二年级音乐教学反思范文.docx

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1、 二年级音乐教学反思范文在教学过程中，我总结了以下阅历： 一、讲课是一门艺术 尤其音乐属于艺术课，抑扬顿挫的语调，热忱洋溢的激情都、美丽的体态能给人以美的享受，学生在潜移默化中也就受到了美得熏陶。这方面我做的还有些欠缺。 二、公开课可以呈现平常教学的根本功底 平常由于学生比拟小，语言表达力量方面训练的比拟少，在公开课上我才发觉，同学们这方面比拟差；而平常节奏方面下了不少功夫，学生在这个环节上就表现的比拟好。所以说功夫要下在平常，而不能只在公开课上下功夫。 三、要准时对学生进展鼓舞，这样会激发学生更大的热忱 一朵小红花就是对学生努力学习的认可。 四、打击乐器进课堂 我感觉使用打击乐器很简洁，其实

2、对于孩子们来说要想运用的自如并不是很简洁的事，要有规划、有步骤地进展训练，使学生一步步的提高。 总之，这堂公开课后我的收获还是很大的，既看到了自己的成绩，又看到了自己的缺乏。在这除旧迎新之际，我盼望明年我的教学水平会更上一层楼。 二年级音乐教学反思范文2 在钟表店里是一首通俗易懂的世界管弦名曲，用乐器精彩地仿照各种挂钟、闹钟、怀表走时、报时的声音。内容浅显生动，使人简单联想到钟表店里喧闹的景象，这是我选择开展这次音乐观赏活动的意图。 在开展本次音乐活动的时候我使用了童易软件，使得整个音乐教学特别的好玩生动。由于这首乐曲惟妙惟肖地刻画了钟表店里欢快的景象，与软件中的内容很吻合，幼儿简单表现，而且

3、有挖掘潜力，可供幼儿进展仿照创编。 从幼儿的状况来分析，我们的大四班靠近八一小学，每当八一小学上课下课的铃声声响起，小朋友就情不自禁地仿照，大班幼儿已具有肯定的音乐观赏力量，能将乐曲同生活中的阅历结合在一起。 在活动开展前我让家长带着自己的孩子去上街参观钟表店，倾听钟表声音，观看钟表形象，积存了许多表象阅历，通过让幼儿对钟表的初步接触，激发他们进一步了解的兴趣。从环境方面，我们在自己的班级中让幼儿带来自己宠爱的钟，把活动室布置成钟表王国，幼儿置身其中在玩中学。让环境发挥潜在的情感渲染作用。从教学具选择方面，教具选用音响带和钢琴弹奏。它们各有所长，音响带形象生动，和声效果美丽，整体性强。用于幼儿

4、整曲感受和表现，钢琴弹奏清楚明白，随机性强，用于分段观赏，学具上选用生活乐器进展节奏打击（例如碗筷、勺杯、盘子等），新奇的自然音乐，简单吸引幼儿，能让幼儿产生急于打击的欲望。 在活动的最终一起唱我家的钟儿会唱歌。整个活动完成的很好，幼儿的兴致很高，很欢乐！收获很大！ 二年级音乐教学反思范文3 金孔雀轻轻跳这首歌，是一首描写傣族风情的儿童歌曲，为了激发学生对音乐学习的剧烈兴趣，我思索应当在教学过程中渗透新课程的理念，从感性、体验入手，调动学生的参加意识，所以我先表演了一段傣族舞蹈，营造了轻松开心的音乐气氛。1.为整节课奠定了良好的情感基调。2.顺理成章导入课题。 假如说过去的音乐教学只是“教学生

5、唱歌”，那么，我感觉到现在的音乐教学不仅是教学生唱歌，更重要的是让学生有兴趣的、主动地融入到音乐中来，这是我在备课、预设过程中的点滴思索。 课堂生成亮点： 1.观看傣族民俗文化风光视频，把学生带入一个美轮美奂的世界。音乐与相关人文学科属性的集中表达。有利于扩大学生音乐文化素养，提高学生音乐鉴赏，表现;制造及艺术审美力量的培育。 2.这节课我把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的心情、熟识音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感。又由于少数民族的歌与舞是分不开的，所以在初听音乐的时候，我让学生观看歌曲视频， 使学生感受到

6、歌曲的抒情美丽，又激发学生学习本首歌曲与喜爱傣族的热忱。 3.课堂中人人参加编创傣族舞，真正做到了“师生互动，生生互动”发挥学生的编创力量，培育学生的自信念，让学生去带动学生。学生们通过本节课的活动，感受到了音乐的美，更勇于表现美，真正做到了新课标以审美为核心的根本教育理念。 课堂缺乏之处： 1.由于初次上本节课，个别学生积极兴没调动起来，使课堂少了一些生气。2.自己一般话还有待与提高。 教学有法，教无定法，教学艺术是永无止境的，新课程标准需要我们勇于实践，勇于创新，更要我们勇于反思，只有不断反 思，不断总结，才能提升自己教学理念. 二年级音乐教学反思范文4 好的开头等于胜利的一半，胜利的课堂

7、开头，既能吸引学生的留意力，又能激发学生的求知欲，在本节课的导入环节中，利用多媒体课件把日喀则的美景呈现在学生面前、使他们有一种身临其境的感觉，再以火车的汽笛声为情景，让孩子们来仿照火车启动时发出的声音，让他们觉得既好玩又到达了教学效果。连续坐上火车到西藏为情景，让学生跟着音乐拍打节奏，热热身，同时体会到节奏在音乐中的重要性，并起到了承上启下的连接作用。接下来的跳藏族舞蹈环节，一下子调动了学生的学习兴趣，学生有了想学的欲望，在学歌曲的过程中小的律动也是坐着的，时间太长了有些坐不住了，我想这个环节也可以让学生站起来适当地动一下。最终跟教师跳藏族舞蹈动作要定下来。在学生们学会了这首歌后，我利用学生

8、喜闻乐见的嬉戏方式，结合自己的家乡，进入了创编歌词的环节，利用这首歌的曲调把歌词的某处改成有关自己家乡特点词或句，在这样的状况下，孩子们自然而然的燃起对家乡的喜爱，引起了师生的共鸣。进一步稳固了歌曲，又开拓了学生们想象的空间，提高了学生们编创歌词的力量。 二年级音乐教学反思范文5 歌曲小渔篓是一首民歌风的创作歌曲，采纳2/4拍，五声宫调式。这是一首抒情美丽的歌曲。歌曲的节奏伸展而有规律，旋律进展以小跳为主，跌宕起伏。其次、三乐句都是第一乐句稍加变化的重复，第四乐句也是采纳第. 歌曲小渔篓是一首民歌风的创作歌曲，采纳2/4拍，五声宫调式。这是一首抒情美丽的歌曲。歌曲的节奏伸展而有规律，旋律进展以

9、小跳为主，跌宕起伏。其次、三乐句都是第一乐句稍加变化的重复，第四乐句也是采纳第一乐句的因素进展而成，这些重复手法的使用使得歌曲的旋律有着严密的内在联系，又协调统一。为了歌词的表现需要加用了断音记号，使“小泥鳅”几个字短促、跳动，富有童趣。歌曲较好地表现了生活在海边的孩子在赶海劳动中与形影不离的小渔篓建立了感情，他宠爱小渔篓，唱歌小渔篓，在唱歌中抒发了他喜爱劳动、喜爱大自然的开心心情，也反映了他对劳动的乐观态度。歌曲最终采纳了哼鸣的完毕句，似乎小朋友背着他装满鱼虾的小渔篓慢慢地走远了，歌声远去了，给人留下深深的回味。这节课教学过程中面对全体学生，注意共性进展，重视音乐实践。我在教学中采纳丰富的教

10、学方法和手段，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和气氛。 课前备课时要充分了解学生对教学内容兴趣程度和承受程度，依据班级学生所存在的学习力量差异，确定教学目标、细心设计每一个教学环节、妥当处理每一个教学环节，合理安排使用时间。在上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进展学习，让学生充分感受了不怜悯绪的音乐，让学生在教师的语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。这样既使课堂更加完整活泼，又增加了音乐性，让学生在唱唱动动中充分感受奇妙的音乐，体验其中的欢乐。 二年级音乐教学反思范文6 歌曲秋是二年级其次单元的一首歌曲。歌曲短小、活泼，歌词也朗朗上口，旋

11、律、节奏特别有特点，在演唱歌谱时，我抓住这两点让学生进展体会，通过演唱发觉这些特点。 基于以上特点我确立了本课的教学重点：用流畅、自然的声音演唱歌曲，抒发赞美大自然的感情。教学难点：感受旋律的起落，唱歌时要字正腔圆。围围着教学重、难点我从兴趣入手，在课的一开头就用美丽的音乐和美丽的画面吸引学生，让他们通过说秋天的颜色感受秋天的漂亮。之后依据低年级学生擅长仿照的特点在观赏完丰收的图片后为他们创设采果子的情境，在采果子和拍手、拍腿的节拍律动中感受秋天的丰收美、区分歌曲的主要旋和前奏、间奏。紧接着就是将歌曲中的两条主要节奏以苹果和梨的形式消失，通过看图形读名称、跺脚打节拍读、用手读名称、正式读节奏的

12、方法让学生把握两条主要节奏，再将节奏与旋律相结合让学生在音乐中进展听辨，并用不同的动作表现听到的结果，这个过程既是节奏的学习又是旋律的进一步感受，为下边学习歌曲打下根底。由于学生前边听的已经不少了，所以在正式学习歌词之前我计了这样一个环节听音乐看图形用la模唱歌曲，其中的这个图形既能反映歌曲的”节奏又能反映旋律的凹凸走向，让学生一目了然，在模唱的过程中解决旋律中五度、八度回落的难点。 歌曲学习的过程主要是通过教师引导学生理解歌词、有感染力的范唱和学生的心里唱、小声唱、出声唱、有感情地演唱实践来实现的。最终是表现歌曲主要是让学生在分组合作中演唱歌曲，体验合作的欢乐。 在以往的教学中发觉，在演唱时

13、音高总唱成第一乐句的，假如这样，我们可以通过“听、看、划”来解决，“听”：听音高，听出不同；“看”：看歌谱，看出区分；“划”：手划旋律线，划出凹凸不同。 让学生认真看歌谱，这是二年级第一次消失歌曲前奏，从现在开头，以熬炼学生看歌谱以及内心听觉、内心演唱的力量，通过“听、看、默唱”等方法熬炼这些力量，为以后自主视唱歌谱做预备。 秋这首歌曲，经过我在教学中的实践来看，是特别适合进展器乐教学的，虽然乍一看歌曲的音超群出了“do、re、mi、fa、sol”五个音，对于二年级学生可能会难一些，其实不然，由于歌曲节奏简洁，最主要的是旋律特别好听，而且上口，学生们都特别喜爱，有了这个做根底，完成器乐教学就不

14、是难事了。 从器乐倾听发入手，教师通过器乐示范法将歌曲演奏给学生，利用美丽抒情的乐曲感召学生，然后通过器乐谈话法让学生说说器乐带给自己的感受，并通过器乐争论法争论这首歌曲消失的音高还是不是只有“do、re、mi、fa、sol”五个音；之后通过器乐讲解法莱加以说明；利用“柯尔文手势”唱会歌曲旋律；最终通过器乐练习法、器乐嬉戏法：比方接龙弹奏等嬉戏以及乐器齐奏来完成歌曲的演奏。 本节课的目的主要是熬炼学生运用已有力量自主完成教学内容的力量，熬炼其主动建构学问与力量的意识，也是为今后教学做铺垫。 二年级音乐教学反思范文7 今日，我执教了二年级音乐课我的家在日喀则，这节课的主要目的是让学生能用欢快、活

15、泼的声音演唱歌曲，学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐，能精确地、有感情地用打击乐为歌曲伴奏。通过学唱我的家在日喀则了解藏族歌曲的风格，培育学生对藏族文化和藏族歌曲艺术的兴趣。 俗话说“好的开头就等于胜利了一半”。因此，为了让孩子们有身临其境的感觉，一开课就让学生跟随音乐去旅游，通过引导学生伴随欢快的音乐律动，观赏西藏的漂亮风景，使学生知道藏族是一个能歌善舞的民族，加深对藏族的喜爱之情。在轻松、开心的气氛中享受音乐，感受生活。也为下面学唱藏族民歌我的家在日喀则和学跳藏族舞起到很好的铺垫作用，学生在无意留意中，形成了有意留意，所以学起来特别快。学生在学唱的过程中，渐渐带入了情感，提升了唱

16、歌表现力量。 然后我依据学生的实际状况设计适合学生并有肯定代表性的舞蹈动作，让学生在短时间内就能学会，充分发挥学生自主学习的力量，然后教师和学生一起跟着歌曲的音乐边唱边跳，在舞蹈中充分感受音乐特点。 最终，我依据学习状况把学生分成三组：合唱组，舞蹈组，伴奏组，通过展现，让学生充分的表现自己，给他们自由发挥的空间。同时也起到了推波助澜的作用，让课堂最终形成了一个小高潮，完毕本课。 课后我也认真的反思了一下，有缺乏之处需要以后备课时在细心预备，第一、在介绍日喀则及西藏的风光这一环节，我可以找一段视频，学生印象会更深刻，效果会更好。 其次、在学唱歌曲前，可以先进展节奏训练。比方，从“你的家在哪里？我

17、的家在陕西。”入手，教师有节奏地提问，学生按教师的节奏答复，进展节奏仿照练习，进而自然地过渡到歌曲教学，学生学唱歌曲的愿望会被大大激发。 第三，教学语言组织不够完整，这也鼓励我今后在教学中，多留意教师自身的形态，语言，真正让学生受益，最终孩子们随音乐出教室都能唱着这首歌走出教室，看到他们都学会演唱歌曲，并且很快乐，我觉得我这节课上完学生真的受益了，我也感到很快乐。 总的来说，在本堂课中，以音乐审美为核心，并将音乐与舞蹈等其他学科有机地结合在一起，较好地展现了本课的教学目标，学生不但获得了愉悦和美的感受，而且文化视野变得开阔，人文素养也得到提高。但也有一些地方值得探讨和改良。 二年级音乐教学反思

18、范文8 音乐是美的艺术，音乐教学是引导学生审美发觉的过程，美的教学环境可以成为有效的潜在教育手段，而美的感受这个过程的根底是倾听，在这一课中我紧抓音乐本身特点以欢乐的郊游为主线，用情景创设的教学模式设计开一系列的活动：在山谷中向大山问好在山顶上赞美秋天开一场山顶音乐会等，这一系列活动使学生在听中感悟音乐，听中理解音乐从而表现制造音乐的过程，取得了较好的教学效果。主要感受有： 一、创设生活情境，激发学习兴趣 兴趣不是天生的，而是在需要的根底上产生的。上课时我先让孩子们走进一个事先创设好的情境中，他们对课堂中教师创设的每样事物感到奇怪，并盼望自己能参加到其中来，去揭开谜底。我在设置教学情境时，创设

19、了“山谷山顶”的情境，以“到郊外去看看秋天、感受秋天”为切入口，激起了孩子们学习的兴趣，而一系列的音乐活动均在情境中完成，进而让孩子们感受漂亮、成熟的秋天，这些对于生性好动的孩子们来说，无疑是一块德芙巧克力，诱惑他们为了得到美食而全力付出。 二、突出音乐本体，感受音乐美 这节课的各个教学环节我都突出了以音乐去引导和感染孩子们，让他们体验到音乐韵律感与肢体结合的欢乐。在去“山谷”和“山顶”的路中，孩子们在郊游的伴奏音乐中踏着节拍去旅行，他们在不知觉的状况下就已经对唱曲的旋律有了肯定的初步感知。同时也便于歌曲的教唱，事实证明学生到后来真的已经会唱了，而且都能有感情地演唱郊游这首歌。 在各个活动中始

20、终突出音乐的本体，一切教学活动都围绕音乐绽开，孩子们有充分体验音乐的时间和空间，加上教师亲切的教态和语言，营造了和谐的教学气氛，他们从中受到美的熏陶，获得美的享受。 三、寓教寓乐，化解歌曲难点 郊游这首歌中的其次乐段的音准是个难点，特殊是1 6 1 5 5 | 535 63 | 5 | 5 |这一句，5与5之间是一个八度音程，对于二年级的孩子来讲比拟困难，因此我创设了向山谷问好的情境，通过让孩子们扮演回声的角色， 1 5 | 5 6 | 5 | 5 | 向 你问 声 好！ 来解决八度音程的困难，效果特别好，孩子们在扮演回声的过程中有了很精确的感受。这种感受不是教师强制性的，是孩子们自愿的，而且

21、还特别投入的去体会和感受，同时也为解决歌曲的难点迈出了胜利的第一步。 人音版二年级音乐下册郊游教学反思, 紧接着在山顶上，完全解决了歌曲的难点，通过大石头上的诗句“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣”来对秋天风光的赞美，我用唱歌的方式来表达情感，同时让孩子也唱唱这几句，结果孩子们唱的有滋有味，音准根本得到解决。 四、语言渲染，感受歌曲心情 教师美丽悦耳的教学语言不但能给学生美的享受，同时也会激发学生的内在情感。郊游歌曲中的第一、三乐段和其次乐段的演唱心情是不同的。我用两个小朋友和白云的图标出示在每一乐段歌曲的开头局部，我问：“歌曲中有个隐秘，你发觉了吗？”，结果孩子们找到了一样的乐段。我又接

22、着引导：“今日你们和教师一起到郊外，你的心情是怎样的？”孩子们异口同声的答复：“快乐、欢乐！”这时我顺势：“那你们把这种欢乐用歌声表达出来吧！”。孩子们唱的特别投入，演唱的音乐很有弹性。在中间美丽抒情的乐段，我是这样引导的：“秋天的阳光照在身上是什么感觉？”孩子们有的说是暖暖的、柔柔的，我又顺势：“那你们的歌声也唱出优美的味道，一起来试试！”结果孩子们唱的很有韵味，“锦绣”的尾音拖的也很到位。 五、创编歌词，体验欢乐 制造是课标作为一个重要内容来阐释的。这节课最终的歌词创编，孩子们不断迸发出制造的火花，如“溪水清清、橘子甜甜、枫叶红红”等，我让他们把创编的歌词一起唱唱，显得很兴奋和骄傲。孩子们

23、在创编中感受到了因创作胜利而带来的喜悦，并体验到了音乐带给他们的无穷乐趣。 最终，用一个比方完毕。好的一堂课，教学内容是菜，教学思路是火，教师是厨师，而教师依据学生在课上的反响所做的准时引导调整就是调味料，只有四合为一，才能烹饪出“美味佳肴”！ 二年级音乐教学反思范文9 一、课题分析 猫虎歌是义务教育课程标准试验教科书人音教材音乐第四册兽王中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传奇故事，刻画了一只聪慧狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低年级学生宠爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教育学生爱惜人类的朋友动物。 二、教学目标 1、通过倾听和演唱，感

24、受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱惜人类的朋友动物，提高爱护动物的意识。 2、培育学生的创作兴趣及制造力量，积极与同学合作编创表演，表现本课主题。 3、能用清楚的咬字、吐字演唱歌曲猫虎歌，并有感情地进展表现。 三、教学重点、难点。 1、完毕句的节奏把握。 2、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。 四、教学过程 （一）、创设情境， 1、媒体展现大森林场景，小动物们在林中玩耍。教师用语言描绘画面场景。 2、提问：谁是森林之王？（媒体出示老虎画面） 3、用多种方式表现老虎的形象。 （1）教师提出要求：你能唱唱关于老虎的歌吗? （2）教师提出要求：用声音、动作或打击

25、乐器仿照老虎的神态和表情。 （通过仿照老虎的神态和表情这一实践活动，激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参加学习，一方面满意了学生的表演欲，又使学生初步感知老虎是强大的这一概念，为下一环节的学习做好铺垫。） 4、表现小猫的形象。 师：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？（引出小猫） 师：你能用声音、动作或打击乐器仿照小猫的神态和表情。 （一）、故事导入引出课题 1、教师叙述故事：小朋友们刚刚的表现真是太棒了，为了嘉奖你们，教师就给大家讲个关于小猫和老虎的故事。（媒体展现猫和老虎的图片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本事。猫师傅就将本事一一传授给了老虎，老虎想到自己的本事已经学

26、到手，就神气活现特地欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很可怕，此时老虎就更加威严凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个办法说：大王大王，你假如能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好办法啊！其次天，森林里的动物们正在森林里玩的喧闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟颤抖，一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它，当老虎要扑向“师傅”的瞬间，但猫却没有被老虎吃掉，你们想：猫师傅用了什么好方法智斗老虎的呢？ （提示：师要边说边表现出猫的聪慧和老虎的神气活现，威严凛凛的形象） （通过教师讲故事这一实践活动，一方面激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参加学习，另一方面也激发了学生的表演欲望，会下面的

27、表演做好铺垫。） 2、学生绽开争论，自由发表自己的意见。 （提示：在此要考虑到学生的发散的多种思维，进展奇妙的评价，并能把这种思维很好的收集回来）如猫师傅留下一招“爬树”的本事没有教给老虎，猫儿灵活地爬上了树，老虎的野心没有得逞等等 （二）、寓教于乐 设疑导入，学唱歌曲 师：过渡语：哇，大家都很能干！帮猫师傅想了好多方法！这猫师傅究竟用了什么好方法呢？，我们一起来听一听！ 1、播放范唱猫虎歌，学生倾听感受。 （设置悬念，激发了学生的奇怪心，让学生能带着疑问学习歌曲。） 2、师生争论歌词内容。 方法一，说：“狮子豹子都是猫，把老虎被弄得稀里糊涂哎“。 A、学生仿照老虎被弄得稀里糊涂的样子。 B、

28、指名学生边演边读歌词，“老虎被弄得稀里糊涂哎“. C、教师按节奏范读“老虎被弄得稀里糊涂哎“。 D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有迟疑，怀疑的口气 方法二、我是你的师傅“森林之王你服不服！ 师：过渡语：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎发呆的时候，小猫快速爬上了大树，大声地问老虎；森林之王，你服不服！ A、指名学生学一学小猫说“森林之王你服不服！“这句话的语气。 B、师生评议得出结论：神气、得意。 C、学生按节奏齐读该句歌词 D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景，让学生把握“王“字的时值。 （这一环节让学生说出猫斗老虎采纳的方法，化解和突破了歌词的节奏难点，加深了学生对唱词的理解。用

29、学唱歌曲打下了根底） 3、教师小结，提醒课题：这真是一只聪慧机灵的小猫，让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱录音）。 （1）师慢速弹琴，学生轻声哼唱第一段歌词。 （2）师范唱第一段歌词，学生倾听学唱 （3）生提出在演唱上需要帮忙的地方，请会唱该句的学生唱一唱，并做小教师教一教。 （4）集体演唱第一段歌词 （5）同样的方法学唱其次段歌词 （6）完整演唱全曲 （7）请两组学生分别演唱歌曲，其他学生评议。要求把握两个完毕句的节奏难点，以及唱出猫和老虎的语气和神态。 （8）集体歌表演猫虎歌 （三）、制造表现 师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，靠着自己的聪慧、机灵地救了

30、自己，那么小猫再遇到老虎时，它们之间还会发生怎样的故事呢？下面我们分组来编一编，讲一讲，演一演。 A讲故事 1、学生分组创编故事 2、分组讲一讲所编故事，师生随机评议 B演故事 师：过渡语，小朋友讲得真精彩，让大家知道了很多发生在猫和老虎之间的故事，你能通过以下形式把你的故事演一演吗？（打击乐器、情境剧、小品、哑剧等） 3、生自由选择节目形式，分组排练，教师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生供应帮忙。 四、完善结课 同学么这节课我们学习了歌曲猫虎歌，这是一首民歌风格的创作歌曲，幽默幽默诙谐，极富童趣。 【教学反思】 猫虎歌是一首趣味性很强的歌曲，它是由故事改编的，于

31、是我设计的导入就是“老虎拜师”的故事。把故事讲得生动，把表情做到位，有时也让学生说一说，让学生也许把握住猫与老虎的共性特征。在学唱完毕后，我让学生上来表演歌曲，以便来稳固。由于有了前面的故事做铺垫，学生们对猫和老虎的性格把握的比拟好。 在整个教学活动中，我利用各种手段努力给学生创设一种和谐、民主、开心的学习气氛，并且安排了打击乐伴奏、歌曲表演等教学内容，形成以教师为主导，学生为主体的音乐课堂教学模式，使学生整堂课都沉醉在欢快的气氛中。在每个教学环节的设计上注意培育了学生的创作兴趣与制造力量，让学生在轻松的气氛中学习音乐，感受音乐，表现音乐。在编创活动中，鼓舞学生进展艺术创新，从而引起感情的升华

32、。但整节课下来也有肯定的圆满，比方在歌曲教学中安排时间较少，拓展和导入局部过多；在对声音要求上没做到细致到位。 实践证明，低年级音乐课的情境教学能激发学生对音乐的深厚兴趣。通过这一课的教学，我深深地感受到在教学过程中，教师要依据教学目标，利用学生奇怪、好动、好问的心理特征，并严密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新颖、好玩的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最正确的教学效果。 二年级音乐教学反思范文10 作为一名小学音乐教师，我认为如何在课堂上吸引学生的留意力，使学生在一节课的时间里完全的把握课上所学内容是最重要的。 那么创设情境教学对上好一节课

33、来说是特别重要的。由于他符合小学生的心理特征与思维特点，使他们在学中玩，玩中学。在无心理负担的状况下学习，就事半功倍了。 情景教学对不同的教学内容也分不同的种类，比方在教歌曲小红帽时，可以用图画再现情景，画上小红帽提着篮子沿路去外婆家的欢乐的情景。 爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要。想象力推动世界，是学问进化的源泉。我的一切都来源于音乐的 启发。”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到制造性的发挥。 为进一步把握已学的唱名，我在 演奏音符的同时，要求扮演音符的学生将听到的音高按先后挨次快速排好，并在线谱上找到各自的“家”，同 时唱出唱名，唱准音高。这样，不但使学生们活泼了

34、思维，训练了大脑，同时也大大增加了自信念。 教舞蹈律动时，让学生自己一边听着音乐，一边自己去理解音乐的意思，一边自己创作出符合本音乐的舞蹈律动。听音乐、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把听到的音乐用自己的手、脚 做动作去自行发挥、自我表现。有一次，我让学生们给歌曲小乌鸦爱妈妈编排舞蹈动作，全班几十个人分小组编了十几个个小舞蹈，尽管根本上每个舞蹈动作转变都不大，但我还是表扬了那些同学，由于这是他们通过自己的努力思索才创作出来的! 所以，我觉得在教学过程中，教师要依据教学目标，利用学生奇怪、好动、好问的心理特征，并严密结合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新颖、好玩的学习情境。使他们在生动、

35、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而获得最正确的教学效果。 二年级音乐教学反思范文11 一、站在课程实施的角度谈本课的三个根底。 1)扎根音乐本位 本课教学能紧紧围绕目标，以大风车这首儿童音乐作品为学习载体，开展了节奏、唱歌、表演三大环节的教与学的活动。教学中教师能抓住教材的难重点，开展生动有效的，表达音乐性的教学活动。比方在附点节奏局部，能抓住作品中三个不同的附点节奏，开展循序渐进的学习。节奏一：4/40 0 0 | - |对这条节奏让学生复习休止符，把握与稳固八分休止的停顿。节奏二：4/4 | . - |教师做了以下一个比照，使从简洁的xx xx 过渡到了 的节奏性，学生了解了

36、该节奏的变化过程，把握节奏二。 | . - | (附点) | . - | 节奏三：4/4 | |是对以上节奏教学的测评稳固，检验了学生把握程度，这样的教学能紧紧抓住学问点，使学生轻松地把握节奏学问。在其次局部的唱歌教学中，重难点是歌词记忆和音准。教师将学唱进展分段，用动作带歌词，分形式齐唱和领唱，使练习稳固的过程不是那么枯燥，每一遍练习都对唱唱提出要求，使学生的声音不断调整的最正确状态。如5.32- |这句教师提示学生把气顶上去，唱好5这个音。56 53 2- | 12 612-|这一句教师用划旋律线的方式一条高，一条低使学生把握旋律走向。在歌曲的最终一小节唱歌中有一个小小难点。教师用击掌的方

37、式帮助了学生把握音准和节奏，使学生不易混淆。在最终表演拓展环节中，教师结合其身势、歌词、舞蹈进一步丰富作品表现，对本课学习内容稳固与提升，立体呈现学习内容。整堂课都突出了音乐本位，是一堂乐基扎实，内容饱满的音乐课。 2)渗透学科德育 卢梭的大教学论中提到，不具有德育目的的教学不能称为教育。在课前，教师用一个视频“帮忙盲人爷爷听春天的声音”来导出学习主题“大风车” ，并创设出了一个学习情境：学唱好大风车一歌，参与大风车栏目组去社区慰问老人的演出。于是这又是一堂布满德育思想的音乐课。课前的争论和课上的实践，都使孩子们深深意识到从身边的小事做起，做一个有道德的人。使学生在收获学问的同时，也得到高尚道

38、德情怀的熏陶感染，提高了整堂课的立意。 3)再现生本教育 现在最热的教育关键词是“生本”，那么生本的音乐课又应当是怎样的。通常我们认为生本的最大特点是小组合作，也常用是否有小组合作、学生自学作为评价课堂生本的标尺。在大风车一课中表达的生本关键是“分层进展”。每个孩子的音乐素养迥异，课堂上怎样进展好每一个孩子，是生本的核心。课前组织有音乐特长的孩子进展钢琴、声乐表演，展现她们的风采。没有展现的孩子培育她们的倾听和观赏习惯，鼓励其学习音乐的兴趣。课中，有孩子领唱、舞蹈表演，并且注意发挥这些小教师的辐射带动作用，让更多的孩子参加到争论、尝试中。课中我们也看到了一些不胜利的表演，那些是相对薄弱的孩子，

39、生本允许失败，在或胜利或失败中感受与体验，让孩子意识到差距。胜利或失败的音乐体验能给他们多一分鼓舞和时机，让他们对学习多一点仔细和思索。课后，这些孩子还能有新的进展。小组长会带着其他孩子将学习内容排练好，参与社区表演。教育不能为了教而编个谎话请孩子入瓮，上完课拍拍屁股走人，留下一个漂亮的谎话，那是负教育。将音乐学习的情境延长到学校生活情境中，参加到社会实践中，用真实情境来替代教学情境的虚拟，使学习从虚至实，让孩子品尝到音乐学习的意义，用音乐的美妙带给自己和他人欢乐。 二、站在儿童的角度谈教学中的两大特点 1)情境创设贯彻始终。有效教学因该是依据学生的心理开展教学，满意于学生的需求而构建不同的学

40、习活动。二年级学生奇怪、好动，缺乏持 续的留意力，所以教师更需要不动启动学习任务，使学生保持住良好的留意力和具备学习动机。所以课以一个完整的情境有效地关注并满意了孩子的情感需求，也不断驱使引导着孩子走向更深更难的学习活动中。 2)音乐嬉戏直观好玩。抽象的音乐概念如何变得生动好玩，让二年级学生所理解。教师需要从儿童思维角度去设计与探究教学的新形式。于是课中孩子们表演节奏谱的嬉戏让每一个听课教师印象深刻。孩子们通过扮演小音符，高大的孩子是四分音符唱一拍，矮小的孩子是八分音符唱半拍，伸手握拳代表小附点等等。孩子在嬉戏中不断变化着左右位置，节奏意识也不断增加，节奏越大越准，更关键的是小小的嬉戏让孩子无

41、需过多的语言变理解了附点节奏时值的变化。课后有教师共同探讨该嬉戏科学性的问题。笔者仔细，嬉戏教学首先是敬重小学生的本性，也仅适合对一些较简易的学问以嬉戏形式具化，假如能相对将一些高深学问也通过一些嬉戏活动变得通俗易懂雅俗共赏，这也该是值得提倡的一种教育形式。 三、站在教学无完善的角度谈待改良的两个细节 1)背唱为什么就那么难。从一堂40分钟课的目标来谈，最根本的教学成效应当是大多数的学生能背唱歌曲。作为一堂展现课因该赐予更高的要求，那就是个别孩子不能背唱，尽可能全部到达要求。而本课教学对该难点也作了设计，策略之一是用动作帮助带动歌词记忆，策略二是重点记忆其次段，音乐第一段由学生领唱。笔者发觉，

42、孩子做动唱的时候歌词是记住了，可是声音受到了影响。而请学生不做动作专注声音时，歌词却背不出了。所以动作的目的是记忆歌词，在动作设计时肯定要精简，甚至只是几个关键词上设计简易的动作帮助记忆，这样孩子专注唱歌时不会被动作所牵绊，动作是歌词的脚手架，唱歌才是根本，多形式的背唱稳固练习才是关键，不能主次颠倒，影响了教学的最根本的。 2)表演为什么就放不开。课的最终孩子要面对全部教师，以演员的角色展现自己的学习成果，可这一次感觉并不抱负没有前面几次面对黑板表演来的好，许多孩子紧急的唱不出了，通俗的话是表演时放不开，不能大胆自信。要转变这一状况，教师的作用不行无视，为什么孩子一开头没有唱好是由于教师在台前

43、放音乐，乐曲前奏较短，开头唱歌时教师没有到位指挥。解决这一问题可以用音乐播放定时或是请个小小音响师放音乐即可，教师大可不必忙的上窜下跑的，越关键的时候越要不慌不乱，引导好学生的状态。还有表演的空间也是一个客观问题。教室空间小，听课教师就坐在孩子后面，转过去表演时就是面对着听课教师，而且是零距离。这样的距离使孩子产生紧急，不敢唱，遗忘唱也是正常。所以如何组织表演时的位置需要教师做调整，使表演的学生和听课的教师保持在一个适宜的距离中。 一堂课好课分散着许多好的教学理念，也表达着执教教师对教材和课程的独到解读。同样，一堂课有亮点的同时也有着一些细节的缺乏。回忆、总结、思索，使教学不断改良，不断完善，不断突破。盼望一堂好课不仅能给学生带来进展，也带给执教教师和听课教师对教育的再一次深度思索。