二年级下册语文教学计划范文汇编六篇.docx

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1、 二年级下册语文教学计划范文汇编六篇 一、学情分析： 本班总共32人，通过上学期的教学，我发觉大局部学生的学习习惯、学习态度和学习力量都有所提高，但小局部学生还有待于监视和引导。在本学期的教学过程中，我会连续培育学生学习习惯的养成。加强对根底学问的教学，为进入三年的学习打下根底。 二、教学内容及目标： （一）教学内容及编排 本学期采纳人民教育出版社新编的语文第四册教科书，本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进学生的全面进展。教科书连续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学

2、内容。它们依次是：春天里的发觉；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；专心思索、勇于制造；漂亮奇妙的大自然；培育优秀的品质；正确对待问题，擅长思索；走进科技的世界。每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几局部相互联系，构成一个有机的整体。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文以下出，加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意；生字一律注本音，在文中的详细语句之中，有的要读轻声或者变调。 本册共有32篇课文。安排4篇略读课文，它们是：卡罗尔和她的小猫充气雨衣玩具柜台前的孩子阿德的梦。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四五个栏目，新增了“宽带网

3、”。“我的发觉”鼓舞学生探究发觉，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等学问。“日积月累”引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进展语文根底学问的综合练习，“日积月累”中增加了能突显中华文化的、与本组专题亲密相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生积存好词佳句、优秀段篇。“口语交际”话题与本组专题有联系，在双向沟通中培育学生的口语交际力量。为了对学生进展初步的习作力量的培育，在“口语交际”中特殊增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的根底上，进展写话训练。“展现台”给学生供应展现课内外学习所得的舞台。“宽带网”

4、与本组专题亲密相关，引导学生学习由课内向课外延长，以猎取更多的相关信息。 八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教材最终是两个生字表。要求熟悉的字，有400个。要求会写的字，有300个。 （二）教学目标 1、连续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2、熟悉400个字，会写300个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写标准、端正、干净，感受

5、汉字的形体美。 3、连续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字的力量。 4、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词句。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8、积存自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。 9、逐步养成讲一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，叙述

6、简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。学习写日记。 11、对四周的事物有奇怪心，乐于观看大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。 三、教学措施： 1、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生。尽量注意教材和整合，整体地运用教材，并力求能制造性地使用教材，进展整单元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系。 2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况之下，使他们

7、能够尽早阅读。在详细的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重学生的不同的学习方式和学习方法，信任学生能够应用已经形成的初步的识字力量来独立识字，鼓舞他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。 3、重视学生写字习惯的培育，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一

8、节课中写字不宜太多，为避开学生疲惫，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，留意写字的质量。 4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生投入情境，去领悟所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培育和提高学生的阅读力量。在课堂教学中，对于所提出的问题，力求细心设计：一要扩大问题的掩盖面，削减无意义、无价值问题的数量；二要留意提问的内容、方式和角度，提出的问题肯定要有思索价值，同时能激发学生的兴趣。与此同时，多鼓舞学生独立思索，质疑问难，与教师、同学沟通自己的见解、阅读的感受。学生极具共性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文盼望说

9、明的道理，对此，予以必要的敬重，不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说，有肯定的道理，就赐予确定。还要重视课外阅读的指导，帮忙学生选择文质兼美的优秀读物，供应学生沟通课外阅读感受、成果的时机。 5、在口语交际教学之前，要提早布置预备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参加到学生的沟通中去，为学生供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要擅长发觉学生沟通过程当中富有创意、布满童趣的精彩语言，还要留意标准学生的口头语言。对于前者，要赐予确定，使其感受到交

10、际的乐趣、获得胜利的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以订正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的心情和交际的顺当进展。学生的口语交际力量的培育，除了通过特地设计的口语交际课，在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平常的课堂教学中，要有意识地通过回答下列问题、争论沟通，对学生进展交际训练。此外，还要多鼓舞学生在日常生活中主动、大胆地与人进展沟通，从而不断提高口语交际力量。 6、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。活动的形式可以是嬉戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗读会、演课本剧，也可以是学生在教师的带着之下，走出校门，走进自然、

11、社会，走进炽热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。 二年级语文下册教学规划【3】 一、班级状况分析 二（2）班共有学生35人。学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会消失。主动识字的愿望特别剧烈。 已根本养成良好的写字习惯，书写标准、端正。孩子们喜爱阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。常常积存自己喜爱的成语、古典诗词、格言警句等。并情愿与人沟通，能仔细听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对四

12、周的事物有奇怪心，乐于观看大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已熟悉汉字的复现稳固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思索，去领悟所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。 二、教材分析 1、人教版新课标语文第四册教科书围围着八个专题以整合的方式安排了教学内容：春天里的发觉；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；专心思索、勇于制造；漂亮奇妙的大自然；培育优秀的品质；正确对待问题，擅长思索；走进科技的世界。 每个专题

13、的内涵都比拟丰富，为学生学问和力量、方法和习惯及情感、态度、价值观的培育和提高，供应了宽阔的平台。 2、本册共有32篇课文。为表达与中年级的连接，安排了4篇略读课文：卡罗尔和她的小猫、充气雨衣、玩具柜台前的孩子、阿德的梦。 略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。 3、“语文园地”包括四五个栏目，在上册教材四个栏目的根底上，新增了“宽带网”。 4、八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作敏捷处理。教材最终是两个生字表。生字表（一）是全册要求熟悉的字，有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。要求熟悉和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。

14、除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求熟悉的字，学生既可以利用熟字熟悉生字，也可以借助生活阅历，在同类事物的列举中认字。 三、学习目标 1、连续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2、熟悉400个字，会写300个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写标准、端正、干净，感受汉字的形体美。 3、连续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立

15、识字的力量。 4、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词句。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8、积存自己喜爱的成语、对联、古典诗词、格言警句。 9、逐步养成讲一般话的习惯，增加情愿与人沟通的意识，仔细听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信念，能就

16、感兴趣的话题发表自己的意见。 10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。依据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。学习写日记。 11、对四周的事物有奇怪心，乐于观看大自然，热心参加学校、社区活动，并能表达自己的感受。 四、教材的重点和难点： 学习400个生字（其中要求写的300个）。连续培育识字力量，会用部首查字法查字，能运用笔画或构造分析字形。写字姿态正确，字写得端正、清晰。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文 五、使用本册教材要留意的问题 1、要留意把握同组教材各局部内容之间的内在联系。 本册教科书实行了根据专题来整合各局

17、部内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还相互照顾，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展现、沟通，使之真正成为相互联系的一个有机整体。教师应当在学习相应课文的时候，准时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好预备。 2、识字和写字教学应当留意的问题。 本册教材要求学生熟悉400个生字，这是下限，教师应当鼓舞学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。 在识字要求的把握上，教师要尽量避开走入两个误区。第一，切莫无视学生个体之间的差异，

18、从而对全部学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在肯定的时间以内在识字数量、识字力量上有差异。其次，不必将学生是否能精确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否把握了要求熟悉的字的标准。 对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避开学生疲惫，写字最好不集中安排在一节课上进展，而是要分散到每一堂课中去。在写字的.量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要留意写字的质量。 3、阅读教学应当留意的问题。 阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将

19、自己当作课文中的人物去感受、体验、思索，去领悟所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮忙学生选择文质兼美的优秀读物，供应学生沟通课外阅读感受、成果的时机。 4、口语交际教学应留意的问题。 有些口语交际教学之前，要提早布置预备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应当积极参加到学生的沟通中去，为学生供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要擅长发觉学生沟通过程当中富有创意、布满童趣的精彩语言，还要留意标准学生的口头语言。 5、开展丰富多彩的语文实

20、践活动。 教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应当与教材内容有肯定的联系。活动的形式可以是嬉戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗读会、演课本剧，也可以是学生在教师的带着之下，走出校门，走进自然、社会，走进炽热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。 六、提高教学质量措施： 1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥制造性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。留意订正学生的写字姿态，培育良好的写字习惯。 2、重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系

21、生活实际，帮忙学生在语言环境中理解词语和句子的意思。 3、留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，制造性地使用教材。 4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生仔细思索，绽开丰富的联想和想象，积极参加沟通、争论和语文实践活动。将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 5、引导学生积存好词佳句、优秀篇段并复习稳固学过的字词，利用周末作业和学校作业展现的要求，进展语文根底学问的综合练习。教学时，要鼓舞学生独立完成练习，主动积存词句，将积存的词语运用于口头和书面语言之中。 6、鼓舞学

22、生在课堂上积极参加、举手发言，相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。 二年级下册语文教学规划 篇2 一。教材分析 本册教材连续根据由浅入深，从易到难，突出重点，兼顾一般的原则来安排教学内容和练习形式。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：春天的发觉；奉献与关爱；喜爱祖国、爱家乡；专心思索，勇于制造；喜爱自然，了解自然；培育优秀的品质；要正确对待问题，擅长思索；走进科技的世界。每个专题的涵盖都比拟广泛，避开了局限性。教材内容比拟贴近儿童生活，表达时代特点，注意帮忙学生在学习语文的同时，潜移默化地承受思想教育。所选课文题材广泛，内容丰

23、富。课文语言文字标准，生动。这些都有助于将思想政治，道德品质教育渗透于学生学习语言文字的过程中，以利于儿童良好道德品质和文明行为习惯的养成。具有肯定的德育价值。每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”。各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、 儿歌等。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文以下出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉鼓舞学生探究发觉，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，把握识字的方法；日积月累引导学生积存好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进展语文根底学问的综

24、合练习；口语交际在双向互动的口语沟通中培育学生的口语交际力量；展现台给学生供应展现课内外学习所得的舞台。宽带网引导学生由课内向课外延长，以猎取更多的学问。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最终是两个生字表。生字表是全册要求熟悉的字，有400个。生字表是全册要求会写的字，有300个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求熟悉的字。 本册教材具有以下几个特点： 1、语文和思想品德合科研，加强了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有以下特点：课后练习和单元练习中编有提高道德熟悉和

25、道德推断力量的思索题，这些题目与学生的生活、思想有亲密的联系。课后练习和单元练习中还编有指导学生行为的题目。这类题目有的是要求学生联系实际作出口头答复的。这样的编排，目的在于联系儿童实际，导之以行，培育良好的行为习惯。 2、以进展语言为主线，听说读写力量协调进展。教材把听说训练与课文并列编入名目，除每单元有一课听说训练外，在每个单元练习中还安排了一次说话写话训练。阅读教学中也把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的进展相互促进。 3、教材内容贴近儿童生活，注意有用性。本册课本除保存了一局部优秀的传统课文外，还选编了很多贴近儿童生活的新课文。本册教材还编有应用文请假条。 4、考虑到地区进展不

26、平衡，学生进展水平有差异等缘由，还编有一本选学读本，供条件好的学校和学有余力的学生阅读。 二。学情分析 本班 大局部同学学习仔细，上课能仔细听讲，课后按时完成作业，他们聪慧好学。我班学生上课举手发言不够积极，常常是同几个人发言。说话力量有待加强。后进生较多，一局部同学根底较差，个别同学头脑不够聪慧，反映慢，给上课的进度带来了肯定的影响。本学期应注意对说话力量的培育，还要注意对差生的辅导，辅导要上一个台阶，本班还要加强对学生写字习惯的培育。 三、教学目标 1、 培育习惯。 a、连续把握正确的读写姿态，并养成习惯，养成疼惜学习用品的习惯。 b、连续把握写铅笔字的正确的方法，连续培育积极发言，用心听

27、讲的习惯。 c、连续培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 d、培育勤查字典，主动识字的习惯。 2、 汉语拼音。 a、连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字，学习一般话。 b、能熟记汉语拼音字母表 3、 识字写字 a、精确认读363个生字。 b、能按笔顺书写，把字写端正，写均匀。 4、 口语交际 a、能仔细听别人讲话，能转述根本内容，能叙述课文所讲的故事。 b、能在看图后用一般话说几句完整的话。 c、能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，作到语句完整，意思连贯。 d、情愿与别人进展口语交际，态度大方，口齿清晰。 5、 阅读 a、有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。 b、能用学过的局部词语

28、造句。 c、学会按肯定挨次观看图画和简洁事物，写几句连贯的话。 d、学习使用逗号，句号，感慨号和问号。 四、 教学措施 1。连续重视学习习惯的培育，促进学生良好学习习惯的养成。 2。连续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培育学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的力量。 3。充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进展说话、写话的训练。 4。在阅读教学中，加强学生听说读写力量的训练，提高学生语文力量。重视学生力量的培育，培育学生借助字典独立识字、阅读的力量。 5。知道学生用好课外阅读补充材料等课外书籍，通过大量的课外阅读，增加学生的阅读量，不断促进学生阅读力量

29、的提高。 6。要非常重视阅读教学与写话教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记，为学生的作文起步打好根底。 五 、 培优辅潜 措施 1、作业面批，有错当堂改正。 2、接对辅导。 3、课堂作到优先提问，优先板演 4、教师每天抽时间对差生辅导 5、请家长协作，后进生有点滴进步准时向家长汇报。 6、以鼓舞为主，对差生的点滴进步准时表扬。并以肯定食物刺激。 六、 教学进度： 略 二年级下册语文教学规划 篇3 一、教材分析： （一）教材的编排体系： 1、围绕主题组织教材内容，加强整合，便于培育学生的语文素养。 2、安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。 3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更

30、贴近儿童生活。 4、大力改良呈现方式，使教科书成为学生宠爱的“读本”。 5、表达弹性，增加适应性。 （二）教材根本构造与内容： 本册教科书连续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容，依次是：春天里的发觉；奉献与关爱；爱祖国，爱家乡；专心思索，勇于制造；喜爱自然；培育优秀的品质；要正确对待问题，擅长思索；走进科技的世界。每个专题的内涵都比拟丰富，内容贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值。 每组教材都包括导语，四篇课文和一个语文园地，这几局部相互关联，构成一个有机的整体。全册共有32篇课文，其中安排了四篇略读课文。“语文园地”包括四五个栏目,在上册教材四个栏目的

31、根底上,新增了”宽带网”,而且在“口语交际”中特殊增设了“写一写”栏目，引导学生进展写话训练。 八组课文之后，安排了6篇选读课文，供学生课外阅读。教材最终是两个生字表，其中生字表（一）是全册要求会认的400个字，生字表（二）是全册要求会写的300个字。 （三）教材特点： 、围绕专题整合教材内容 每一组教材的“导语”，通过简洁的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。“导语”之后的课文以及局部练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展现台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。如第三组，简短的导语点出了本组的专题爱祖国、爱家乡。接着是四篇课文，日月潭葡萄沟难忘的泼水节北

32、京亮起来了。这四篇课文，向学生展现了祖国迷人的风光、丰富的物产和日新月异的变化。通过这一组内容的学习，学生可以了解到祖国的宽阔、漂亮，增加对祖国的熟悉和喜爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。“语文园地”里“我会读”给出的是北朝民歌“敕勒歌”，向我们展现了“天苍苍、野茫茫”的宽阔的草原画面。“口语交际”要求学生将学习前面几组课文所获得的情感体验迁移运用于对家乡的了解、喜爱方面，畅谈家乡的丰富物产、漂亮风光以及家乡的变化，展望家乡的美妙将来。“展现台”展现的是有关家乡过去和现在的照片，以此来熟悉家乡的变化，培育学生收集、整理资料和动手动脑的力量。综观这几局部内容，便会发觉它们都是围绕“爱

33、祖国、爱家乡”这一专题来安排的。 之后的几个单元也都是如此，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体。这样安排，表达了课程标准提出的教材要避开繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合力量。 、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展学问的平台 从二年级下册开头，本书进一步加大改革力度，在局部课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。从这两个栏目的名称可以看出，是针对拓展学生的语文学问、增加语文实践活动而设置的。设计“我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的学问，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进

34、对课文内容的理解和学问的拓展。“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、便利的途径，猎取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养。二者的区分不仅仅是在教材中所处的位置不同，更重要的区分在于，“我知道”是基于课文内容而进展的拓展；“宽带网”则是围绕一个组的专题而绽开的，尽管它对于某一课内容的理解可能没有直接的作用，但是，对于整个组的学习来说，则有效地丰富了本组的内容。“我知道”与“宽带网”以不同的形式，表达的是同一个目的，那就是，以详细的实例向学生进展这样的引导：结合学过的课文或一组课文，应当拓展哪些方面的学问。这两

35、个栏目的安排，与课程标准所提倡的“能主动进展探究性学习，在实践中学习语文、运用语文”“初步具备搜集和处理信息的力量”是全都的。比方，第三组“语文园地”中的“宽带网”安排了这样的内容，介绍我国局部少数民族，并列举了四个直辖市和两个特殊行政区，此外，还引导学生了解不同民族的服饰和生活习惯以及在地图上找一找我国的个省都在哪里。这个内容的安排，联系本组的专题，同时供应局部拓展性材料，并布置学生自己可以进一步学习的内容。 、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活 本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有描写美妙春光的找春天，有发生在春天里的故事小鹿的玫瑰花，有奉献爱心、关爱他人的泉水雷

36、锋叔叔，你在哪里我不?最弱小的卡罗尔和她的小猫，有反映首都新貌的北京亮起来了，有提倡动脑动手、勤于思索的邮票齿孔的故事画风充气雨衣，有引导学生探究自然神秘的最大的书，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的画家和牧童我为你傲慢玩具柜台前的孩子，还有爱迪生救妈妈恐龙的灭亡阿德的梦这些介绍科学学问的作品。这么多新编选的课文，分属于不同的体裁，既有童话、故事，也有诗歌、散文、寓言、科普文章。语言活泼，生动好玩。它们洋溢着深厚的时代气息，蕴含着丰富的人文精神，亲密联系儿童的阅历世界和想象世界，文质兼美，语言典范，教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。

37、 、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积存语言，启发思维，培育语文实践力量。 本册教材的课后练习，一般是道题。每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”，表达了低年级阅读教学的主要任务和根本要求。“读读背背”这一项，从课文的实际动身，提法有所不同。有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜爱的局部。值得留意的是，本册教材根据课程标准的要求，增加了默读这一训练内容。在局部课文的后面，我们做了适当的安排。 除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积存语言。词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的（如，“慢慢地花骨朵慢慢

38、地长大了”“悄悄地小鹿悄悄地躺在床上养病”），有侧重于词语的积存和拓展的（如，“弯弯的小路、长长的小溪”“我要把会写的词语都抄下来”）。在局部课文后面，教材还安排了引导学生自读自悟调动学生积极思维的合作探究学习（如，“说说课文哪些地方写得好玩”“想想为什么说葡萄沟是个好地方”）。此外，教材还安排了与课堂学习内容亲密相关的延长、拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的学问、力量和情感体验迁移运用于日常生活之中（如，“让我们更多地了解一下自己的家乡吧”“我要留心观看天气的变化，把它写在日记里”）。以上不同形式的练习，其目的在于有意识地指导学生积存语言，进展思维，扩展课内学习的内容，使学生在

39、动手用脑的过程当中增加语文实践力量，全面提高语文素养。 、突破传统呈现方式，增加教材与学生之间的亲和力 本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要表达在以下几个方面。 首先，编写角度由效劳于教师的“教”转向既便利教师的“教”，又易于学生的“学”，教科书由“教本”转变为“学本”。本册教科书，无论是单元前的导语、课后的练习，还是“语文园地”安排的学习活动，都尽量避开以“问题”或“要求”的方式呈现，而是以自读自悟的形式或者是学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，使学生感到亲切、自然。像练习中的“我会认”“我会读”“我会连”，像学习伙伴吐的泡泡里的话，它们不是装饰或点缀，实际上是在启发学生自读自悟，发觉问

40、题、提出问题，同学习伙伴相互沟通、争论。如，小鹿的玫瑰花文后，学习伙伴引导学生思索：“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”在葡萄沟之后，学习伙伴建议：“让我们更多地了解一下自己的家乡吧！”这样的教材呈现方式，充分表达了现代教育理念所提倡的教师与学生之间的公平关系，读者与文本之间的对话关系。依据教材编排的这一特点，教师肯定要转变角色，不只是教学生，更主要的是引导学生自己去学，自己去发觉，组织学生去共同探究。这是教学思想的转变，也是教学方式的转变。 其次，注意引导发觉，鼓舞探究学习。“语文园地”里设置的“我的发觉”这一栏目，可以不断引导学生自主发觉并把握汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应

41、用等学问。如，“语文园地二”中，引导学生发觉局部汉字的构字部件与部件之间的构造是全都的。“语文园地三”中，引导学生发觉有局部一样的每组的两个词之间的关系。“语文园地四”中，引导学生发觉组成词的两个字调换挨次之后，新词与旧词的关系。为了增加趣味性，本册教材还设计了嬉戏式的内容，如，“语文园地一”中，引导学生发觉人类创造的事物与自然界事物在形状上的相像之处，以培育学生的观看力和联想力。这样编排，不只是让学生学习汉字、积存词语，培育学生的观看力量，使其养成擅长发觉的习惯，逐步把握学习的方法，并把方法运用于其他学习活动之中，而且可以使学生从发觉中提高自信，不断获得学习的动力。 再次，教材尽可能多地为学

42、生供应展现的时机，在“语文园地”里设有“展现台”一栏。教材以学习伙伴的展现为引导，鼓舞学生从不同方面展现自己的本事和学习收获，使其不断产生成就感。如，“语文园地一”的展现台，引导学生展现自己收集的描写春天的词句和书法作品。“语文园地三”的展现台，引导学生展现自己收集到的家乡过去和现在的照片以及同学之间做的词语接龙嬉戏。“语文园地四”的展现台，引导学生展现自己收集到的邮票和关于这张邮票的故事。这样安排，从儿童的?龄特点动身，实行了他们喜闻乐见的、能主动参加和积极投入的方式、方法，能激发、调动学生学习的主动性、积极性，使他们感受到学习的欢乐，进而不断产生学习动力，并渐渐把学习作为促进自身进展的需要

43、。学生常常有时机展现课内外学习的成果，还能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人。 本册教材还积极提倡合作学习。现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求。我们的教育要培育学生从小就有合作意识。本册教科书，不管是题目的安排，还是插图的设计，都努力表达提倡学生合作学习的思想。如要是你在野外迷了路文后学习伙伴的对话，甲：“我还知道一些区分方向的方法呢！”乙：“快说给我们听吧！”“语文园地五”之中的“读读背背”练习后学习伙伴的对话，甲：“我知道暑相连是指小暑过后是大暑。”乙：“你能说出秋处露秋是指哪四个节气吗？” 、教材的编排表达开放性和弹性，增加适应性 培育学生在生

44、活中主动识字的习惯，是语文学习一项长期的任务。同前几册教材一样，本册教材连续鼓舞学生通过多种渠道自主识字，扩大识字量，不受教材规定的识字量的局限。 阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师可依据教学状况敏捷处理：可以依据需要结合精读课文进展教学，如，春的消息可在教学第一组课文时，引导学生阅读；可以让学生在课外自主阅读，培育学生的阅读兴趣和阅读力量；可以作为朗读检测的材料；也可以作为朗读竞赛、演课本剧等语文实践活动的材料。 局部课后练习从敬重学生的个体差异动身，不作统一要求。如，“背诵自己喜爱的局部”；“我要把会写的词语都抄下来”。展现台以学习伙伴展现的内容为引导，鼓舞学

45、生展现与本组专题相关的学习或实践活动的成果，目的在于使全部学生都熟悉到自己在原有根底上的提高与进展，不断获得成就感。这些，都表达了教材的开放性和弹性。 （四）教学重难点： 重点： 1、连续使用音序查字法和部首查字法查字典，培育独立识字力量。 2、熟悉400个字，会写300个字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵想关篇目，学习默读。 4、理解重点语句的意思，主动积存词句。 难点： 1、能阅读浅显的课外读物，并与人沟通自己的感受和想法。 2、能用一般话主动与人交谈，叙述简短的故事和见闻。 3、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来，练习使用常用标点符号。 (五）各单元教材分析： 第一组: 内容分析：本组以“春天里的发觉”为专题，包括找春天、古诗两首、笋芽儿、小鹿的玫瑰花四篇课文和语文园地一，不仅引导学生感受春天,而且鼓励学生走进春天,去发觉春天的特征,去探究春天的神秘。应当说第四册“春天里的发觉”是建立在一年级下册“春天”单元学习的根底上的。教学中要引导学生联系已学的学问和学习体会绽开进一步的学习,使学生在已有的对春天的感悟的根底上,去发觉春天,观看春天,想象春天,甚至能画春天,唱春天,说春天,写春天。 教学重难点： 重点：识字、写字，有感情地朗读课文，领悟内容，体会感情。 难点：感受生动形象的语言，积存美丽词句。学习多角度观看。 其次组： 内容分析: