二下语文找春天教案（8篇）.docx

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1、 二下语文找春天教案（8篇） 【学习目标】 、会认羞等个生字，会写脱等个字。 、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和布满生气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 、喜爱春天，情愿去观看、发觉。 【课前预备】 、音乐磁带找春天。 、春天美景的录像。 、生字教学的课件。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 小朋友，一年有哪四个季节？ 春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？ 春天，我们一起来学学找春天的课文吧。 二、读课文，读记生字 小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。 出示生字卡片，多种形式读。 三、读课文，感知课文内容 、自读课文，把课文读通顺

2、： （自由读抽查读） 、边读边想，提出不懂的问题： 启发思索，自己解决。 通过动作理解大方躲隐藏藏遮遮掩掩。 学生之间相互解决。 教师解答。 3、精读感悟，合作学习： 读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗？找到了什么？ 写下在课文中找到的春天。 汇报自己的学习结果，留意学生的理解和感悟。 四、读文想象，回答下列问题 我们看到了春天的什么？ 我们听到了春天的什么？ 我们闻到了春天的什么？ 我们触到了春天的什么？ 我们了春天的什么？ 五、朗读课文，稳固识字 六、课件展现，拓展延长 、看录像，说说你在春天还有哪些新发觉？ 、除了这些，请大家在生活中留意观看，肯定会有新的发觉。 其次课时 一、复习

3、生字 、用卡片检查学生的识字状况。 、同桌相互检查。 二、汇报沟通 说说对春天又有什么新发觉？告知大家。 三、朗读感悟 现在让我们走进课文，去观赏给我们描绘的春天吧。 、学生在课文中找出自己喜爱的句子，美美的读一读。 、把自己喜爱的地方读给大家听，与大家共享。 、有感情朗读课文。 四、用自己喜爱的方式背诵课文 五、稳固识字，沟通记字方法 六、指导写字 、生字课件，说说自己有什么困难。 、重点知道： 溪：右半边部件多，要写得紧凑。 冻：两点水不要写成三点水。 野：右边简单多一撇。 躲：身字旁，第6、7笔右边不出头。 、学生练写，教师辅导。 七、积存运用 自主积存好词好句。 完成找找说说练习。 八

4、、实践运用 画春天。 【教学后记】 这篇课文重在观赏，让学生再课前搜集春天的图片，有关春天的诗歌、散文并吟诵，使他们更能感受文本的语言美和意境美，让学生自己体会观赏并感情朗读，积存美丽的词句，感受大自然的奇妙，激发喜爱大自然的情感。在生字教学上留意把握首次下笔，强调躲字的身字旁、野字的右边不要多一撇。 二下语文找春天教案2 【教材分析】 找春天是义务教育课程标准试验教科书语文二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带着学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美妙，培育学生养成留心观看生活，感受自然美，喜爱大自然的情感。本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生气勃

5、勃的景象。 【设计理念】 本设计本着以学生为主的原则，在第一课时主要解决识字问题，在学习词语句子中更好地做到随文识字、写字。语文学习的过程应当是学生在教师指导下积极主动开展语文实践活动的过程。教师过多的分析、讲解对学生语文力量的提高作用有限，有时候甚至非但没有帮忙，反而阻碍了学生力量的提高。因此，本课的教学设计着眼于学生语文实践活动的安排，让学生在“情境识字”“整体感知”“朗读体验”“读中想象”“自主拓展”等语文活动中，逐步提高感知力量、概括力量、表达力量、观赏力量，感悟祖国语言文字的独特魅力，体验文学作品带来的美妙感受。 【学情分析】 通过一学期的学习，大局部学生已经自觉地养成了自觉学习的习

6、惯，比方仔细书写的习惯、仔细完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、肯定的积存习惯、大声的朗读习惯等。通过一学期的练习，学生的说话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求说一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的说话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读力量有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能依据短文内容答复简洁的问题。 【教学重点】 1、会认九个生字，会写九个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 【教学难点】 结合课文的学习，引导学生留心观看大自然，喜爱大自然的情感。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，积存词语 1、播放歌曲春天在哪里（师生共唱）春姑娘静静地来到了

7、我们身边。让我们用漂亮的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平常积存的有关春天的词句。） 2、师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找） 3、板书课题，齐读。（板书：找春天） （设计意图：“兴趣是学习最好的教师。”低年级的课文学习，激起学生的兴趣能使学习效益大大提高。通过播放歌曲，使学生对课文布满兴趣，从而进展更好的学习。） 二、初读课文，自主识字 1、自由读课文，读通句子，读准字音，不熟悉的字和难读的句子多读几遍。 2、检查生字状况。 （1）出示生字词，学生认读。 指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。“嫩”韵母是en不un。 （2）出示生字 （齐读指名读去音读男女分组读

8、） （3）合作沟通识字方法。 熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付） 联系生活阅历，结合动作演示识字：遮、掩、探。 自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐） （4）结合学生生活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。 三、朗读课文，感悟积存 1、快速读课文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？请你用“”把它划出来，然后读一读。（自读指名读范读感悟读） （1）师：你们是从哪些词看出“我们几个孩子”的心情的呢？请你把它圈起来。（抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急迫、感动的心情，相机板书。） （2）读好带“！

9、”的句子，引导学生理解感受感慨号所蕴含的情感。 （3）指导书写 师：我们的小朋友真棒，很快就能帮忙教师解决了难题。教师发觉呀，刚刚我们我们读的句子中有几个字也特别难写，同学们有没有信念来挑战一下呢？ 躲：提示偏旁，左右构造，留意提示第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。 探：提示偏旁，左右构造，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要伸展。 摇：提示偏旁，左右构造。（较简洁，简洁讲解） 脱：提示偏旁，左右构造。（较简洁，简洁讲解） 棉：提示偏旁，左右构造。（较简洁，简洁讲解） 师范写，生书空，描红 展现，点评，改正。 2、师：我们写好了字，连续来看我们的课文。 轻声读第三自然

10、段，用换词和做动作理解“大方”，并说说句子中哪些词写出了春天“大方”的特点，用“”划出来。 师：同学们找的和教师找的一样吗？（出示课件）同学们看，这些词还是属于我们学过的AABB式的”词语呢，你还知道哪些AABB式的词语呢？ （生自由答复，师相机板书） （设计意图：朗读是学生共性化的表达） 四、拓展延长 师：我们刚刚说出了这么多AABB式的词语，你能不能用你所说的词语说一句完整的话呢？ （生自由答复，师指导） （设计意图：学以致用，读写结合，是提高学生语文表达力量的一个有效途径。学生用自己的说出的词语说一句完整的话，既提高了学生的自办法识和积极性，又熬炼了学生说话的力量。） 五、小结 我们这节

11、课同学们不仅帮忙教师读通顺了句子，还跟教师一起挑战写生字，把我们这篇课文大局部难题都解决了，但是在春天里奇妙的事情多着呢，我们下节课连续来感受奇妙的春天吧！ （设计意图：梳理了整堂课的学习内容，帮忙学生复习与回忆，通过再认强化学生对课堂的学习。） 六、作业 用自己喜爱的方式有感情地朗读全文。 （设计意图：通过用自己喜爱的方式朗读课文，激发学生学习的主体意识，使学生更有积极性与主动性学习语文，激发学生对语文学习的兴趣。） 其次课时 一、复习导入：情境识字藏春 1、天女散花 学生随着花飘落认字；羞、遮、掩、躲 课件演示：飞落的春花中带生字缓缓飘落（渐快） 2、连字组词 课件演示：野、芽、树、草、桃

12、、枝、柳、花、嫩 3、找寻春景 （1）学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪 课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词 （2）你能不能用以上这几个词来说话？ （设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以嬉戏的方式稳固字词、并由字连词再说话，有坡度地进展了语言训练，又自然地过渡到学文环节。） 二、整体感知找春 1、配乐范读，感受春天 课件演示；播放音乐配上春天的画面 （设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学生兴趣盎然地阅读文本。） 师：同学们，读完之后你们感受到了什么？（生自由答复）春姑娘像个大方的小姑娘，遮遮掩掩、躲隐藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找

13、找春天、感受春天的美吧！ 2、自由读文，找寻春天 师：把你认为美的句子多读几遍。读完之后请你把自己觉得美的句子有感情地读出来和大家共享。 （生自由朗读句子） （设计意图：朗读是学生共性化的表达，学生通过共享朗读更能体会到朗读的乐趣从而喜爱上朗读，喜爱语文，激发学生对语文的兴趣。） 三、朗读体验悟春 1、依据学生找出的语句，指导朗读感悟 师：同学们朗读的句子真美，教师也有几个句子觉得很美想跟同学们共享一下呢！ （1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （2）早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？ （3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ （4）解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 课件

14、演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化，相机板书 （设计意图：用课件帮忙学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相像，从而领悟春天的美和课文语言的精妙。） 3、美读成诵 整体出示以上语句，美读后填空练习背诵； 小草（），那是春天的（）吧？ （）野花（），那是春天的（）吧？ 树木（），那是春天的（）吧？ （）小溪（），那是春天的（）吧？ 课件演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。 （设计意图：用文字片帮忙学生高效背诵课文） 四、读中想象说春 1、教师引读第八自然段：春天来了！我们，我们，我们，我们。她在，在；她在，在 2、发散补白：春天来了，我们看到了；我

15、们听到了；我们闻到了，我们听到了课件演示；放映各种春光图，启发学生想象，填补课文空白。 （设计意图：此处对文本进展补白的练习，是在内化语言的根底上，让学生绽开想象的翅膀，进展说话练习。） 4、想象续说：春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。 （生自由答复，师指导） 五、自主拓展赞春 师：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首美丽的诗。春天还像漂亮的画，像悦耳的歌，让我们尽情地赞美春天吧！小组合作，自主选择其中一项： 1、写一写春天； 2、画一画春天； 3、唱一唱春天。 课件演示：播放春景图和春天的音乐。 （设计意图：美妙的视听效果，使学生愉悦了身心，激

16、发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的喜爱。） 六、指导书写 师：我们用语言、图画和歌声赞美了漂亮的春天，也要写一手美丽的好字才足以与漂亮的春天匹配呢！ 1、解、野：提示偏旁，右窄左宽，“野”的第七笔是提。 溪：提示偏旁构造，左窄右宽，提示第十笔要写点不要漏了。 冻：提示偏旁，左右构造。（较简洁，简洁讲解） 2、师范写，生书空，描红 3、展现，点评，改正。 （设计意图：低年级的孩子认得快，忘得也快，在前面的一记（认记生字）二书（书空生字）三看（看教师写）四模（描红生字）五写（自写生字）六改（改正生字）这个书写过后，加上最终一个换境复写生字，无疑能提高认字力量和写字的效率，从而使写字能得到真

17、正的落实。） 七、作业 1、摘抄文中你喜爱的语句； 2、背诵课文。 二下语文找春天教案3 教学要求 1、说出春天大自然的变化，并留意说出春天的特点。 2、抓住春天的特点，把观看到的景物按肯定挨次说清晰。 3、说话时要大胆，声音要洪亮，吐词要清晰，语句要完整。 教学过程 一、导入新课。 导语：小朋友，前边我们学习了古诗春晓，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在哪里？（请用完整句回答下列问题）板书：公园、田野、我们身边 二、说春天。 你们喜爱春天吗？为什么喜爱？（请几个学生简洁说） 网站简介 既然大家都说春天很美，那么今日这堂课就让我们一起来说说春天好吗？ 这次说话有三个要求，请大家看着

18、电脑跟教师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。 春天是新年的开头，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗？（学生说几个，教师板书一些） 教师也为你们预备了许多词语和句子，帮忙大家说好话。请大家看电脑，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜爱的。（学生看电脑，边读边记） 现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗？春天来了，我们去公园看到了什么？（用一句或几句说说，要按要求说。） 大家刚刚说得真好，看看电脑里教师还帮你供应了些什么？（学生看电脑，观看公园风光，然后同桌互说。） 春天来了，我们在田野看到了什么？（用一两句话说说，教师随时订正

19、。）说完后，再次看电脑，让学生互说。最终指名说。 春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢？（教师给学生看一两张画面，让学生预备说话。）学生开头说话，教师随时指导。 在春天里，你除了刚刚说的和电脑上看的以外，你还看到了哪些变化吗？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪） 小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚刚说的内容加上一个题目？看谁说的题目最好？（教师板书题目） 三、指名说话。 小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的风光最多、最美，但要按要求说，好吗？（再看一看电脑上的要求，然后教师让学生自己操作电脑，从中选择自己想说的春天的某一地方，按挨次说出特点。）学生开头预备，教师巡察指导。 四、指名说，师

20、生评议。 刚刚的几位小朋友说得很好，但电脑里也有三篇文章，让我们一起来看一看，跟他比一比，看谁的好，好在哪里。 二下语文找春天教案4 教育目的 让学生观看四周的环境，找找春天的脚步，激发学生探究大自然神秘的热忱。 活动预备 1、进行一次班级春游活动，收集说明春天变化的素材。 2、春游时，爱画画的，预备一个速写本；爱照相的，带上相机；爱写作的，带上笔和本子。 3、春游回来后要求把画和照片整理一下，写上说明；把记录下来的景物写成文章；会小制作的同学，还可以把看到的景物制成模型。 4、排练好文娱节目：舞蹈春姑娘，电子琴小组奏春之声，小组唱春天在哪里，口琴春之声，相声谁的春天找得多。 活动过程 （主持

21、人甲、乙上场） 甲：同学们，前一阶段，我们开展了“找春天”的春游活动，涌现了一大批优秀作品。为了让春之风吹进我们每一个人的心田，今日我们进行“找春天”的主题活动。现在，我宣布“找春天”的主题活动开头！ 乙：俗话说：“一年之计在于春。”春天是一个重要的季节，春天又是无限美妙的。通过春游，同学们收获了许多。今日，就让我们把收获展现出来。 （各小组长分别向大家汇报活动概况） （各小组表演节目） 1、音乐表演。 （第一组：舞蹈春姑娘；其次组：电子琴小组演奏春季声；第三组：小组唱春天在哪里；第四组：口琴表演春之声） 甲：美丽悦耳的乐曲令人沉醉，精彩的表演使人难忘，下面请教师和同学评出优胜奖。（评奖发奖略

22、） 2、书法、图画现场表演和局部书画作品展览。 乙：请小书法家、小画家上场，现场书写和作画。 （各小组派代表表演。略） 甲：刚毅有力的书法，栩栩如生的图画，可以陶冶人的情操，熬炼人的意志和毅力，同时给我们一种美的享受。下面请我们的小书法家们、小画家们介绍他们的作品内容，并由教师和同学评出奖项。（评奖发奖略） 3、摄影展。 乙：各小组派代表上台，对摄影作品进展展览并说明和介绍其内容。 甲：教师和同学们，请你们评比出最正确摄影奖。 （获奖照片向全班同学展现以加深同学的印象，激发同学们探究大自然神秘的兴趣。） 4、写作汇报。 乙：我们请各组的小作家上台表演。 （A同学表演了配乐诗朗读春之声，B和C同

23、学表演相声谁的春天找得多。） 甲：观赏了美丽的诗句和精彩的相声表演，下面让我们看看同学们的手工作品。 5、模型展。 乙：我们的同学心灵手巧，制作了一件件栩栩如生的模型。请同学们观赏。（由展现作品并作介绍） 甲：同学们的手可真巧，请教师和同学们评比出最正确制作奖。（评奖略） 6、总结。 乙：春姑娘来了！轻轻的春风吹走了寒气，地下的昆虫从睡梦中清醒了。 甲：小草笑眯眯地伸展了腰肢，小河欢唱着，暖和和芳香又静静来到身边。 甲乙合：春天，是一个美妙的季节，播种盼望的季节，让我们投入春的怀抱！ （最终齐唱在盼望的田野上，在歌声中主持人宣布主题活动完毕。） 二下语文找春天教案5 教学目标： 1、会认“羞”

24、等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。 3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。 教学重难点： 识记生字，积存词语，感悟读文。 教学预备： 教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里。 学生：课前观看春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 课时安排： 两课时。 第一课时 教学目标： 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 教学重难点：识记生字 教学预备：生字词卡片；课文插图或课件 教学过程： 一、古诗引入 出示古诗早春，教师范读或由会

25、读的同学朗读，再说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。我们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发觉了什么。 二、歌曲导入。（播放春天在哪里的录音磁带。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有认真观看的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去查找春天吧！ 【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种公平和谐的气氛，缩短了师生间的距离，供应了自由学习的情境。】 三、对话平台 （一）自读 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们认

26、真地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不熟悉的字，借助拼音读一读。 2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） 3、你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。 【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发觉，畅谈收获，使学生体验到“发觉学习”的欢乐。】 （二）、识字 1、指名读课文，师生共同正音。 2、教师出示生字词，学生沟通识字方法。 看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩 做动作猜字羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3、同桌检查读句子，相互评价打等级。 （1）春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，

27、躲隐藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 【鼓舞学生用自己喜爱的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】 （三）、朗读 1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。 （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫感动的心情，读好带“！”的句子。） 2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“大方”，并说说句子中哪些词写出了春天“大方”的特点。 教师相机进展仿词训练：遮遮掩掩、躲隐藏藏 【结合学生以往的生活阅历，了解初春的特

28、点，体会课题中的“找”字，初步感受发觉的乐趣。】 （四）、写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、让学生先观看每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（学生发觉这几个左右构造的字都要写得左窄右宽，） 2、学生相互提示需要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师依据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 3、学生练写，力求把字写标准、美观。教师巡察，鼓舞写得好的学生，嘉奖小星星。 4、学生沟通评价，相互打等级。 （五）、作业 1、让父母当评委，练习朗读课文。 2、向父母介绍今日学会了哪些字，有什么发觉。 【发挥家庭教育力气，培育学生良好的学习习惯。】 其次课时 教学目标： 抓住文中的三个

29、比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。 教学重点：积存词语，感悟读文 教学难点：积存描写春天的词语和句子。 教学预备：课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里。 教学过程： 一、复习 1、字词：学生自愿展现自己学会的词语。 2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 【自愿展现学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的仆人。】 二、朗读 1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？ 2、引导学生进展问答式的句式训练： 例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草

30、从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以仿照训练。 3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 【多种形式感悟读文，利于培育语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积存，增加学生学语文用语文的自觉性。】 三、背诵 播放课文的下一页 配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。） 【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进展了多层面、立体的审美和积存。】 四、拓展 “我眼中的春天”擂台赛：学生

31、依据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜爱的局部读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发觉。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 【充分敬重学生的共性差异和不同需求，为他们搭建宽阔的展现平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美妙，体验发觉的欢乐，真正表达语文课程的综合性和实践性。】 五、写字 1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。 2、学生仿写，体会字体的美观、标准。 二下语文找春天教案6 【学习目标】 1、熟悉“羞、遮

32、、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”等9个生字；会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”等9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、熟悉春天的特点。 【课前预备】 1、音乐曲目春天畅想曲，各类春景的课件。 2、学生画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿。 3、学生收集与春天有关的图片、诗歌、散文等资料。 【教学过程】 一、直观图象引入 1、同学们，冬天过去了，春姑娘又静静地向我们走来。（教师播放课件的局部内容）你们看到了什么？听到了什么？ 2、春姑娘给我们带来了嫩绿的小草，绽放的花朵，还带来了哪些漂亮的景象？下面，我们一块儿到课文中去“找春天”吧。（板书课题） 二、初读课文 1、春天还在什

33、么地方呢？（教师配乐范读） 2、同学们找到的春天多美啊！请大家自己朗读课文，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍，读准字音。 3、指读（4名同学）你最喜爱的一段，其他同学评一评。（教师引导学生，多从正面评价。） 4、学生齐读课文，教师赐予评价。 三、品读课文 1、春天来了！春天来了！你认为文中哪句话让你知道春天真的到来了？请你读给同桌听一听。（指名） 你知道什么是“探出头来”吗？你能给大家演示一下吗？“小草探出头来”毕竟是什么样的呢？请看大屏幕。（教师演示课件。） 师：多得意的小草呀！谁再来读一读？（指23名学生读，教师留意提示疑问语气。） 师：课文中还有这样的句子吗？找出来的在小组内读一读，一人一

34、句，看谁读得最棒可以边读边做动作，加上自己的表情。 2、（实物投影47自然段。） （1）选择一小组来表演读，其他学生正面评价，提出建议。 （2）教师演示课件表演读。 （3）仿照句式，练习说话：，那是春天的吧？ （4）全体同学表演读。 3、你还可以从哪些句子中看出春天来了？（指名）把有关句子读出来，讲出你的理由。 4、师：是啊，漂亮的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。） 我们看到了（学生答复）；我们听到了（学生答复）；我们闻到了（学生答复）；我们触到了（学生答复）。 师：春天无处不在！课文哪些地方还能看出来？（指读有关句子） 四、学生拓展沟通 1、大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天

35、布满梦想。现在，请同学们将 收集到的有关春天的资料展现给大家。请大家在小组内沟通，向其他同学介绍春天的美。 2、请一位同学上台向大家介绍？（配以实物投影。） 3、看小组里谁收集的资料最丰富。（一组评一位，然后大家鼓掌。） 五、拓展思维 春天给我们带来了漂亮的景象。现在，请每个同学画一幅春天的图画，看谁画得更好。 二下语文找春天教案7 教学要求 1、熟悉春天，感受春天风光的漂亮 2、画春天，说春天，表达自己对春天的喜爱。 课前预备 1、指导学生在日常生活中观看大自然，查找春天。 2、教学挂图。 教学时间 1课时。 教学过程 点击放大 一、观看查找春天（可以课前进展） 观看校园或公园：春天到了，大

36、自然有什么变化？边观看边沟通。 二、作画描绘春天（可以课前进展） 画春天，把自己观看到的最感举了的内容画下来。（可以是一处景物，也可以是一种动物，或一棵树、一片草、几朵花） 三、小组争论春在哪里 1、每个同学都拿出自己的画，说一说自己的画是怎样表现出“春天来了”。 2、说说还可以从哪些地方看出春天来了。 四、展现作品漂亮的春天 1、每个小组选一至两名代表，把全组同学的画展现出来，介绍我们眼里的春天我们从哪些地方看出春天来了。 2、从各组的画中选出若干幅春天特征明显的作品组成一组画，请同学说一说春天什么样，春天美不美。 3、出示课本的插图，请同学说说图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样吗。 五、

37、布置作业 到大自然中去观看，春天还有什么隐秘没被我们发觉。 板书： 学生的画： 春天的树木、花草 学生的画： 春天的昆虫等动物。 学生的画： 春天的人。 柳树 桃树蝴蝶、蜜蜂小朋友 小草蚂蚁 二下语文找春天教案8 【设计特色】 创设情境，营造民主和谐的学习气氛。将读的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培育学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积存。 【学习目标】 、熟悉个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、熟悉春天的特点。 【课前预备】 、音乐曲目春天畅想曲，各类春景的CAI课件。 、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。 、收集与

38、春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文） 【教学过程】 一、直观图象引入，激发兴趣 、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次静静地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放CAI课件的局部内容） 你们看到了什么？听到了什么？ 、春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些漂亮的景象呢？我们一块儿到课文中去找春天吧。（教师板书课题。） 点评：春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只播放一点点春花、春草的风光，让学生意犹未尽时萌生找的愿望，此时教师准时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。 二、初读课文，整体感知 、春天还在什么地方呢？你们听（教师配乐范读。） 、孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇

39、到不熟悉的字借助拼音多读几遍，留意把字音读准。 、指名读自己最喜爱读的一个自然段，其他同学评一评。（名学生读，教师留意引导学生从正面评价。） 、齐读课文，教师评价。 点评：初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进展识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的气氛。 三、品读课文，读中悟文 、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）你知道探出头来是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。

40、） 多得意的小草呀！谁再来读一读。（名学生读，教师留意提示疑问语气，必要时可范读。） 、课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。留意可以边读边做做动作，加上自己的表情。 （实物投影自然段。） 教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。 教师演示课件表演读。 仿照句式，练习说话： （什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？ 先说给旁边的小朋友听一听，再全班沟通。 全班起立，表演读自然段。 点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓舞学生用表演读的方式来读这局部，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。 、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。