二年级语文教案从现在开始.docx

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1、 二年级语文教案从现在开始二年级语文教案从现在开头1 教学建议: 教学目标: 1、熟悉“之、轮”等9个生字,会写“之、令”等10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。 3、边阅读边体验,恰当地演读,发表自己的看法。 4、懂得要敬重别人的生活习惯。 教学重点:顺畅地读通课文,了解故事情节。 教学难点:体会课文中蕴含的情趣和道理。 教学流程: 1、过生字关。 (1)找生字 师:今日我们要学习从现在开头这篇课文,同学们都读过吗?教师也想读一遍,你们同意吗?在我读的时候大家要留意生字的读音。 师:课文中藏着一些生字,让我们再读读课文,把它们找出来好吗?(生自由读,划生字) (2)读生

2、字 师:谁来说说你划了几个生字?这么多的生字,我们该怎么记住它们啊?下面请大家在小组内相互说一说,然后小组长用生字卡检测一下。(生组内自学生字) 师:教师要考考你们,谁情愿承受挑战? 师出示生字卡片,学生抢读、领读。师提示:留意翘舌音及后鼻韵母的字。 (3)写生字 师:生字我们会认了,我们再来看看要求会写的字,你们认为哪个字最难写,我们就写哪个字。 生说出自己认犯难写的字,稍简洁的由学生相互解决。师重点指导“现”和“轮”(先出示生字,引导学生观看它们在田字格中的位置,再由师边写边讲解,指导撇的不同写法及左右构造字的间架安排。) 【设计目的:本环节按找读写的挨次设计,符合学生认知特点。依据学情,

3、以检查预习、复习稳固、认读为主。鼓舞认读方法的多样化,师只在必要处提示】 2,过朗读关。 (1)自读 师:同学们真了不起,这么快就会认会写了这一课全部的生字,现在我们来读读课文吧,我信任这回大家肯定能把课文读得既正确又流利。 (学生自由读课文) (2)评读 师:谁情愿让自己的课文越读越好听,给大家读一段,让我们来指导指导。 (指明逐段试读课文。生互评为主。师留意正音和指导稍长些句子的朗读。) 师:大家熟悉了这么多字,又把课文读得正确流利,收获可真不小。 【设计目的:本环节以生自读互评为主,师在重点处范读,点拨】 3,过内容关。 (1)总览内容 同学们,通过读课文,你们知道有哪些动物参与了竞选?

4、最终谁当上“万兽之王”了?(生发言后,师将动物图片交给学生,贴在黑板上。) 【设计目的:从总体上指导学生把握文章思路】 (2)评猫头鹰 谁第一个上任的?它快乐吗?从哪看出来的? 生找出“神气极了”一句。 投影出示“神气”和“神气极了” 师:有什么不同? 生体会“极了”的意思。 师:“神气极了”什么样? 生表演。师:那你就来发表命令吧。 生读。(随机评价)(师板书:夜里做事白天休息) 师:同学们,你们听了他的命令有什么意见,快跟四周的伙伴说说。 刚刚,我看到大家在小组内你也说,我也说,他也说,这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀? 生:谈论纷纷。 师:那你们刚刚都在谈论什么,快跟猫头鹰大王说

5、说。 学生发言,体会“叫苦连天”。 【设计目的:抓住重点词语,采纳不同策略进展教学:(1)借助投影比拟词语,在感知“神气极了”的根底上,通过朗读、演读,加深体会。(2)绽开想象,在角色体验中理解“叫苦连天”。使词句教学及朗读训练尽量落到实处】 (3)评袋鼠 师:既然猫头鹰大王让我们吃尽了苦头,那么其次位大王赶快上任吧。轮到谁了?它快乐吗?从哪看出来的呢? 生找出“感动”一句。 师:你们能读出袋鼠的感动吗?谁来感动地公布命令? 生读袋鼠的命令,师指导。(板书:跳着走路) 师:动物们究竟跳得怎么样呢?让我们一起来看看。(出示课件:动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。) 师:你看到小动物们满足吗?为什么?

6、他们会怎么想,怎么说呢? (引导学生把观看到的内容进展想象加工,再表达出来。) 【设计目的:本段尽量“以读代讲”,并借助课件让学生绽开想象,既有助于深入理解课文,又可以激发学生的制造性思维,发挥主体作用。】 (4)评小猴子 师:在两位大王失败之后,小猴子登场了,它究竟能不能受到大家的拥护呢?请大家默读课文,找出不理解的地方,与同学沟通。或者提几个问题考考大家。 生默读课文,小组争论,再集体沟通。 生质疑问难时,师相机归纳、梳理:动物们“担忧”什么?他们为什么会“特别担忧”?为什么小猴子只说了一句话,大伙儿就“立即欢呼起来”? 生争论、合作解疑。(师板书:习惯方式) “欢呼”什么意思?你能读出动

7、物们的快乐心情吗? 生练习朗读。 师小结:从大家的欢呼声中我明白了,不管你是万兽之王也好,是个普一般通的小动物也好,不管你是谁?做什么事,不能只考虑自己,更多的要考虑到别人的习惯,敬重别人,这样才能得到大家的拥护和喜爱。你们说对吗?(板书:敬重别人) 【设计目的:本环节主要让学生在前面学习的根底上,放开手脚,多读、敢问,在读中体会情感,在问中加深理解。最终教师总结升华。】 (5)评大王 师:现在又轮到狮子大王宣布命令了,它宣布(引读) 师:你想对过去的大王、现在的大王和将来的大王说些什么吗? 生自由谈。 师:假如让你来做大王,你会有什么更让人拥护的方法呢? (启发学生创新思维) 设计目的:本环

8、节重在引导学生表达共性化的观点,依据几个大王的从现在开头教学设计表现进展评论。让学生想更受欢送的方法,则是对学生是否有集体观念的考验 4,谈收获。 师:通过今日的学习你有什么收获? 生自由谈。 师:现在教师把留作业的权利交给你们,你能依据课文为大家设计什么样的作业呢? 生尝试留有特点的作业,集体评议,由学生自由选做其中一到二题。 二年级语文教案从现在开头2 教学目标： 1、熟悉9个生字，会写出10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 3、借插图识字、了解课文内容。 4、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要敬重别人。 教学重难点： 1、了解课文内容，

9、使学生懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。 2、初步感受课文按时间挨次进展记叙的方法。 课时安排：2课时 授课时间：6年11月11、14日 教学过程： 一创设情境，提示课题。 同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在毕竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习课从现在开头（板书课题）齐读课题。 二读通课文，学习生字。 1请同学们用自己喜爱的方式朗读课文。边读课文，边用笔画出不熟悉的字。 2对于本节课消失的生字，你有没有不熟悉的？ 对于这些不熟悉的字，可以小组合作学习

10、。（前后桌4人一组） 方法：可问同学，也可问教师，借助拼音，字典等。 3出示生字，让学生认读可领读，开火车读，齐读等形式。 4这些字，你有什么好方法把它记住？ 例如学生可能答出：用加一加方法识字“眯”：目米眯 用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。 5稳固字词： 教师预备带同学们到森林去，那里有很多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。 三正确读文，感悟内容。 1谁能读一遍课文？ 边听边想：狮子都选谁做大王了？最终谁成为了森林里的新首领？ 然后指名评议读文状况，指名说问题答案

11、。教师板书。 2依据学生评议状况，让学生再自由读文。 四赛读课文，探究感情。 1同学们，你们真了不起，对这课文，已能到达正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜爱的一段朗读出来。 2发挥教师主导作用，让学生再读。 为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。然后师生共同评议。 3由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？ 五比一比，把生字写好。 1出示要写的字，让学生认读。 2教师重点指导难写字“之”。 3在教师指导下，临摹书写。 4看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。 附板书： 21从现在开头 猫头鹰 袋鼠 小猴子 进入课文重点 留意：穿插读一读、演一演、讲一讲赛读表演

12、读有动作的表演 作业布置：书写生字，完成同步 二年级语文教案从现在开头3 教学目标： 1、学习本课生字。熟悉“之”等9个生字，会写“之、轮、第”3个字。 2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积存语言，在情境中理解“万兽之王、谈论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，初步培育语感。 3、懂得要敬重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。 教学重点： 熟悉生字，理解课文2、4自然段 教学难点： 理解猴子中选“万兽之王”的缘由。 第一课时 教学流程： 一、情景导入，诱发探究欲望。 同学们，现在森林王国正在进展一个隐秘会议，你们想去吗？不过动物们要求必需得过两关才能参与。在闯关之前请同学们先预备预备，自由朗

13、读课文，要求划诞生字多读几遍，争取把它记住。 二、闯关学习生字，感悟识字方法。 1、第一关，叫诞生字宝宝的名字。（请几个学生先试着闯关，争论识字方法，再全班一起闯关。） 2、其次关，读词语。（请几个学生先试着闯关，再全班一起闯关。） 进入森林 三、精读课文第一段，体会狮子说话的语气、竞选的规章和举办竞选的缘由。 1、同学们，你们看谁来了？（狮子）狮子是森林里的-万兽之王，万兽之王是什么意思？（生体会）那狮子究竟下了一个什么命令呢？请同学们读第一自然段，找出狮子宣布的命令和宣布这个命令的缘由。 2、出示：狮子说的话。缘由是什么？ 3、指导学生评读出威严的语气。 4、齐读第一自然段。 5、同学们，

14、狮子宣布了这个命令后，都有哪些动物来参与呢？让咱们抓紧去读读24自然段，看看究竟哪些小动物参与了竞选？ 6、学生答复，教师板贴。 7、让我们先来看看第一位选手上任后的表现。 四、精读课文其次自然段，体会猫头鹰的“神气极了”，和动物们听了它的命令后都苦不堪言。 1、同学们自由读读这一段，看看猫头鹰是怎么表现的，小动物们又是怎么反响的？ 2、同桌沟通，感悟猫头鹰的神气及了。 出示：“他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立即下令：“从现在开头，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！” 3、指导朗读：你从哪里感受到它神气极了？（边说边指导读）（重点词：立即下 令、感慨号、神气极了）请小朋友再看看图画

15、，你觉得它神气吗？在生活中你有过“神气及了”的时候吗？让我们带着它这种神气的神态再来读读这句话？ （1）拓展学习：动物的生活习惯。 猫头鹰的眼睛到了晚上能发光，所以它喜爱在晚上的时候捉田鼠。 但是一般动物到了晚上眼睛就看不见了，晚上的时候就不能找食物，不能玩耍了。 小猴子喜爱爬树，喜爱抓着藤条荡来荡去，喜爱吃桃子。 小熊的身体很笨重，所以它喜爱慢悠悠地走路。 小松鼠喜爱在树上跳来跳去，喜爱摘松果吃。 （2）学生自说。 4、小动物们，你们也有自己的习惯，听了猫头鹰大王的话，心里舒适吗？就把心里的不舒适都说出来吧。（学生自由说） 像咱们刚刚这样对于发生的事情你一言，我一语，说个不停，用课文里一个词

16、语说就是“谈论纷纷”。静静告知嘉宾们，你们刚刚是怎么谈论的？（如：这猫头鹰，干吗叫我们白天休息，夜里做事呀？我晚上看也看不见。） 5、是啊，就这样白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小动物们是怎么反响的呢？ 出示：“一个星期下来，小动物们都叫苦连天。 （1）指导朗读（整整一个星期哪，怎么读？叫苦连天呀！） （2）引导想象说话：第一天、其次天，小动物们都牵强坚持住了；第三天、第四天，有点小动物开头叫苦了，你听： A、师示范：唉，我是一只可怜的小鸟。一到了晚上，眼睛就睁不开了。可是猫头鹰大王让我们晚上做事，可怎么办啊？ B、第五天、第六天、第七天，全部的小动物都开头叫苦了。哪个小动物来叫叫 苦。学生仿照

17、动物诉诉苦。“ 6、像这种情形用课文里面的一个词形容，就是“叫苦连天”. 7、教师信任，理解了之后，你们确定读得更棒。让我们一起再来读读这句话。 五、指导自学 1、小朋友，猫头鹰这样当大王，小动物们都叫苦连天。那么袋鼠和小猴又是怎样当大王的呢？小动物们又有什么反响呢？请你带着这个问题去读读课文3、4自然段。 2、学生自学，教师巡察 3、汇报沟通第三自然段 （1）、说说袋鼠是怎么表现的？（指名说，出示句子） 出示：他感动地说：“从现在开头，你们都要跳着走路！” （2）、朗读指导，你能通过朗读，把袋鼠感动的心情表达出来吗？（指名齐读） （3）、小动物们是怎样表现的呢？齐读句子“听了袋鼠的话，大家直

18、摇头” （4）、他们会摇头说什么呢？ （5）、但是他们又不得不听从命令，只好苦练跳的本事，你们看，他们跳得怎么样了呢？（跳得满头大汗、跳得特别辛苦、跳得上气不接下气）你们想对袋鼠说什么呢？ （6）、再读读第三自然段体会小动物听到命令后的心情。 六、分角色朗读，再次体会。 1、先单独请几组同学来，分角色表演。 2、分组表演。 七、体会猫头鹰和袋鼠没有敬重别人的人，引出只有懂得敬重别人的人，才能得到别人的敬重。 1、同学们已经有两位小动物参与完竞赛了，同学们你们心目中的万兽之王消失，你是准备选猫头鹰、袋鼠，还是两个都不选。（都不选） 2、听了同学们的答复，猫头鹰和袋鼠可不服气了，凭什么不选我，下面

19、谁来告知猫头鹰和袋鼠 ： 他们为什么当不上“万兽之王” 。 3、你想对谁说，生答复。 4、小结：是啊，只有懂得敬重别人的人，才能得到别人的敬重。所以，让我们从现在开头，学会敬重别人吧！ 那最终究竟谁成为了万兽之王我们下节课再学习。 八、学习生字书写。 “令”和“轮” 九、作业 回去把这个故事说给爸爸妈妈听。 二年级语文教案从现在开头4 教学目标 1、学问与技能 （1）熟悉“任”等9个生字，会写“之”等10个字 （2）理解课文内容，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。 （3）正确、流利、有感情地朗读课文。 2过程与方法 调动学生积极地情感态度，引导学生自主探究。在各种形式的朗读中，让学生自主体

20、会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理 3情感、态度与价值观 懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。 重、难点与关键 有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣，感悟其中的道理。 教学过程设计 情景导入 你们看过这部动画片吗？（出示狮子王图片).大森林的万兽之王是谁呢？狮子有什么特点呢？可是在我们马上学习这篇课文之中，猴子却当上了万兽之王，你们想知道为什么吗？等我们学完从现在开头你们就知道了。我们先看一段关于这课文的视频，留意订正自己的读音，一会教师要检查哦！初读课文。 师：“好的，请同学们拿着笔。观看视频，遇到不熟悉的生字就把它圈出来” 播放视频 师：“视频了，大家也也许知道了森林里万兽之王的竞选有

21、多剧烈了吧？下面，我们先来了解一下森林里的动物们” 师展现PPT。第一张是袋鼠，它的特点是后腿很长，擅长跳动，其次张是猫头鹰，它的特点是白天休息，夜里活动，第三张是猴子，猴子的特点是行动敏捷，喜爱爬树，第四张是斑马，它跑得很快，喜爱站着睡觉。 一、识字 展现PPT，要进入森林得连闯三关 第一关，读词语 师带读，学生读两遍。然后男生女生各读一遍 去掉拼音，两大组竞赛读。过河，齐读 读生字，齐读 扩词，开火车，组词 二、读课文 师：“请同学们自己读一读课文，答复教师的问题，狮子为了选万兽之王做了几个打算？请用横线画出来并读一读” 师：展现狮子的两个打算 读一读其次段，请问第一任大王是谁？（猫头鹰）

22、教师板书他想到自己是万兽之王了，有什么表现？（神气极了）板书。解释“神气极了” 然后下了一个什么命令呢？（从现在开头） 大家听了又是什么反响呢？（谈论纷纷、叫苦连天）板书，解释谈论纷纷和叫苦连天。叫苦连天就是不断叫苦，形容苦痛得很。“那么其次人大王是谁？小组合作沟通，学习第三段，轮番演一演” 师问：“其次任大王是谁？（生：袋鼠）板书 他上任以后是什么心情？（感动）板书 他下达了一个什么样的命令呢？（跳着走路）大家听了以后又是什么反响呢？（直摇头）板书 请一个同学来演一演大王，请四个同学来演一演其他的小动物。演出袋鼠傲慢的感动的样子 默读第四自然段，把不明白的问题提出来。 师读：第三个星期，轮到

23、小猴子当万兽之王了，问：“为什么大家担忧要住在树上或抓着藤条荡来荡去呢？ 答：由于猴子就是住在树上荡来荡去 问：“那么小猴子有没有让大家住在树上呢？”（没有）“那猴子是怎样的呢？它说了什么？”（生：从现在开头，每个动物根据自己习惯的方式生活） 猴子说了几句话？（一句话）板书：只说了一句话 “大家听完以后是什么表现呢？”（立即欢呼）板书 “为什么欢呼？”（可以根据自己的方式生活了）比方袋鼠可以跳着走路，斑马可以站着睡觉，对不对（对）狮子见了以后有什么表现呢？（笑眯眯的”说） 宣布小猴子就是万兽之王。那么，严肃是什么意思？（严厉仔细）“小猴子为什么可以当上万兽之王啊？” 由于小猴子懂得敬重别人，所

24、以它当上了万兽之王。 在这个故事中，我们也学到了做事要真正的为别人着想，懂得敬重别人，这样才能得到别人的敬重 读读写写，课后练习板书设计 从现在开头 猫头鹰 神气极了（谈论纷纷、叫苦连天） 袋鼠 感动（直摇头）学会敬重别人 猴子只说了一句话 （立即欢呼） 二年级语文教案从现在开头5 教学目标： 1.熟悉9个生字，会写“之”“期”2个字。 2. 结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，积存“神气极了”、“笑眯眯”等语言点。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中猫头鹰的神气。 懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。 教学重点： 结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有

25、感情地朗读课文。 教学难点： 体会做什么事都要敬重别人。 教学过程： 一、直接导入 1.谈话导入，补全课题：从（现）开头 范写“现” 2.齐读课题 3.创设情境：话说在很久很久以前，有一座漂亮的森林，全部的小动物都无忧无虑地生活着。今日，大家都被召集起来，他们是 （出示狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子图文） 随机板贴字卡：狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子 4.在森林里，狮子是？（万兽大王）板贴字卡：万兽大王 5.教学“之” 先教师范写，再学生书写展现评价。 8.（出示狮子大王的命令） 齐读。 个别读：谁要当狮子大王来宣布这个命令？ 教学“轮”：齐读；开火车组词：像你们这样一个一个组词就叫“轮番”。 齐读命令。

26、 二、学习生字 过渡：狮子大王宣布了这个命令，接下来会发生什么故事呢？我们一起走进课文，请小朋友们翻到课文96页。读的时候要读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字可以请教书上的小树叶，并给课文标上序号。 1.出示生字（带拼音）： gun sh 习惯 方式 zhng 笑眯眯 严肃 自由读，小教师带读，齐读。 笑眯眯，积存心情开心的ABB式词语：笑哈哈 笑呵呵 笑嘻嘻 乐呵呵 （齐读） 2过渡：还有一个字，他呀可是一个会变魔术的字。现在他藏在一些句子当中，你看。 教学多音字“得”，出示句子： 谁做得de最好，谁就是森林里的新首领。 大家听了谈论纷纷，可是又不得d不听从命令，只好每天熬夜。 他会不会命令

27、我们从现在开头，都得di住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？ 三、学习其次段 小动物们要开头轮番当万兽之王了，第一个上任的是谁？（猫头鹰）请你们读读课文其次段，想想猫头鹰当万兽之王的时候是什么样子的？用一个词说。 1 学习“神气极了” 出示图片，观看动作、神情体会“神气极了” 积存“ 极了”(快乐、兴奋、感动、可怕、好玩) 2（出示猫头鹰的命令）像猫头鹰一样神气地宣布命令。 个别读，齐读。 3假如你们是现场的小动物，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？ 小动物们，像你们刚刚那样，你一句，我一句，七嘴八舌地谈着，这就是“谈论纷纷”。板贴：谈论纷纷 4可是猫头鹰现在是万兽之王，他的命

28、令不得不听从，大家只好白天休息，晚上做事。一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说说。 体会“每天熬夜”，“熬”在火上烤呀烤，什么感觉？ 这样的日子难受呀，难怪你们会叫苦连天。板贴：叫苦连天 5.出示词语：每天熬夜 谈论纷纷 叫苦连天 齐读，用上这三个词语简洁说说猫头鹰上任期间发生的事情。 教师范说，学生生试说，只要表达出来即鼓舞表扬。 6.师生合作朗读段落。教师读猫头鹰局部，学生读小动物的句子。 四、稳固总结 这一个星期都发生了什么事情，教师这里有一首小儿歌。我们一起来读一读。 出示儿歌： 万兽之王来下令， 动物轮番当首领， 猫头鹰说要熬夜， 动物听了直摇头， 叫苦连天练本事。 多种形式

29、读：小组读，男女生读等。 五、生字教学 出示：期 轮 路 观看田字格中的占位，写字的留意事项。 范写“期”，生书写，展评。 六、总结 接下来，袋鼠小猴子他们要上任当万兽之王了，那时候会发生哪些事情呢，我们下节课再来学习。 教学板书 21.从现在开头 “万兽之王 ” 狮子 猫头鹰 袋鼠 猴子 二年级语文教案从现在开头6 教学目标： 熟悉9个生字，会写出10个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 借插图识字、了解课文内容。 感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要敬重别人。 教学重点： 了解课文内容，使学生懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。 教学难点： 初步

30、感受课文按时间挨次进展记叙的方法。 教具预备： 教具预备：小黑板、生字卡片，教学挂图。 教时安排： 2课时 教学过程： 【第一课时】 教学目标： 熟悉9个生字，会写出10个字，初步感知课文的内容。 教具预备： 生字卡片、图片。 教学过程： 一、解题、导入新课。 同学们，看了这个题目你想知道什么？（学生质疑） 二、识字写字。 1、自由读课文：画诞生字并借助拼音读准字音。 2、结合生活实际识字：荣耀之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。 3、读句子识字。 （1）你们轮番当“万兽之王”，每个动物当一个星期。 （2）第一个上任的是猫头鹰。 （3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。

31、（4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我严肃宣布，从现在开头，小猴子是万兽之王了！” 4、固识字：朗读课文，检查识字效果。 5、写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。 三、初读课文。 初步了解课文的内容。 四、板书设计。 之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑 【其次课时】 教学目标： 了解课文内容，使学生懂得要敬重别人的生活习惯，要尊别人。 教具预备： 图片、生字卡片。 教学过程： 一、复习导入： 自读课文，与学习伙伴沟通体会。 二、朗读感悟。 1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个打算，读一读狮子说的话，看看两个打算有什么联

32、系。 2、学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说；“不用再往下轮了”，这是由于他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。找一找，有哪些大小写字母完全一样。 3、其次、三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。 4、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立即欢呼起来。（小猴子敬重别人的生活习惯。）一记，哪些大小写字母相近。 6、如让你当“万兽之王”，你预备怎样做？ 四、板书设计。 从现在开头 猫头鹰：白天休息，夜里做事 选万兽之王 袋鼠：跳着走路 敬重别人 小猴子：照自已习惯方式日子 二年级语文教案从现在开头7 教学目标： 1、

33、熟悉9个生字，会写10个汉字;学会观赏汉字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理;结合重点词句朗读感悟，初步培育语感。 3、 懂得要敬重别人的生活习惯，敬重别人，与人和谐相处，才能得到大家的支持和拥护。 重点难点： 懂得要敬重别人的生活习惯，敬重别人，与人和谐相处，才能得到大家的支持和拥护。 教学过程： 一、检查预习，明确要求。 1、认读生字，留意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片) 2、逐段试读课文。(1)正音;(2)留意长句子的朗读。 3、提问：有哪些动物参与了竞选?最终谁当上“万兽之王”?(生发言，师贴动物图片。) 4、提出学习目标：在正确、流利的根底上有

34、感情地朗读课文，也可以适当地演读。 二、字词乐园，轻松过关 1、 课件展现：森林“万兽之王 ”竞选大会，彩旗飘扬，运发动进展曲音乐声从耳际响起。大会门口海报：森林“万兽之王”大会盛大开幕，敬请动物门购票入场。动物们必需认读以下生字、生词，读对者获门票一张。 2 出示生字生词卡片，用“开火车”形式认读，读对者赠送卡片(即门票)。 带拼音认读生字; 去拼音认读生字; 在句子中认读生字; 认读生词 三、 朗读感悟。 1、听课文录音思索 原来是谁担当万兽之王?你是怎么知道的? 有哪些动物参与了竞选?你从哪里看出来的? 2、汇报沟通。 用生活中清扫卫生的例子理解“轮番”的意思。 指导朗读。 a指名读;

35、b学生评议; c白鸽姐姐采访一下：你为什么这样读? d读活动物，读出狮王的威严与帝者的风范。e齐读，读出狮大王的威严。 3、 有哪些动物参与了竞选?你从哪里看出来的? 第一个上任的是哪位大王?从哪段文字看出来的?齐读这一段。 他当上万兽之王后是怎样公布命令的?你从什么地方看出猫头鹰大王的神气的? 指导朗读猫头鹰下达的命令。 a生试读;b师范读;c谁能超过白鸽姐姐，青出于蓝而胜于蓝嘛!d生赛读;学生评议，这样读有什么好处? 听到这道命令，森林里的臣民同意吗?跟你的同伴们说说你的看法。 小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了; 大象：要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台

36、吧，猫头鹰大王。 小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到全部动物身上呢?你太过份了，我们不要你当大王! 过渡语：这真是叫苦连天呀!一个星期终于熬过去了，其次个大王走立刻任了，他是谁呢?读读第三段就明白了。 选择自己喜爱的方式读这一局部，袋鼠大王又是怎样下令的? 指导朗读袋鼠大王说的话。 a个别读b学生自评c你们朗读时留意了哪个词?d齐读，读出袋鼠的感动。 森林里的臣民们怎样走路了?请看大屏幕。(课件展现：袋鼠大王一声令下全体动物跳着走路的画面)你们也来学学这样走路。 小熊：累死我了! 小鹿：难过极了! 小马：我我喘不过气来了! 让袋鼠做你们的大王，你们同意吗?为什么? 过渡语：狮子大王可了解你们

37、啦!他也不情愿看到你们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了! 教师引读：大家经过两周的折腾，真是可怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊!猴大王上任了，大家担忧：用什么语气读? 小猴子让大家担忧了吗?为什么? 指导朗读猴子大王说的那句话。 a想当猴大王读一读;b个别读c师评议d你能说说要用怎样的语气读猴大王的话?e齐读，读出猴子的和气、干脆、机智。 大家听了这句话都怎么样了?你们能做一做欢呼的场面吗? 过渡语：这欢呼声中新大王产生了吗? 默读第五自然段，再看看第一自然段，悄悄地想一想，你有什么问题问问身边的同学。 狮子大王是怎样宣布的呢?(笑眯眯 严肃)

38、大家一齐来学着狮子大王笑眯眯的严肃地宣布。 四、拓展思维，明理导行 1、 猴子大王走立刻任了，你想对他说些什么呢?(庆贺、建议、夸奖的话都可以说，说句知心的话。) 2、你还想对哪只动物说什么?(建议、劝慰、批判的话也可以说，试着大胆地说出真心话。) 3、从现在开头，让你当一星期“万兽之王”，你会怎样下达命令? 4、 从现在开头，让你当班上的班长，你会怎样治理班级? 五、实践活动，竞选提升 照样子说一说 神 气 极 了 荡 来 荡 去 立 刻 喊 起 来 可 怕 极 了 跑 来 跑 去 立 刻 欢 呼 起 来 ( )极了 ()来()去 立 刻( ) 笔试题：学会观赏，在学写汉字中体会汉字的形体美

39、，留意把字写正确写美观。 详细指导“之”字的写法：点不宜太小，捺要写平。 比拟“之”字在田字格中的位置。不宜过上，不宜过下，不偏左，不偏右，要占在正中间。 师范写。 学生描红一个，写两个。教师巡察并强调写字姿态。(一拳、一手、一寸的要求) 检查，评议，展现观赏，表扬。 六、作业超市，自主选择 1、 小小演员：把故事编成课本剧，在班上演一演; 2、 故事大王：把故事讲给亲人朋友听一听; 3、 小小书法家：把生字写正确美观参与班级书法大赛; 4、 小小记者：帮帮白鸽姐姐把大会实况写一写; 5、 小小演讲家：从现在开头，你有什么美妙愿望，怎样实现这个愿望，说一说。 二年级语文教案从现在开头8 【设计

40、理念】 语文教学的根本任务是教同学学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的根底。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的优秀教案中特别重视培育同学的识字力量。针对本文的第、自然段的构造特别相像的特点，我在引导同学理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表示进展比照教学，让同学体会角色的心理和人物的共性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导同学阅读课文的方法是一个可以不时创新的动态过程，而扮演不失为一种优化的选择，在实现同学主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为同学的一种心灵的感受。 【教材简析】 这是一个好玩而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物转变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们依照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。课文蕴含着与人相处要敬重他人的道理。 读着