个人教育教学工作反思心得的(5篇).docx

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1、 个人教育教学工作反思心得的(5篇) 一、收获之处： 1、加强理论学习，不断丰富自己的学问构造 苏霍姆林斯基曾经说过：“学生眼里的教师应当是一位聪慧、博学、擅长思索、喜爱学问的人， 教育教学工作反思。”“为了使学生获得一点学问的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”为此，自毕业以来我不断进修学习，先后取得了专科和本科学历，丰富了自己的学问构造，同时加强专业理论学习，不断更新自己的教育理念，用新课程标准指导自己的教学实践，使自己的业务水平和工作力量不断提高。 2、对学生能倾注全心的爱 在教育教学工作中，我对待每一位学生都倾注爱心，真诚对待每一位学生，用自己的真情感动学生，对学生用宽容的眼光对待，对学生

2、尽心尽责，赢得了学生的信任和爱戴，因此学生也喜爱学习数学。 3、落实课堂常规，关怀学困生的成长 依据学生的实际状况，我平常注意因材施教，努力提优辅差。在每学期初，就确定了班级里需要课后辅导的学困生，充分利用放学后的时间和家庭教育相结合进展辅导，使这些学生的生的成绩都有不同程度的进步。我在抓教学质量的同时，又注意落实课堂教学常规，严格标准学生的作业格式和课堂学习方式，努力培育学生良好的作业习惯和学习习惯，促进课堂教学效益，提高了学生的成绩。 4、更新教育观念，活化课堂教学。 教学是教师最重要的工作，而主方向是课堂教学改革。学生喜爱民主、公平型的课堂，期盼得到教师的赞扬和鼓舞。新课程标准的一个新理

3、念，就是教师是教学活动的组织者、参加者、引导者、合。因此，营造民主、公平，放得开、收得拢的课堂才能成为学生吸取学问，张扬共性的场所，课堂才会涌动出师生生命的活力。同样，教师也就真实地走进了新课程。我为了提高教学效率，我总是坚持多渠道查阅跟学习内容相关的资料，做到胸有成竹地备课、上课。课堂上注意进展学生的共性，所以课堂气氛活泼，学生也较喜爱上语文课， 5、增加科研意识，提高自身素养。 我深知，作为一名教师，必需要一种开放的心态全面理解、把握课程，以科学、民主的精神组织实施课程，先进的教育理念指导、调整教育实践，努力构建布满生命活力的课堂教学模式，让学生主动的富有共性的学习，让每个学生都得到充分的

4、进展。只有连续努力进展科学讨论，用科学理论武装自己，才能真正的胜任肩负的使命。平常里，我常常翻阅有关教育理论专著和报刊，上网了解教育动态和教育信息，使自己的讨论水平不断提升。 二、反思与措施 1、更新教育教学观念 (1)重新反思课堂教学的本质。在今后的教学工作中，在传授学问的过程中必需始终关注着学生的进展。在教学设计和组织课堂教学时，要时时思索如何让每个学生愿意学，学会学习，擅长学习，学生在学习过程中可能会遇到哪些困难，教师如何引导学生解决这些困难。 (2)要拓宽教育教学的视野。课堂教学是进展学生素养的主要场所，但它不是提高学生素养的惟一途径。教育教学应当渗透在学生参加的各类活动中，渗透在社会

5、、家庭、学校等学生成长的各个领域之中。 (3)要着眼于学生的可持续进展。在教学中让学生学会探究未知比把握现成的学问更为重要，让学生了解自己的潜能比学会一门技能更为重要。由于今日的学生将要迎接将来可能发生的生态环境及社会变迁的挑战。 (4)敢说一个“不”字 实施创新教育，要敢于对目前阻碍学生创新力量培育的教育教学现状说一个“不”字。也就是说，要用质疑的目光、否认的态度、进展的思路对教学现状常常进展反思，并进展不断的创新。如教材里消失的东西是否都要教，是否可以对教材中的有关内容进展必要的增删，再者，书本上、教参上说的是否都是“真理”。 2、细心备课，力争旧教材表达新理念 如何用新课程标准指导自己的

6、课堂教学，我需要在备课上下功夫。备课是一种共性化、制造性的劳动。备课要突出“以人为本”的理念，要备教材，更要备学生;要备教法，更要备学法;要备如何促进学生的全员参加，如何创设适宜的教学情景;要备如何引发学生共性的绽放。备课是一个过程，它需要教师不断思索，不断收集资料，不断创新。教师要有自己的学问储藏，要有自己的教学机灵，要有自己的创新意识和力量。教学反思要具体详细，在学习中，广泛吸取教改的新奇空气，力争解决课堂教学时间和教学任务之间的冲突。 3、创设学生喜爱的民主、公平型的课堂。 新课程标准的一个新理念，就是教师是教学活动的组织者、参加者、引导者、合，课堂教学是一个动态生成的过程。因此，营造民

7、主、公平，放得开、收得拢的课堂才能成为学生吸取学问，张扬共性的场所，课堂才会涌动出师生生命的活力。同样，教师也就真实地走进了新课程。新课标要求教学把学习的主动权交给学生，把讲的时机、做的过程交给学生，使学生能充分发挥其主体作用，而教师的作用在于调动学生的积极性，调控教学进程，引导学生去思索、去操作、去解决问题。因此要求在课堂教学中有大量的时间和空间留给学生，许多时候我就这样去做的，在学生方面，确实做到了注意学生的共性，但结果呢?不能完本钱节课的教学内容，有时候为了完成教学任务不得不进展刹车，取消了学生的自主时间。如何更好地把握两者之间的关系，值得进一步讨论。 4、进一步培育学生的学习兴趣。 我

8、虽然在学生身上化了很多心思，许多学生的学习、习惯有所好转，但还有个别同学良好的学习习惯还没有彻底养成。有局部同学做题时审题还不够认真、严密，审题力量还须培育。有个别同学仍字迹潦草，尽管我反复教育他们，甚至让他们重写，作业的字迹没多大好转，只有教师坐在他们面旁边，他写一个我说一下，他们才会写得稍端正些。有些学生的作业还不能按时完成，时而会不做或少做作业。我想或许他们对学习缺少了兴趣才会不完成作业，因此如何激发学生学习的兴趣，对作业能乐此不疲，这是我需要探究解决的问题。 5、多读有关教育教学方面的理论学问，提高自身的理论水平，提高驾驭课堂的力量。 书到用时方恨少。许多时候我总是想尽方法、绞尽脑汁的

9、来设计教案，但总觉得少了些什么。要想使教学得心应手，只能是有意识地多收集资料，多看报刊杂志，多与同事沟通等，以提高自身的教育教学及科研水平。 6、加强自我反思，自我成长 讲究一个“思”字，就是要经常反思自己所采纳的教学方法是否有利于培育学生的创新力量。反思应贯穿于教学的整个过程之中，就课堂教学而言，既有教学设计过程中的“行动前反思”，又有教学过程中的“行动中反思”，还要有教学后的“行动后反思”;反思的主要内容为：教学设计是还切合实际，行之有效;教学行为是否符合新的教学理念;教学方法是否解决现实问题;教学效果是否到达预期目标等;反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成

10、教师对自己教学现象、教学问题的独立思索和创新性见解，真正成为教学和教研的仆人。反思自己教学行为，对自己的教学反思进展理论总结，不断改良自己的教学工作。 个人教育教学工作反思心得的【篇2】 回忆本学期日常工作中的点点滴滴，总结了以下两点反思： 一、靠持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育学生长久的兴趣 小学英语教学是要重视培育兴趣，但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的兴趣。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育兴趣的手段。我们可以采纳多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的时机，提高学生的语音和语

11、调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力量是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习力量，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进展语言学习。 二、努力培育学习兴趣。 英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注意点转移到学生的性格、兴趣、心情等方面的培育和掌握?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于规律性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会消失焦虑

12、懊丧烦躁担心等状况，英语教师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要非常敬重学生，留意鼓励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生宠爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。 随着社会的进展，英语变得来越重要，这个社会需要我们学会英语，作为一名教师更应当提高自身专业素养，在教学中不断充实自己，做到终身学习，为社会培育有用的人才。 个人教育教学工作反思心得的【篇3】 进入求实中学的半年时间，对其学校的制度和运作，以及校长的办

13、学理念和方式深有体会， 教学反思总结。每当在亲朋好友中说到求实，大家也都以一种艳羡和向往的眼光端详着我这位求实的教师。大家都认为求实的教师又轻松，福利待遇好。其实说实在话，福利很好是真的，但轻松一词却给我不同的感受。 这半年在求实的生活说实在的不是很轻松，由于对于一个从没有涉足过初中英语教学的一位英语教师，走进这所学校也实属偶然。曾经认为虽然从未教过初中，但对于已有三四年教学阅历的我来说，应当不成什么问题。怀着这种心情，我信念十足的走进初一英语组。走进了这个日后给了我巨大帮忙的“大家庭”。 一周，一月，时间的消逝没有任何声音，也没有任何痕迹。到了一月一考试的时间了。这是求实的惯例-月考。对于我

14、来说这可是第一次让自己的学生和其他的班级“比赛”，而我的感觉是“行吗?”考试完毕，分数公布。当组长陈教师把考试成绩摆在我的面前的时候，我惊呆了!给了我这个自以为教了几年书的年轻人一个重重的打击。考试结果可想而知，我们班是全年级倒数第一名。这样的成绩无异于一个晴天霹雳，坐在自己的位置上久久不能安静!全组的人都劝我，说没关系，下次再努力。但是我却不能原谅这样的失误。我记得当时我在不断的问自己：为什么会消失这样的结果，是我的学问讲得不清晰，是我与学生相处的不好、不融洽，还是我真的不会讲课了?带着这样的疑问，我辗转反侧了好久。在这其中，我不断地寻思，不断的留意别的教师的讲课特点，留心其他教师的课堂、方

15、法，而这其中又经受了几次学校的考试，成绩仍旧不很抱负。 直到期中考试后，才消失了转机。这之前的一段时间，心里的味道，真是一言难荆期中考试以及后来的这几次考试，我们班的成绩还是可以的，比起作老幺的感觉，真得是好多了。消失这样的结果之后，我并没有欣喜，可能是由于以前作过老幺，现在真的是不敢沾沾自喜，但更多的是我对这一结果的反思和总结， 回想在那段时间中，虽然我已经很在意其他教师的教学，但我知道，仿照和汲取其他教师的的优点，特长，这只是一方面，最重要的要在自身的课堂中查找缺乏，在每一堂课后找出课堂的亮点和缺点，开动脑筋，变化教学，更加注意教学中的反应，准时发觉问题，并准时订正。而且变换、更新授课模式

16、和语言的灌输方法，不仅是我的课堂更加的生动，而且学生们主动学习的兴趣和积极性也提高了。效果就好的多。在这段“困难”的学习教学生活中，我有两点体会是最深刻的。 第一就是求实生活中最重要的一块就是学习。在这里我的学习一方面是来自于学校的读书时间和演讲时间，了解了许多关于校内外的趣事轶闻，知道了很多班主任的心得体会，以及最重要的教学阅历总结。另一方面是我觉得最有用的小组集体教研和备课的时间。每逢下午第三节课，我们的教研就开头了，少了许多的客套和幽默，多了很多严谨和务实，这也是每天我最能汲取阅历和学问的时间。教师们把下节课要讲和重点的学问，一一排列，甚至是明天的默写内容都安排的科学、适量。当一天的工作

17、完毕后，我，就开头了我的“补课”。知道落后就要迎头赶上，一味的扪心自问也不是方法啊，想摆脱作老幺的感觉就肯定要奋力赶上。因此，每天下班后，我都会利用一点时间，把教研时所说的明天的上课内容再依据我们班自己的状况和程度，进展肯定的挨次调整，难易程度的更换，幻灯片挨次的调整，最终到达自己心中有数的程度。这样才会觉得心里踏实些。虽然辛苦，但很满意。 其次就是我很愿意去想，去思索，但却很是难以坚持动手写的，就是写教学反思。还好，学校有硬性要求的，每个教师肯定要写的。这样我才保存住了那为数不多的宝贵的教学反思总结，现在看来当时自己总结的那几点教学中的失误和总结仍旧显得那么中肯。虽然写下的不多，但是只要勤于

18、思索，反复试验、总结，就不难不有所进步。好在学校在下学期实施了多媒体教学，这又是一番新的天地。凭借着以前曾使用多媒体教学的阅历和特长，总是能把幻灯片设计的很受学生们的欢送，听着他们说，我们英语教师的幻灯片可好看了。心里这是美滋滋的。多媒体的使用不仅让我们对课程以及课件的相互关联、学问的相互连续性有了更好的把握，做到心中有数，同时也在板书方面解放了教师，不拘于三尺讲台的局限，扩展教师的活动范围，增加的与学生的接触，有利于教学主题的升华和教学活动的绽开。 总之，在求实的生活是开心的、是累心的、是新奇的、是学习的。虽然随着教师年龄的增加，或许会觉得“学习”就越来越远，其实不然。越是这样，就越要不断保

19、持学习的“心态”，努力感受教学及学习的过程，不断提高自己的教学力量和鉴别观赏品尝，加强反思力量，不断追问自己，建立自己的教学风格和教育风格，理性而才智的安排自己的工作。我想我们可以在教育的过程中追求艺术的创新和人生思考的极致。 个人教育教学工作反思心得的【篇4】 走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了一位位布满活力的优秀教师，一节节撞击着才智火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思,我曾兴奋地说，新课程真好。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思，与各位同仁共勉! 反思一：给孩子一个什么样的语文课堂? 记得在课程改革开头的时候，许多教师

20、、家长这样说：“课程改革虽是一个试验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为：“教师在乎什么，学生就进展什么.” (一)给学生一个“情感的课堂”。 1、一个语文教师应当让学生觉得极富“激情” 在语文课中，如何表达语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生布满热忱地学习?呈现给学生一个“布满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”! 2、敬重“需要”，注意“激趣”。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念，激发

21、他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”“我想学”的积极教学气氛,极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 3、教学活动中要注意置师生于课文、情景之中，也就是“溶情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 (二)给学生一个“沟通的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通”。我们要还给学生一个“沟通”的课堂，实现“文本对话”、“师生沟通”和“生生沟通”。 (三)给学生一个“开放的课堂”。 1、让孩子去“展现自己” “教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、

22、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、制造、展现自我、体验胜利的平台。是学生安康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的制造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学乌鸦喝水时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这始终以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思索，竟得出了这样的答案： 对于“乌”的理解：“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点，是由于乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 对于“喝、渴”的区分，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必需把嘴张大(形象说明“口”

23、的字形)，所以是口字旁;“渴”是由于口渴了特殊想喝水，而想喝水并不肯定要张大嘴巴，所以是三点水旁。 2、注意实践，多方面实践感悟语言 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，学生的力量才能不断稳固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，推举给学生阅读。教师要做一个牧羊人，把得意的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这剧烈的情感碰撞中进入高潮。 3、在生活中学语文 “让语文走进生活，在生活中学习语文”。始终以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：

24、语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里处处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。 (四)给学生一个“感悟的课堂” 1、把人家的情感变成自己的情感。 桂林山水描写的是“南国风光”，如何让学生去体验喜爱喜爱大自然、喜爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料展现漂亮榕树，而后，引导学生把自己漂亮的家乡介绍给大家。孩子们布满着骄傲感，饱含着对家乡无比的喜爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了的情感，同时也将自己深深地感动。 2、把人家的语言变成自己的语言

25、。 3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。 每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽一样的。我们要引导学生在学习、感悟他人的奇妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”! 我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福欢乐的时间! 反思二：:新课程需要什么教学语言 1、教师语言之大忌 一忌病语。教师使用不标准的语言，会导致学生用语混乱，思维混乱，遗害无穷。 二忌冷语。有的教师对学生的一些言行举止看不惯，觉得不合自己的心愿，就对学生挖苦、挖苦、嘲弄，什么“小聪慧”、“大美人”等。这样会使学生受到不应有的刺激，使稚嫩的

26、童心受到损害。 三忌脏语。有的教师不能正确对待有缺点或缺欠的同学，对他们使用鄙视、污辱性的语言，什么“丑小丫”、“笨猪猡”、“榆木疙瘩”等。这样会在学生的心里播下自卑的种子，给学生造成相当严峻的心理负担。 四忌咒语。有的教师会对班里的个别学生使用揭短和盲目定论式的语言，如“天生的坏”、“从小就熊”、“神经病”、“傻子”、“没长进”、“没救”等。这类语言会在学生心里埋下仇恨的种子，有的学生会千方百计报复教师、报复同学、报复社会;有的则会失去做人的信念，自甘沉沦，破罐子破摔。 五忌浮语。有的教师对学生喜爱用浮夸、吹嘘和不切实际的语言。这会使学生爱虚荣、爱吹擂，不能踏踏实实地为人、学习、做事。 六忌

27、烦语。个别教师说话讲课总是啰嗦重复，唠唠叨叨;或东山一犁，西沟一耙，废话连篇，离题太远。这样会使学生滋生厌烦心情、逆反心理。 2、新课程需要什么样的语言? 对学生所听： 1、孩子们对这些问题这么感兴趣，真让我快乐。 2、我不知道我这样说是否适宜。 3、不知我说清了没有，说明白了没有。 4、“听”也是会学习的表现。 我盼望大家仔细听好我下面要说的一段话。 对学生所言： 1、虽然你说的不完全正确，但我还是很佩服你的士气。 2、你说得还不完全，请哪一位帮帮他，再补充。 对学生所读 ： 1、“读”是我们学习语文最根本的方法之一，读书时应当做到“眼到，口到，心到”。 我看，你们今日到达了这个要求。 2、

28、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。 3、默读，要讲究速度。 现在我请大家在非常钟内看完这段文字，并请思索 对学生所问： 1、你们的问题很有价值，看来你是个擅长动脑筋的孩子。 2、有一个问题，是我要请教大家的，谁能帮我解决。 对学生所写： 1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。 我为你们快乐。 2、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。 我们班_同学做得比拟好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。 3、“没有老底子，就没有新文章”，有积存才能够表达。 我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。 4、_同学从生活中积存写作材

29、料的本事很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观看，作为原始材料积存起来，他的写作材料总是那么新奇、独到。 反思三：怎样激活我们的语文课堂 在语文课上，教师真正把学生当做学习的主体，把教学视为教师与学生之间的沟通与对话，语文教师应注意对学生的引导和开展课堂争论。语文课堂组织形式本身也是敏捷多样，不拘一格的。教师和学生围坐在一起共同参加争论是很常见的，师生之间的沟通与对话也是无拘无束的。教师应如何为学生营造一个自主的心理气氛，而不是把自己当成一个居高临下的权威者。因此，语文课堂气氛往往轻松活泼，学生的参加意识很强。 个人教育教学工作反思心得的【篇5】 随笔，又叫随感、笔记，是一种古老的散文体裁。

30、很多散文大家都擅长这种文体，比拟出名的作家就有刘基、宋濂、公安派袁氏三兄弟、唐宋派的归有光、桐城派诸君等等。到了近代，随笔渐渐成为一种独立的散文体裁，为广阔群众所喜闻乐见。 随笔选材广泛，形式自由，是随时反映见闻感受的一种文体。教育随笔就是用随笔的形式，反映教育实践中的阅历、教训和感受、体会，或针对教育实践中的问题发表自己的意见、见解的教育应用文书。 教育随笔形式自由，它有时像小品文或杂文，有时又像日记或杂记，在教育实践中主要有这样一些样式：教学笔记、教学后记、读书笔记、教学札记、教育教学随感录、备课笔记等等，这些都属于教育随笔的范畴。我们今日提倡的是教师写教育教学随感录。 一、教育随笔有如下

31、特点： 1.短小精悍。 它一般篇幅不长，多则千字左右，少则百十来字。它不用经过缜密的构思后再动笔，而是像写日记一样，兴之所至，一挥而就，把教育实践中最有意义的所见、所闻、所感、所历铺展成文。比方有个教师在备课时查看资料，对“历”与“厉”的区分颇有感受，就写了一篇百十来字的短文“历”与“厉”辨发表在教学杂志上。上海市特级教师于漪在上课时，学生就画龙点睛一课中“点之即飞去”谈论纷纷，于教师写了“睛”探一文，由“睛”字动身谈了“备课要深人才能讲到点子上”的体会。总之，教学随笔短小精悍，是教育应用写作中的轻骑兵。 2.快速准时 教育随笔像新闻体裁一样，有较强的时效性。教育实践中的见闻、体会、意见、看法

32、这些稍纵即逝的东西若不准时记录，再回首时就会失去神韵。当今世界进展较快，只有不断创新才能追上世界进展潮流。教育实践中的阅历体会准时反映出来可以供别人借鉴，教训反映出来可供别人吸取，问题反映出来可引起人们的留意。总之，准时反映教育实践的状况可以使教育少走很多弯路。 3.取材广泛 教育应用的其他文书取材受肯定条件限制，教育随笔则不然，可以说没有任何限树。大的方面而言，可以写教育方针、教育思想、教学原则、教学方法等教育思想理论方面的问题。小的方面而言，可以写一件事、一个字词、一句话、一个动作、一点感受、一个问题等教育第一线最详细的东西。总之，选材只要扣住一个“新”字就可以入文。 二、教育随笔的分类

33、(l)教育随笔主要是一种叙事议事的文体，有的讲教为主，有的以议为主，依据叙与议的状况可以分成五类：先叙后议型;先议后叙型;夹叙夹议型;叙事型;谈论型。 (2)依据随笔的目的意图又可以分出如下一些类别：有的是针对某种教学现象发表自己的看法后提出建议的;有的是针对教育现象进展批判针相的;有的是针对教育现象分析得失的;有的供应教育实例，以供借鉴的。 (3)依据所用主要表达方式来分，有记叙性随笔、谈论性随笔、说明性随笔，有时还有抒情性随笔。记叙性随笔是以记录教育现象为主，谈论性随笔以发表观点看法为主，说明性随笔主要是对教学中的问题作的阐释。 三、教育随笔写作的意义 1.写作教育随笔是第一线教师准时反映

34、教育教学实践活动中思想火花的最快捷方式 教师们每天接触新的教学内容，每天与承受新事物最快的少年儿童打交道，沸腾的生活必将燃起心灵之火，把那刺眼的一瞬登记来，就是随笔。只要我们每位教师真心实意喜爱我们的教育事业，做教育工作的有心人，随时都会发觉值得写、值得反映的东西。我们知道，其他教育应用文体的选材较严格，组织构造也较严密，比拟而言，教育随笔则更加便利快捷。 2.教育随笔的写作是教师进展教育艺术、教育理论、教育思想、教学方法总结的良好形式 传统教育思想、教育观念、教学方法能否适应现代教学，一个勇于创新的教师，在教育实践中就会主动去发觉问题，并以积极的态度去思索问题，制造条件去解决问题。教师把这些

35、东西用随笔的形式反映出来，对推动教育事业的进步，对提高自己的教学水平都有肯定作用。 3.教育随笔的写作是提高教师写作力量和科研力量的有效手段 写作力量的提高很大程度上在于勤奋练笔，教师把教育实践中的见闻感受登记来，是一种很好的提高自己书面表达力量的方式。从某种意义上说，教育随笔的写作是教育科研的初步，可以为教育科研预备素材，可以提高提出问题、分析问题、解决问题的力量。 4、教育随笔是教学反思的理性提炼 古人强调：“吾日三省吾身”，新课程改革则提出反思是教师自我成长的重要手段之一。为师者把记写教育随笔作为日常教育反思的主要形式，将一天所见、所想、所读载入日记，这些行动本身就是教育的总结，有助于自

36、身的提高。 教育变革的宝藏隐蔽在日常的教育教学中，通过对教学阅历、新问题的分析与讨论，从而发觉新理念、新见解，可以促进教师对实践的反思和才智的提升。教育反思可以避开教学中重复的失误，假如让教育随笔中的反思成为教师的一种职业习惯，那将是教师教育教学进展新的境地。 撰写教育随笔，记录个人成长的所感所想，随着时间的推移和阅历的积存，重温旧事，回想教育成效，教师经常会品尝理性的感受，对自己有更全面的熟悉，这有利于教师提高修养和教育教学水平。 5、教育随笔是撰写科研论文的基石 撰写教育教学论文，大多教师感到无处入笔，无从下手。笔者认为，教育科研论文来源于生活，来源于实际教学。每一篇教学日记都是颗光明的珍

37、宝，把一串光明的珍宝连起来就是一个美丽的项链。把很多日记归纳起来，就成了一篇有价值的科研论文。没有实际阅历感悟，教育科研论文就会成为无源之水，夸夸其谈，无实际意义。 教育随笔随处都可以写，可以是教学中的心理安康教育方面的，也可以是德育方面的;可以是课堂教学画龙点睛的精彩一笔，也可以是教育教学沉痛的反悔;可以是班主任组织工作的领悟，也可以是任课教师某一方面败笔的思索;可以写家庭教育，也可以写学校的见闻;或表述，或谈论，或呐喊，或助威，所喜、所恶、所思、所见皆可入文。哪怕是点滴小事，都要擅长捕获，记入日记。尤其是在新课改的形势下，如何以学生的进展为中心?如何建立新型的师生关系?如何将情感、态度、价

38、值观融入实际教学中，很多教师感到困惑，均可以以教育随笔的形式表现出来。 在实施素养教育的今日，社会、学校、家庭迫切需要高素养教师，教育随笔对教师素养提高显得尤为重要。愿撰写教育随笔能够成为每一位教师的一种职业习惯。 一位教育家曾说过：“只要对教育决策产生影响的行为就是教育科研;只要对教育实践产生影响的行为就是教育科研。”教育随笔来源于课堂教学和学生生活，每一次对学生的胜利谈话、每一次对教育的失败与教训、每一堂课程设计与探究都是教育科研。教育科研是教育教学不行缺少的方面，很多中小学教师对教育科研感到迷惘，其实对于教育教学一线的教师而言，通过思索并改良每一天的教学工作就是搞教育科研。 教育随笔记录着教师的生命价值。教育科研并不浅显，它就在教师身边。钟情于教育随笔的教师，对一次创新、一次感悟、一次反悔经过思考，都会对自己的教育教学实践有帮忙，因此教育随笔是一线教师特有而有用的教育科研。