二年级语文教案小鹿玫瑰花.docx

《二年级语文教案小鹿玫瑰花.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文教案小鹿玫瑰花.docx（43页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 二年级语文教案小鹿玫瑰花 【学习目标】 、认知目标：理解重点词语，句子，读懂课文。 、力量目标：凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 、情感目标：有感情的朗读课文，体验为别人制造欢乐，自己也能从中得到欢乐。 【教学重难点】 、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 、体验到为别人制造幸福，自己也能从中得到欢乐。 【教学预备】 多媒体课件，一束玫瑰花。 【教学过程】 一、激趣导入 、（教师手拿一束玫瑰）知道这是什么花儿吗？ （生：玫瑰花） 、谁会送来这么美丽的花呢？瞧！是小鹿。 （点击课件小鹿的话外音：嗨！小朋友们，大家好！我是小鹿。你们还记得我和玫瑰花的故事吗？） 生

2、：记得。 、今日，让我们再一次走进小鹿家，去听听小鹿和玫瑰花之间好玩的故事吧！ 、齐读课题。 （喜爱小鹿吗？再读读课题） 二、复习生字词 过渡语：小朋友们，上节课我们所熟悉的生字娃娃还想和你们见见面呢！它还带来了它的朋友，请看，熟悉吗？ （课件出示词语：抽出最终）（读得真准，他们都是翘舌音） （课件出示词语：浇水躺在）（声音真嘹亮） （课件出示词语：慢慢地悄悄地）（会读的同学一起读吧） （课件出示词语：惋惜一瘸一拐）（最终两个词语可不好读，谁情愿来读读。读得真好，像她这样读读） 三、研读课文，朗读感悟 过渡语：小朋友们，词语都读得那么好，信任课文肯定会读得很棒！ 师：我们一起来读课文好吗？第一

3、组读、自然段；其次组读、自然段；第组读、自然段；第组读、自然段。其他小朋友一边听，一边用小铅笔划出鹿弟弟说话的句子，预备好了吗？ （学生分组读课文，其他的小朋友边听边划出鹿弟弟所说的话） 师：小朋友们读得真好！谁来读读鹿弟弟的话。 依据学生的答复相机点击课件出示： （鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也快乐地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”） 齐读两个句子。 读了这个句子，你有问题想问吗？ 生：为什么鹿弟弟一会说白栽了，一会又说没有白栽呢？ 生：“惋惜”是什么意思？ 生：为什么一会惋惜一会又快乐呢？ 依据学生的提问板书：白栽惋惜没有白栽快乐 师：小朋友们提

4、出的这些问题真有价值，是教师直接把答案告知你，还是自己去查找答案？ 生：自己去查找答案。 （解决问题） 点击课件，出示： （鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”） 、齐读这句话： 师：点击“白栽”下面消失着重号。问：“白栽”是什么意思？ 生：等于没有栽。 师：那小鹿栽了玫瑰花没有呢？ 生：栽了。 师：栽了还说白栽，为什么？ 生：小鹿栽了玫瑰花，却一朵花也没看着，这就是白栽。 、学习自然段： 过渡：由于一朵花没看着，就觉得白栽了，还那么惋惜，你觉得鹿弟弟这样说有道理吗？让我们专心地在课文中去体会体会吧！请小朋友们一边自由地读自然段，一边把你体会到的语句用波浪线画出来。 生：

5、专心地读自然段，画句子。 师：来，把你刚刚勾画的体会最深的句子读出来。 生：读句子。 教师也找了一句，体会很深。大家把它勾画出来。 师：找得真准，我们来专心体会体会吧！（谁说的句子谁发言） 生：当学生说“他经常去松土，浇水。玫瑰渐渐地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。”时，点击课件出示此话。 师：从这句话，你还能体会到什么？ 生：体会到小鹿很爱劳动。 生：体会到小鹿栽玫瑰很专心，后来一朵花都没看着，所以白栽了。你读读这句话吧！师：还能从哪些句子体会到小鹿的玫瑰花白栽了？ 生：当学生说到“过了些日子，玫瑰枝头长出了很多花骨朵。”这句话时（课件出示：许多“花骨朵”图片。） 师：指着图片说，这就是花骨朵。

6、 生：还没有开的花叫花骨朵。 师：这里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起数了数，总共有生齐说：三十二个。 师：“三十二”你体会到什么？ 生：许多。 生：他们数得很仔细。 师：看着这么多的花骨朵，小鹿心里会想些什么呢 生：略。 师：小鹿布满了多么美妙的盼望啊！它会亲自看到玫瑰开花吗？ 生：不会。 师：说说看。 生：由于就在快要开花的时候，他把脚跌伤了。 依据学生的答复相机点击课件：就在快要开花的时候，小鹿不当心把脚跌伤了。他只能悄悄地躺在床上养病。一天，一周，一个月 师：从这句话你体会到什么？ 生：从“”体会到时间很长。（指导读出等待，着急的语气） 生：我体会到小鹿躺在床上很焦急，由于他很想想看到

7、玫瑰花。 师：你读得真好。一天，一周，一个月小鹿只能悄悄地躺在床上养病。（停秒）可是，他的心是悄悄地吗？ 生：不是。 师：他会想些什么呢？ 生： 生： 师：小朋友们真会想象，这么多的想法中，你觉得小鹿最想的是什么。 生：玫瑰花。 师：是啊！再怎么想，都不能去看，多难过，多着急啊！让我们一起带着这种心情读读这句话吧！ 生齐读：就在快要开花的时候，小鹿不当心把脚跌伤了。他只能悄悄地躺在床上养病。一天，一周，一个月 师：小朋友们读得多好啊！那下面这句话让我读读好吗？从教师的朗读中，你能听出点什么吗？ 师读：一天，一周，一个月小鹿最终能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了（师

8、读出惊喜的语气）。可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（师读出很绝望的语气）。 师：从我的朗读中，你听出什么了？你能用一个词来表达教师此时的心情吗？ 生：绝望， 师：真会感悟，你们也像这样读读吧！ （生读） 师：小鹿是多么盼望能亲眼看到自己亲自栽的美丽的玫瑰花，却一朵花都没看着（难受）。 生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 师：惋惜是什么意思？ 生：惋惜。 师：带着这种心情再读读这句话。 生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 小结：小鹿付出了那么多的劳动，付出了那么多的辛苦，付出了那么多的期盼，却一朵花都没看着，多让人惋惜呀！ 、学习自

9、然段： 过渡语：小鹿的玫瑰花真白栽了吗？（停秒钟） 生：没有。 为什么鹿弟弟又说没有白栽呢？小朋友，还是到课文中去体会吧！ 师：请小朋友自由小声地读读自然段，边读边想，这几段话中写了哪些小伙伴？他们说了些什么？读完以后同桌的两个小朋友相互沟通一下。 123下一页 生：自学。 （师巡察并参加学习） 师：小鹿玫瑰花为什么没有白栽？说说你的体会。 （生自由发言） 指明读黄莺的话女生再读。 指名读微风的”话男生再读。 师：这么美丽的玫瑰花，让我们跟着伙伴们去悄悄地观赏吧！ 点击课件：玫瑰盛开的画面，好听的“鸟之语”的音乐也想起来了。 生观赏画面，师：看，花骨朵慢慢地开放了。 （悄悄地观赏玫瑰开花的情景

10、） 师：这么美的玫瑰花，真惹人宠爱呀！猜猜，还有哪些小伙伴也看到了，他们会对小鹿说些什么？ 生：自由发言。 师：听了小伙伴那么多快乐的话语，小鹿怎么说的？请一个小朋友来读。 （生读） 师：小鹿栽的玫瑰花，虽然自己没有亲自看到，但他给那么多的小伙伴送去了欢乐，所以他自己也欢乐。我们再一起快乐地读小鹿的话。 （齐读） 师：看着哥哥那么快乐，鹿弟弟更快乐了。 点击课件齐读：鹿弟弟也快乐地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。” 小结：从别人的欢乐中感受到了自己劳动的欢乐，所以这玫瑰花没有白栽。 、演一演： 师：小朋友们，我感受到了，你们这局部内容学得多快乐呀！想不想和教师一起把这局部内容分角色表演读一

11、读呢？你最喜爱谁的话，你就仔细的练一练吧！ 学生练习朗读。 师：来，推举平常读书最棒的小朋友来读一读。谁情愿当黄莺，微风，小鹿，鹿弟弟？各指一名学生。其他的小朋友，你就仔细地观赏吧！演读： 师：黄莺，小鹿家的玫瑰是什么样的？快快告知小鹿吧！ 生：读黄莺的话。 师：微风，你闻过小鹿家的玫瑰花是什么味呀！ 生：读微风的话。 师：小鹿，你听见他们的话了吗？那你现在知道你的玫瑰是什么样子了吧！ 生：读小鹿的话。 师：鹿弟弟，你还会认为小鹿的玫瑰白栽了吗？ 生：读鹿弟弟的话。 师：小朋友，表演得真精彩！下课以后去找你的好伙伴再演一演，好吗？他们的表情朗读好不好，把掌声送给他们吧！ 四、总结升华，品读育德

12、 小朋友，小鹿把玫瑰种在自家的花坛里，却把欢乐洒在了别人的心田里，别人欢乐，小鹿自己也欢乐。这真是“赠人玫瑰，手有余香” （齐读名言） 教师把这句名言送给你们，记在心里。落实在行动上，你会永久欢乐的。 五、再读课文，积存句子 小朋友们，这篇课文多好玩呀！想不想把这个好玩的故事永久留在自己脑海中呢？选择你喜爱的段落，句子美美地读易读吧！ 六、课外延长 师：小朋友，（手拿玫瑰花）教师手中玫瑰多美丽呀！你们猜猜，教师想把这美丽的玫瑰花送给谁？我要把最美的花送给我最喜爱的人。教师就把这美丽的玫瑰花送给咱班得意的孩子们，喜爱吗？你还想送给谁呢？ 生：自由发言。 二年级语文教案小鹿玫瑰花2 【教学目标】

13、1、认读生字，结合自主识字方法，识记字形，标准生字的书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会栽花种草的价值，熟悉到为别人制造幸福，自己从中也能得到欢乐。 【重难点】 识记字形，标准生字书写;通过朗读体会课文情感。 【教学过程】 第一课时 一、导入 大家看到过玫瑰花吗?喜爱它吗?你闻它的时候感觉怎么样?有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜爱玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧! 二、范读观赏，整体感知 课文朗读，学生观赏，整体感知。 三、识字 指导学生熟悉“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字。 1、学生自由读课文，初步识字： 多么有意思的课文呀，咱们快快拿起

14、书来读读这个故事，读的时候留意不加字，不掉字，读准字音。 2、提诞生字，学生认读、正音： 你们读的可真仔细。现在，教师要考考你们，看谁是识字大王。 (指名读齐读开火车读) 留意:骨、终、莺的读音。 3、连词认字： 这些生字宝宝大家都熟悉了。那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱们一起来认认。留意： 玫瑰(mi ui)、花骨朵儿的读音。 理解“一瘸一拐”(做动作)、“花骨朵儿”(板画)的意思。 4、练读句子： 淘气的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得精确、流利。 (出示带生字的句子) 检测、反应：请同学们选择自己喜爱的句子，读给大伙儿听听。 四、共性化阅读课文，理解课文，指导朗读 1

15、、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑。过渡： 你们读得可真好!小鹿哥俩听了可快乐啦!瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢?请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。 2、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑： 自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗? (白栽什么意思?为什么鹿弟弟开头说白栽了，后来却又说没有白栽呢?) 师例举“白洗、白买”，从而理解“白栽”。 3、理解鹿弟弟说玫瑰白栽了： 小鹿是怎样种玫瑰的呢?(读12自然段) 教师引导读第3自然段： 教师过渡，读第3自然段：“花骨朵儿慢慢地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不当心把脚跌伤了。他只能悄悄地躺在床上养病。”此时，假如你是小

16、鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么?教师引读：“一天，一周，一个月一朵花也看不到了。” 此时，你的心情怎样?(难受，难过) 理解“小鹿为什么说白栽了”：是啊，栽了花，自己却没有看到，真是白栽了。 难怪鹿弟弟会惋惜地说“这玫瑰你白栽了!一朵花都没看着。” 指导朗读：“这玫瑰你白栽了!一朵花都没看着。” 4、理解鹿弟弟为什么又说“玫瑰花没有白栽?” 正在他们圆满的时候，黄莺和微风来了 你就是那只美丽的小黄莺，你是怎么对鹿哥哥说的?(指名读) 指导朗读：谁来当美丽的小黄莺，把欢乐传递给我们? 轻轻的，微风吹来了 你就是那阵微风，你是怎么对鹿哥哥说的?(指名读) 口语交际： 师：我就是那阵微风

17、，带着玫瑰的芳香，我来到森林里，遇到了一只活泼得意的小兔，小兔你好! 生：微风姐姐，你好!微风姐姐，你身上真香呀!你身上的香味从哪儿来的? 师：是小鹿家种的玫瑰，我经过他家时，就变成了玫瑰香风啦! 师：呀!小鹿家种的玫瑰这么奇妙呀!带着玫瑰的芳香，我又遇到了一只机智的小松鼠。小松鼠，你好! 生：微风姐姐，你好!你身上真香呀! 师：感谢你的夸奖，是小鹿家的玫瑰让我变的这么香的，你快去看看吧! 师：听了你们的话，我可快乐了。因此，我对小鹿说 指导朗读，微风的话。 5、拓展：还有哪些小动物看到过小鹿的玫瑰花呢? 6、听到这么多小动物的夸奖，小鹿快乐极了，他是怎么说的? (指导朗读) 7、指导朗读鹿弟

18、弟的话：“看来，你的玫瑰没有白栽!” 五、回忆课文，分角色朗读 1、四人为一组，分角色练习朗读课文。 2、以小组为单位上台分角色朗读。 (评价) 六、指导写字 1、指导写“谢”字： 小鹿种的玫瑰花为我们带来了那么多的欢乐，让我们一起对他说声“感谢”吧!咱们写一个“谢”字送给他。 (提示学生把握左中右构造的字) 描红，书写，点评。 2、举一反三，学写本课左中右构造的字：“渐、微”。 (出示这两个字，说说哪些地方简单写错，提示大家) 七、师总结 二年级语文教案小鹿玫瑰花3 【教学内容】 在学生整体感知了课文内容后，结合上下文比照朗读，感悟鹿弟弟说的两句话，说说鹿弟弟这样说的缘由。 1.出示两个句子

19、。 （1）鹿弟弟惋惜地对哥哥：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 （2）鹿弟弟也快乐地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽！ 2.学生各自练读这两句话，想一想，明白了什么。 生：我明白了，小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花。 生：小鹿没有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是圆满。 师：你从哪个词感觉到这种圆满的心情？ 生：我从惋惜这个词体会到的”。 师：惋惜这个词是什么意思呢？ 生：惋惜的意思是惋惜。 师：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，却没有看到。真是惋惜！哪位小朋友也能学学小鹿弟弟，用惋惜这个词说一句话。 生：妈妈惋惜地对我说：你回来得太迟了，没有吃到妈妈煮的鱼汤。 生：看到我这单元的测试，又由于马虎没

20、有全对，妈妈惋惜地摇了摇头。 生： 师：我们该怎样读好这一句话？ （生各自试读，指名读） 师：谁来评评他读得怎么样？ 生：我觉得他读得很好，读音很准。 生：读出了圆满的心情。 生：他读得渐渐的，我感觉到了小鹿弟弟的惋惜。 师：我们一齐来读读。 （生齐读第一句话） 师：你还明白了什么？ 生：小鹿的玫瑰没有白栽。 师：鹿弟弟不是惋惜地说，这玫瑰白栽了吗？你为什么认为他没有白栽呢？ 生：由于黄莺告知他玫瑰是红色的。 生：由于微风说他闻到玫瑰花香，成了玫瑰香风。 生：我认为小鹿虽然没有亲眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰给大家带来了漂亮和欢乐，所以我认为小鹿的玫瑰没有白栽。 生：他的劳动成果虽然自己没有

21、享受到，但别人享受了就不是白栽。 生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，也是幸福的。 生： 师：大家说得太好了！你们是从哪里知道的？ 生：我读了课文知道的。 生：我联系课文前面局部。 师：我们该怎样读其次句话呢？ 生：要用快乐的语气。 生：要读得很快乐。 师：我们就用这种快乐、快乐的语气来读一读这句话。 【评析】 全日制义务教育语文课程标准（试验稿）指出：阅读教学应让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏，获得思想启迪，享受审美情趣。在整个教学过程中，通过比照朗读，学生感悟到小鹿虽然因跌伤了脚没有看到玫瑰而惋惜，却因玫瑰给大家带来了欢乐而欣慰！从而让孩子们受

22、到情感上的熏陶，获得启迪。在为他人制造幸福生活的过程中，自己也体验到了幸福和欢乐，正可谓赠人玫瑰，手有余香！ 二年级语文教案小鹿玫瑰花4 一、设计意图： 新课标提出语文教学的三维目标是：学问与力量；过程与方法；情感、态度、价值观，在本课的设计中，教师、学生与文本进展了多维互动，自由对话，学生在自主阅读的根底上，不断地经受思索、质疑、探究、发觉、沟通等多种学习过程，并抓住了颇具玩味的两句话：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”和“看来，你的玫瑰没有白栽”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思索、感受的加深，情感的体验也在不断地生成。 二、学习目标 1 、认读8个生字，会写“谢、渐、微”等12个生

23、字。积存“我会读”中的词语，培育积存词语的兴趣和习惯。 2 、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3 、熟悉到为别人制造幸福，自己从中也能得到欢乐。 三、课前预备 多媒体课件生字词语卡片 四、教学流程 一、创设情境、导入新课 （一）（出示课件玫瑰花）认读“玫瑰”二字 小朋友们，你们看，教师给你们带来了一份礼物！ 多美的花啊！（师板书：玫瑰）谁会读这个词语？ （二）揭题 春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰，初中一年级语文教案小鹿的玫瑰花_语文教案。我们去看看吧。（把课题补充完整） 二、初读课文，识记生字，整体感知 （一）请小朋友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇

24、到不熟悉的.字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌沟通自己已熟悉的字，说说自己的识字方法。 （二）离开小鱼的帮忙，你还熟悉这些生字吗？ 1 、出示生字词语卡片 （1）指读“骨”、“花骨朵”（在这个词语中“骨”读轻声），你见过花骨朵吗？（出示课件花骨朵） （2）指读“最终、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。（结合阅历理解“一瘸一拐“） 2 、整体感知课文内容 读了课文，你知道了什么？ 3 、引导质疑 （猜测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？） 三、学习课文，解决疑难 （一）依据学生质疑，出示文中的两句话： 鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看

25、着。” 鹿弟弟也快乐地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” （二）自由读1-4自然段，思索：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？ 二年级语文教案小鹿玫瑰花5 小鹿的玫瑰花 教学目标1.会认8个生字，会写12个字。积存“我会读”中的词语，有积存词语的习惯。 2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3.体会栽花种草的价值，熟悉到为别人制造幸福，自己从中也能得到欢乐。 教学重点识记生字，积存词语，感情朗读。 教学难点懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？熟悉到为别人制造幸福，自己也能从中得到欢乐。 教具预备生字卡片多媒体小动物头饰 导学过程二次备课 预习提纲 1、自学生字新词，不明白

26、的字词想方法解决（如查字典、问大人、联系上下文） 2、仔细读课文，用自己的话简洁讲讲这个故事，不明白的.地方多读几遍或做上记号。 第一课时 一、创设情境，导入新课 同学们，你们见过玫瑰花吗？ 春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。 提醒课题：4、小鹿的玫瑰花 二、整体感知，扫清文字障碍 1、请同学们翻开课本，自己小声地读课文一次，留意读准字音，读通句子，不熟悉的字圈出来多读几遍。 2、师生沟通识字状况： （1）刚刚同学们读书可真仔细啊！现在教师想检查一下你们读得怎样？ i gu g zhng qu gui 5 二年级语文教案小鹿玫瑰花6 课前透视： 这是一篇引人深思的童话故

27、事。在美妙的春光里，尽管小鹿由于跌伤脚没有亲眼观察自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由向往到绝望，由惋惜到快乐的心情变化中，文本所包含的深层含义得以彰显。 教学重点： 识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 信息资料： 动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片 课时安排： 两课时 第一课时 切入举偶 1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜爱这份礼物吗?(指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”)关于玫瑰花还有一个漂亮的故事呢?(板书课题) 2、谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片：熟悉它们吗?玫瑰花和小鹿之间会发

28、生什么故事呢? 对话平台:自学 1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、小组合作检查生字读音，沟通识字方法，留意“玫瑰、花骨朵”的读法。 3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。 4、开展读课文竞赛，看谁读得通顺，没有错别字。 争论 1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗?(学生可能会问：为什么一开头鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽?) 2、小组合作读文争论解决提出的问题，教师巡察指导。 沟通:重点沟通：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了? (1)读课文12自然段，抓住小鹿细心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么? (2)当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想

29、些什么? (3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的”心情。 朗读 1、自由读：学生自己选择喜爱的方式读文。 2、沟通读：向学习伙伴请教自己哪里读得好?哪里还需要改良? 3、竞赛读：每组推举一名同学读，大家评议，相互取长补短。 练习:结合课文情境进展写话训练： 1、花骨朵慢慢地长大了。 2、小鹿悄悄地躺在床上养病。 3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” (留意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。) 写字:学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。 1、学生观看：写这几个字应当留意什么? 2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中

30、间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。 3、作业展现，师生评议。 (个人自评最满足的字同桌互评最满足的字小组评比“写字能手”全班展现自己的作业) 二年级语文教案小鹿玫瑰花7 教学目标： 1.会认8个生字，会写12个字，积存“我会读”中的词语，有积存词语的习惯。 2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。 3.体会栽花种草的价值，熟悉到为别人制造幸福，自己从中也能得到欢乐。 教学重点： 识记生字，积存词语，感情朗读。 教学难点： 懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?熟悉到为别人制造幸福，自己也能从中得到欢乐。 教学课时： 2课时 教学过程：

31、 第一课时 一、营造气氛，激情导入 1.(图片出示：一朵开放的玫瑰)小朋友，你们看!你们熟悉图片上的花吗?生答复，师出示带音节的“玫瑰”并板书，生齐读，“瑰”变为轻声，师问：你有什么发觉?沟通理解：当两个字在一起时，后一个音变为轻声。“玫瑰”两个字是需要小朋友今日把握的生字，我们用什么方法记住这两个生字呢? 2.(出示：一支玫瑰的花骨朵。)小朋友，你们知道这是什么花吗?对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。学生读准“骨”的音，学生看教师写“骨” 3.这么好看的玫瑰花是谁的呢?(出示“小鹿的”三个字)板书课题，齐读 4.今日我们就来学习一个童话故事，小鹿的玫瑰花。 二、叙述故事，设置悬念

32、师配乐叙述故事，春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他经常去松土花骨朵慢慢长大。就在快要开花的时候一件意外的事发生了，小朋友们，想知道故事怎样进展吗?请翻开课文去读一读吧。 三、初读课文，整体感知 (一)提出要求，自由读文。 教师读：自读要求 1.请大声读一读课文，把生字在课文里圈出来。 2.借助课文中鱼娃娃上的拼音，读谁生字，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.给自然段标上序号。 (二)检查并教学字词。 导：小朋友刚刚读得那么仔细。这是课文里的很多字宝宝，你们熟悉吗? 骨()、终(zhn)、惋(wn)、莺(yn)、拐(ui)、瘸(qu) 1.读生字：先读带拼音的.：(1)自由读(2)

33、指名读，正音(3)当小教师带读(4)齐读 再去掉拼音开火车读。 2.记生字 (1)光会读还不行，我们还要会记。现在，让我们开动起聪慧的小脑袋，在小组里用自己喜爱的方法记一记生字。(学生在小组里沟通生字的识记方法) (2)学生说说识记生字的方法。(特殊强调“骨、瘸、惋”的字形) 3.词语 导：字宝宝还带来了很多词语朋友呢，哪个小朋友来读? 弟弟哥哥黄莺微风玫瑰花骨朵 抽出浇水最终惋惜一瘸一拐 悄悄地慢慢地渐渐地 (1)一行一行的读， (2)小鹿拄拐杖走路的图，导：你瞧!小鹿脚受伤了，走路一摇一摆的，哪个小朋友来表演一下。 (3)第三行：导：你有什么发觉?用A A B的构词方式，说几个词 出示句子

34、：玫瑰渐渐地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 花骨朵儿慢慢地长大了。 师导：这是课文里的两个句子，小朋友能找出一对近义词吗? 理解“渐渐地、慢慢地” 师导：这两个词写出了玫瑰生长需要一段时间，那你们觉得这两个词可以读得怎么样?指导读句子。 调词序、读、体会。把这两个词在句子中调换位置再读一读，分组读。 师导：意思有没有转变?这两个词意思一样，文中却用上了不同的词来表达，多么生动啊。 四、再读课文，理清脉络 1.导：小鹿和鹿弟弟从种玫瑰到看玫瑰经受了曲折变化的心路历程，让我们用自己喜爱的方式再读课文，找出鹿弟弟心情变化的句子，用“”划出。 2.依据答复出示鹿弟弟心情变化的三个句子。 小鹿和弟弟一起数

35、了数，总共有三十二个，他们快乐极了。 鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也快乐地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!” 3.练读这三个句子 4.师导：小朋友，读着读着，你发觉了什么? 引导沟通，并板书：快乐惋惜快乐 将“快乐、惋惜、快乐”变红色，指导读。 师导：读着读着，你又有什么疑问? 问题预设 A、为什么小鹿他们在数花骨朵时那么快乐? B、为什么一开头鹿弟弟认为玫瑰白栽了? C、为什么后来鹿弟弟又说玫瑰没有白栽呢? 五、学习1、2节，感悟快乐 1.导：开头的时候，小鹿为什么“快乐”呢?学习第一、其次节 出示 句一：他经常去松土、浇水。从“经常”看出小鹿特别喜

36、爱玫瑰花。指导读 句二：小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们快乐极了。 (1)指导理解并朗读 (2)师导：此时，他们心里会想些什么呢? 说话训练 小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个(花骨朵)，他们快乐极了，心里想：_。 2.在小鹿的细心照料下，玫瑰花越长越好了，请你闭上眼睛，边听边想。师有感情朗读句三，带学生入境。 句三：玫瑰渐渐地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 指导学生朗读 3.师导：小朋友们，请想象一下：宠爱玫瑰的小鹿看到了盛开的艳丽的玫瑰，他会怎么做呢? 4.师导：真是一分汗水一分收获啊，快乐地读读这段话，共同来庆贺小鹿吧。有感情朗读第一、二小节。 二年级语文教案小鹿玫瑰花8 教学

37、目标： 1、会认8个生字，会写12个字。积存“我会读”中的词语。 2、引导学生把课文读正确、流利、有感情。从理解“白栽”入手，去查找小鹿的玫瑰没有白栽的缘由。 教学预备： 实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡 教学过程： 一、图片激趣，导入文本 1、出示一束玫瑰，请学生说出它的名字。熟悉“玫瑰”两个字，留意读准轻声。发觉字形规律。 2、小朋友们，这些玫瑰花不但颜色多，而且它还有很多好处呢。你们喜爱吗?森林中的小鹿也很喜爱玫瑰花，就在自己家门前的花坛里栽了一丛玫瑰。我们一起去看看吧。 揭题：小鹿的玫瑰花 3、质疑：读了这个课题，你想知道些什么? 二、初读课文，识记生字，整体感知。 1、小鹿和玫瑰

38、之间会发生什么故事呢?请你读读课文。 出示学习小贴士 (1)给课文标上自然段号。 (2)借助拼音读准生字。 (3)读通课文，难读的句子多读几遍。 2、出示带生字的句子，生字上标有拼音，请学生认读(自由读-抽读)，随机解决带生字的词语“最终花骨朵(用实物来理解)惋惜黄莺一瘸一拐”等词语的读音。 玫瑰枝头长出了很多花骨朵。 小鹿最终能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。 小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感到惋惜。 黄莺飞来，夸小鹿的玫瑰花真好看。 3、将生字放进课文，再读一读课文。 4、谁情愿将这个故事读给大家听?(请8个学生轮读课文)。 三、共性化阅读课文，学习课文14段 读了这个故事，你知

39、道小鹿和玫瑰之间发生什么事了吗? 1、种了玫瑰却没有看到，小鹿的心情是怎样的? 学生沟通看法。 (1)究竟是难受还是快乐呢，我们只有去问问小鹿自己了!(课件出示)这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥?谁是鹿弟弟? 鹿哥哥腿有伤，所以走路生：一瘸一拐 出示词语卡片“一瘸一拐”，指名读，齐读，并请同学通过动作来理解。 (2)瞧，他们俩这么亲热地在说些什么呢?请小朋友抓紧读读课文，找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。 鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 鹿弟弟也快乐地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。” 2、为什么鹿弟弟一开头说玫瑰花白栽了，后来又说没有白栽?我们先去仔细学习课文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。 (1)你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作?请大家小声地读读第一自然段，找找相关的句子，用波浪线划出来。 指生答复，理解重点句子：他经常去松土、浇水。 哪个词语特殊能表达他的专心?(经常) 想象一下，小鹿什么时候会去松土、浇水。(预设：刚起床、吃好午饭、睡觉前) 指导朗读第一段，读出小鹿对玫瑰话的专心和爱。(个别-齐读) (2)辛勤的付出有了回报，出示小鹿和弟弟一起数花骨朵的图片，看图感受小鹿的快乐。课文哪一段写了这幅图的内容