二年级语文第二单元教案.docx

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1、 二年级语文第二单元教案 教学目标： 1.联系生活阅历，清晰地介绍一种动物，能说出好玩之处。 2.能仔细听别人介绍好玩的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问和补充。 教学重点： 熟悉动物的特征，对奇异的动物世界产生深厚的兴趣。 教学难点： 逐步提升学生吐字清楚，能结合动物的特点说清晰的力量;培育礼貌提问和等别人说完再补充的习惯，做到问明白、说清晰。 课前预备： 动物头饰、动物的视频、PPT课件、学生课前预备资料。 课时安排：1课时 教学过程： 板块一：猜谜激趣，理解交际内容板块 1.导语：动物是我们人类的朋友，今日教师就给大家带来一位，大家来猜一猜：勾勾嘴儿巧，身穿彩色袍，鸟类里面找，学舌逗人笑

2、。 2.学生猜一猜：鹦鹉。 3.引导学生说说是如何猜出谜底的。 4.教师小结，鹦鹉真是好玩的动物。(板书：好玩的动物) 板块二：创设情景，设置互动问答 1.导语：动物世界无奇不有，同学们通过提前查阅资料肯定有许多话想和同学们说，今日就让我们一起来当动物园中的讲解员，看谁能把好玩的动物介绍给大家，让大家迫不及待地想去了解它。 2.怎么讲?讲什么?教师先和同学们说清要介绍的动物名称，然后可以从形状、生活习性、独特的功能等方面说明它新颖好玩之处，也就是把它独有的特点说出来，吐字要清晰。 3.教师说清要求后开头讲解我要给大家介绍的是鹦鹉，它有一身美丽的羽毛，它还可以学人说话。 4.学生评价教师的讲解，

3、依据学生的不满足引发提问或补充的主动性。讲明有不明白的地方，要有礼貌地提问。 5.模拟问答。 (1)预设：“阿姨您好，请问为什么鹦鹉会学人说话?” 教师顺势引导：“你可真是会思索的孩子?” (2)请调查过得孩子来补充，教师顺势指导补充的学生有序补充。 预设：“阿姨，这个问题我可以来补充，鹦鹉的舌头很兴旺，就似乎人的舌头一样，转动敏捷，舌头很肉质，特殊的圆滑，而且很厚，也很软，前端是瘦长月状的。一般来说，那些野生的鹦鹉都不会说话，那些家养的鹦鹉需要经过训练才能说话。在它们学说话之前，需要把它舌头外面的硬壳去掉，让它的舌头变得松软，然后每天早晨空腹的状态下利用条件反射教给它说话。但是惋惜的是，它们

4、学问学舌，并不懂得语言的真实意思。我补充完了，感谢大家。” 假如学生没有预备，教师就可以做介绍，还可以加上结合生活的例子：“我 家邻居就有这样一只好玩的鹦鹉，每天回家，他们都会有这样的对话“您吃了吗?”“您吃了吗?”“没吃赶快吃去吧?”“没吃赶快吃去吧?”这样的例子肯定逗得学生露出笑脸，好玩的意思得以实现。进而感受出鹦鹉不同于其他鸟类，由于它会学人说话，所以好玩。 6.分组叙述和问答。 学生的心情此时已被激发，教师们要适时引导学生回忆刚刚的交际过程，梳理出说者和听者之间的留意事项，然后出示教材中的图片，让学生4人一小组进展沟通。 板块三：角色体验，分组沟通互动 1.教师可以先提示沟通活动小建议

5、。 (1)4人一小组轮番当讲解员，介绍图中好玩的动物，也可以介绍自己喜爱的其它动物。 (2)游客可以有礼貌地适时提问。可以举手说：“我提问。” (3)遇到想补充的问题，要等别人说完再表达，可以说：“我想补充”。 (4)沟通之后，每组推举一名同学全班展现。 2.教师在巡察中尽量多发觉一些有价值的沟通信息，有意识的让一些有提问和补充空间的同学来全班沟通，提升生生互动的时机。 3.学生汇报互动沟通。 每位学生沟通后，教师都要回扣沟通主题：这真是好玩的动物，加深理解的同时，为后续发言提示沟通主旨。 4.在全班沟通之后，颁发“讲解员”“特色讲解员”“风采奖”等不同奖项，在鼓舞的同时激发参加的热忱。 5.

6、建议学生爱惜动物。 板块四：迁移运用，树立心中典范 1.导语：这节课，同学们抓住了各种动物与众不同的特点，说出了它们好玩的地方。其有用在我们的学校生活中也是一种很好的学习。典范就在我们身边，引导学生发觉身边同学的闪光点，相互学习，共同进步。 2.指名发言。 3.教师帮忙学生梳理出班级中学习、纪律、爱劳动、关怀集体等多方面的典范，引起学生关注。 4.发觉者和典范合影留念，建立互助小组，促进学生共同进步。 二年级语文其次单元教案2 教学目标： 1.通过预习熟悉“世、界、雀”等6个生字，重点指导“锦、灵、猛、鹰”等7个难读的生字，会写“丛、深、处“3个生字。 2.通过观看发觉了解”隹、鸟“偏旁表义的

7、特点，重点熟悉”雀、鹰、雁“等字。 3.通过反复朗读、图文结合、联系科普学问等方法来熟悉动物，理解课文的内容。 4.通过同伴拍手互动，小组协作朗读，正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏感。 教学重难点 1.了解”隹、鸟“偏旁表义的特点，重点熟悉”雀、鹰、雁“等字。 2.理解课文的内容，运用拍手互动等形式读出儿歌的节奏感。 课前预备 预习单的下发和完成状况统计 教学过程 一、激趣创情境 1.小朋友，今日我们要去一个特殊的地方，你们看这是什么？（运用才智教育软件，探照灯效果局部消失） 2.（整体出示）你看这是哪呀？（动物园、动物世界）动物世界让你觉得怎么样？是啊，动物世界很新颖。 3.就在前两天，

8、从动物世界寄来了一封邀请函，你们看（翻开邀请函）亲爱的同学们， 动物世界一年一度的颁奖典礼马上进行，邀请小朋友们作为评委参加本次典礼。 同学们，你们情愿做评委吗？那就让我们一起前往动物世界吧！ 【设计意图】 运用才智教育软件探照灯效果局部消失动物图，激发学生对于动物世界的兴趣，同时创设动物世界颁奖典礼的情境，引入整个课堂。 二、初读识动物 1.既然做评委，我们就要先来看看有哪些动物要来参与评比，动物王国的小作家，把这些小动物的名字都编在了咱们的课文拍手歌中，请大家翻开课文自由地读一读吧。 2.结合预习单进展反应。 在昨天的预习攻略中我们班级绝大局部小朋友都能把课文读好，同时还圈出了8种动物的名

9、字。 在这些小动物的名字中，有四个词大局部小朋友都能读好，他们是：孔雀、雁群、熊猫、黄鹂（齐读），而这几个词有不少小朋友觉得比拟难度。我们请个小教师来教一教大家，关注前后鼻音。（生带读） 现在，教师把他们打乱挨次你还会读吗？（板贴词卡） 【设计意图】 通过预习单的反应，依据学生预习状况，分成难读的字和会读的字两个板块进展字词指导，这样可以更好地基于学生实际学情，进展字词的重点教学。 三、观看明含义 1.现在，参选的动物们都到齐了，同学们你们认真观看一下这些鸟儿的名字，看看有什么特殊的地方吗？发觉鸟字旁。 2.那么这里还有一些字也是表示鸟的，这些字中又有什么局部是表示”鸟“的意思呢？引导发觉”隹

10、“。 3.出示比照图：讲解，我们的古人造字的时候依据动物的形状来造字，你没看在很早很早以前，隹和鸟事这样写的，像什么呢？是呀，在以前这两个字长得很像，也表示同样的意思。 4.现在就让我们再一起读好这些鸟儿的名字吧！把他们放到句子中，会读吗？（七个人接力读） 【设计意图】 通过引导学生观看带有”鸟“字旁的字，引导学生关注的汉字偏旁表义的特点，并运用才智教育软件互动的形式，让学生自主发觉”隹“字部也表示鸟的意思，从而重点指导”雁、鹰、雀、雄“等字的熟悉。 四、颁奖晓特征 做了这么多预备工作，现在就让我们进展最感动人心的颁奖环节吧。你们瞧，这盛大的颁奖音乐还把谁吸引来了呢？ 1.”孔雀、锦鸡“做示范

11、 （1）谁能读好这句话？指名读，齐读，有什么疑问吗？（为什么是伙伴） （2）谁能来解释一下？教师给你们看幅图，现在你们知道缘由了吗？ （3）你观看得可真认真，你没看锦鸡这种鸟儿（动态放大图片），他是一种特殊宝贵的动物，有一身明丽无比的羽毛。 （4）锦鸡的明丽颜色，我们不仅可以从图片中感受到，还可以从他的名字中看出来，看锦的左边是金字旁，右边是一个帛。金字旁表示金丝金线，帛表示织品。用金丝金线织成的织品就是锦缎（出示图），你们瞧，这些锦缎看起来怎么？（颜色明丽）是呀，所以像锦缎这样颜色明丽的鸟儿就是锦鸡 （5）孔雀、锦鸡的颜色都很明丽，怪不得课文中说-你拍一，我拍一，孔雀锦鸡是伙伴。是呀，他们都

12、是这么美丽漂亮的鸟儿，假如请你给他们颁奖，你们会颁发什么奖？ （6）生提名，嗯好的就按你们说的，我们把”漂亮奖“颁给他们 2.看到孔雀和锦鸡获奖了，其他小动物都等不及了，他们都来了，现在请我们的小评委们都来颁奖。我们该怎么做呢？ 选每个小组选择一个动物进展争论 读在小组长的带着下把相关句子读一读 写争论后写下你们要颁的奖 说把争论的结果和缘由告知大家。 3.各小组分组争论，师随机指导。 4.各小组依次反应，师随机帮助 雄鹰-看图指导读好云彩间 雁群-看图感受”会写字“一个人读 猛虎-抓住”猛“字，通过动作读出凶狠的感觉。黄鹂、百灵-听鸟声，理解”唱不休“熊猫-看动画，理解”玩耍“ 5.你们把这

13、儿歌读得越来越好了既然课文题目叫拍手歌，那咱们就可以拍着手来唱，我们可以一个人拍，可以两个人拍，谁想和教师来试一试？（师生协作示范） 请同学们都和你的小伙伴试一试，接下来就请你们选择你喜爱的拍手方式，来读一读你们小组刚刚选择的动物。 【设计意图】 通过示范讲解”孔雀、锦鸡“的学习方法，让各小组自主选择喜爱的动物，并依据学习方法指导，进展自主争论学习。在争论中发觉动物的特点，在汇报中读好相关动物的句子。 五、观看会书写 1.在同学们热闹的掌声和欢呼中，我们今日的奖也全都颁完了。教师把他们都编进了一首儿歌中。 孔雀锦鸡真漂亮，雄鹰雁群会飞行，黄鹂百灵歌声美，丛林深处老虎猛，熊猫熊猫真得意。 2.你

14、们瞧，这三个字，就是我们今日要写的字。认真看看”丛、深、处“，这三个字，他们都有哪一个共同的笔画呢？ 3.写的时候要留意什么呢？“丛、深”的捺要短一点，“处”的捺要长一点，从横中线上开头起笔。 4.重点指导“深”和“处” 5.反应指导 同学们写得可真不错，教师也要颁发你一个奖，那就是小小书法家！最终，我宣布：今日的颁奖典礼到此完毕，下课！ 【设计意图】 利用儿歌再现的形式，复习本课的生字、词。同时通过预习书写的反应，引导学生发觉在前期写字中，我们存在的问题，基于学生的实际状况，进展书写的指导，更具针对性。 二年级语文其次单元教案3 教学目标： 1、会写4个生字，会仔细对待14个生字。 2、能够

15、正确，流利地朗读课文。 3、理解课文内容。 重点：把握本课生字。 难点：理解课文内容。 关键：把握多种识记生字的方法。 课时：2课时 教具：课件 相关学问点：对银杏的熟悉。 教学突破点：把握多种识记生字的方法 教学流程： 一、导入新课： 1、看这幅图片，你知道这是什么树吗？ 2、今日我们就来学习和银杏树有关的一篇课文。（板题） 二、初读课文： 1、教师范读。 2、学生自由读课文。 3、标记自然段落。 三、多种方法集中识字： 1、小组内相互合作，运用多种方法集中识字。 2、小组选派代表汇报结果，其它同学可进展补充。 四、指导书写生字： 1、在黑板虚宫格上范写。 2、指导学生书写各生字。 五、小结

16、：这节课的学习，你的收获是什么？ 特色作业设计： 1、书写生字。 2、朗读课文。 板书设计： 最终一片银杏树叶 称图抖捧 其次课时 最终的银杏树叶2 教学流程： 一、复习生字：出示生字卡片。 二、熟读课文：指名朗读课文。 三、完成课后习题： 1、填一填。一（）学校一（）收音机一（）叶子一（）银杏树 2、读一读。崭新衣袖抖动渗透滋润脚印复习枯叶 3、写一写。颤抖名称地图捧住 4、争论： （1）课文中孩子们都不得提了什么恳求？ （2）为什么孩子们后来不忍心再提恳求了？ （3）假如让你提恳求，你想提什么？ 四、小结： 特色作业设计：有感情地朗读课文。 板书设计：最终一片银杏树叶 二年级语文其次单元教

17、案4 教学目标 1、感受春天的勃勃生气，产生喜爱春天的情感。 2、有感情地朗读课文。 3、熟悉11个生字，会写8个字。 4、背诵课文中写得美丽的句子。 教学建议 （一）教学预备 搜集关于春天的图片、歌曲，也可以自己拍摄一些关于春天的照片。 （二）教学过程 一、谈话导入课前教师让大家搜集了有关春天的美丽诗句和描写春天的诗，谁来汇报给大家听一听？ 教师也搜集了一些跟春天相关的资料，大家想了解一下吗？ （教师朗读与春天相关的诗句和小散文例：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都） 板书课题：春风带我去漫步，学习“带”字，解释“带”的由来，会意由来，并让学生举例组词说明“带”的

18、字意：书包带、鞋带、腰带、彩带、绿化带区分“袋”与“戴”。学习步，留意步的写法下半局部少一点。 二、新授讲读课文、随文识字 1、教师范读课文，不熟悉、易读错的字顺手注音，听清长句子的停顿。 2、学生自由读课文，读准圈画出来的生字的读音，不熟悉的字借助字典或书后的认字表认读几遍。 3、是谁带我去欣赏春天的美景的？指名读课文的第一、二、三自然段。指导朗读，尤其是要读好感慨句。“春天来了！”要读出欣喜之情。引导学生体会这种欣喜，是由于经受了漫长的冬天之后而产生的由衷的喜悦，初读时就应当将这种喜悦结合自身的体会有感情地朗读出来。学习学习风铃的铃，强调铃的最终一笔是点。 “非常”一词，非常是什么意思？“

19、非常”还可以换成哪个词语？（特殊）并识记“格”字。区分唤和换。 4、对，是暖和的春风，经过了一个漫长而严寒的冬天，小朋友们最终盼到春天了，最终可以到大自然里去尽情地玩耍了。承受到这样的邀请，“我”快乐吗？“我”是怎样做的？（指读课文第四、五自然段）识记“脱、厚、套”。 5、春风都带我去哪漫步了？我们都观察了什么？ 6、学生自由读课文并汇报。 1）我们来到山脚下，我发觉了一丛丛淡紫色的二月兰。认读：淡、兰、丛。“一丛丛”除了可以表示花之外，还可以表示什么？“并说出“一丛丛”这样的词。组词区分从和丛 2）我走进树林，啊，那一棵棵高大笔直的白桦树，睁着大大的眼睛。这春天的眼睛非常光明。（指导朗读强调

20、高大笔直，大大的眼睛。让学生感受拟人句的好处：生动形象）。 找一找文中这样的比方句还有哪些？（1、今日，窗外的风铃摇得非常好听。2、我拉着春风暖和的手，我们去漫步。3、春风告知我：这是第一个迎接春天的花。） 3）我仰视高高的树梢，喜鹊正在筑巢。认读“梢”“筑”并指导朗读。 7、春风带我这里走走，那里看看。你认为春风还会带我去那里，你能像这样说一说吗？ （学生仿照上面的三句话进展说话练习） 8、瞧，春风又带我来到了这里，出示课件（风筝），学习“数”多音字。 三、集中识字： 春天带我去了那么多地方，看到了这么漂亮的风光，跟随着春风的脚步，我们又熟悉了这么多生字朋友，让我们再和他们见一面吧！重新认读

21、生字。 出示字卡：带、步、铃、格、丛、兰、梢、数。词卡：风铃、带走、漫步、皮带、格言、草丛、兰花、玉兰、末梢、发梢、数量、格格不入、心中有数。齐读、开火车读。 四、关于春天的文章还有许多向学生推举朱自清的 二年级语文其次单元教案5 教学目标： 1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。 2、学会本课生字新词，积存词语。 3、理解重点词句，理解全诗意思。 4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。 5、练习把诗句补充完整。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点： 指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培育学生的分析力量。 教学过程： 一、小擂台 以小

22、组为单位介绍唐朝大诗人李白。（一样的内容不重复） 二、提醒课题：教师板书课题夜宿山寺 三、学习新课 1、教师用投影出示插图，请学生观看，用自己的话说说图画的内容。 在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙四周眨着眼睛。 2、教师伴着音乐范读古诗，请学生进展评价。 3、学生自己读古诗，对比生字表自学生字，记住它们的音、形、义。 4、相互沟通学习状况 （1）教师出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐惊 （2）指名让学生读生字，对读得不精确的地方准时提示订正。 （3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。 危：上面是?，第三笔是横。 辰：部首是厂字头，第五笔是竖提。 摘：左右构造的

23、字，同字框里是古。 敢：留意与取字的区分。 动手书空。（教师进展板演，易错的地方用彩色笔标出来） （4）理解字意 （结合学生提出的问题进展理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影排列出来） 宿：住宿。 寺：庙。 危：高。 辰：天上的星星。 恐：可怕。 惊：惊动。 语：说话。 百尺：泛指很高很高。 天上人：天上的神仙。 （5）结合解释和投影中的解释理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师准时进展帮忙指导） 危楼高百尺：这座高高的寺庙高不行测。 手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。 不敢高声语：在这里不敢大声说话。 恐惊天上人：可怕惊动了天上的仙人。 让学生自己练习说说全诗的意思。（

24、先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。） （6）让学生说说全诗的意思，其他同学进展评价。（鼓舞学生开展相互间的评价，准时补充，形成生生互动的气氛）。 5、指导朗读 （1）结合电脑观赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。） 危楼/高百尺， 手可/摘星辰。 不敢/高声语， 恐惊/天上人。 （2）与小组成员一起进展练习，相互评议，推选一名同学参与班级展现。 （3）小组选派代表在全班参与竞赛，而后评议出最正确选手。 （4）全体同学伴着音乐进展朗读。 6、体会诗中消失的两个高字，结合诗句内容谈出自己的感受。 （危楼高百尺中的高是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到

25、星星的景象，以此说明这座寺的高度；不敢高声语描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，唯恐惊动了天上的神仙，这两个字用得奇妙。） 三、练习稳固 1、练习根据田字格书写汉字。 摘：左窄右宽,同字框里是古。 敢：左右宽窄,凹凸一样，右边是四笔写成。 寺：第三笔横要长一些。 惊：左窄右宽。 恐：上下构造，上面的巩字要写得紧凑些。 宿、危、辰三个字让学生说说应留意的问题。 2、填写诗句 （）（）高百尺， 手可（）（）（）。 （）（）高声语， （）（）天上人。 3、背诵古诗（自己先练习，而后汇报。） 四、总结本课学习状况 五布置作业 1、在生字本上抄写难字 2、找一找李白其它的诗，读一读。 附：板书设计：

26、 3夜宿山寺（李白） 难字：宿危摘辰敢 4梅花 第一课时 教学目标： 1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。 2、学会本课生字新词。 3、进一步稳固给熟字加偏旁的识字方法。 4、指导学生结合生活实际理解词句，培育学生的分析力量。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点： 指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培育学生的分析力量。 教学过程： （一）创设情境，引入新课。 1、教师拿出几枝盛开的腊梅，让学生进展观看，并用自己的话说一说欣赏后的感受。 2、出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗梅花。板书课题。 （二）学习新课 1、

27、回忆学习的步骤，进展自学。 （1）借助汉语拼音读古诗。 （2）借助工具书，查一查不熟悉的字，理解意思。 （3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来） 2、学生进展自学。 3、相互沟通学习状况 （1）教师出示生字卡片：梅墙数寒独遥暗 （2）指名让学生读生字，对读得不精确的地方准时提示订正。 （3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。 墙：第五笔是竖 遥：熟字摇去掉提手旁，换上走之底，就是遥远的遥。 动手书空（教师进展板演，易错的地方用彩色笔标出来）。 （4）师生共同介绍：王安石：北宋时期闻名的政治家，文学家，是唐宋八大家之一。 （5）结合学生提出的问题理解字意 数：几 凌：冒着，顶着。 寒

28、：寒冷，（交待出这是冬季）。 遥：远。 为：由于。 （6）理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师准时进展帮忙指导） 墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。 凌寒单独开：梅花冒着寒冷单独开放。 遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。 为有暗香来：由于有淡淡的芳香随风飘过来。 （7）让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见或者向教师请教。） （8）让学生说说全诗的意思，其他同学进展评价。（鼓舞学生开展相互间的评价，准时补充，形成生生互动的气氛）。 4、指导朗读 （1）听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。） （2）与小组成员一起进展练习，相互评议，

29、推选一名同学参与班级展现。 （3）学生进展朗读，而后评议。 （4）全体同学伴着音乐进展朗读。 （三）练习稳固 1、看拼音填空 ln（）寒yo（）远 （）巧（）动 2、给下面的字加偏旁组字组词 每（）（） （）（） 3、背诵古诗 （四）总结本课学习状况 （五）布置作业 1、在生字本上抄写难字 2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。 附：板书设计： 4梅花（王安石） 难字：墙遥寒 其次课时 教学目的： 1、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗意思，知道诗人借赞颂梅花表达自己顽强的品行。 2、指导学生观赏诗句，给学生再现的空间，用画笔亲自画一枝梅花，感受梅花的美，从而对学生进展美的教育。 3、培育学

30、生的想象力和表达力量。 教学重点难点： 知道诗人借赞颂梅花表达自己顽强的品行。 教学过程： 一、复习稳固 1、让学生写一写生字：教师读生字，三个学生到前面板演，其他同学在练习本上写，写完后，大家评议三个同学书写状况，同桌之间对比课本进展相互评议。 2、背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵。 二、进一步理解古诗意思 1、诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点？从哪些诗句看出来的？ （1）让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。 （2）自己组织语言练习说一说。 （3）结合自己的体会说一说。 （学生可以结合梅花不怕严寒，在百花早已凋零的时候，英勇地开放笑脸，斗雪傲霜。从凌寒单独开这句看出来；诗人

31、还赞扬了梅花的漂亮，像雪一样雪白，从遥知不是雪这句看出来；另外，诗中还对梅花的品行进展了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗，从为有暗香来这句看出来。） 2、教师小结：梅花雪白漂亮，芳香独特，而且不争春斗艳，在严寒的冬季，不畏寒冷，竞相开放，悄悄地向人们展现着自己的独特之处。运用恰当的笔墨描绘了百花凋零，唯梅独放的奇妙景象，表达了诗人对梅花的欣赏之情。 三、观赏古诗 1、这首诗写得这么美，你喜爱哪句？谈谈自己的想法。 （让学生在小组内说说，选代表参与集体沟通） 2、师生共同观赏，参与沟通活动。 3、师生共同有感情地诵读古诗。 四、实践尝试 1、给学生再现的空间，用画笔亲自画一枝梅花，感受梅花的美

32、。（学生在音乐声中做画） 2、展现学生的作品。（让学生把梅花图贴在展现板上，大家共同观赏。） 五、总结 六、布置作业 1、完成书中的第三题。 2、自己写一首描写梅花的诗，配好插图。（选做） 5江雪 教学目标： 1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。 2、学会本课生字新词。 3、理解重点词句，理解全诗意思。 4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。 5、连续练习把诗句补充完整。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点： 指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培育学生的分析力量。 教学过程： 一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。（让学生用自己的话

33、说一说感受）提醒课题：教师板书课题江雪 二、学习 1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进展评价。 2、学生自学 用投影列出学习的步骤： （1）借助汉语拼音读古诗。 （2）借助工具书，查一查不熟悉的字，理解意思。 （3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来） 教师深入到学生中间，答复疑难，解决问题。 3、相互沟通学习状况 （1）让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓 （2）指名让学生读生字，对读得不精确的地方准时提示 （3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书） 舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。 翁：部首是羽字底，第五笔是横折钩。 孤：这是左右构造的字，右边是瓜不是爪。 径：留意与经字的

34、区分。 钓：留意与钩字的区分。 动手书空写一写。（教师进展板演，易错的地方用彩色笔标出来） （4）学生结合课外资料介绍：柳宗元：字子厚，后世称他为柳河东，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是闻名的文学家。是唐宋八大家之一。 （5）理解字意 （结合学生提出的问题进展理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影排列出来） 绝：尽。 径：小路。 踪：脚印，踪迹。 孤：孤独，孤独。 舟：小船。 翁：指老头。 寒：严寒。 蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。 （6）结合解释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师准时进展帮忙指导） 千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝， 万径人踪灭。条条小路

35、不见一个行人。 孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。 独钓寒江雪。迎着风雪，在单独垂钓。 让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。） （7）让学生说说全诗的意思，其他同学进展评价。（鼓舞学生开展相互间的评价，准时补充，形成生生互动的气氛）。 4、指导朗读 （1）结合电脑观赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。） 千山/鸟飞绝， 万径/人踪灭。 孤舟/蓑笠翁， 独钓/寒江雪。 （朗读提示：结合学生的发言教师小结：应用那种不怕困难，敢于同困难做斗争的语气读） （2）与小组成员一起进展练习，相互评议，推选一

36、名同学参与班级展现。 （3）小组选派代表在全班参与竞赛，而后评议出最正确选手。 （4）全体同学伴着音乐进展朗读。 三、练习稳固 1、练习根据田字格书写汉字。 孤：左窄右宽。 踪：左窄右宽,凹凸一样，最终一笔写成点。 舟：第五笔横要长一些。 径：左窄右宽。 翁：上下构造，上短下长，上下宽窄一样。 绝、钓两个字让学生自己说说应留意的问题。 2、填写诗句 千山（）（）（）， 万径（）（）（）。 （）（）蓑笠翁， （）（）（）（）（）。 3、背诵古诗（自己先练习，而后汇报） 四、总结本课学习状况 五、布置作业 1、在生字本上抄写难字。 2、找一找柳宗元的诗，读一读。 附：板书设计： 5江雪（柳宗元）

37、难字：舟：第一笔是（撇），第三笔是（横折钩）。 翁：部首是（羽字底）。 孤：右边是瓜不是爪。 径：与经字的区分。 钓：与钩字的区分。 资料供应者：吴 二年级语文其次单元教案6 教学目标： 1.正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字。了解“隹、鸟”偏旁表意的特点，会写“丛林、深处”等5个词语。 2.正确流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的欢乐。 3感受动物生活的自由、欢乐，产生爱护动物的意识。 教学重点：识记与动物有关的生字。 教学难点：识记生字，了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点. 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 谈话：同学们，上节课我们在树之歌中了解了很多植物

38、的特点，这节课想不想跟教师一起走进奇异的动物世界？ 许多动物朋友都藏在这首拍手歌里，让我们一起学习这首拍手歌，齐读课题- 二、看图、读词、识字 1结合图片和拼音读词语：我们的有些动物朋友就藏在下面的词语中，你能熟悉他们吗？看以看图读出他们的名字。 2小教师领读拼读词语 3.去拼音、图片读词语：去掉了拼音和图片朋友的帮忙，你还能熟悉这些词语吗？ 4.去掉了熟字朋友，只剩下了生字朋友，你会读吗？ 自己先借助课后的拼音拼读遍，一会咱们开火车检查检查。 5.大家有没有发觉“雀、鹰、雁”这三个字有一个共同的局部？这个字读隹，表示一种短尾巴的鸟。让我们再读一下这三个字。看22页的词语，带“鸟”字旁的也与鸟

39、有关。 三、朗读学习儿歌 1.儿歌中提到了哪些动物，请用横线画出来，并仔细读读他们的名字。 2.儿歌一共有几个小节？找同学分小节读读儿歌。 3.我们先到儿歌中了解一下这借个带“隹”字的小伙伴。 4.孔雀锦鸡是伙伴：伙伴是什么意思？好伙伴怎么读？ 孔雀锦鸡美丽的羽毛是伙伴。 5.雁群是什么意思？跟读一只大雁，一群大雁。 天空雁群会写字让我们想到一年级学的秋天里面的“一群群大雁往南飞，一会儿排成个”一“字，一会儿排成个”人“字。” 6.带着我们的理解和对动物朋友的喜爱让我们一起再读前三个小节：男女生拍手竞赛读。 7.其他几个小动物也焦急和大家见面了，我们读读下面的三个小节吧，生1读，生2读 8.指导朗读猛虎、百灵唱不休 大家觉得猛虎是一种什么感觉？读出感觉。 百灵鸟的歌声特别悦耳，谁能读的悦耳一点？ 9.合起来一起拍手读。 10.我们再读读后边这三节，读了这三节你知道了什么？ 大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应当关怀动物，爱护动物。 四、板书设计 3.拍手歌 动物爱护 作业布置： 必做：背诵拍手歌 选做：搜集了解其他动物的特点 教学反思： 1.本课在设计教学时，首先我特殊重视文中各个组成局部的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最终再以诵读活动来稳固加深识字、识词的成