二年级数学《轴对称图形》教案设计二年级轴对称图形教案(五篇).docx

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1、 二年级数学轴对称图形教案设计二年级轴对称图形教案(五篇) 北师大版三年级数学课本23-24页的相关内容。 1、学问与技能：通过观看和操作活动，初步熟悉轴对称图形。会直观推断轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。 2、过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培育学生的观看力量和想象力量。 3、情感态度与价值观：在学生的学习活动中，让学生学会观赏数学之美。 熟悉轴对称图形的根本特征，能画出轴对称图形的对称轴。 能直观推断出轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴； 课件、一些轴对称图形图片、纸和剪刀、长方形、正方形、圆形纸等。 花园里有只得意的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇见了小蜻蜓，对小蜻蜓

2、说：我们是一家人。小蜻蜓就惊奇了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑说，在大自然里还有许多物体和我们是一家呢。 1、这不，你瞧。蝴蝶找来了什么？ 课件出示：蝴蝶、枫树叶、七星瓢虫、蜻蜓、脸谱、交通标志、数字8、飞机、天平、一些字母等。这些图形美丽吗？学生观赏各种对称图形。 2、引导观看图形，沟通汇报 刚刚同学看到的这些图形在日常生活中还有许多许多，那么这些图形中你发觉都有什么特征呢？把你的发觉在小组内说一说。 师：你发觉了什么数学问题？ 生1：我发觉他们都很美。 生2：左右一样。上下？ 生3：我发觉它们是对称的。 师：你是怎么理解对称的？ 生3：对称就是左右两边是完全一样的。 3

3、、教学板书对称 （1）课题导入 师：是啊，刚刚我们看到的其实是生活中的轴对称图形的现象。今日教师和大家一起来讨论数学上的轴对称图形。（板书课题）刘元平三下轴对称图形教学设计刘元平三下轴对称图形教学设计 （2）结合剪纸作品，抽象概念 师：谁能在最快的时间内剪出一个葫芦吗？ 学生自己操作创作。（先把纸对折后再剪） 二年级数学轴对称图形教案设计 二年级轴对称图形教案篇二 对称是义务教育课程标准试验教科书数学(人教版)二年级上册第五单元观看物体其次课时的内容，主要教学轴对称的学问。整节课，设计了五个大的活动。让学生在活动中体验对称、感悟对称、理解对称、并且在观赏的活动中体验对称美。 第一个活动是让学生

4、动手剪剪，在剪一剪中体验对称图形的特点，对对称、对称图形有一个直观的了解。 其次个活动，设计的是让学生找一找，在各种图形事物中找一找那些是对称图形，那些不是对称图形？在找的同时，感悟到对称图形的特点，同时让学生感受到生活中处处都有对称，处处都有对称的事物。 第三个活动是让学生动手画一画对称轴，进一步理解对称及对称图形的特点，接着，出示正方形、长方形、和五角星，让学生找对称轴,由于可找许多条对称轴,让学生感悟到同一个物体有不同的对称轴,感觉到对称的微妙. 第四个活动,在学生了解了对称及对称图形后，让学生跟着图片一起观赏各种对称物体、图形。把生活中的数学学问：对称及对称图形在课堂上进展抽象、概括后

5、，又回到现实生活，让学生用数学的眼光去推断生活中的对称，培育学生用数学的眼光看生活中的数学，同时，进展了美的熏陶。 第五个活动，是对学生学习的课外延长，让学生设计一个对称图形，装扮我们的教室，充分调动了学生的积极性，发挥了他们的想象力。 二年级数学轴对称图形教案设计 二年级轴对称图形教案篇三 ： 义务教育课程标准试验教材数学第六册5661页内容 本教材从学生熟识的生活入手，结合实例，通过观看、操作等形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，熟悉简洁的轴对称图形，为今后进一步探究简洁图形的轴对称特性，把握简洁图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法进展变换或设计图案打好根底。 教材第一道例

6、题首先出示了一组实物图片，要求学生观看并说说它们的共同特征，初步感知“这些物体都是对称的”，并要求学生结合自己的生活阅历再找出一些具有对称特征的物体，在小组里沟通。教材这样安排的主要目的是帮忙学生感受生活中的对称现象。接下来，教材把上面的实物图形进一步抽象为平面图行，引导学生通过对折发觉轴对称图形的根本特征，并初步描述轴对称图形的概念。其次道例题则让学生利用已有的对轴对称图形的初步熟悉，用不同材料、不同方法“做出”轴对称图形。以活动来帮忙学生进一步积存感性熟悉，丰富对轴对称图形的体验，熬炼学生的实践力量。“想想做做”安排了形式多样、内容丰富的训练帮忙学生加深对轴对称图形的熟悉，体会数学与生活的

7、广泛联系。 1、联系生活中的详细物体，通过观看和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，熟悉轴对称图形的一些根本特征。 2、使学生能依据自己对轴对称图形的初步熟悉，在一组实物图案和平面图形中识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简洁的轴对称图形。 3、使学生在熟悉和制作简洁的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发对数学学习的积极情感。 ： 使学生初步熟悉轴对称图形的一些根本特征，能识别出轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简洁的轴对称图形。 引导学生在自己的操作活动中发觉和熟悉轴对称图形的一些根本特征。 ： 多媒体课件一套，每组有不同的

8、图形一套，想想做做2所要求的字母一套，小剪刀，彩纸，水彩画颜料，钉子板等等 师：今日，教师带来了一些好玩的物体，不过只有一局部，请你猜一猜，它们分别是什么？ （多媒体出示：枫叶、蜻蜓、天公平物体的一半，让学生猜一猜，猜中就出示物体的全幅图） 师：是啊，这些物体可真好玩，你知道它们好玩在哪里吗？ （让学生自由说） 小结：是的，它们可以分为两个完全一样的局部。 设计意图：好玩的“猜一猜”嬉戏，不但激发了学生的奇怪，而且让学生初步感受到：有些物体可以分为两个完全一样的局部，同时也为学生感知轴对称图形的特征作了铺垫。 师：教师还带来了一组物体的图片，请小朋友认真观看这三个物体，你能发觉它们共同特征的吗

9、？ （多媒体出示天安门、飞机、奖杯，让学生自由说一说） 师：（小结）是的，这些物体都是对称的。 师：在生活中你还见过那些物体也具有对称的特征吗？ （自由说，全班沟通） 师：假如把上面的物体画下来，我们可以得到下面的图形。 （多媒体出示按天安门、飞机、奖杯的实物画下来的图形） 我们小朋友手中也有一些这样的图形，请小朋友选一个，对折，然后跟同学说一说，你发觉了什么？ （选三人在实物投影上沟通） 师：这三个图形有什么共同的特征吗？（指名说） 小结：是啊，它们对折后，折痕两边的局部完全重合。像这样的图形，我们叫它轴对称图形！你能跟同桌说说什么是轴对称图形吗？（学生自由说后，多媒体出示轴对称图形的概念，

10、齐读） 师：我们熟悉的一些图形娃娃今日也来到这里，请你认真观看这些图形，找一找，它们中哪些也是轴对称图形呢？ （请小组长拿出预先预备好的图形，组织大家争论，不确定的可以动手折一折，然后全班沟通。） 师：请小组长把轴对称图形图形整理出来，分工让每一个小朋友动手折一折，这些轴对称图形有几种对折的方法？ （指名一组在实物投影上沟通） 小结：要使对折后折痕两边的局部完全重合，等腰三角形、等腰梯形只有一种对折的方法。长方形有两种对折的方法，正方形有4种对折的方法，这个特别的五边形有五种对折的方法，而圆有很多种对折的方法呢！不管是一种还是许多种对折方法，只要对折后折痕两边的局部能够完全重合，这图形就是轴对

11、称图形。 设计意图：在熟悉轴对称图形的特征时，教者安排了三个层次的教学环节：第一层次，让学生在丰富的实例中进展感知，其次层次让学生在充分的操作中感知，第三层次放手让学生进展独立的选择和推断。层层深入，有利于学生更好地熟悉轴对称图形。 （1）完成想想做做1，实物投影出示图形 师：这是我们生活中常看到的一些图形，你能推断出它们中哪些是轴对称图形吗？ （先独立推断，假如你认为是轴对称图形的，在下面打勾，并且用尺子画出一条虚线来表示你预备怎样对折，全部完成了，由小组长组织大家争论，全班沟通） （2）完成想想做做2，实物投影出示图形 师：看来，小朋友已经能依据轴对称图形的特征识别诞生活中的很多轴对称图形

12、了。你们知道吗，我们学的英文字母，很多也是轴对称图形呢！你能找出这些字母中的轴对称图形吗？ （先独立推断，假如你认为是轴对称图形的，在下面打勾，假如不确定，可以拿出相应的字母折一折，完成了跟同桌沟通，全班沟通） （3）完成想想做做5，实物投影出示图形 师：轴对称图形真是随处可见，你们看，这些是什么？对，国旗是一个国家的象征。观看下面的国旗，你能找出哪些国家的国旗是轴对称图形吗？ （先独立推断，假如你认为是轴对称图形的，在下面打勾，完成了小组长组织大家争论，全班沟通） （4）完成想想做做3，实物投影出示图形 师：我们熟悉了那么多的轴对称图形，你能自己画出一个轴对称图形吗？ 请小朋友画出下面每一个

13、图形的另一半，使它成为一个轴对称图形！画的时候要动脑筋想一想，怎样画又快又好！ （独立练习，全班沟通） 师：刚刚我们看了、找了、画了轴对称图形，现在，让我们来做一个轴对称图形好吗？你可以用教师供应给你们的工具做，也可以自己想法做，比一比，哪一组的方法多，做出的图形美！ （小组活动，完成后，请一组到实物投影上展现，相机点评） 设计意图：放手让学生自己“做”轴对称图形，让学生展现自己的“作品”，不但可以让学生共享彼此的阅历，而且可以使学生进一步积存感性熟悉，丰富学生对轴对称图形的体验。 师：轴对称图形以其特有的对称美，给人们带来了一种和谐的美感，蝴蝶、蜻蜓等由于有了对称的翅膀，才能自由的飞行；我们

14、的服装由于对称显得大方、高雅；古今中外，有很多闻名的建筑也是对称的，让我们来看一看这些对称的建筑，感受它们的奇异和漂亮！ （多媒体播放） 师：生活中的对称现象还有许多许多，假如有兴趣，电脑课时，可以上网查阅。 设计意图：数学由于其与生活的亲密的联系，才能表达其生活的价值。让学生了解自然界、生活中的对称现象，可以进一步拓宽学生的学问视野，帮忙学生体会“对称”的科学与美学价值！ 师：今日，我们学习了轴对称图形，你有什么收获吗？ 1、完成想想做做4、6 2、收集一些轴对称图形的图片，最好是同一系列的，如：都是建筑的，或者都是交通标志的，在同学之间沟通。 二年级数学轴对称图形教案设计 二年级轴对称图形

15、教案篇四 课题：1。11。4复习（初二上数学）b版 课型：复习 学习目标（学习重点）： 1了解轴对称与轴对称图形，会精确画出轴对称图形，找出对称轴、对称点等 2能娴熟应用轴对称的性质 3复习线段的垂直平分线，角平分线的性质及推论，并能加以敏捷运用 例题： 例1（1）以下说法中，正确的个数是（） 轴对称图形只有一条对称轴，轴对称图形的对称轴是一条线段，两个图形成轴对称，这两个图形是全等图形，全等的两个图形肯定成轴对称，轴对称图形是指一个图形，而轴对称是指两个图形而言 a1个b2个c3个d4个 （2）如图在一个规格为612（即612个小正方形）的球台上，有两个小球a，b。若击打小球a，经过球台边的

16、反弹后，恰好击中小球b，那么小球a击出时，应瞄准球台边上的点（） ap1bp2cp3dp4 例2作图题（1）作出图1中abc关于直线l的对称图形； （2）如图2，bac60，点p在边ac上，试用带刻度的直尺和量角器，在bac内部找一点o，使点o到a、p的距离相等，且到bac的两边的距离相等 图1图2 例3已知：如图，abc中，abc的外角平分线ad，交bc的垂直平分线于d点，deab于点e，dfac于点f， （1）求证：be=cf； （2）若ab=15，ac=7，求ae的长 课后续助： 1点a和点b关于直线l对称，对直线l任意一点p，必有pa_pb 2对称图形_有一条对称轴，_有两条对称轴，_

17、有四条对称轴，_有很多条对称轴。（各填上一个图形即可） 3到三角形的三个顶点的距离相等的点是_的交点到三角形的三边的距离相等的点是_的交点 4假如abc与a/b/c/关于直线l对称，且a500，b/700，那么 c/_ 5。如图，点p在aob内，pmoa于m，pnob于n，且pmpn，连结op，则op是_依据是_ 6如图，abac，ac的垂直平分线交bc于d，垂足为e， 若ab10，abd的周长为23，求abc的周长 7如图，有一个三角形纸片abc，ab=10cm，bc=7cm，ac=6cm，沿过点b的直线折叠这个三角形，使顶点c落在ab边上的点e处，折痕为bd，求aed的周长 8如图，在ab

18、c中，bac90，be平分abc，debc于d，de=dc 求证：bcabae 9如图，在四边形abcd中，bcba，ad=cd， bd平分abc，试说明：a+c=180 二年级数学轴对称图形教案设计 二年级轴对称图形教案篇五 人教版义务教育课程标准试验教科书数学（二年级上册）第五单元“观看物体”其次课时（第68、70页内容）。 1、通过各种活动，进展学生空间观念，学会观赏数学美。 2、通过观看、操作、初步熟悉轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁的轴对称图形。 3、进展学生的空间观念，培育学生的观看力量和动手操作力量。 熟悉轴对称图形，并能正确推断。 探究某些对称图形的对称性。 课件、实物图、各

19、种对称图片。 长方形、正方形、圆形、彩色纸。 一、创设情境：导入新课 1谈话沟通 2、师：教师带你们观赏一幅漂亮的图片，晴朗的天空，碧绿的草地，小鸟自由拘束的飞行，瞧，蝴蝶也到了我们大家中间，小蝴蝶美丽吗？它哪美呢？今日呀，小蝴蝶还给大家带来一个问题，想考考大家，敢不敢承受挑战？ 3、出示图片（蜻蜓、脸谱、树叶、蝴蝶） 边出示边问这是什么？ 你觉得他们美吗？你能说说它们哪儿美呢？ （留意引导学生多角度观看物体，颜色、外形，此处引出两边一样大） 4、生活中还有哪些图形像这样两边一样大的呢？（学生举例子） 5、生活中这样的图形许多许多，那它们都有一个什么样的共同特点呢？ 6、同学们观看的可真认真，

20、像这样两边一样大的图形在我们数学中把它们叫作对称图形（板书课题） 二、动手验证，感知探究 1、师：对称在我们的生活中应用特别的广泛，下面我们来观赏一下（播放课件），这个图形你见过吗？在哪见过？它们美吗？（美）那你们想不想用自己的小手制造一幅对称图形呢？（想）那就请你们拿出教师预备好的材料动手剪出美丽的对称图形吧！看谁剪的又快又美丽，并且能把你剪的作品展现到对称天地中。 2、学生动手操作。 3、展现作品 从每组中选出最具代表性的作品贴在黑板上。 4、沟通汇报 你是怎样作出这个对称图形的？ 5、虽然它们做的对称图形的外形不一样，但他们都有一个共同的特点，你能发觉吗？（一样大等）你是怎么知道它们是一

21、样大的？在数学中，我们把它叫作完全重合。（板书：完全重合） 6、像这样是不是完全重合呢？（师随便折）为什么？ 7、下面请大家观看一下，这些对称图形的外形不一样，但都有一个共同的特点，能找到吗？我们把这条折痕所在的这条直线叫作对称轴（板书：对称轴） 8、同学们想不想在自己创作的对称图形中画出对称轴呢？在画之前，先看教师是怎样画的，我们画对称轴的时候要用虚线画，下面就请同学在自己的对称图形中画出对称轴。 三、联系生活、拓展思维 1、书上习题 师：教师这里也有一组图形，看谁能找到那些图形是对称图形（出示书上做一做第一题图片） 师：同学们观看力量可真强，就请同学们把它们的对称轴画出来，（生画一画）。

22、2、找三个图形的对称轴 今日我们以前熟悉的三个图形也来和我们一起上课了，但它们的对称轴找不到了，盼望你们动手折一折来帮忙它们。（生动手折）找到之后把它画下来。（展现） 师：（师作示范）同学们请看，只要我们把圆反复对折后，就会发觉它有许多条对称轴了，所以说圆有很多条对称轴。 3、你们表现的真是太棒了，今日啊，教师想和你们做一个猜一猜的嬉戏，敢承受挑战吗？ 出示雨花台小学的半个大写字母图片 请大家拼一拼，看看会是什么呢？ 四、课堂延长 不光字母中有对称，生活中还有更多的对称现象，（观赏图片）生活中由于有了对称，而让生活变的如此漂亮，我们生活在这样漂亮的环境中，幸福吗？ 教师生活的城市也很漂亮，想知道教师生活在哪个城市吗？想看看教师生活的城市吗？（课件出示）这就是教师生活的城市，美吗？是啊，生活由于有了对称而变更美，我们的生活是多么幸福啊。