二年级识字课教学反思5篇.docx

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1、 二年级识字课教学反思5篇 二年级识字课教学反思篇1 我通过第一课时的教学，根本达成了教案预定的教学目标及要求。尤其在生字的读音及书写方面着力较多。 但是作为一名年轻教师，在许多方面还有欠缺和缺乏： 首先，教师在课堂中偏重于学问的传授，无视了学生学习的积极性、主动性、参加性。一堂课40分钟，教师的讲解过多，也许占掉了25分钟以上。过多的讲解，一方面，打击了学生学习的积极性，使学生由“主动学”转变为“被悦耳”。学问点较细小、琐碎，学生很难有兴趣听进去，更何况记住、记牢;另一方面，不利于学生独立、自主学习力量的养成，闻名教育学家陶行知说道：“教的最终目的是到达不需教”，只有培育学生渐渐养成良好的自

2、主学习习惯，才能给教师“减负”，彻底转变课堂教学中满堂灌的现象。 其次，对识字教学投入了较多时间、精力，无视了学生说与写的练习环节。识字教学是小学语文低年级教学的重心，但并不意味着全部。考虑到小学三年级的作文和学生将来的进展，需要教师培育学生说话、写话的力量，由于我在第一课时钟占用过多时间讲解字词，再加上经过苏教师的指导，在其次课时我重点设计了说的练习，将学生分为若干小组，沟通、争论课文中每一幅图话的内容，并给出充分时间，让学生编成小故事讲出来。学生的反响很剧烈，主动参加意识也很高，于是我顺水推舟，指导学生写作，让学生在接下来的课堂中写话，熬炼了学生的说与写的力量。 第三，教学过程中环节设置不

3、紧凑，连接不严密。缺乏过渡语，语言艺术还有待锤炼、提高。教学环节之间，缺乏过渡，这在备课中简单被教师无视，在课堂生成性教学中，问题便明显凸显出来。例如，当我让学生齐读完一遍课文后，学生的留意力开头分散，此时我说道：“请同学们看黑板”，准备讲生字发音。这样的过渡语对好动的低年级学生显得非常单调、乏味。学生消失了做小动作、回头说话的现象。这时，我要么只能讲课堂纪律的重要，维持课堂纪律，要么就采纳特别手段，来调动学生的留意力。明显，后者效果要优于前者，我鼓舞了局部表现较好的学生，课堂秩序才开头恢复正常。因此，我意识到好的过渡语设计的重要性。对于儿童，应多采纳儿童式的语言吸引其留意力，例如，“同学们，

4、告知你们一个小隐秘”、“同学们，你们知道吗?”等诸如此类生动鲜活的语句，才能充分能调动学生学习的积极性，从而让学生到达乐学、好学的境地。 今后我将从以上几个方面，加强自我训练，努力提高自我修养和教学水平。 二年级识字课教学反思篇2 本单元是以“传统文化”为主题的四篇课文，本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文。传统佳节是中华传统文化的重要组成局部，蕴含着中华儿女的家国情怀，连接着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。 依据本课的教学目标，我抓住本节课的重点、难点，以下说我的教学设计理念： 在学习本文之前，我想通过图片的形式，让学生直观、形象地去感知传统节日的喧闹、喜庆。从而，了

5、解我国的传统节日的时间、习俗活动，再去感受传统节日中蕴含的文化底蕴，懂得要传承优秀的中华传统文化，激发对中华传统文化的兴趣。 本课的导入语是：“同学们呀，刚刚教师从教室门口就看到你们脸上洋溢着微笑，你们此时的心情开心极了，现在呢，教师想让同学们带着这份开心的心情来倾听一首儿歌，我们开头吧！”以儿歌的形式，让学生从歌声中探究听到了什么，说一说？能知道它是什么节日时唱的吗？从而进入本节课的学习。我认为我在导入语的运用上，缺乏连接语。并在多媒体消失故障时，缺乏教育机灵，这是我今后需要改良的地方，并学会预设可能发生的事情的解决措施。 在“我会认生字”教学方面，我应当多方面、全方位地去让学生练读，并实行

6、多样化的形式认读生字，从而促进学生的认读力量。在读词这一环节，我应当先让学生齐读这样有利于优等生带动后进生的学习。以后，我会留意对生字加强练读的多样化学习。 在进入课文品读环节，通过教师范读、学生自由朗读，找出课文中提到的几种节日，并用横线画出来。接着，我让学生观看图片，吸引他们的留意力，猜想图片描述的是哪个节日，然后让学生说出完整的句子，最终教师出示课文内容，并齐读，从中你知道节日的习俗活动有哪些？这个节日是在哪一天？以这样的设计，来检查学生的预习状况和对节日的了解程度。 最终，提示学生看最终一句和开头，说说有什么新的发觉和联系，引起共鸣。接下来的教学环节，我通过问题让学生稳固课文：说说本文

7、所介绍的这些节日有哪些民俗活动？这样有利于学生对本课重点的把握和汲取。让学生齐读，教师出示划分节奏的课文，一起练习。 在拓展延长这一环节，我设计了三个问题，从易到难，从浅入深进展解决，我还让学生说一说除了本课学习的传统节日外，你了解的我国的传统节日及习俗还有哪些？抓住要点，激发学生对学问的渴求。从而，抓住本课教学的难点，感受中国传统文化的乐趣。在最终的学写生字环节，我从让学生观看字形、构造、占位入手，分析字的框架，需要留意的笔顺写法，并让学生在书本上描红练习，使学生牢记生字的正确书写。但在这一环节，我没有让学生多练习领读，是我需要改良的地方。以上是我对本节课的反思，我会在教学上多多反思问题，并

8、准时解决。 二年级识字课教学反思篇3 ?识字8 是特别偏旁的熟悉和识字，分成两个局部：第一二行是“ 鸟” 和“ 隹” 旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“ 月” 旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“ 鸟” 、“ 隹” 、“ 月” 字旁的演化图，以及词语所指事物的详细形象图。四组词语连起来，是一篇相宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。我所选的是第一课时，也就是和“ 鸟” 类有关系的两组词语。那么，怎样把同学们很熟识的内容上的既新奇又透彻呢？这次又少不了多媒体的帮忙。在仔细钻研教材之后，我收集了大量的资料，细心制作了一个多媒体课件。在课堂教学上，它充分的调动了孩子们的积极性，使他们在这节课中

9、投入了无比的热忱，新学问在无形当中渗透了进去。详细有以下几点的作用： 本课是形声字归类识字，课文由插图、四个生字组成的词语。主要是要让学生通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培育识字力量和喜爱祖国语言文字的思想感情。我认为，上好这堂课的关键是要让学生积极的自主学习，在学习中创设情境。因此，在教学这一课时，我很注意这一点。首先我通过创设情境，熟悉偏“鸟”和“隹”，并通过观看图片了解偏旁的含义，从而导入新课，引导学生有方法的学习生字。其次，我指导学生“一看、二写、三比拟”的方法进展书写，并让学生进展展现，说一说写得好的好在什么地方，还学要努力的，详细哪一方面还需努力。 固

10、然，在教学中难免也有疏忽的地方，读得形式还不够多样化，在指导孩子学习生字的时候关键是让他们自己把握规律，可能要比教师一位的讲解要好的多，还有课堂时间的把握不够得当，最终留给孩子书写的时间较少，今后肯定留意。 二年级识字课教学反思篇4 接到立刻要上“汇报课”的通知，我有些不知所措。久不在讲台上了，刚来学校时，上课的感觉好像还有点遥远，尤其是又不做班主任，面对着八十多位同学，我该怎么开展?这里对我来说，一切都是新的：新的工作环境，新的学生，新的带班方式，新的教学评价方式，在来校这么短时间内，这让我如何上好这第一课呢?幸好有一点是最让我欣慰也是较骄傲的，那就是两个班的同学都没有消失反抗心情，而是很快

11、就和我亲近了，这无疑对我上好课起到了推波助澜的作用。据同事们反响，识字课在一年级时已经把戏百出，想要再推陈出新已是难事，可是我想：一年级有一年级的上法，依据生本教材已经大量识字的状况，二年级已经没有必要再像一年级那样上，而可以把侧重点放在其它方面了。于是经过一再思考，还是觉得上识字三比拟有把握。识字三一课，通过学生特别喜爱也熟识的三字经形式消失，介绍了我们华夏民族的壮美河山和各民族的团结奋进，读起来琅琅上口。而且对于这样感觉的文章我觉得特别适合我的教学风格。 我做事一直不会急于动手，我会事先做好充分的前期工作，对所要完成的事有几成的把握才会着手预备。这次也不例外，为了能对识字写字教学有一个全面

12、的系统的了解，我查阅了作为我们教学的指挥棒语文课程标准，对第一学段识字写字六项标准：1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。2、熟悉常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。3、把握汉字的根本笔画和汉字常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。5、学会汉语拼音，能借助拼音熟悉汉字。6、能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。把握好了大的方向后，我还留意到同事们谈论的关于一年级的教学状况，了解到孩子已有的学习状况生本教材已经使他们的识字突飞猛进，早已超越了人教版的识字要求。于是我打算把重点放在拓展识字

13、、指导朗读两个方面，同时训练孩子语言表达的力量。另外，我搜集到了网上的一些优秀教学设计，学习到了识字写字教学的多种方法和手段，通过学习，我对识字教学有了更深层次的熟悉。 可是，现实总是事与愿违，设计好的教案一拿到课堂上，却觉得怪怪的，虽然热忱的同事给我提出了很多建议，试教后的效果却让我特别不满足。思考一再，觉得自己没有依据学生状况，学生的学习规律和学习兴趣动身去设计教案，才导致这种状况的发生。于是我又一再修改，直到上课当天中午，才完全确定好了教案，细化了每一个细节。 完毕了这节课，其中最让我满足的是前两个星期同学们面前新的教材中的阅读课文无论可说、无从说起的状况一扫而光，孩子昂扬的学习兴致和精

14、彩的发言让我体验到了前所未有的成就感。我盼望我教出来的孩子不是人云亦云的学生，不是只会承受不会思索的学生，而是盼望他们有一双端详的眼睛，有一颗能思索的脑袋!起码这一点，我做到了!但是这节课也有许多值得完善的地方，其中一次的小组争论后没有敬重孩子的意愿，而是以自己为便利逐句理解，这还是自己“师本”思想来到的结果。在今后要更加关注学生，做到真正地敬重学生从内心去敬重! 能完成这次课，我要感谢专业而热忱的领导、同事们赐予的无私帮忙，感谢!有你们真好! 二年级识字课教学反思篇5 识字二的那天我走进教室，我们班那几个爱黏糊我的女孩走到我身边把我围住，杨霖就说：“李教师，识字二太简洁了，昨天晚上预习的时候

15、我就快会背了。”她这样一说其她孩子也说：“就是呀，我早就读熟了。”看到她们沾沾自喜的样子，我笑了笑说：“快去预备东西上课。”她们散开了，我心想：今日这节课得来点新奇的。这时铃声响起，我走上讲台示意上课，同学们坐下后，我没有说话停了也许有一两分钟，我就做了一个弹钢琴的动作，走到一位学生的面前让他说我刚刚在做什么？这个孩子立即就说出了答案，接着我又做了“拉二胡、唱京戏、下象棋、练书法”等等一系列的动作让他们猜，此时，孩子们都在仔细的看竭力的猜，生怕把他给漏掉。 全部的动作都做完了，孩子们的精神头都来，我说：“我们刚做的玩的内容语文书里都有。”“都是识字二上词语。”一些孩子不由自主的就喊起来了，我点

16、点头：“知道还不抓紧翻开书，看看那些字你认不熟悉，熟悉的都来读一读。”孩子们读的是有模有样。接着我又说：“会读会认不算本领。”又有一个孩子说：“李教师，我会背。”我示意他背。那个孩子背的挺熟，其他孩子也想背，我就让他们会背的都背。“会背也不是什么了不起的，你们知道这些词语里说到的事，是在什么时候做的？”我不慌不忙地说。教室里宁静了，过了一小会儿，有孩子举手了说：“这些事，都是在课外做的。”我看着他点点头。我神奇的一笑又说：“课外除了这些事，我们还会做什么？先别急，你说的时候得像书中的词语那样。”话音刚落就有孩子举手说：“做嬉戏、打篮球。”我向他伸出来大拇指，接着又有的说：踢毽子、写作业、读故事、打嬉戏、听音乐、唱国歌、学英语孩子们说了许多这样的词语。我笑着说：“现在我得夸夸你们了，你们真的不简洁。你们当编书的人吗？”他们都说想，“不难，把你们刚刚说的，写在书上每一行的词语后面写一个就行。”