篇3 一、教材分析 首先，我们来看教材分析： （一）教材的地位和作用：这局部教材共安排了两道例题，是在学习了连加、连减之后，进一步讨论数的计算。在编排上与连加、连减根本一样，也是协作例题各安排了一幅情境图，用图帮忙学生理解加减混合的意义和计算挨次，同时还在算式中用线标明计算挨次和第一步算出的得数。图形编排的处理，

11、有利于学生从看着第一步算出的得数计算其次步逐步过渡到将第一步算出的得数记忆在头脑里去完成其次步计算，从今逐步提高学生的计算水平。加减混合对学生以后学习100以内的进位加减打下根底，以上学问对学生后续学习起着非常重要的作用。 （二）本节课的教学目标： 1、学问目标：（1）引导学生经受从实际情境种抽象出加减混合计算的数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。（2）把握加减混合式题的计算挨次，能正确的进展100以内数的加减混合计算。（3）初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简洁的实际问题，体会加减混合计算与实际生活的亲密联系。 2、力量目标：让学生学会看图、说图、理解图意，了解语言和图案之

12、间的关系，培育学生运用数学语言表达图意的力量，提高学生的语言表达和组织力量，逐步养成积极探究科学的精神。 3、情感德育目标：通过学习加减混合计算挨次培育学生良好的学习习惯、严谨的科学态度和爱美的情操，让学生了解加减混合计算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。教学重点是把握运算挨次和计算方法，能正确地计算。同时把握运算挨次和计算方法，能正确地计算也是本节课的教学难点。那么，怎么突破本节课的教学难点呢？我预备实行以下两个措施： 二、教学过程设计 接下来我将重点向各位专家介绍本节课的教学过程设计： 我首先通过一个电脑的情境设计激发学生的求知欲，提出新问题，让学生进入新学问的学习，创设一种探究的情

13、景：动物王国联欢会，全部的小动物都来参与巨大的盛会，树上机智的小猴，草地里奔驰的小鹿，蹦跳的小兔，小猫、小狗都来了，还有湖里欢快游玩的4只白天鹅，这时又飞来了3只白天鹅。抛出问题：湖里有4只天鹅，又飞来了3只，湖里一共有几只白天鹅？依据学生的答复教师板书：4 3。再显示从7只天鹅里飞走了2只的场面。教师引导学生观看发觉湖里天鹅只数发生了什么变化？学生沟通争论提出问题：现在湖里还有几只天鹅？教师协作学生说的在4 3后面板书“-2”把算式写完整“4 3-2”，提出问题：为什么要在4加3后面减2？应到学生观看图画说清图意，说明算理，从而实现力量目标。 引导学生争论：结合图上的天鹅只数的变化过程，确定

14、先算什么再算什么，培育学生自主学习，组织汇报、沟通计算方法。依据学生说的出示：4 3-2并标明计算挨次。启发学生思索其次步是几减2？为什么是7减2？ 进一步的我们设计其次个情景：“草地上原来有4只小鹿在奔驰打闹，突然离开了2只后，又跑来了3只”连续变化的画面。引导学生依据画面说出图意，并提出数学问题：“现在草地上有几只小鹿？”结合学生答复写出算式并板书：4-2 3=（）启发学生思索：上面的算式应先算什么，再算什么？引导学生说出计算挨次以及算理，协作学生说的出示思维线并板书：4-2 3=5。 通过情景的设计引导同学们进展探讨沟通，师生共同归纳小结加减混合计算的运算挨次：计算加减混合式题，要根据从

15、左到右的挨次进展计算。 结合一年级学生学情特点，激发学生求知欲，提高学生学习兴趣，我设计闯关练习，闯关一：首先帮忙小猴解决问题：小猴爬到树上首先摘了7个香蕉，不当心掉了4个，接着又摘了1个，现在小猴手中有几个香蕉？通过闯关练习培育学生勤于思索勇于回答下列问题的学习习惯。为什么要设计闯关一内容呢，是为了进一步培育学生动眼，动脑，动嘴力量，提高学生的语言组织及表达力量。闯关二：出示课本75页做一做练习：看谁算得又快又精确，并说明算理，同时我们设计闯关2的内容是让学生深刻感受到加减混合计算与我们生活的严密联系。闯关三：完成课本76页计算题，在完本钱题时我力求练习形式新奇，好玩，我会采纳开火车，抢答等

16、形式汇报计算结果。同时我们设计闯关三的环节为今后学习20以内的进位加法做好铺垫，表达我们教材的前后照应与连贯。通过一系列的闯关练习，师生互动，让学生分析，思索然后准时的进展小结。 下面是我本节课的一个板书设计,板书设计表达严谨美观，起到画龙点睛构建学问构造的作用。 三、教学反应与评价 1、教学反应是检验教学目标实现的重要环节，即教师以观看学生的语言，表情及答题状况推断学生把握学问的程度，本节课设计三个反应环节： 通过闯关抢答，稳固练习到达学问技能目标； 通过练习说图意，沟通、汇报到达力量目标； 通过课后练习，应用实践到达感情德育目标。 2、教学评价，对答复正确的学生要赐予充分的确定，有创新的要

17、赐予表扬，有学问障碍的，赐予急躁的引导、订正、鼓舞，通过教学评价以鼓励学生奋勉学习。 四、教学说明 本节课的教学设计说明数学教学既要传授学问又要传授思想方法，是培育学生制造思维的有效途径。为此本节课作以下几点设计说明： 1、在组织教学过程中，重视学问的产生和进展过程，围绕“引发探求归纳应用”四个环节组织教学，如在例题1、2中通过情境设计，引发问题的产生，探求归纳加减混合计算挨次，加强应用与实践来组织教学过程，留意学问间的连接与连贯，这符合学生的认知规律。 2、在教学方法上，我主要采纳了启发与探究相结合的教学方法，辅以讲练结合，师生互动，皆在通过教师的启发、引导，学生的步步深入，从各个反应层面收

18、集信息，保证师生的思维同步，到达教与学的和谐统一。这符合“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。 3、加强了学生学习方法的指导，培育学生动眼（及观看）、动嘴、动脑的力量。坚持以人为本，充分发挥学生的主体地位，把教师的学问传授过程转化成学生认知的探究实践活动，让学生在教学活动中探究猎取学问的途径。 思索问题的方法，做到学有所思，思有所得，练有所获，在学习中产生一种胜利的体验。提高学习兴趣，也表达了“一培育学生的力量为中心”的教育思想。 4、重视教学过程中思想的渗透，制造出创新的思维空间。 我的说课到此完毕，感谢大家！ 二年级数学说课稿 篇4 一、教材分析 今日我所要讲的这局部教材是小学

19、教材人教版二级上册乘法口诀局部的6的乘法口诀。6的乘法口诀是在学生学习了25的乘法口诀的根底上进展教学的，是乘法口诀的连续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的根底。教学6的乘法口诀的编排与4的乘法口诀根本一样，例7中，没有给出一个完整的乘法算式，没有给出一句完整的乘法口诀，目的是让学生主动探究归纳出6的乘法口诀，培育学生的合作精神与自主探究的力量。 二、教学目标 从学问与技巧、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定以下目标 1.让学生经受编制6的乘法口诀的过程，知道6的乘法口诀的来源和意义,把握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进展乘法计算和解决一些简洁的实际问题。 2.在编口诀、用口诀的过程中，

20、初步发觉一些简洁的规律，培育观看、分析、推理的力量。 3.让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培育学生合作参加的意识,感受探究的乐趣。 教学重点难点： 重点：把握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进展乘法计算和解决一些简洁的实际问题。 难点：探究发觉口诀的内在规律 三、学情分析： 二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了肯定的观看、比拟、综合的意识。在兴趣深厚的状态下，学生有了较强的自信念和剧烈的表现欲望。 四、教学方法： 依据教材及学生的特点，我主要采纳操作法与启发式相结合的教学方法。二年级学生主要依靠于直观性的教具进展思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生

21、思索问题。英国教育家皮斯博说：如过你想让儿童能够独立的批判地思索，并且有想象的力量，你就应当实行加强这些才智品质的方法。要把学生培育成富有制造力的开拓型人才，在教学方法上应实行启发式。正如孔子云：不愤不启，不悱不发。 五、教学过程 （一）复习预备，提醒课题 让全班同学依据25的乘法口诀进展快速的口算，目的是在激发学生学习兴趣同时，促进新旧学问的迁移，为探究新知打下良好的根底。 （二）创设情境，探究新知 在这一环节里，我设计了三块教学活动。 1、编口诀 这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观看图画，探究、归纳出6的乘法口诀。依据教材的主题画，我逐一出示小鱼（1条小鱼由6个全等三角形组成，一共出

22、示6条）。学生观看图画，思索并完成下面的问题： 填表。 依据表格写出相应的乘法算式。 依据乘法算式编制出6的乘法口诀。 2、依据出示的金鱼图，说出每个图表示的含义。 3、观看比拟，找出6的乘法口诀的规律。 4、采纳形式多样的方法记口诀。 （三）应用口诀，解决问题。 练习形式多样，既稳固本节课的学问，又增加了乐趣，特殊是培育学生养成了独立思索的习惯。 （四）总结、归纳。 通过本节课学习，同学们学到了那些学问，请把你的收获告知大家好吗？在学生汇报中，使本节课的学问点得以稳固。 六、板书设计： 板书要一目了然，能反映本节课的教学重点。本课主要表达学生得出6的乘法口诀的过程。设计如下： 6的乘法口诀

23、一个6相加61=6一六得六 2个6相加62=12二六十二 3个6相加63=18三六十八 4个6相加64=24四六二十四 5个6相加65=30五六三十 6个6相加66=36六六三十六 二年级数学说课稿 篇5 一、说课内容 义务教育人教版小学数学二年级下册第1214页平均分 二、教材简析 除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在平均分根底上的，因此平均分这局部学问就充分显示出它的根底性和重要性。教材安排了两教时，主要是让学生在详细情境中通过实践操作明确平均分的含义。包括以下几层内容 (1)例1通过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均分的含义。 (2)通过例2、例3，让学生经受平均分的过

24、程，进一步建立平均分概念。例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。本课时的教学内容是例1、例2。通过平均分的学习，为学生学习除法积存丰富的感性学问，从而顺当地理解除法含义。 依据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的教学目标如下: 1、让学生通过实践操作明确平均分的含义，形成平均分的表象。初步了解平均分的多钟方法。 2、培育学生自主探究、动手操作、合作沟通的力量。 3、在实践探究中培育学生的公平意识、体验用数学解决实际问题的成就感。 除法的含义是建立在平均分含义的根底上，因此我觉得本课的教学重难点是引导学生主动探究出平均分”的含义，形成表象。而两年级学生的思维完整性

25、还不够，因此本课的教学难点让学生初步了解平均分的多种方法，为除法的熟悉和计算作预备。而要突出重点、突破难点的关键是让学生始终在生活情境中学习探究，并通过动手操作经受问题解决的过程，从而形成清楚的表象。 三、教学设想 为达成教学目标，设计本课时我意图表达如下教法: 1、采纳主题式教学，以详细生动的生活情境为依托，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性; 2、通过屡次的动手操作，引导学生多种感官参加，经受数学的建构过程。 3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面对全体，同时在开放性练习的设计上又注意共性的张扬。 同时又设计了与教法相适应的学法，即: 1、让学生始终在详细的情境中经受“提出问题、理解问

26、题和解决问题”的过程。 2、通过小组合作，给每个学生制造充分的动手实践时机，在各种形式与内容的分一分活动中体验平均分的特点和方法。 3、练习的设计注意学生问题解决力量的培育，根底的问题解决在新授后同步完成;综合的实践应用放在课尾，以开放生动的形式加以呈现。 鉴于以上教学法的设想，我在备课时对教材内容做了自己适当的处理，并试图用以下一个教学流程来展现我的教学: 1、通过安排奖品的实际问题的提出和解决，激发学生学习的兴趣，让学生在自主选择安排方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同时初步理解“每份分得同样多”的含义。 2、通过小组合作平均安排礼物，在经受平均分的过程中，进一步明确平均分的含义，会用

27、简洁而完整的话说出结果。 3、通过推断练习，稳固平均分的特点，引导学生按要求平均分，并能把不平均分变成平均分 4、再次小组合作引导学生用不同的方法平均分，并在汇报沟通时，进展分法的优化，渗透除法的计算。 5、开放创新的综合练习:“我是小小设计师”，通过学生感兴趣的“为演出服选择纽扣式样和数量”，培育学生运用所学平均分学问敏捷创新地解决实际问题，并为下节课包含除作预备;同时，能在最终的结果中发觉“被除数不变，除数越小(大)，商就越大(小)”的除法规律，并注意学生审美意识和统筹安排力量的培育。 二年级数学说课稿 篇6 【教材分析】 “乘加、乘减”是人教版二年级上册表内乘法中的一个内容，它编排在“乘

28、法的初步熟悉”和“25的乘法口诀”之后，让学生通过乘加乘减的计算，帮忙学生进一步理解和记忆口诀。学生是第一次接触含有两级运算的式题，教材通过“小熊掰玉米”这一主题图，将计算教学和解决问题有机地结合起来，帮忙理解乘加、乘减式题的意义，并能正确计算乘加、乘减式题。 【设计理念和思路】 本节课的教学设计力图表达“敬重学生，注意进展，使之做数学”的教学理念。做数学是目前数学教育的一个重要观念，它强调学生学习是一个现实的阅历、理解和反思的过程；强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性。它注意培育和进展学生的思维力量，创设符合其水平的思维情景和活动，使学生思维活泼，兴趣盎然。本节的“乘加、乘减”是

29、让学生能提出数学问题、查找出解决问题的方法并能结算出结果。在设计本课中，我力求在“算”与“用”教学的结合点上有所突破。通过观看主题图，提出数学问题，引出本节课的乘加、乘减式题，试想表达以用引算的做法。当得出乘加、乘减式题后，要让学生准时感知算式与实际背景问题的联系，真正理解式题的含义（“几个几多几”或“几个几少几”）。教学中要注意让学生通过图与式的结合来探究算理，并引导学生进一步理解乘加、乘减的运算挨次，同时提高解决问题的力量。 【学情分析】 学生已经学习了乘法的初步熟悉和1-5的乘法口诀，能够正确理解乘法的含义，并能运用口诀娴熟计算。通过前面的学习，学生初步具备了运用已学学问解决问题的力量。

30、同时也有肯定的收集信息、提出问题、独立思索、小组合作、解决问题的力量。但是对于既含有乘法又含有加或减法的计算是首次接触，在计算中学生可能会消失计算挨次不正确的现象。 【教学目标】 1、学生能在详细情境自主解决乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。 2、初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。 3、提高个人类比、迁移力量及求异思维力量，养成主动探究的学习习惯。 【教学重点】 1、建立乘加、乘减的模型。 2、把握乘加、乘减问题的根本构造和数量关系，乘加、乘减试题的计算方法。 【教学难点】 乘加、乘减试题的计算方法。 【教学预备】多媒体教室、小黑板 【教学过程】 （一）激

31、情导课： 1、师生谈话： 师：这段时间我们在学习什么？乘号前面的数叫什么？称号后面的数叫什么？ 师：今日我们连续学习有关乘法的学问。 师：看大屏幕这节课我们要学习什么？（生答）乘加是什么意思？（生答）乘减呢？（生答）一年级我们学过加减混合运算？谁来说说加减混合运算的挨次？（生答）有小括号又该怎么计算？谁能大胆的来猜想一下乘加，乘减的运算挨次？（生答） 2、对口令：2、3、4、5的乘法口诀。（有节奏地进展对口令：师生对、生生对） 过渡：看来我们已经把握了2、3、4、5的乘法口诀，那我们大家有信念用我们学过的学问来验证刚刚大家的猜想吗？（生答）教师期盼大家在课堂上的表现。 （二）民主导学 1、教师

32、谈话：同学们公园去过吗？（出示游乐园图。）公园里蕴含着很多的数学学问呢，这节课我们一同去公园中查找需要我们解决的问题。（出示4匹小木马，每匹小木立刻有3人。） 教师：认真观看，你从这幅图中获得了那些数学信息，能够提出什么问题？应当怎样解决呢？ 学生列式：加法算式：3+3+3+3=12（个） 乘法算式：34=12（个） 加数一样我们可以直接用乘法计算。 2、自主探究，合作沟通 1、 教学例5 （1） 过渡：认真观看有什么变化，看谁的小眼睛最亮，（走了一个人）现在一共有多少人？能直接列乘法算式计算吗？请同学们争论怎样解决这个问题。 （2） 小组合作学习 （3） 汇报沟通。 方法1：依据每匹小木立刻

33、的人数，用连加计算，列式：3+3+3+2=11（个）。 方法2：前面3匹的人数一样，可以列乘法算式，加上另外2个人。列式：33+2=11(个) 方法3：假设每匹小木立刻的人数是3人，那就是4个3，我们在假设时多加了一个人。因此，算完后要把这个人拿走。列式：34-111（个） （4） 引导观看算式。 教师指出：像33+2，34-1这样的算式有乘又有加减的，我们把它们称为乘加、乘减。 （5）小组争论：这两个算式怎么算呢？ 思索：在33+2中，在33下面画一横线求的是什么？为什么还要加2？ 在34-1中，在34下面画一横线求的是什么？为什么还要减1？ 小组争论、答复 教师小结：乘加乘减的算式都是先算

34、乘法，然后再算加减法。 3、教师出示教材第58页做一做第1题 看图列算式。并让学生说说算式中每局部表示的含义是什么。 （三）检测导结 1、练习十二的4题你能快速算出有多少人在吗？ 此题要留意引导学生从不同角度观看图，而且鼓舞算法多样化。 2、535 = 53+5= 54+5= 52 = 54= 55= 上下两题比照的形式，使学生了解算式几间的关系，从而获得记忆乘法口诀的方法。 3、请同学们绽开想象的翅膀，用画画的方法，自己设计一道乘加乘减的题目。 4、反思总结 师：回过头来看一开头我们的猜想，哪种猜想是正确的，大家真了不起！大家通过自己的努力，验证了自己的猜想，成了小小数学家，教师真为你们快乐

35、！那你能给大家说说这节课你有什么收获？ 【板书设计】 乘加乘减 3+3+3+2 33+211（个） 3+3+3+3-1 43111（个） 运算挨次：先算乘法后算加减法。 【教学反思】 乘加乘减一课的教学目标是：“能结合详细情境经受解决乘加乘减问题的过程，把握一些初步的思索方法和解题策略，培育应用意识。于是我将教材进展了重组，经过对生活的深入观看，帮忙学生查找富有生活性和开放性的数学学习素材。整节课置身于学生身边的、感兴趣的生活情境中，并通过主题图信息的刺激很自然地激发起学生探究、解决问题的内驱力，真是水到渠成，相得益彰。而且我注意教学情境的创设。为学生供应熟识的，感兴趣的事情作为教学的切入点。

36、为学生供应了较为丰富的可观看、思索的素材，调动学生学习的积极性，同时创设问题情境，增加思维含量，启迪学生思维。 教学中我实行了较为开放的教学形式，在充分观看思索的根底上各自发表自己的见解，充分敬重学生的思维方式，引导学生探究不同的解决方法，培育学生从不同角度观看思索问题的习惯，表达表达解决问题策略多样化的思想。 通过练习我使学生领悟到数学问题的解决需要生活阅历来做参考，进一步拉近了数学与生活的距离。在今后的教学中应当多留意让学生说完整的句子，把意思表达清晰，对一些数学术语要加强训练. 总之，本节课的教学注意让学生在不断的体验中提高，在不同的体验中应用。通过练习体验使学生学会观看、思索。通过同桌

37、沟通等形式，使不同层次学生得到关注，通过组间评价、学生自评、教师点评，帮忙学生树立学习的信念。 二年级数学说课稿 篇7 一、说教材。 我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书小学数学第四册“1000以内数的熟悉“，依据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为： （1）学习1000以内的数，体验数的产生和作用。 （2）会数1000以内的数，熟悉计数单位“千“，体会十进关系。 （3）培育学生的估数意识和力量，进展数感；并培育与人沟通、勤于思索的习惯。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。 二、说教法。 数学课程标准指出：“数学教学是数

38、学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程“。据此，本节课主要采纳活动教学法。 1、将教学内容活动化，让学生在做中学。 首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在猜想的根底上，将“究竟有多少根小棒“这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发觉数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生沟通：关于数数，你有什么新的发觉？最终是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。 2、采纳小组合作学习，让学生在交往互动中学。 本节课采纳小组合作学习的形

39、式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的时机。 3、创设情境，让学生在轻松开心的气氛中学。 兴趣是最好的教师。依据低年级儿童的特点，本节课创设了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境，力图引领孩子们走进一个布满童趣的童话世界，让他们学得轻松开心又积极主动。 三、说学法。 从学法来说,本节课主要采纳小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立思索，然后组内争论沟通，达成共识，最终小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，教师先引导学生：关于数数，你有什么新发觉？学生在独立思索的根底上争论沟通，各抒

40、己见，共同促进。组与组之间也有沟通。学生合作过程中，教师不作过多的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。 四、教学程序设计。 一、 直接引入 师：小朋友今日我们一起来学习“1000以内数的熟悉”（板书）。 二、动手实践，探究新知 1、探一探（猜方块） （1）问1：请小朋友看大屏幕，猜一猜这里有几块小方块？ 小朋友们猜的对吗？让我们一起来数一数。（课件演示） 问2：小朋友刚刚我们是怎样数的？10个一是多少？ （教师板书：一个一个的数，10个一是10。） （2）问1：这是几个十？（用课件出例如一的图二）。 问2：这一次是怎么数的？10个十是多少？ （教师板书：十个十个地数，10个十

41、是100。） （3）（用课件出例如一的图三）。 问：这次又是怎么数的？10个100是多少？（假如学生答复不完整，教师可以提示：说完整。） （4）小结：刚刚我们一个一个的数，10个一是10。十个十个地数，10个十是100。一百一百地数，10个100是1000.小朋友们数数的方法可真多呀，那就让我们数一数吧！ 2、数一数 （1）学生齐读题：一个一个地数，从188数到204 问1：189，接下去是多少？（表扬数出190的小朋友） 问2：190是怎么来的？（提示：刚刚是189，加上1，在哪一位上加1） 问3：个位原来是9，现在加上1是几？（个位滿十要向前一位进一）。 （2）问1：199下面再数一个是多

42、少？ 问2：200是怎么来的？（表情感染学生） 问3：小朋友们数得真不错，向十位进1后又发生了什么？ （3）谁知道999添上1是多少？（师生一起说） （4）小练习 刚刚小朋友们把数数当中最难得问题都解决了，那教师要考考你们。 练习1：一个一个地数，数出下一个数 99 （ ） 189 （ ） 299-（ ） 练习2：一个一个地数，数出前一个数 （ ） 380 （ ） 510 （ ） 1000 （5）同桌合作 刚刚小朋友们会数出一个数的前一个数或后一个数，你也能像教师一样考考你的同桌吗？ 反应：问：你刚刚出的数是什么？谁来答复这个问题？ 表扬：这2个小朋友们啊，一个出得好，一个答得好。 （6）分组

43、数数 看来啊，刚刚同桌合作得不错，那我们男女来竞赛吧！ 女生：一个一个地数，从一百九十八起，数到二百零六。 男生：一个一个地数，从985数到1000。 （准时表扬） 3、读一读、写一写 （1）猜一猜 你们数得那么棒！那我们一起来读一读、写一写1000以内的数吧！ 刚刚你们猜得那么精确，现在有那么多的小方块，谁来猜一猜？ （肢体语言、表情语言表达多了还是少了） （2）问1：这些小方块啊，排列得很乱，小朋友们在教师的提示下猜出了方块有多少块，假如把小方块这样排列，你能立刻知道这里有多少小方块吗？ 问2：你怎么能这么快就说出了这个数？ （板书：1个百，2个十，6个一） 对呀！1个百，2个十，6个一组成126. （板书：组成126） （3）问1：那假如把126放在计数器上，你会放吗？ 问2:你为什么在百位放1个，十位放2个，个位放6个？ (4)刚刚小朋友们真棒，教师没说，你们都会了，那你能把这个数写出来吗？我们一起来读一读吧！ （5）304 问1：这个数你会写吗？并且把读法也写在本子上？ 问2：你为什么在百位上写3，十位上写0，个位上写4呢？ （板书：3个百，4个一组成304。） （6）580 （板书：5个百，8个一组成580。） （7）问1：304，580这两个数