中班民间游戏活动教案：石头剪刀布教案.docx

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1、中班民间玩耍活动教案：石头剪刀布教案中班民间玩耍活动石头剪刀布教案(附教学反思)主要包含了玩耍目标，玩耍过程，玩耍反思等内容，学习用脚玩石头、剪刀、布的方法，训练幼儿反响的灵敏性，体验与同伴玩耍的乐趣，适合幼儿园教师们上中班玩耍活动课，快来看看石头剪刀布教案吧。玩耍目标1、学习用脚玩石头、剪刀、布的方法。2、训练幼儿反响的灵敏性，体验与同伴玩耍的乐趣。3、提高动作的协调性与灵敏性。4、进展走、跑、跳等根本动作及动作的灵敏性、协调性。5、乐于参与体育玩耍，体验玩耍的乐趣。玩耍过程一、介绍玩耍名称和玩法1、小朋友有没有玩过石头、剪刀、布的玩耍，怎么玩的？引导幼儿复习玩耍规章：石头赢剪刀，剪刀赢布，

2、布赢石头2、今日我们又要来玩石头剪刀布的玩耍，不过今日要用脚来做石头、尖刀和布。3、带着幼儿学习动作：两脚左右开立是布，两脚并立是石头，两脚前后开立是剪刀。4、交代玩耍规章：两个人一起玩，在起点处面对面。先原地一边跳一边喊：“石头、剪刀、布”。喊到最终一个字是就各自做动作，假设两人动作一样就重来。谁赢了就向终点处跨一步，谁先到终点就是谁赢。二、引导幼儿两两结伴玩耍。 三、评价玩耍结果，完毕玩耍。玩耍反思：石头、剪刀、布是一个格外传统的玩耍，很多孩子都爱玩。本节课石头、剪刀、布是孩子们格外宠爱的玩耍，趣味性强，不仅能熬炼幼儿肢体动作的协调性，还能训练幼儿快速的反响力量。他们多习惯于用手来完成，但

3、假设用脚来做这个玩耍，却比较生疏。活动符合孩子的年龄特点且贴近幼儿的生活，孩子们都能乐观、踊跃的1参与到活动中来，活动不但熬炼了幼儿肢体动作的协调性，训练了幼儿反响的灵敏性，同时使他们体验到了与同伴一起活动的乐趣。 扩展阅读民间玩耍“石头剪子布”的数学化应用“石头剪子布”是一个广泛流行、老幼皆知的民间玩耍。怎样让大家都生疏的民间玩耍更好地发挥作用，应用到数学领域，把数学学问渗透进玩耍，提高小班幼儿的学习兴趣，是一个很好玩的课题，我作了一些尝试，取得了较好的效果，这里作一阐述。场地玩耍“石头剪子布”的数学化应用依据小班幼儿的动作进展水平和认知特点，我把生疏起点和终点的数学学问渗透进了“石头剪子布

4、”的玩耍，幼儿都很宠爱，很快就理解了起点和终点。场地玩耍“石头剪子布”分三个层次进展设计。1感知起点和终点。在场地上画两条不同颜色(如红黄两色)的平行线，两线之间的距离以 5 步左右为好。请小朋友先站在红色线上，告知幼儿这里是开头的地方，也就是起点，待会儿我们要走到对面黄线上，那里就是终点。然后和教师一起一步一步从红线走到黄线上。走的时候，教师可以边走边说“一步一步走呀走，走到终点停下来”。这样可以给小朋友几个示意，一是要一步一步向前走的，二是到了终点就不要再走了。2知道起点和终点可以互换。到了黄线上，也就是到了终点，一次玩耍完毕。然后可以再其次次玩耍。这次以黄线为起点，开头玩耍，红线就是终点

5、。这样反复玩耍， 小朋友就自然理解了起点和终点可以互换的现象。3起点和终点的实际应用。男女小朋友分成两组进展对面行走玩耍，男小朋友以红线为起点，女小朋友以黄线为起点开头玩耍。两组分别选一个组长，两人玩石头剪子布的玩耍，赢的一方集体向前走一步，另一方停走一次，直到一组小朋友先到终点为止。这个玩耍可以集体玩，也可以两人一组玩。小朋友能够自由结伴、自主玩耍、反复练习，格外符合36 岁儿童学习与进展指南提倡的动态数学观。幼儿在玩耍活动中进展数学学习。在玩耍过程中对数学学问有了一个思考和建构的过程，而不是在机械地记忆数学学问，有效地促进了幼儿数学思维的进展。棋盘玩耍“石头剪子布”的数学化应用在整个幼儿时

6、期，数学概念对于他们来说还没有成为头脑中的一个抽象的规律体系，它必需借助于具体的事物和形象。棋盘玩耍“石头剪子布”就可以10成为一个很好的中介手段。依据小班幼儿的认知特点，我设计的棋盘玩耍“石头剪子布”凸显出操作简洁、形象好玩的特点。操作简洁表达在三个方面。一是使用方格棋谱，路线简洁明白。二是从起点到终点，走步次数掌握在 68 步，这样既能让幼儿有充分的练习时机，又能保证幼儿兴趣的自然连续。三是玩耍方法简洁，两人玩“石头剪子布”，赢的向前走一格，输的不走，反复玩到一方先到终点完毕。形象好玩是指起点和终点各使用幼儿生疏的形象“代言”。如设计成水果棋盘，一方代表苹果，一方代表梨子，苹果和梨子到对方

7、家里去做客，比比谁先到。这样就有了情景性、情节性，可以大大提高小朋友参与的兴趣。这个玩耍包涵了很多数学学问，如对起点和终点的生疏与运用，对位置的感知(我的棋走到哪里了)，对数量“1”的了解应用(一次走一格)等等。幼儿在玩耍过程中， 从动作开头，建立在具体实物的根底上，进展练习和应用活动，对他们数学认知的进展有着格外好的作用。总之，对民间玩耍“石头剪子布”进展数学化设计和应用之后，赐予了民间玩耍更加鲜活的生命力，同时又使相对枯燥的数学学习变得生动好玩，布满活力。让我们都来做个有心人，求求变，努力让教学闪耀才智，布满创意。幼儿玩耍：“石头剪刀布”和“一起来钓鱼”石头剪刀布(适合小班) 目标：1.

8、了解石头、剪刀、布之间“一物克一物”的关系。2. 观看所搭物体的高与低，比较所用材料的多与少。3. 能按规章开展玩耍，情愿找同伴一起玩耍。预备：1. 选择或自制红、绿骰子各一个，在骰子的六个面分别贴上石头、剪刀、布、石头、剪刀、布的图案。2. 选取红、绿两色外形一样的乐高积木各 10 块(也可用其他材料替代)，并将其分别放入两个小盘子内(如图 1)。玩法： 玩法一：1. 玩耍开头前，两个幼儿任意拿一个骰子，拿红骰子的代表红方，取用放有红色乐高积木的小盘子，拿绿骰子的代表绿方，取用放有绿色乐高积木的小盘子。2. 玩耍开头，两个幼儿面对而坐，各持一个骰子一起念“石头剪刀布”，念完“布”后马上投出骰

9、子，然后观看骰子朝上的一面是什么图案，假设图案分别是“石头”“剪刀”，则“石头”胜出；假设图案分别是“剪刀”“布”，则 “剪刀”胜出；假设图案分别是“石头”“布”，则“布”胜出。每轮获胜的一方可以在自己的小盘子内取出一块乐高积木并垒高，以此类推(如图 2)。假设图案一样则重投。3. 假设一方小盘子里的 10 块积木全部用完了，一轮玩耍就算完毕。最终比一比获胜的一方所垒的积木高楼比另一方多垒了几层(如图 3)。玩法二：两名幼儿面对而坐，一边念“石头剪刀布”一边投骰子，玩法同上。获胜的一方可以取一块乐高积木垒高，二人共同用积木盖一幢高楼。最终看一看所盖的高楼有几层，比一比是红色积木多还是绿色积木多

10、，多多少。规章： 1玩耍时，两名幼儿一起念“石头剪刀布”，念到“布”时投骰子。2. 假设两名幼儿投出同样的图案，则重投。3. 假设一方骰子投落到地上，需停投一次。假设一方骰子连续三次投落到地上，则要拿走一块已搭积木，将它放回小盘子里。评析：小班后期，幼儿已不再满足于平行玩耍，开头萌发与同伴共同玩需要遵守简洁规章的玩耍的意愿，“石头剪刀布”就是教师为满足幼儿的这一需求而设计的玩耍。通过这个玩耍，幼儿不仅能获得对规章玩耍的认知与体验，而且可以感知和理解石头、剪刀、布之间的相克关系。教师将“获胜方取一块积木垒高楼”的情节融入玩耍中，一方面可以帮助幼儿记录自己的玩耍成果，提高幼儿的玩耍兴趣，另一方面可

11、以引发幼儿进展“手口全都数数、比多少、比凹凸”等有关数学的学习与自发练习。两种不同的玩法可以满足不同玩耍水平幼儿的需要，培育幼儿初步的合作力量，积存初步的竞赛阅历，为日后开展规章玩耍打好根底。在幼儿生疏这一玩耍规章之后，教师也可以引导幼儿直接用猜拳的方式来玩这一玩耍。一起来钓鱼(适合小班、中班) 目标： 1通过玩耍熬炼手眼协调力量，通过对图形、颜色、花纹等的区分发展观看力。2体验与他人合作获得成功的欢快。预备：1. 制作立体小鱼 20 条左右(如图 4)鱼身上有横条纹、圆形、三角形、正方形等图案。2. 拼接起来的大河场景(如图 5)。3. 假设干个画有不同图形、颜色、花纹提示的纸制小鱼池(如图

12、 6)。4. 钓钩盘系上 4 根绳子，钓钩盘下可挂鱼钩(如图 7)。玩法：玩耍时，幼儿两人用双手分别拉住钓钩盘上的 4 根绳子，合力移动钓钩盘，用这个钓钩盘下的鱼钩去钩“小鱼”身上的圈，尝试将“大河”中的“小 鱼”钓起，并观看所钓到的“小鱼”身上的图形、颜色、花纹，依据某一特征将“小鱼”送到相对应的“小鱼池”里(如图 810)。玩耍反复进展，直至把“小鱼”全部钓完。规章： 1玩耍中，幼儿双脚可移动，但不能踏人“大河”和“小鱼池”，否则犯规，玩耍重开头。2. 玩耍时，幼儿不得用手去触碰“小鱼”和钓钩盘，否则停玩一次游戏。3. 幼儿钓到的“小鱼”要依据其特征送到相应的“小鱼池”里才算成功，才可连续

13、玩耍，否则要把“小鱼”重送回“大河”里。评析：这则玩耍由传统的钓鱼玩耍改编而成，其设计的亮点有三：其一，让幼儿通过双人双手牵绳玩钓鱼玩耍，体验到与他人合作的欢快。幼儿通过反复探究，可对动作幅度、用力轻重、距离远近、钓钩凹凸、行进方向等作相应调整，从而领悟到只有相互协作才能获得成功的道理。其二，细心设计和制作的玩耍材料充分表达了教育价值。首先，鱼钩有大有小，幼儿可自主选择，不同大小的鱼钩对幼儿的挑战是不同的；其次，“小鱼池”和“小鱼”身上的图形、颜色、花纹的设计隐含了教育意图。幼儿需要认真观看“小鱼”身上的特征以及“小鱼池”的特征并进展匹配，然后依据自己的推断将“小鱼”送回“小鱼池”。第三，答案

14、的不唯一性使玩耍更具挑战性。例如，黄绿条纹的“小鱼”既可以送到条纹图案的“小鱼池”里，也可以送到黄绿颜色的“小鱼池”里。其三，玩耍规章的设计符合小班、中班幼儿的年龄特点。幼儿在合作玩耍中往往会因求胜心切而顾此失彼，导致犯规，而“脚不能踏入大河与小鱼池”“手不能触碰小鱼与钓钩盘”的玩耍规章，便于幼儿自我检查与相互催促， 有效提高了幼儿遵守规章开展玩耍的意识。中班音乐玩耍活动教案：变石头教案中班音乐玩耍活动变石头教案(附教学反思)主要包含了设计思路，活动目标，活动预备，活动流程，活动过程，个别化活动，活动反思等内容，依据音乐，学会仿照各种小动物动作，音乐停顿，保持原先动作，体验音乐玩耍的欢快，适合

15、幼儿园教师们上中班玩耍活动课，快来看看变石头教案吧。设计思路：最近，我们班正在进展熊的故事主题活动，主题目标是尝试用各种方式表述故事情节，对物体的大小多少进展比较或匹配。觉察孩子们很宠爱熊这一动物形象，于是又给孩子们听了洋娃娃和小熊跳舞这首歌，在听这首歌的时候，有的幼儿会不自觉地扭动自己的身体，做各种舞蹈动作，看到有小朋友在这样做，其他小朋友看到后，也纷纷仿照。于是，我就利用洋娃娃和小熊跳舞这首歌曲，在结合子主题“变石头”里，扮成各种小动物，跟着音乐边唱边做各种小动物的动作，音乐一停，马上就变成“动物石头”，作一相关动物造型，动一下，就被“熊”抓走。活动目标：1、依据音乐，学会仿照各种小动物动

16、作，音乐停顿，保持原先动作。2、体验音乐玩耍的欢快。3、在活动中，让幼儿体验与同伴共玩耍的欢快，情愿与同伴一起玩耍。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、通过活动幼儿学会玩耍，感受玩耍的乐趣。活动预备：歌曲洋娃娃和小熊跳舞、熊头饰一只、创设一个“熊”的家活动流程：热身运动音乐玩耍变石头放松整理活动过程：一、热身运动1、今日天气真好，小动物们都出来玩了，小鸟喳喳叫，小兔蹦蹦跳 , 今日树林里面真吵闹。我们小朋友，也往树林走，采上几朵鲜花，再来跳一跳。要是大熊走过来，大家可别乱跑。2、师幼共做热身运动跟教师一起来学小鸟飞，飞得高一点，再高一点，学小鱼游泳，尾巴甩一甩，再来学蝴蝶飞，飞到花丛

17、中。二、音乐玩耍变石头1、幼儿复习音乐，可以跟着音乐做一些动物动作2、教师介绍规章：我们边听音乐，边做各种动作，也可以找一个好朋友一起做，音乐一停，你们马上就不动，变成一个石头，要是动了，就要被熊吃掉，看谁坚持的时间长。3、教师扮演“熊”在家里睡觉(也可以请一个小朋友扮演熊，来看哪个小朋友动了)幼儿进入创设的情景进展玩耍。4、师幼玩耍。(音乐一停，要马上不动哦，动了就要被熊抓走的)5、再次玩耍。谁坚持到最终拉，那他就是冠军，我们为他拍拍手。三、放松整理1、一起数数熊吃掉了几个小动物?2、让我们擦擦汗，抖抖手，踢踢脚来放松放松。个别化活动一、区角活动1、在计算角，投放一些熊的图片，让幼儿进展数数

18、，或者供给些颜色不一的熊，让幼儿给小熊进展排队。2、在美术角，供给些参考图片，让幼儿自己画小熊。3、在音乐角，听音乐做各种动作，为洋娃娃和小熊跳舞配上舞蹈动作，自编自演。二、参观活动给幼儿参观其他班幼儿或者哥哥姐姐做玩耍时的情景，了解做玩耍要把握的规章。个别活动引发的兴趣及阅历：个别幼儿：个别幼儿对音乐玩耍不是很感兴趣，但音乐也不敏感，听到音乐停了，还再动来动去，即使不动了，坚持的时间也不长。多数幼儿：多数幼儿格外宠爱音乐玩耍，听到音乐停了，马上不动，而且还会摆不同造型，这次是站着的，下次就是弯着，每次都变换不同动作进展玩耍，而且坚持的时间很长，真像个石头人。教师分析并比照自身资源个别幼儿：

19、个别幼儿对玩耍很敏感，很快就把握了玩耍规章和要领， 只要教师说一遍，就领悟了教师要表达的意思，而且哪怕有别的小朋友逗他，他都不会动，玩耍意识格外强。多数幼儿：多数幼儿宠爱做玩耍，但规章意识不是特别猛烈，需要教师语言上或动作上的提示，比方说音乐停了，现在不行以动了等，动作上能够有一些简洁的变化。活动反思：这是一节音乐玩耍活动，幼儿特别宠爱参与活动，在洋娃娃和小熊跳舞歌声中，孩子们尽情地在玩耍着，音乐停了，马上不动，音乐再响起，又连续玩耍，直到剩最终一个小朋友，坚持到最终的就成了冠军，并且教师为冠军贴了个五角星，大家都想得到五角星，根本上都不动，在其次次玩耍时，最终还剩两个小朋友坚持到最终，难分上

20、下，就两个都嘉奖了五角星，两个人脸上都很快活。但是，在玩耍过程中，有个别幼儿规章意识不强，明明已经被熊抓到了，坐在椅子上了，过一会，又过来玩耍了，看来以后，教师在玩耍时，要对个别幼儿多加强玩耍的规章意识。中班民间玩耍活动教案：贴人教案中班民间玩耍活动贴人教案主要包含了设计意图，活动目标，活动预备，活动过程，活动延长，活动反思等内容，幼儿练习在肯定范围内追赶跑，熬炼幼儿的快速反响力量，培育幼儿的集体合作意识，在活动中，让幼儿体验与同伴共玩耍的欢快，情愿与同伴一起玩耍，适合幼儿园教师们上中班玩耍活动课，快来看看贴人教案吧。设计意图贴人是我们小时候常常玩的一个民间玩耍，他可以熬炼幼儿的快速反响力量和

21、合作意识，但是现在会玩这种玩耍的幼儿已经不多了甚至没有，为了把民间玩耍传承下去，我特意设计了这个玩耍。活动目标1、幼儿练习在肯定范围内追赶跑，熬炼幼儿的快速反响力量，培育幼儿的集体合作意识。2、在活动中，让幼儿体验与同伴共玩耍的欢快，情愿与同伴一起玩耍。3、通过活动幼儿学会玩耍，感受玩耍的乐趣。4、情愿与同伴、教师互动，宠爱表达自己的想法。5、加强幼儿的安全意识。活动预备圆圈舞音乐光盘、场地上画一个大圆圈。活动过程一、玩耍预备小朋友们，今日教师和你们玩一个特别有意思的玩耍，你们确定没玩过， 玩耍的名字叫贴人。二、玩耍指导1、请两名幼儿站在圈外，一个当追赶着，另一个当被追赶者，其余幼儿两人一组，一前一后站在圈上，左右间隔约一步，演示玩耍过程。2、玩耍开头，追赶者与被追赶者沿圈快跑追赶，在跑的过程中，被追赶者可跑到任何一对幼儿的前面站住贴人，这时被贴的这对幼儿后面的一名幼儿就变成被追赶者，并马上沿着圈外快跑，追赶者连续追，假设被捉到则另换追者和被追者，假设被追者连续贴换三次仍未被捉到，就应另换追捉者，玩耍重开头。三、放松活动在圆圈舞音乐背景下跳圆圈舞。活动延长回家后和小朋友连续玩贴人的玩耍。活动反思在玩耍中，孩子们玩的很快活，并且大大提高了孩子们的反响力量，同时合作意识也得到了培育。