二年级数学下册教学反思（9篇）.docx

《二年级数学下册教学反思（9篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级数学下册教学反思（9篇）.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 二年级数学下册教学反思（9篇） 将本单元的教学内容都涵盖进去了，而且本课内容是重点，更是难点。我想在今后的练习中，一些孩子会找规律似的，找着数字就乘、找着数字就除也能做对，可是对于题目真正的理解却是相当困难的。没有开课，我就开头担忧，教学效果会如何。 借助一个简洁的自制课件，把学生带入商场，身临其境，提高参加学习的积极性和主动性。我开头上课了。为将课通过一个主题连接起来，我转变了例题，第一环节：先让孩子们熟悉单价，我起先没有写出小汽车的价钱，从而引出第一步：12元钱可以买3辆小汽车。那么一辆小汽车的价钱是多少？依据这些条件，不是吹的，孩子们都答复得很好，进而我再问：买5辆车多少钱？大局部孩子

2、想到的，都是先求出一辆车多少钱，再求出5辆车多少钱。其次步，让他们列式解答。第三步，让看书上的主题图和解法。这好像没有给孩子表现观看和想法的时机。但是我为了避开不让孩子看书上的答案，就自己画了主题图让解决问题。然后让练习例题下面的做一做总反应状况来看，孩子们都能用自己的方法将问题解决。这一目的是把探究学问的主动权交给学生，通过思索、争论、沟通、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学习的仆人。为学生供应选择的空间，引发主体意识，培育学生发觉问题、分析问题的力量。接着让做练习七的1题，由于第一次消失用乘法和除法两步解决的题，所以这题我还是半扶半放式进展教学的，在做之前请孩子们一起分析了这

3、个图意：每箱有8瓶水，有2箱，平均分给4人。每人分几瓶？让孩子们自己读题思索解答。原本以为，课堂效果不赖，孩子们做练习也应当没有什么问题的，可是反应的结果并不如意，寻常学习有困难的孩子，今日还是有许多的拦路虎拦住了他们。话有说回来，这样的习题对于一般的孩子而言，真的是太困难了。盼望孩子们能在练习中渐渐积存。 从练习中看出，对于本学问点，孩子们还是有许多的困难的。不过，这本是一个教学难点。就像一个同事说的：假如孩子们一教就会，那还要我们教师干什么？每个班级中总是存在优等生和学困生的，摆平心中这架天平，脚踏实地教学，这是最正确策略。 二年级数学下册教学反思 篇2 本学期，我主要任教二年级的数学工作

4、，坚持以学生为本的宗旨，关怀爱惜学生，努力学习数学专业学问，仔细反思本学期的教学工作，收获不少，感受许多。在新的教学模式的引领之下，在与学生一起相处和教学相长的过程中，我感受到学生的巨大潜力，也促使我不断地反思自己的数学课堂教学，不断地改良自己的数学课堂的教学方法。现在对本学期的教学工作状况做出反思，找出缺乏，以促进数学教学工作再更上一层楼。 一、课堂教学 本学期初，依据本班数学教学的现状，我大胆提出了“精讲精练、当堂达标、当堂过关、单元过关”这一新理念。努力去学习、实践着、摸索着，并逐步看到了自己学生的一些欣喜的变化，感受到由此带来的课堂教学的轻松和愉悦。 （一）指导预习，使学生学会学习。

5、（二）精讲、引导，教给方法。 对于争论中暴露出的问题，学生不懂的教师肯定要精讲。关键要讲到学生需要之处，讲到学生困惑之时，讲到点子上。讲要突出重点、突破难点、解除疑点，强化弱点。不仅要讲学问，更重要的是讲方法，讲思想。这样才能举一反三，到达一节课的学习目标，提高学生的学习力量。另外，还可以将抽象、简单的概念形象直观展现出来，让学生真正的会学习，把握思索的方法。 （三）合作沟通，共同进步。 对于及学生的疑问，先让学生在小组内沟通、争论解决，对小组内解决不了的，再组织学生开展小组间的沟通，全班学生都解决不了的问题教师就要准时搜集起来，统一在课堂上讲解。准时订正偏见，消退误会，更要关注学习消极的学生

6、。 二、课后辅导 （一）关爱后进生。 真诚的承受和理解他们的做题过程中的各种心理表现和看法、想法。课堂上多给他们发言的时机，课后多和他们沟通、谈心。 （二）急躁辅导。 从“急躁”入手，去坚决学生的“恒心”。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高他们的成绩，首先要解决他们心病，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习有兴趣。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。 （三）养成良好的学习习惯。 在教学过程中我注意让学生把握科学的学习方法和培育学生的良好的学习习惯，让孩子们终生受益。首先要解决的是“听”的习惯，让他们学

7、会倾听别人的发言，从中吸取阅历和方法。其次是“说”的力量，要求学生不仅会做题，还能将思路和方法给大家有条理的讲出来，提高语言表达和思维力量。 三、存在问题 （一）运用理论指导实践不够。 （二）课题探究讨论工作力度不够。 （三）现在教学媒介运用得缺乏。 四、改良措施 （一）今后连续加强理论学习，突出自己的教学艺术和风格。 （二）强教学反思，积存阅历，切实提高教学质量。 （三）学习使用现代教育手段。 总之，在今后的工作中，要常常向有教学阅历的教师学习，弥补自己教学工作中的缺乏，在课题讨论方面要大胆探究，并不断创新、不断改良、不断提高教育教学效率。 二年级数学下册教学反思 篇3 平移和旋转教学反思

8、平移是本节课的教学难点，要注意学生的动手操作力量，让学生在放格纸上精确数出平移的格数画出平移的图形 锐角和钝角教学反思 本节课教师让学生在活动中合作沟通、自主探究中经受学问的形成过程，直观形成锐角、直角、钝角的表象。并且会在生活中找角，亲密了数学与生活的联系。 用26的乘法口诀求商教学反思 1、学生在详细的生活情境中，学习把握了用26的乘法口诀求商，并且会进展简洁的除法计算。 2、学生用自己喜爱的方式来解决问题，进一步培育了学生学习数学的信念。 除法的初步熟悉教学反思 通过本小节学习，学生在动手操作、合作沟通的根底上理解并把握了平均分的意义。并且会区分什么是平均分，什么样的状况不是平均分。会依

9、据平均分的详细状况写出相应的除法算式。 解决问题教学反思 本节课的教学，主要突出一下几个方面： 1、充分利用教材资源，注意学生的生活实际，让学生在详细的生活情景中，学会搜集信息、发觉数学问题，从而培育学生解决实际问题的力量。2、运用自主探究、合作沟通的学习方式，有利于学生学问的自我建构和力量的不断提高。 二年级数学下册教学反思 篇4 教学反思： 在教学这节课时我主要做到了以下几点： 1、制造性的使用教材，加强数学与实际生活的联系 教材是数学学问的载体，是学生在教学过程中的熟悉对象，是教师进展课堂教学的依据。教学本节课时，我在敬重教材的根底上，依据学生实际有目的地对教材内容进展了改编和加工。在课

10、堂上我以“促进学生的主动进展”为目标，以“乒乓球竞赛”主题活动为主线，引领学生生动活泼地参加学习活动，让学生始终保持深厚的学习兴趣，充分体验到数学与生活的联系。 2、动手实践、自主探究、合作沟通成为学生学习的主要学习方式 上课伊始，我就组织学生摆一摆，加强外部操作的直观性，引导学生操作、思索，充分发挥学生的主观能动性，促进学生积极参加学习活动。课中，组织学生小组合作为运发动编号、自主探究不漏号、不重复的编号方法，让学生亲身经受了探究过程，体验了探究的胜利或失败。 3、转变角色，在师生民主公平的沟通中探讨数学 我通过比拟亲切和有鼓励性的语言来和学生沟通，例如“真是棒极了！”、“你们愿意吗？”、“

11、选择你喜爱的摆法”等，使学生完全是在公平、自由、和谐的气氛中学习，教师已经成为学生学习活动的组织者、引导者、合。 缺乏之处： 1、在课堂教学中，鼓励机制运用得少，致使学生没有能充分体验到胜利的喜悦，失去一次很好培育学生自信念的时机，情感目标没有充分实现。 2、在教学为运发动编号码这个活动中，引导学生总结怎样才能编得不重复、不漏号的方法时，对于方法的有序性引导和强调不够，这也是本节课的一个关键教学难点，致使在后面有四个搭配物的更深层次的“搭配鲜花”活动中有重配、漏配现象。 3、对于二年级的学生，语言表达力量还不是很强，在训练学生要把话说完方面强调够，今后要注意在数学课当中培育学生的语言表达力量。

12、 二年级数学下册教学反思 篇5 小学数学二年级上册数学广角的主要内容是简洁的排列与组合，教材通过呈现学生日常生活中的简洁事例，向学生渗透数学的思想方法，将学习活动置于模拟情景中，给学生供应操作和活动的时机，初步培育学生有序、全面思索问题的意识，为学生今后进一步学习排列与组合和概率统计奠定根底。 对于二年级学生来说，简洁的排列组合已有不同层次的接触。因此，在设计教学时，应依据二年级学生的特点，敏捷地处理教材。 我结合二年级上册数学广角课堂教学中的几个片段，来谈谈： 片段分析 片段一 出示1、2、3三个数字。 师：你能用这三个数字拼成两位数吗? 生1：12、13、21、23、31、32。 生2：1

13、2、21、13、31、23、32。 师：说一说你看懂了什么? 生3：第一种方法是先确定十位上的数字，再将另外两个数分别写在个位上。 生4：其次种方法是选择两个数字，然后个位和十位交换位置。 生5：这两种方法都很有规律。(板书：有规律) 师：有规律地思索有什么好处? 生：不会遗漏，也不会重复。 片段二 出示4、5、6、7四个数字。 师：四个数字能组成几个两位数? 生1：7个 生2：12个 生3：8个 师：你能有规律地写出来吗? 学生尝试写出两位数 生1：454647 545657 646567 747576 师：你们认为写得怎么样?是怎样的规律? 生：每行十位上的数字一样。 师：先确定一个数字在

14、十位上，个位上有几种可能? 生：3种。 师：你能用乘法算式表示出来吗? 生：34=12 生2：454647565767546474657576 师：你更观赏哪一种写法?能提出什么意见? 片段三 师：握手里面有没有数学规律呢? 出示问题：三个小朋友，每两个人只能握一次手，一共能握几次手啊? 学生的答复有3次、6次。 师：有争辩怎么办?究竟是几次呢? 四个小组合作，一人观看，三人握手表演。 请握了6次手的学生上台表演，在表演中体验。 师：为什么只有3次呢? 生：假如把三位小朋友分别看成1号、2号和3号，1号和2号握手就是2号和1号握手，教师板书： 比拟：3个数和3个小朋友为什么结果不同? 两个人相

15、互握手，只能算一次，和挨次无关。排数时，交换数的位置，就变成另一个数了，这和挨次有关。 教学反思 一、注意已有阅历，建构数学学问 数学学习是学生自己建构数学学问的过程。教师作为不生数学活动的组织者和引导者，应引导学生从已有的学问阅历动身，有效地建构数学学问。本课例主要采纳解决问题的方式绽开有效的教学活动，让学生体验问题解决的过程，渗透数学思想方法。在前两个数学片段中，考虑到简洁的数字组合对于学生没有太大的挑战性，因此，设计了将4个数字组成两位数这一环节，通过猜想、争论、沟通、归纳等活动，绽开对问题的探究，充分挖掘学生已有的学问阅历，将直观的数字排列转化成了抽象的乘法运算，从而使学生的思维得到进

16、一步提升。 二、创设生活情景，进展数学思维。 数学学习要表达生活化。在第三片段的教学设计中，教师分别以学生熟识的生活事例，作为数学活动的素材，将生活阅历和学习内容有机结合，把直观形象的生活素材和抽象的数学思想方法融为一体，努力营造有利于学生布满兴趣、主动求知的学习环境，构建了和谐音数学课堂，表达了数学的应用价值，让每一位学生的思维得到不同层次的进展。 三、体验探究方法，渗透数学思想。 在数学学习的探究过程中，教师应充分敬重学生的学习习惯和学习方式。由于学生的.学问根底和生活阅历的不同，各自的表达方式也有差异。 总之，在本教学案例中，通过创设问题情境建立数学模型解释与应用的形式，让学生充分体验“

17、排列与组合”这一数学学问的构建过程，敬重学生多样化的独立思维方式，符合二年级学生的思维特点，有利于培育学生的数学思维力量。 二年级数学下册教学反思 篇6 个学期的教学工作已近完毕，对于本学期的教学工作进展了全面的反思。如何让学生乐学、愿学、学会，我觉得兴趣是关键！可以说兴趣是学生最好的教师，是开启学问大门的金钥匙。小学生假如对数学有深厚的兴趣，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的种特别情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无负担。下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。 一、创设情境，让学生在实际中解决数学问题。 数学课程标准在教学建议中指出：“要创设与学生生活环境、学问背景相关的，

18、又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观看、操作、猜想、沟通、反思等活动中渐渐体会数学学问的产生、形成与进展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力气，同时把握必要的根底学问与根本技能。” 生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我常常设计些情境，让学生在玩中轻松学习。 例如：教平均分时，在主题图讲完后，我把24朵红花，蓝花，绿花，紫花分别放在四个盒子里,然后分别请3个、4个、6个、8个同学上台，说：我把把x花送给你们，们自己拿走，但你们拿的x花朵数要相等然后引导学生争论怎么样拿才合理，并列出相应的算式。这

19、样不仅让学生很快把握平均分的意义，还可以培育学生之间相互合作。 再如：在教学三位数退位减法时，从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生供应富有情趣的详细情境。在详细情境中学生的学习兴趣深厚、积极性高涨，课堂气氛活泼。使学生以最正确的思维状态投入学习。 二、实践操作，让学生体验学问生成过程 通过实践操作，开放学生“全脑”，引导他们眼、手、脑、口等多种感官参加，让学生体验学问的动态生成，有助于学生理解概念。例如：在教学角的熟悉时，角对于二年级学生来说比拟抽象，学生承受较为困难。因此为了帮忙学生更好地熟悉角，整节课我将观看、操作、演示、试验、合作探究等方法有机地贯穿于各个教学环节中。 在引导学

20、生体验的根底上加以抽象概括，充分遵循从感知经表到概念这认知规律，通过找找、看看、摸摸、折折、做做、比比、想想、说说，画画，学生活泼开心地亲自参加、亲自体验到教师依据教学内容制造的不同教育情景中，在大量的实践活动中经受学问形成过程。让学生在观看中分析、在动手中思索。 从而进步调动学生的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参加到探究新知的过程。品尝到了自主。合作，探究学习的胜利和喜悦。自信念和成就感也随之增加了。 二年级数学下册教学反思 篇7 整百、整千数的加减法这是第五单元第五个信息窗。本节课是在学生对万以内的数有了全面的熟悉，会读、会写，能比拟两个数的大小的状况下进一步学习如

21、何计算整百整千数的和与差。整节课我没有局限于让孩子知道如何算数，而是让学生们经受“发觉问题”、“提出问题”、“探究问题”、“解决问题”这一完整的过程，在学习探究的过程中关注了个人探究与小组合作的成果，既注意了算法多样化，又提出了算法优化的思索。力求让不同的孩子在数学学习上有不同的收获. 1、在课堂教学中采纳了多种教学方法和手段来培育学生良好的学习兴趣。 2、注意呈现形式的贴近生活。帮王大爷选购了一台冰箱（2023元）和电视机（1000元）。接着，我让孩子们自己提出问题。有个孩子提出了：“冰箱的价钱是电视机的几倍？”我笑着说：“恩，这个问题的计算方法我们现在还没有学，等到我们学了再来解决这个问题

22、，好吗？现在就请小朋友提出几个我们学过的问题。”接着，孩子们提出了“购置冰箱和电视机一共要花多少钱？”和：“冰箱比电视贵多少钱？” 3、在探究算法时，我赐予了学生充分的时间与空间，使学生经受了动手操作的过程，充分展现和沟通多种算法。在比拟观看中感受和理解“进位”和“退位”的含义。对于算法最优化的选择，我没有急于评价哪种方法的优与劣，而是通过练习，让学生在计算中体验到最优的算法。 4、为学生供应自主探究与合作沟通的时间和空间，有利于学生主动地进展观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。在探究的过程形成自已对数学的理解，在与他人的沟通过程中渐渐完善自已的想法。例如，我在教学50+80究竟等于

23、多少这个问题时,实行的方法是让学生自己独立思索方法,这样不仅使他们明白遇到问题应当怎样去思索,而且通过自己总结出来的方法比拟简单记忆,使学生真正成为学习的仆人。 5、稳固练习的设计，形式多样，由易到难，针对性强。在稳固练习时,还设计了拓展题,让学生运用今日所学的学问,发挥每个学生的聪慧才智,做到课完毕趣尤存。 6.在课堂教学中注意了学生学习结果的反应，并准时赐予表扬与鼓舞,使学生体验到胜利的喜悦。 固然，整堂课也存在着许多缺乏之处： 1、由于本节课是学习如何计算整百整千数的加减法，所以应当多让学生进展一些手上的练习，我在这方面做的不好，只留意了学生口头的表述，而亲自动手练习的时机太少。 2、对

24、课上安排的拓展题没有引导学生一起进展深入的探究。 3、在教学过程中，在解决难点问题时，还应当加大放手力度，让学生争论充分，给学生充分的思维空间。 总结整堂课，我认为以后上课，不但要仔细讨论教材，吃透教材，同时要备好学生，注意将数学与学生联系起来，将所学学问应用到生活中去，去经受、体验、感悟，培育学生的数学力量，教师给学生供应人人参加的时机，使每位同学都体验到数学学习的乐趣。 二年级数学下册教学反思 篇8 千以内数的熟悉 我上了千以内数的熟悉第一课时，从课堂气氛上来看，这节数学课比以往全部的课都活泼。这节课用的教具是计数器，当学生看到计数器时，快乐的那劲儿没法说。在分给学生计数器之前，我首先强调

25、了上课纪律，说谁要是拿了计数器不用来学习的话，下一次教师就不发给他了。这一招很有效，课堂纪律特别的好。 我带着学生一个一个地数，得出10个一就是十，接着十个十个的数，得出10个十就是百，让学生感受了满十进一。这些都是对一年级的学问进展复习，学生兴趣很浓。接着我让学生一百一百的数，数到900的时候，有的同学说出了1000，我感觉对以前学问的复习还是起了很大的作用，学生已经承受了满十进一。接下来我又让学生拨了235这个数，让他们看一看百位，十位，个位上的数字分别是几，讲了235里面有几个百、几个十和几个一的练习。最终拨了605和320，让学生通过拨珠，熟悉这两个数在数位上的不同。最终让学生做了课本

26、第77页“做一做”的第1、2题，并让同桌相互看看拨的珠子是否正确，再说说各个数位上的数各表示多少。孩子们都学得很开心，收获也不小。 二年级的孩子，在上课纪律上比一年级强了许多，他们能够有层有次的和教师完成一项数学活动，并且在活动中个个表现得很积极，以后在数学课中我应当多多穿插这样的小活动。固然，在这节课中。学生对千以内数的读法写法还没有落实好，应当再通过自主练习稳固。 二年级数学下册教学反思 篇9 熟悉时、分是苏教版小学数学二年级上册第九单元的内容，本节课主要熟悉时间单位时、分，为下面秒的熟悉和看钟面所表示的时刻这一难点作根底。教学通过钟面上的时针与分针、大格与小格来熟悉时针走一大格是1时，分

27、针走一小格是1分，并发觉时、分的关系，1时=60分，并通过时间对时间的感受，使来源于生活的数学学问再应用于生活。 时间与日常生活息息相关，学生在生活中积存了许多的相关阅历，比方对钟面的熟悉，在一年级时也熟悉了几时和大约几时，初步了解了某个时刻在做什么事情，为学习本课内容奠定了一些根底。但是二年级的教材放在一年级上，对学生来说增加了肯定的难度。在预备的过程中做了如下思索，转变了教学设计和教学活动。 思索一：钟面有必要画吗？ 在第一次设计的过程中，我设计了“给小朋友一个钟面，把钟面补充完整。”这一前置性作业。盼望能利用学生的生活阅历和学问阅历，通过学生对钟面的观看，在钟面上标出有1到12这12个数

28、字，有12大格，有时针、分针等，但是在实际操作的过程中，发觉了两个问题： 1.小朋友们很少有画到小格的，为什么呢？对学生课后的访谈中发觉现在大多数的卡通钟表上都不标小格的，因此学生观看不到，也就画不出小格； 2.在课堂上让小组中沟通“你画了什么？”。一年级是小组沟通的建立阶段，学生对小组沟通的要求和程序，甚至是学生的语言表达力量都受到了限制，学生小组沟通、上台展现后还是需要教师的总结和说明，在这一过程中也铺张了许多时间。 基于以上两点缘由，我将这一环节改为了：在课堂上出示一个钟面，上小朋友来说说这个钟面上还缺什么？学生说到哪里，课件出示到哪里，展现出钟面上有时针、分针，它们有什么区；有112个

29、数字，是怎么排列的；数一数，12个数字把整个钟面平均分成了几大格？通过学生说，课件展现也同样能到达教学目标。 思索二：是否肯定要先熟悉了钟面上有60小格后才能熟悉“分”？ 1.有的小朋友知道分针转一圈是60分，有的小朋友知道分针转一圈是1小时。何不利用学生的阅历进展教学呢？ 2.熟悉小格的过程中花了较多的时间让学生熟悉钟面上有60小格，而且学生只能5格5格数，还不会用5的乘法口诀来解决，因此在这一环节必定铺张许多时间，而熟悉“分”以后，让学生来看分针转一圈是60分，大多数的学生还是利用数来熟悉的，很少有学生意识到是60小格，60分。 是否能整合一下呢？因此我对设计做了如下调整： 第一层：熟悉“

30、分” 直接出示小猪和小猴竞赛的钟面，小猴钟面分针走1小格，小猪钟面分针走1大格，让学生说说小猪和小猴穿衣服分别用了多久？ 学生能利用生活阅历说出：小猴钟面分针走1小格是1分钟，小猪钟面1大格是5小格，所以是5分钟。 其次层：稳固“分” 小猴的钟面上分针从12转到了3，小猴用了几分钟？你是怎么想的？学生能通过5小格5小格数，能知道分针转了15小格，是15分钟。 其次小猪是花了20分钟，可是分针开头的时候指向4，分针走到哪里会停下来呢？这是有思维含量的，让学生逆向思维比拟难，但是学生也能通过数知道分针指向8，但是答复出来的学生并不多。 最终设计了一个练习让学生填一填：“小猴从家动身到学校，分针从3

31、走到了7，过了多久？小猪上学路上花了25分钟，分针从8走到几？”通过对上面两题的讲解，学生已经能初步把握了，但是有学生会写出“分针从8走到17”这类的错误，说明学生对钟面的熟悉把握地不到位。 第三层：熟悉1小时=60分 创设情境：小猴阅读分针从12了1圈，用了多少时间呢？学生说出了1小时。确定学生的答复。其次提问：现在是分针在转，你可以知道是多少分吗？你是怎么知道的？此时让学生数出1圈是60小格60分，指出分针走1圈可以说是60分，也可以说是1小时，板书1小时=60分。 再让学生通过观看钟面熟悉到：分针走1圈，时针走1小时，让学生再次体会到1小时=60分。 最终通过1小时可以用分针走1圈来表示，还可以怎样表示？引出时针走1大格是1小时，从而熟悉“时”。