二年级识字教学反思（5篇）.docx

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1、 二年级识字教学反思（5篇） 识字5是一篇采纳“词串”形式识字的课文。课文围绕“夏天”，分别介绍了夏季特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，读起来琅琅上口，便于诵读，同时课文配以插图，图文对比，让学生不仅识字，还理解词语，熟悉事物。 在教学中，我利用课文插图，让学生观看插图，并联系自己的生活阅历，说说你眼中的夏天的特点，你从图中哪些地方看出是夏天，激发了学生的兴趣。我们都知道“兴趣是最好的教师”。学生有了兴趣就有了主动探究的重要根底。也就轻松、自然地熟悉了夏天的相关事物。所以，激发探究的兴趣是教学胜利的关键，是教师应始终致力去做的事情。 同时我引导学生熟悉字，理解词语的意思。学生已初步具备认读

2、生字的力量，把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和制造性，培育学生识字的力量。我是根据这样的程序让学生自学生字词：让学生借助拼音，结合观看字形，初步认读生字。然后让学生连词认读，绽开想象，还可以结合看情境图，联系生活阅历，初步了解字义。 在教学生字的过程中，我鼓舞学生采纳多种方法记忆字形，如本课重点的生字是“雷”，要指导学生写好雨字头。学习“雷”时，我让学生想想还有哪些生字也是“雨字头”，学生联想到了“雪”、“雾”等，学习“梅”这个字时，将它与“海”比拟记忆，取得较好的效果。在熟悉生字和理解词语的教学中，我插入了说话训练，让学生用词语来说话，夏天到了，你四周都发生了哪些变化？从而让学生

3、不仅学会了识字，也熬炼了语言表达的力量。 在以后的识字教学中，还要探究更多的识字方法，使学生学得更多，记得更牢。 二年级识字教学反思2 识字1是词串识字。围绕春天，将12个词语分为四组，排成四行，隔行押韵。每组词语表示同类名物，从不同的方面提醒了春天的特征。第一组词语说明白春天的气候特征，其次三组词语分别是春天的植物和动物，第四组词语介绍了春天里果树的花。上这课时，我在秦宇杰教师的指导下，细心设计教案，做好课件，以期上好开学第一课。 上课开头，我让学生倾听三种不同季节的声音，从而把学生由寒风咆哮的冬天带入鸟语花香的春天。这样的导入设计不仅新奇，更训练了孩子的倾听力量，还培育了孩子的乐于倾听习惯

4、。最重要的是，鸟儿悦耳的唱歌一下子就把孩子带入了烂漫的春季，完成了“创设情境，导入新课”这一目标。这时，我随机出示了春天的图画，让孩子有了直观的感受，并引导孩子边看边想，“春天来了，大自然发生了哪些变化？”孩子面对图画侃侃而谈，练习说话。“你能用怎样的成语描绘眼前的风光？”这样教学设计，教学反思，工作规划，复习了孩子之前积存的词语，更丰富了语言。 良好的开头是胜利的一半。接下来的识字教学，扎实有效，出示词语到读词语到理解词语再到读好词语，层层深入，逐个击破，且各排词语间能做好过渡，环环相扣，使之看起来仍是一篇完整的韵文。我步步引导学生，读出了韵味，读出了春天的意境。识字教学时，还渗透了陈教师始

5、终提倡的整合教学理念。比方，我在教育“春雨”这两个词语，不仅让孩子看了“下春雨”的情景，引导学生想像“春雨像什么？给你留下怎样的印象”，从而理解“春雨”，更随机出示了朱自清先生的名篇春中的片段“春雨，一下就是三两天，像牛毛，像花针，像细丝”，在识字的根底上，品尝名篇，提升识字的深度，提高学生的阅读力量。 但圆满的是，我对课堂教学的组织力量以准时间的把握方面还需不断锤炼，今后我肯定努力提高自己的教学水平。 二年级识字教学反思3 本节课取得胜利的地方。 1、充分利用课文插图激发学生识字兴趣，调动学生识字的积极性。通过看图体会字义的形式帮忙学生识字，既可使学生学到一种识字方法，提高识字力量，又有利于

6、培育学生喜爱祖国语言文字情感。如古时以竹做笔杆，以羊毛做笔头，故“笔”从“竹”从“毛”，砌灶要用土，砌成后烧火做饭，故“灶”从“火”从“土”。上小下大为“尖”，不正为“歪”等等。分析每个字是由哪几个部件构成的，从而体会这生字的构字特点。这样把文字的外形与详细形象的画面两相对比，学生便从中悟出会意字的构字特点了。 2、将儿歌以歌曲形式让学生唱，使学生乐学易记。激发求知欲，从而也使课堂尽显愉悦气氛。 本课存在缺乏： 1、对于学习练习、稳固性的作业没有将范围拓展，无视了学生想象思维的培育。 2、没有充分利用儿歌，因此，不利于学生在语言环境中识字。在语言环境中理解字词的意思，使字、词与儿歌有脱节的现象

7、。 3、时间的把握不够好，在让学生自编儿歌时，没有让人人动口说，只照看了局部，没顾及全体。 二年级识字教学反思4 今年，我首次教学新课改的二年级语文，我发觉二年级的识字量特殊多，写字量也特殊大。二年级上期就要会写350个字，除此之外还要会认450个字。 鉴于识字量之大，因此，在每节课前我都要求学生预习，但是我发觉这样预习的结果是好的越来越好而差的学生却越来越差。由于那些好的学生他们会很自觉的”按教师的要求的要求去做，一般也会做的很好，而那些比拟差的学生，一般都是父母不在家里，根本就没有人辅导他们，于是预习变成了一纸空文，其次天，什么也不知道。字不会认读，课文也就无从下手。那些预习了的学生就会心

8、情高涨，积极举手回答下列问题，他们却只能坐在那儿一言不发。这时假如不留意到这群孩子，长此以往他们就会越来越差，跟不上其他同学的脚步。我实行的措施是在上课提问的时候多请这些孩子，但是也存在这样一些问题，常常请这些不能回答下列问题的孩子而忽视了那群想尽力表现自己的好学生，也是不行的，太打击他们的积极性了。于是，我又想了一个方法，每一堂课刚上课时，我就宣布我会在这节课检查完预习之后请一位同学来回答下列问题，而问题就是刚刚大家认的全部的字，假如到那时还读不到，再给以小小的惩处。这样以来，学生们的积极性被提高了，每个孩子的心里就像揣了一只小兔，他们是既盼望被教师点到又怕被点到。于是在一般状况下我都会请中

9、下游的学生来答复这样的问题，间或也请比拟好的。这样做的目的是让那些在家里没有预习的学生能够在教师检查别的同学的时候，留意力高度集中，能够在有限的时间里熟悉尽量多的汉字。以此来缩短与其他同学之间的距离。低年级识字教学反思识字教学反思 二年级识字教学反思5 在教学过程中，我发觉我们二年级学生有一个缺点：书写错误，做题马虎，错题多，缘由是书写随便，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种状况，我留意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了肯定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条法规，假如语文作业连续五次既工整又正确，教师就

10、奖奖品，这样激发了优生的积极性，一局部学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢？固然还有方法，每天作业错了的重新改正，改正确了才算过关。 学生在玩 中学语文，体验学习语文的欢乐。 在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比拟系统的归纳整理，学生根本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注意将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热忱。鼓舞学生从不同的角度去整体识记生字，提倡共性化的识字方法。让学生查找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，玩出价值。一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等

11、，学生的发散思维的玩中学得欢乐。再如画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上复现 在写字方面，写字是一项重要的语文根本功，是稳固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的根底。一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的门面，而是在肯定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采纳了读字、范写、评议、试写的程序：读字时，让学生争论写这个字时哪一笔最关键写这个字哪一笔最简单写错或你想提示大家留意哪些地方等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议教师的范字，引导学生观看、发觉、把握写字的要领；让学生对教师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评比书写闪烁明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。 【二年级识字教学反思（精选5篇）】