二年级语文上册《植物妈妈有办法》教学设计范文（11篇）.docx

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1、 二年级语文上册植物妈妈有办法教学设计范文（11篇） 【教学目标】 、正确书写个字，再学习熟悉个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 、有了解植物和探究植物的兴趣。 【课前预备】 蒲公英、苍耳、豌豆的种子。 【教学过程】 第一课时 一、导入 、组织学生熟悉一些植物，板书课题。 、出示柳树、蒲公英、苍耳、豌豆、凤仙花的种子传播。 、学生说说了解了什么？整体感知植物的传播方式。 二、初读课文，感知大意 、范读，让学生边听边想，植物妈妈有什么好方法。 、借助拼音，自读课文： 自读全文，画出不熟悉的字，借助拼音读正确。 同桌相互听读课文，读准字音，教师留意指导易读错的音。 同学之间沟通记字

2、方法。 、小组内轮番读课文，教师巡察，发觉错误准时订正。 、小组之间竞赛读，看哪组读得正确流利有感情。 、说说课文写了哪些植物？ 三、稳固生字 、认读生字。 、用做嬉戏的方法认读生字。 四、课堂练习 、巧读词语。听读： 例如： 说植物的种子在任何地方都可以安家四海为家。 四海为家纷纷动身 蹦着跳着认真观看 、扩展说叠字词语： 上上下下来来往往急赶忙忙认仔细真欢高兴喜 许很多多进进出出高快乐兴花花绿绿快欢乐乐 四、课外实践 查资料或向别人请教，了解其他植物传播种子的方法。 其次课时 一、展现、沟通课外收集的资料和了解的学问 、指名介绍自已收集到的资料和了解到的学问。 、自已找伙伴沟通。 二、感情

3、朗读，感悟课文 、分组朗读，每个小组选自已喜爱的一小节来读，读后说说自已读懂了什么？还有什么问题。组与组之间进展沟通。随机理解以下词语：四海为家，纷纷、铠甲、山洼、炸开。 、组与组之间进展朗读竞赛，教师在读的过程中相机指导。 三、稳固练习 、指名读或全班读。 、口头练习： 、练习用“预备”“已经”各说一句话。 四、指导书写生字 重点指导已要半封口，豆的口要写得扁一点，如和好，要重点区分两个女字的不同。 二年级语文上册植物妈妈有方法教学设计 篇2 【设计理由】 这是一篇寓科学学问于其中的短小好玩的诗歌。文章形象生动，使浅显的科学道理以形象的方式消失，深得孩子的喜爱。另外，由于诗文音韵和谐，读起来

4、朗朗上口，所以也是一篇很好的朗读教学的教材。因此，我在设计时也有意识地注意朗读的训练。 关于植物的学问，孩子们知道的并不多，因此，为了拓展学生的课外学问，我建议学生看一些介绍植物的书籍，搜集有关植物的学问。 【教学设想】 借助电脑、音乐、板画事物展现及教师生动有感染力的描绘性语言，为学生创设情境，让他们通过摸一摸，吹一吹，听一听，在体悟中理解课文内容，在体验中有感情朗读，在感受中学会表达。 【教学重难点】 1、重点： 知道植物种子的传播有自己不同的方法。 有感情地朗读课文。 2、难点： 理解课文中的比方和拟人句。 【教学过程】 一、情境导入，激发学习兴趣 趣味猜猜猜： 伴着音乐出示一张张漂亮的

5、植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不熟悉的可依据其颜色、形态起个好玩的名字，引发学生对植物的兴趣和喜爱。 师：千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、生殖，让绿色铺满大地的呢?我们来学习植物妈妈有方法。 二、初读课文，铺设感情基调 1、自读思索： 这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法? 2、还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么? 生答：我读的是，我似乎看到了;闻到了;听到了;摸到了。 三、总体感知，讲读第一小节 孩子长大了，是不是肯定要离开妈妈?你从诗中哪一个字明白这个道理的? 1、教学多

6、音字得。 (出示三个句子。)谁能为句中的三个得字选择正确的读音，并读一读。 2、孩子指的是什么?什么叫四海为家? 3、指导朗读： (读出疑问的语气。) 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物要旅行靠的啥方法? 四、细读观赏，理解课文内容，体会美丽语言 1、情境导入： 你想知道植物旅行的方法吗?想去田野里看一看吗?闭上眼睛，跟我一起走进漂亮的田野 播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面，奇妙的音乐动情地朗读二至四小节。 2、带着对录像片的回味，自读二至四小节： 你最喜爱哪一种植物传播种子的方法?为什么? (依据学生的答复状况适时讲解这些内容，不必按挨次。) 3、设置情景，观赏

7、蒲公英： 设境赏景，体会词义： 将从田野中采来的蒲公英呈现，观看它的形态;然后让学生试着吹一吹，一边吹一边观看，蒲公英是怎样传播种子的?它的种子是怎样飞出去的?你能用一个词语来形容吗?你能用什么词来代替纷纷? 缘语生像，仿照练习： 还有什么地方可以用上纷纷呢? 播放录像片断1： 下课了，孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来，度过开心的课间非常钟。 依据录像补充句子：下课铃响了。 播放录像片断2： 秋天到了，树叶纷纷往下落，燕子纷纷飞向南方。 依据录像，说一句或几句话。 学以致用，实践创作。 你能结合自己的生活体验，运用纷纷说一句或几句话吗? 4、体会苍耳和豌豆传播种子的方法： 苍耳： 谁喜爱

8、苍耳妈妈传播种子的方法?为什么? 出示苍耳实物，看一看，摸一摸，形象地感受带刺的铠甲，体会苍耳妈妈传播种子的妙处。 豌豆： 你为什么喜爱豌豆妈妈传播种子的方法? 指导朗读： 啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 (读出豌豆宝宝离开时的欢乐、得意。) 5、启发思索，训练发散思维;创作实践，学习体会诗的语言： 植物妈妈的方法还有许多许多，你还知道哪些种子传播种子的方法? 如：椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流淌的海水传播种子;柳树的柳絮也靠风来传播 植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点.你能照着诗的格式自己写一段诗吗? 6、课堂小结，激发想象，进展言语交际训练： 这

9、首诗学完了，看着课题，你想对植物妈妈说些什么?你能向同学或家长介绍植物传播种子的方法吗? 7、结语： 大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。盼望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发觉更好玩的事物和现象，得到更多的乐趣。 8、课外作业： 搜集有关植物的学问，在课外和大家沟通。 【课后反思】 整个教案的设计，就我自己来说，还是比拟满足的，但是，在实际的课堂教学中，由于学生钟情于课文的朗读，因此，好像反而对课文所介绍的科学学问表现得理解并不是特殊透彻，这一点看来还应在其他课文的教学时引起重视。 二年级语文上册植物妈妈有方法教学设计 篇3 【教学任务

10、分析】 植物妈妈有方法是人教版试验教材二年级上册的课文。这是一篇科普文，以好玩的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，文章写得生动好玩，符合儿童的阅读兴趣，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进展朗读训练。 【学情分析】 本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极简单读错，所以识字、写字、朗读仍旧是本课阅读教学所要担当的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，特别清晰。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画熟悉感知，自由做画加深理解，就显得尤为重

11、要。在理解的根底上，让学生拓宽学问面，自己收集资料，进展简洁地仿写，不失为提高学生习作水平的好方法。 【教学目标】 、力量目标： 培育学生的观看力、想象力、语言表达力量和收集处理信息的力量。 、学问目标： 熟悉“旅、蒲”等个生字。会写“已、甲”等个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 能够学习课文的写法，进展仿写。 、情感目标： 激发学生了解植物和探究植物神秘的兴趣。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 一、整体感知 、导读： “孩子假如已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么方法？”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四周八方去呢？植物妈妈有

12、方法吗？齐读课题。 、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么方法传播种子？自由读课文，边读边想，然后小组沟通。 这一环节简洁、有效，很快就帮忙学生理清了课文的条理。培育了学生的全局观念。 二、赏读悟趣 、导学其中一节，学生最喜爱哪一节，就导学哪一节。 过渡： 你们最喜爱哪位妈妈的方法？为什么？和同桌说说。 依据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的局部读一读，充分敬重了学生的意愿。 指名说的过程中相机追问： “降落伞”是什么样的？看教师板画： 这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？ 只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷动身。 沟通对“纷纷”一词的理解。 抽读评析，选读得最好的学生

13、读。 蒲公英妈妈的方法怎么样？谁能把它画出来？ 学生依据自己的理解，自由做画。 评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。 苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，只有这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培育了学生的想象力。 加上动作、表情读一读： 低年级阅读教学还不相宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜爱的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学胜利的欢乐，增加自读自悟的兴趣和信念。 、合作学习其余两节： 分小组合作学习喜爱的小节。喜爱苍耳的就学习第三小节，喜爱豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，

14、说一说方法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。 爱护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的根底上得到了进展，得到了进步。 全班沟通，相机追问： “铠甲”原来指古代士兵穿着爱护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？这个方法可真好玩啊！你认为怎样读更好玩就怎样读。 抽读评析，小组赛读。 豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？看一看图答复。（播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。）你们能通过朗读体会他们的愉快吗？全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些

15、词语最重要？怎样读最好？抽读，教大家读。 全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。 、小结： 从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。 三、拓展延长 、过渡： 植物传播种子只有这三种方法吗？还有多少？怎样才能知道？ 植物妈妈还有哪些方法呢？让我们一起到野外去认真观看吧！（起立，和教师欢歌共舞）看（屏幕上消失漂亮的草原、田野、树林）我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，学问的海洋。同学们可以一边观看一边思索，然后告知大家，你发觉了什么？ 、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗？为你最喜爱的植物编一编儿歌。 在理解、熟读了课文语言的根底上，依

16、据自己所积存的学问进展仿写，不失为积存语言、提高习作力量的好方法。 四、背诵积存 植物妈妈的方法真好玩呀！植物妈妈的才智可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！学生们反复背诵，竞赛谁先背出来。 背诵是积存语言的主要方法，但应当在理解观赏和反复吟诵中渐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积存语言的积极性。 二年级语文上册植物妈妈有方法教学设计 篇4 一、谜语导入，提醒课题 师：同学们很聪慧，很好学，已经熟悉了很多的汉字，今日教师就考同学们一个字，你们敢挑战吗？（课件出示） 师：这个字谁熟悉？谁来给它组个词？ 板书：旅行 师：同学们喜爱旅行吗？你们都去哪里旅行了吗？怎么去的？ 师：我们

17、有手有脚，还有汽车、火车，可以随时随地去旅行，像动物如牛马有脚，可以行走，鸟有翅膀，可以飞行，那么自然界里还有许很多多的植物，它们没有手和脚，靠什么方法呢？ 师：今日我和同学们就一起去大自然，揭开植物旅行的神秘。 师：我们来学习第3课植物妈妈有方法，请大家伸出你的小手跟教师一起来写这个课题。齐读课题 二、自读识字，合作沟通 第一遍读 师：现在让我们一同走进诗歌，小声跟读，遇到不熟悉的字，看看下面的音节，多读几遍。 放录音，学生小声跟读。 师：下面请同学们自由朗读课文。 其次遍读 师：刚刚同学们读的很仔细，下面教师请五位同学来读这首诗，其他同学都当小评委。听一听他们读的怎么样。（指名5个同学）

18、师：他们读得很流利，声音很好听。 三、品读领悟 师：细心的小朋友留意了，第一小节有一个多音字，谁来读一下这个词语？（四海为家） 师：“为”还有另外一个读音，谁来给它组个词？ 师：把“四海为家”放进句子里，谁来读一读？（指名读） 师：在这个句话中有一个字咱们在书写时常常写错，哪个字呢？（已）我们一起写一写。（师在黑板的田字格中写，学生伸出小手跟教师一起写） 师：好，下面同学们小声读课文第24小节，思索：诗里讲了哪几位植物妈妈？他们在什么方面有方法？ 师板书：蒲公英 苍耳 豌豆 师：在这里有两个生字，大家看这两个字里面都有草字头，带草字头的字一般都和什么有关？（植物） 师：你还知道哪些草字头的字？

19、 师：草字头的字表示和植物有关，是形旁，草字头下边的局部表示读音，是声旁，所以“蒲”和“苍”都是形声字。 师：接下来让我们跟随三位妈妈一起去旅行，你以为哪位妈妈的方法好？选择自己喜爱的一个小节学习，要求：先读，再想想植物妈妈有什么好方法？ 师板书：降落伞 师：降落伞是怎么下来的？做一下动作，“降”的反义词是什么？（降落伞是从高空中渐渐飘落下来的，所以降的反义词是“升”） 师：光有降落伞行吗？还得有什么？（风） 师：蒲公英娃娃是怎么离开妈妈的？谁来给大家读一读？ 师：风婆婆来了，她轻轻地吹着，孩子们你动身，我动身，大家都动身，这是书上说的哪个词语的意思？（纷纷）从文中画出来。 师：秋天到了，树叶

20、一片一片地从树上落下来，我们可以说“纷纷落下”谁情愿读读这个词？同学们一个跟着一个举手，我可以说“纷纷举手”。 师：纷也是一个形声字，伸出你的小手跟教师写一遍（师在田字格中写） 师：蒲公英娃娃乘着降落伞，跟着风婆婆一个接着一个去旅行了，这时孩子们多么骄傲啊！他们长大了，最终可以离开妈妈独立生活了，他们在天空中飞呀飞呀，会飞到哪里呢？ 师：教师这里有一道题，补充句子，谁来帮教师填一填？（课件出示：蒲公英飞呀飞呀，飞到（ ），（ ）就是它的家。） 师：这也是以四海为家。 师：蒲公英妈妈给孩子们预备了降落伞，再加上风婆婆的帮助，她的孩子就四海为家了。 师：苍耳妈妈是怎样让自己的娃娃四海为家的？谁来读

21、一读（指名读） 板书：铠甲 动物 师：什么是铠甲？（课件出示）这是古代士兵打仗是穿的铠甲，可以用来爱护自己，苍耳妈妈为孩子们预备了带刺的铠甲，是为了爱护自己的孩子。 师：苍耳娃娃是怎样离开妈妈的呢？（课件出示） 师：由于苍耳娃娃的铠甲带刺，所以很简单挂到动物的皮毛上。 师：同学们看图中的小兔子，小兔子身上挂了不少苍耳娃娃，现在小兔假如去河边喝水，苍耳娃娃就会被带到河边，假如一只小熊经过，苍耳娃娃就会被小熊带到树林里。 师：所以说只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。 师：苍耳妈妈的方法怎么样？咱们一起来读一读这一小节，会背的同学可以试着背诵啊。 师：就这样苍耳娃娃跟着小动物们到田野、到山洼，小

22、动物把它们带到哪儿，哪儿就是它的家，它们是以四海为家。 师：豌豆妈妈的方法是什么？谁来读一读第四小节？豌豆妈妈为娃娃预备了什么？又是借助谁的力气呢？ 板书：豆荚 太阳 师：夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，豌豆啪啪啪炸开，课文中怎么写的？（齐读） 课件出示：啪炸 蹦 师：这三个字怎么记？ 师：春节放鞭炮：噼里啪啦 ；打仗时手榴弹一扔，就会发生爆炸；我家养了一只小兔子，走路蹦蹦跳跳。 师：豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈出去旅行，多快乐啊！小朋友们，你们出去旅行快乐吗？所以这一小节要读出快乐的语气来，谁来试试？ 师小结：豌豆娃娃跳到田野，田野就是它的家，跳到菜园，菜园就是它的家，它们也是四海为家。 师：像蒲

23、公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有许多许多，我们怎么知道他们传播种子的方法呢？齐读第五小节。 师：我们平常要留意多观看，才能知道植物王国里许很多多的学问。 四、稳固 师：今日我们学习了植物妈妈有方法一课，通过学习我们知道了许多植物传播种子的方法。 师：我们还熟悉了这些词语，同学们自己小声读一读，再指名读。 师小结：植物王国趣事多多，盼望你做一个细心的孩子，做生活中的有心人，成为一个会观看、爱思索的好孩子。 五、小结 师：利用假期到大自然中去观看，收集植物的种子，了解它们传播种子的方法。 二年级语文上册植物妈妈有方法教学设计 篇5 学习目标： 1、学问与力量：会认本课的12个认读生字，会写10个

24、生字，培育学生独立识字的力量。能正确流利地朗读课文 2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。 3、情感态度与价值观：培育学生留心身边的事物、认真观看的习惯，有观看植物，了解植物的学问、探究植物秘的兴趣。 教学重点： 在了解植物传播种子的学问过程中，把握本课生字，激发学生了解植物学问，探究大自然神秘的兴趣，把向书本和向大自然学习结合起来。 教学难点：熟悉植物并知道传播的方法。 课前预备：多媒体课件，实物标本 课时;第一课时 教学过程; 一、创设情境，激趣导入 同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗?今日这节课，教师就带着仔细听讲的孩子到大

25、自然中去游玩，大自然是个百宝箱里面有许多隐秘呢，只有细心又聪慧的孩子才能发觉三把隐秘之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到隐秘，你们能吗?那好，那今日教师就和大家一起进展我们的发觉之旅，看看植物妈妈究竟有什么方法。上课!(板书课题) 二、初读课文，感知大意 我们的才智列车立刻就要动身了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜爱的方式读课文，可以借助拼音，但是肯定要把字音读准。能做到吗?那就开头读吧 1、生自由读文。 2、检查字音，这些字你都熟悉吗?出示带拼音生字，领读。学习多音字“得”,和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准，出示”得”。还有一张票是可以坐在前

26、面的，但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。(组词) 三、再读课文，学习生字，写6个生字 我们的才智列车现在连续前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，生：蒲公英,(板书)师：那你知道它为什么要有草字头吗?生：由于和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把隐秘之钥。蒲公英妈妈为孩子预备了什么?(生：降落伞。师：它还有其他的读音吗?带词语说)只预备降落伞就可以了吗?还要有什么?生：风(看课件录像描述或事物标本演示)：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你动身我动身，大家一个接一个地动身了。像这一个接一个就是文中的哪个词语?“纷纷”，谁还能

27、用“纷纷”说一句完整的话。你能和教师一起写好这个字吗?还有哪些字带绞丝旁呢?写“经”，这个经可以组什么词呢?“已经”大家可以留意了，这个已经的已和自己的己的区分，谁发觉了?生自己说区分。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的?生：蒲公英是请风帮助传播种子的。(板书) 恭喜你们得到了第一把隐秘之钥，现在我们连续前进，哦，这又是什么?生：苍耳。(板书)这个苍字谁能记住它?(夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库)谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到其次把隐秘之钥。苍耳妈妈给孩子预备了什么?(铠甲,图片对比明白铠甲意思)只预备铠甲就够了吗?还要有“动物经过，挂在动物身上种子就

28、可以传播了。”(最好动画演示，其次实物演示，板书)种子可以传播到哪里啊?(田野、山洼)这个山洼的洼为什么有三点水呢?那右边的这两个土呢?(这里可以敏捷教，可以换偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“挂”假如能说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇”为什么有女念娃呢?女生喜爱洋娃娃。)你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写“洼、娃”(知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区分，再写一个“如”) 恭喜孩子们，你们经过认真观看得到了其次把隐秘之钥，还剩最终一把你们就可以翻开大自然的百宝箱了，要加油啊!出示豌豆图片(板书)这是?豌豆，现在请四人小组争论一下，豌豆妈妈是

29、用什么方法传播种子的呢?找到答案的小组就可以得到最终一把隐秘之钥了。生自由争论，(教师布置小组合作学习任务) 1、说说这位植物妈妈请谁帮助传播种子?怎样传播? 2、有感情地朗读课文。 3、提出还不懂的问题。 生汇报，学习“啪(动作演示)”“炸”“蹦”(和脚有关，还有哪些这样的字呢?生自由说“踢、跑、跳”) 多么聪慧的孩子们啊，三把隐秘之钥都被你们找到了，立刻就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，莫非植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?现在请大家读一读最终一个小节，想：什么样的小朋友才能得到更多的学问?生答复，引导“识”在学问里读轻声。我们平常

30、也要认真观看，谁有好方法记住这个“察”字呢?(头戴警察帽，下面是二小)你喜爱哪位植物妈妈的方法?为什么?你喜爱哪位植物妈妈的方法就读哪个小节。 四、挑苹果嬉戏，稳固生字 百宝箱里有许多苹果，苹果正面写着112数字，反面是本课的12个生字，学生任意选择数字，读字组词。全读对算翻开百宝箱。 聪慧又细心的孩子们，你们成功了，可以翻开百宝箱啦!咦，这是什么?有这么多苹果，究竟哪个才是呢?我们请整堂课都仔细听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，假如能带词语领读就更好了。 五、作业 (教师觉得你们就是会观看爱思索的好孩子，盼望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观看身边的植

31、物，你会得到更多的学问。) 课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展现出来。 植物妈妈有方法的原文阅读 孩子假如已经长大， 就得告辞妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物要旅行靠的什么方法? 蒲公英妈妈预备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷动身。 苍耳妈妈有个好方法， 她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野、山洼。 豌豆妈妈更有方法， 她让豆荚晒在太阳底下， 啪的一声，豆荚炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 植物妈妈的方法许多许多， 不信你就认真观看。 那里有许很多多的学

32、问， 马虎的小朋友却得不到它。 二年级语文上册植物妈妈有方法教学设计 篇6 一、教学目标 、学问目标：通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。 、力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，到达熟读成诵。 、情感价值目标：激发学生对大自然的喜爱和观看大自然的兴趣。 二、教学重难点： 理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的方法。 三、教学方法 朗读法、争论法、讲授法 四、教学预备 课件，教学图片 五、教学过程 （一）激情引趣，谈话导入 1、师：你们的爸爸妈妈有没有带你们旅行过？都去过那些地方？（学生自由答复） 2、板书课题（学生质疑）齐读课题两遍。 3、师：你看，短短的七

33、个字的课题，你们竟然提出了这么有价值的问题，可以看出你们是有思想、会思想的好孩子，太了不起了，教师给你们点赞，教师告知你们这些问题的答案都在课文中，只要你们仔细读，细细想，确定能找到问题的答案。 （二）复习稳固，认读生字 1、师：上节课，我们学习了这篇课文的生字词，教师想考考你们还熟悉这些词语宝宝吗？谁能精确叫出这些词语宝宝的名字？ 2、幻灯片出示词语 3、开火车读字并组词、摘苹果（学生读教师摘苹果）、齐读词语。 5、讲解多音字“得。” （三）初读课文，整体感知 1、师：漂亮的植物园里毕竟有哪些植物呢？信任你和我一样确定很奇怪。请大家翻开书，先自己读一读课文（再读课文的时候要读准音，不多字、不

34、少字、声音放出来读） 3、播放课文录音，边听边思索，这首诗中，提到了哪些植物妈妈？用“”在文中标出。 2、播放课文录音。 3、指名答复，出示植物的名字和图片。 （四）赏读课文，入情悟趣 （1）学习第一小节 1、师范读第一小节。 2、理解成语“四海为家” 师：第一小节消失了一个新奇而又有些生疏的成语，谁找到了？ 生：四海为家。 师：四海为家是什么意思呢？（指名答复） 师：“四海”指处处。“四海为家”指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。 3、师：植物娃娃慢慢长大想要离开妈妈四海为家，牛马有？鸟有？植物娃娃要旅行靠啥方法么？教师心里有好多个小问号。信任你也是一样，谁能读读第一小节

35、，把心里的小问号读出来呢？ 3、指名读（相机点评） 4、小组竞赛读。 （2）精讲细读，学习其次小节。 1、师：同学，你们胜利地勾起了我的奇怪心，教师现在迫切想要了解我手中这漂亮的蒲公英娃娃如何去旅行呢？ 2、（生答复，引导读其次小节，说方法。实物展现或模具演示蒲公英的旅行） 3、师：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵动身了，蒲公英娃娃们太快乐了。自己试着读一读这一节。生自由读其次小节。 4、师：谁情愿为大家读一读？（找生读后） 5、师：小组内读一读，每组选一名代表参与竞赛，看一看哪组读得好。（读后，评一评，请读得好的这一组同学齐读） 6、师：他们读得真美呀！我眼前仿佛观察那毛茸茸的蒲公英在漂浮。

36、7、师： 假如你是蒲公英娃娃，在将要离开妈妈的时候，你想要说些什么呢？ （生自由说话） （3）合作探究，自主学习34节 1、师：自由读课文的第3节和第4节，说说你认为哪种植物妈妈最聪慧？她的方法好在哪里？ 2、生答复，教师相机出示图片 师：是啊，苍耳妈妈的方法多妙呀！谁情愿为大家读一读这小节？（找生读后） 师：还有谁情愿读，这么多同学情愿，好，举手的同学一齐读一读。 读的好的话： 师：哇，读的真好，声音嘹亮，表情自然，还很有感情。表扬自己。 生：棒棒棒，我最棒！ 4、豌豆妈妈 （4）总结概括，点明主旨 小朋友们，植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种方法呢？请齐声朗读第五小节，边读边想，你知道

37、了什么？ 生：我知道植物妈妈的方法许多许多。 生：自然界里有许很多多的学问。 生：我知道马虎的小朋友得不到它？ 师：什么样的小朋友能得到它呢？ 齐答：细心。 （五）深化内容，拓展延长 师：对呀，自然界里有许很多多的学问，只要我们认真观看，就能发觉大自然无穷的神秘。你看这些植物妈妈多有方法呀！ （1）椰树妈妈个子高，她的方法真奇异，她邀请海水来帮助，让宝宝高快乐兴去远航。 （2）学生仿按例子，说一说或写一写石榴妈妈和柳树妈妈 （六）、总结回忆，提出盼望 师：大自然里有无穷的神秘，只要我们留心观看，动脑思索，就会发觉很多好玩的故事。教师盼望二年级的小朋友们能做生活中的有心人，成为一个会观看，爱思索

38、的孩子，将来能够揭开更多大自然的未解之谜。 二年级语文上册植物妈妈有方法教学设计 篇7 教学目标： 1、熟悉13个生字和一个多音字“降”，会写7个生字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的好玩方式，激发学生观看事物和喜爱大自然的情趣。 教学重点：识字、写字、有感情地朗读背诵课文。 教学难点：有感情地朗读背诵课文。 教学预备：字卡、图片、实物。 课时安排：2课时。 教学过程： 第1课时 一、创设情境，导入新课。（2分钟） 同学们，你们喜爱旅行吗？是怎么去的？（生汇报：坐车、乘飞机等）人类出去旅行可以靠交通工具，动物们旅行可以靠脚和翅膀，植物要旅行靠什么方法

39、呢？今日就让我们一起走进第六板块我们爱科学的第一课植物妈妈有方法，看看植物妈妈们是用什么方法帮自己的孩子旅行的？ 二、检查生字预习状况。（5分钟） 教师出示字卡，指名让学生读一读。（对学生在预习中的识字状况进展了解。） 三、初读课文，随文识字。（25分钟） 师：有些同学可能对个别生字记得还不是很清晰，信任在下面的学习中，大家肯定会把这些字记住。 1、师范读课文，提出要求：留意你在预习中圈画的生字读音，看教师是怎么把它读准的。 2、同学自由读文，看看文章主要写了什么？共有几小节？汇报沟通。师小结：主要写了植物妈妈是怎样传播种子的，共5小节。 3、植物妈妈为什么要把种子传播出去呢？让我们一起看第1

40、小节。 （1）听教师来读一读这个小节，你要留意教师在读的过程中在哪儿停顿了，语气怎样？师范读。 （2）谁能像教师这样读一读。指名读，师指导朗读。最终一句“植物要旅行靠的是啥方法？”要进展断句，读出疑问语气，留意“得”字的读音。再请学生读。相机学习生字：物、旅、啥。解释“物”字为什么是牛字旁。在学“旅”字时，让学生结合课文明白，植物妈妈不是让孩子去旅行，而是把种子传播出去。 全班读。留意字音、断句、语气。 植物妈妈究竟用什么方法帮孩子们旅行的呢？让我们一齐走进课文的2、3、4小节。 （1）先听教师来读一读这三个小节。同学们思索：课文写了哪几种植物种子的传播方式？留意教师在朗读时的语气。师范读。听

41、汇报，学生总结出是哪三种植物，用了什么方法。完成表格。 （2）第2小节。先来看看蒲公英妈妈是怎样把它的孩子们传播出去，到各地旅游的。自己读一读，指名读。师指导朗读，长句“孩子们就乘着风纷纷动身”断句。相机学习“蒲、纷”。留意生字在文中组的词。结合蒲公英实物操作演示，让学生明白“纷纷动身”的意思并说一句话。“降”是多音字，让学生组词区分。再读文，男、女生赛读。 第3、4小节同第2小节的环节一样。只是生字不同。在第3小节理解“铠甲、山洼”的意思，第4小节重点处理了“晒”字。朗读时教师范读，学生试读。 （4）课文把这些植物当成了人来写，多么生动好玩呀！而且它们要到各地去旅游了，多愉快的事呀！让我们一起来带着这种愉快开心的感情来读一读这三个小节吧！全班齐读。 师：植物传播种子的方法就这些吗？还有哪些？（学生汇报）要想知道这些，就必需怎样做？文中告知我们了，请看第5小节。 5、第5小节。师范读，留意断句的地方。学生试读。 师：要想知道许很多多的学问，就必需怎样做？（认真观看） 学习生字“察”。 四、复习生字，回文识字。（7分钟） 多种方式读文，如：小组读、同桌互读、指名读、齐读。 五、作业布置。（1分钟） 有感情地朗读课文，稳固生字。 第2课时 一、复习旧知。（10分