英语字母读音细则带音标学习资料.docx

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1、英语字母读音细则带音标一、26个英文字母表（一）书写笔顺一笔完成的有C,G,J,L,O,S,V,W,Z 9个大写字母和a,b,c,d,e,g,h,k,l,m,n,o,p,q,r,s,u,v,w,y,z21个小写字母。两笔完成的 有B,D,K,M,P,Q,R,T,U,X,Y等11个大写字母和f,i,j,t,x等5个小写字母。三笔完成的有A,E,F,H,I,N等6个大写字母。2.书写规格占上中两格的有26个大写字母和b,d,h,i,k,l,t等7个小写字母。占中间一格的 有a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z等13个小写字母。占中下两格的有 g,q,y等3个写字母。占上中下三格的 有

2、 f,j,p等3个小写字母。注意：斜体书写的字母都稍向右斜，斜度要一致。大写字母都一样高，不顶第一线。小写字母 b,d,h,k,l 的上端顶第一线,i 和 t 的上端都在第一格的中间，g,q,y的下端抵第四线，j 和 p 的上端在第一格的中间，f 要比 j,p要高，与大写字母同样高或稍低一些，它们的下端都抵第四线。把26个字母按读音分成几类1、带有/i:/读音的字母有B,C,D,E,G,P,T,V,Z(美音） 2、带有/e/读音的字母有F,L,M,N,S,X,Z(英音） 3、带有/ei/读音的字母有A,H,J,K 4、带有/ai/读音的字母有I,Y 5、带有/ju:/读音的字母有Q,U,W 6

3、、带有/a:/读音的字母有R 7、带有/OU/读音的字母有O（二）英语字母渊源英语是世界上使用范围最广的文字，随着21世纪经济全球化以及各国关系日益密切，越来越多的人都在学习英语，许多国家也把英语作为自己的第二语言，可见英语的重要性已经广泛深入人心。当然对于英语这门语言来说，26个字母是学习语言的基础，很多初学者在零基础学习英语的时候记不住26个英语字母，读音也经常会混淆。那么对于这点来说，让大家了解26个英语字母的起源是非常有必要的。如同汉字起源于象形，英语字母表中的每个字母一开始都是描摹某种动物或物体形状的图画，而这些图画最后演变为符号。但这些符号和原先被描摹之实物的形状几无相似之处。谁也

4、不能肯定这些象形字母原先究竟代表什么。我们的解释只能是学者们基于史料作出的有根据的猜测。一般认为希腊字母乃西方所有字母，包括拉丁字母的始祖。其实希腊人的字母又是从腓尼基人那儿借过来的。A a约在3000年前，在腓尼基字母表中字母A读作aleph,写起来形似字母V，中间再加一横，代表牛头或牛角。后来希腊人将它倒过来写。对于他们来说，牛意味着财富，吃，穿，耕作都少不了它。这也许就是A被列为第一个字母的缘故吧。B b和A一样，字母B也可以追溯到古代腓尼基。在腓尼基字母表中B叫beth,代表房屋，在希伯来语中B也叫beth，也含房屋之意。字母B原来形似原始社会的两室房屋，小写字母b是后来从大写字母B衍

5、变出来的。B在字母表中之所以排在第二位也许是因为对人类的生存来说住的重要性仅次于衣食。C c字母C在腓尼基人的文字中叫gimel，代表骆驼。它在字母表中的排列顺序和希腊字母I(gamma)相同，实际上其字形是从后者演变而来的，C在罗马数字中表示100。D dD在古时是描摹拱门或门的形状而成的象形符号，在古代腓尼基语和希伯来语中叫做daleth，是“门”的意思，相当于希腊字母（delta）。E eE是英语里用得最多的字母。在腓尼基语和希伯来语中E是代表窗的象形符号，叫做he，相当于希腊字母E(epsilon)。F fF（英语字母表中的第六个字母）源自腓尼基语的第六个象形字母，该字母形似今日之英语

6、字母Y，代表木栓或木钉（peg），在腓尼基语和希伯来语的名称为waw。中世纪重罪犯(felon)的左颊常被打上F的印记，以示惩戒。G g在古代腓尼基语及希伯来语的字母表里，G是描摹骆驼的头和颈之轮廓的象形字母，其名称为gimel。以后希腊人借用了该符号，作（gamma）。其实字母G与字母C系源于同一腓尼基字母。原拉丁字母表里本无字母G，含g音和含k音的词都以字母C为表示。公元3世纪以后，古罗马人根据C创造了G，自此C表示k音，G则表示g音。H h像其它字母一样，H也可通过拉丁语和希腊语的字母表，一直追溯到腓尼基语字母表。在腓尼基语中和H相应的字母有两条横杠，它代表篱笆或栅栏，字母名称叫heth

7、或cheth。I i第九个字母I源自腓尼基语中叫做yod / yodh的象形字母，该字母被认为代表人的手指。最初小写字母I并不带点。I上面的点是11世纪以后抄写员为区分字母I连写（如filii）与字母u才开始加上去的。英语的I相当于希腊语的I(iota)。J j字母J是莎士比亚时代后，约在1630年产生的，和V并称英语字母表中两个最轻的字母。英国国王詹姆斯一世于1611年颁行的圣经钦定英译本中就没有J或j这一字母。正如G是基于C构成的，J是由I衍生而来，即在I上加一尾巴构成。然而，直至19世纪I，J的书写形式或印刷形式一直可以互换，并未完全分家。K k字母K之根源也可追溯到古代腓尼基语。在腓尼

8、基语字母表里，K乃象形符号，代表人的手。希伯来语把它叫做kaph，即“手（掌）”之意。希腊人借用后作K（kappa）。古罗马时期，犯诽谤罪者的前额被打上K之印记，K代表kalumnia，即相当于英语calumny(诽谤)。L l在腓尼基和希伯来字母表中，L叫lamed / lamedh，是表示刺棒（oxgoad）或鞭子的象形符号。希腊语中的相应字母是A(lambda)。M m如同别的字母，M也可一直追溯到古腓尼基语。M在腓尼基字母表里是表示海浪形状的象开符号。希伯来语把它叫做mem，即为“水”之意。希腊语的相应字母为M（mu）。在中世纪凡犯人罪（manslaugter）者左姆指上往往被烙以M之

9、印记。M在罗马数字中表示1000（拉丁语作mille）。N n字母N在埃及象形字里呈波浪形，在腓尼基语中叫做nun，意为“鱼”而希腊语的相应字母则为N（nu）。O o许多语言都有形似O的字母，而且都代表人的眼睛。在一些古老字母表里有的O当中还加了个点，表示瞳孔。在腓尼基语中O叫cayin，意为“眼睛”，在古英语里O叫oedel，意为“家”。P pP为英语字母表的第16个字母，古代腓尼基人和希伯来人称之为pe，意为“嘴”。希腊语的相应字母为II(pi)。Q q英语字母表的第17个字母，系由腓尼基语和希伯来语的第19个象形字母演变而来。Q的形状有点像垂着尾巴的猴子。无怪乎腓尼基语把该字母叫做qop

10、h，意思就是“猴子”。R r英语字母表的第18个字母，系由腓尼基语和希伯来语的第20个象形字母演变而来。腓尼基人称之为resh，意为“头”。S s在腓尼基语和希伯来语中，S叫shin / sin，意为“牙齿”，字母形状颇像今天的W，而现在的字形则是在它进入拉丁语之后逐渐演变成的。希腊语的相应字母为（sigma）。T t今日的字母T系由腓尼基语的象形寂母变化而来。早先的字形恰似如今的字母X，叫做taw，意为“记号”（mark）。基于此符号形成的希腊语相应字母为T(tau)。U u字母U系由字母V派生而来。在19世纪以前的数百年间，这两个字母就如I和J，一直可以换用，在英语辞书上一直不加以区分。V

11、 vV乃英语字母表中两个最年轻的字母之一（加一个为J），V源于约公元前1000年腓尼基字母表中的第6个象形字母，该字母酷似今日之英语字母Y，叫做waw，意为“木栓”或“木钉”。在19世纪以前V和U这两个字母原来是不分的，可以互换的，V在罗马数字里表示5。W w和U，Y一样，W亦由V派生而来，其实W系双V连写而成，本应读作doubleV。W之所以读作double U是因为在19世纪以前的几个世纪U和V一直不分，可以互换。V既是V又是U的符号，即使发U也常写成V。X x英语字母表的第24个字母，相当于希腊字母表的第22个字母X(chi)。其实前者系借自后者，而后者则源自腓尼基语中一个代表“鱼”，读

12、如samekh的象形字母。X在罗马数字中代表10，在代数学和数学中X通常被用以表示未知数。Y yY可以说是从V派生而来，但若究起根源Y可以追述到希腊语中被称为毕达哥拉斯字母(the letter ofPythagoras)(upsilon)。在代数中Y常被用以表示第二个未知数。Z zZ在英国英语中读如Zed，在美国英语中则读如zee，但在古英语中则读作izzard。Z源自希腊语的第6个字母Z（zeta），而希腊语的Z又是借自腓尼基语。Z的基本意思表示宇宙之主宙斯。据考证，腓尼基字母主要是依据古埃及的图画文字制定的。在古埃及，“A”是表示“牛头”的图画；“B”是表示“家”或“院子”的图画；“C”

13、和“G”是表示“曲尺”的图画；“D”是表示“门扇”的图画；“E”是表示一个“举起双手叫喊的人”的图画；“F”、“V”、“Y”是表示“棍棒”或“支棒”的图画；“H”是表示“一节麻丝卷”的图画；“I”是表示“展开的手”的图画；“K”是表示“手掌”的图画；“M”是表示“水”的图画；“N”是表示“蛇”的图画；“O”是表示“眼睛”的图画；“P”是表示“嘴巴”的图画；“Q”是表示“绳圈”的图画；“R”是表示“人头”的图画；“S”和“X”是表示“丘陵地”或“鱼”的图画；“T”是表示“竖十字型”的图画；“Z”是表示“撬”或“箭”的图画。公元前2世纪时，拉丁字母已包括了这23个字母。后来，为了雕刻和手写的方便，

14、并为了使元音的“V”和辅音的“V”相区别，便把原来的“V”的下方改成圆形而定为元音“U”；又把两个“V”连起来变出了一个做辅音用的“W”，这个“W”的出现已是11世纪的事了。后来人们又把“I”稍稍变化而另创出一个辅音字母“J”。这样，原来的23个字母再加上“U”、“W”、“J”三个字母，就构成了26个字母的字母表了。中世纪时，拉丁字母基本定型，后世西方文字（当然也包括英文）都是由它演变而来。原载1993年历史大观园二、英语拼读发音规则（连读、略读、重读、断句、语调）（一）连读发音规则一：辅音+元音一句话中相邻的两个单词，前一个单词以辅音结尾，后一个单词以元音开始，拼读成“辅音+元音”。讲解：你

15、还记得汉语拼音中有些单词xian（西安）、kuai（酷爱）吗？如果去掉隔音符，就成了xian（先）、kuai（快）了。英文中几乎所有的句子都是从头拼到尾，简单地说：连音就是两个单词相遇能拼读就拼，不能拼读就让过。例如：Takeiteasy短语练习（大声读出来喔）：1.faraway Its not faraway from here.2.inanhour I should be there inanhour.3.putiton Heres your sweater. Putiton.4.standup Standup and stretch for a while.5.takecareof I

16、ll always take careof you .发音规则二：元音+元音一句话中相邻的两个单词，前一个单词以元音结尾，后一个单词以元音开始，则在两个元音之间加上一个轻微的 j 或 w 的音，拼读成“元音+ j 或 w +元音”。i:或e结尾的元音+j+元音1、see ussee j usCome and seeus again soon.2、be overbe j overIt will beover soon.3、be ablebe j ableWill you beable to come tomorrow?4、say it say j itCould you sayit again

17、please?5、pay Ann pay j AnnPlease payAnn her salary.以u:或 结尾的元音+w+元音1、do itdo w itDont doit again.2、go upgo w upLets goupstairs and have dinner.3、show usshow w usCan you showus something else.注：元音与元音的连音是一种自然滑过后带出来的音。当你的发音接近流利时，你会发现不用刻意去发 j 和 w 就可以有效果，所以尽管放松地去练习，模仿是第一老师。发音规则三：省略【h】的连读在连音规则中，以“h”开头的单词 h

18、 音近乎省略。因为 h 发音很特殊只是出气没有摩擦，所以拼读时好像被省略了。1、Doeshe know?2、Whathappened？3、Please givehim a hand！英语连读规则，老外全程英英讲解，真实课堂教学What do you do for a living?这句话怎么连读？三分钟视频一边看，一边练。（二） 略读英文最明显的语音规则除了连读外，就是略读了。爆破音和爆破音相邻，第一个爆破音只形成阻碍，但不发生爆破，称为失爆；爆破音和其他辅音相邻，该爆破音不完全爆破。英语语音中的失爆和不完全爆破现象，我们简称为“略读”。略读是英语语音学习的重点，也是一个难点，掌握好略读，也就

19、掌握了地道英语发音的制胜法宝！注意：略读时并不是把整个音丢掉，而是发音时点到为止，有口型不发音或轻微发音。重要学术名词-爆破音：p b t d k g1.爆破音+爆破音=失去爆破Tips：六个爆破音中任意两个相遇，一个爆破音后紧跟着另一个爆破音时，前面一个音点到为止，形成阻碍，但不发生爆破；第二个音完全爆破；若第二个爆破音在词尾，则必须轻化。以一个爆破音结尾并以同一个爆破音开始时，只发一次音，前一个音只做好发音准备而不发音，直接发第二个音。单词内失爆1.active=a(c)tive k+tStudents are encouraged to be active in class.2.blac

20、kboard=blac(k)board k+bOur class has a large blackboard.3.dictation=di(k)tation k+tWell have dictation today.4.football=foo(t)ball t+bThere is going to be a football match tonight. Shall we watch it together?5.goodbye=goo(d)bye d+bShe waved me goodbye.句子内失爆以上列举的失爆和不完全爆破现象，都发生在单词内，实际上，在一个句子或者词组中，相邻的两

21、个单词出现失爆和不完全爆破现象的几率要大于出现在单词内。1.Stop talking！=Sto(p)-talking!2.I dont care.=I don(t) -care.3.I had a bad cold.=I had a ba(d)-cold.爆破音t和d+鼻辅音m和n爆破音t和d后面紧跟鼻辅音m和n，t和d形成阻碍，在词末必须通过鼻腔爆破；发音时，舌尖紧贴上齿龈，稍放开立刻贴回，从爆破音到鼻音舌位不变，让气流通过鼻腔冲出，在词中则不完全爆破。t和d+m和n在词末1. Britain tnBritain is made up of England, Scotland,Wales a

22、nd Northern Ireland.2、certain tnThey are certain to agree.3、frighten tnThe high prices frighten off many customers.t和d+m和n在词中1、admire=a(d)mire d=mI really admire your enthusiasm.2、admit=a(d)mit d+mShe admits to being strict with her children.3、goodness=goo(d)ness d+nThank goodness!t和d+m和n在句中1、Good m

23、orning!=Goo(d)-morning!2、Let me take a look.=Le(t)-me take a look.3、I dont know what to say.=I don(t)-know what to say.爆破音t和d+舌边音l爆破音t和d后面紧跟舌边音l，则必须由舌两边爆破，这种情况多发生在词尾。爆破音爆破音t和d后面紧跟清晰舌边l，则为不完全爆破。t和d+l在词末1.battle t+lAny soldiers were killed in the battle.2.gentle t+lHis soap is very gentle on the hands

24、.3.little t+lIm a little tired.4.settle t+lThe company has agreed to settle out of court.5.title t+lGive your name and title。t和d+l在词中1.heartless=hear(t)less t+lThe decision does seem a little heartless.2.lately=la(te)ly t+lHave you seen him lately?3.badly=ba(d)ly d+lThings have been going badly.4.ne

25、edless=nee(d)less d+lBanning somking would save needless deaths.t和d+l在句中1.Good luck!=Goo(d)-luck!2.I would like to have one.=I woul(d) like to have one.3.At last, we made it to his party.=A(t) last, we made it to his party.爆破音+摩擦音/破擦音=失去爆破当爆破音后紧跟着摩擦音和破擦音时，该爆破音形成阻碍，但不完全爆破。摩擦音：fv s z hr破擦音：ts-dz,tr-dr

26、,t-d单词内失爆1.advance=a(d)vance d+vWe live in an age of rapid technologcical advance.2.bookshop=boo(k)shop k+ The bookshop opens at 7 oclock in the morning.3.helpful=hel(p)ful p+fA: Sorry, I cant be more helpful.B: Thank you. Youre been very helpful.4.lecture=le(c)ture k+tMr Li is giving a lecture to f

27、irst-year students.5.object=o(b)ject b+dThe object is to educate people about road safety.句子内失爆1.You look fantastic.=You loo(k)-fantastic.2.Ill get there by ten.=Ill ge(t) there by ten.3.Lets have a good chat.=Lets have a goo(d)-chat.4.I havent read the book.=I haven(t)-read the book.5.Wish you a gr

28、eat success!=Wish you a grea(t)-success!6.Put the book on the desk.=Pu(t)-the book on the desk.7.She is one of my old friends.=She is one of my ol(d)-friends.8.Id like a room with a good view.=Id like a room with a goo(d) view.9.I am quite sure that you will win.=I am qui(te) sure that you will win.

29、10.Dont judge people only by appearance.=Don(t) judge people only by appearance.（三）断句当句子较长时，人们会觉得很难一口气把话说完。这时，可以按语义和语法的关系把句子分为若干段，每一段就是一个意群。换句话说，意群就是可以构成一个相对独立意思的一段，是组成句子的部件。意群和意群之间可以有一定的停顿，这种停顿和人们的思维活动是一致的。但一个意群中的各个单词之间则不可停顿，整个意群读下来就像一个长单词一样。记住：英语不是一个词一个词地说的。例1：Repeating after tapes is very inporta

30、nt for beginners.意群：Repeating after tapes | is very inportant | for beginners.跟读录音带对于初学者来说，是非常重要的。例2：Early to bed and early to rise makes a man healthy, happy, and wise.意群：Early to bed | and early to rise | makes a man | healthy, happy, and wise.睡得早，起得早，健康、快乐、头脑好。例3：Liu Xiang, whos a brilliant runne

31、r,represented China at Olympic Games.意群：Liu Xiang, | whos a brilliant runner, | represented China | at Olympic Games.优秀的跑步运动员刘翔代表中国参加了奥运会。例4：But the most important argument for a broad education is that in studying the accumulated wisdom of the ages, we improve our moral sense.意群：But | the most impo

32、rtant argument | for a broad education | is that | in studying the accumulated wisdom of the ages, | we improve our moral sense.但普及教育最重要的原因在于通过学习前任所凝结的智慧结晶，使我们的是非道德观得以改善。意群之间的停顿，根据说话人的情况而定，并非一定要停顿不可。但如有停顿，则必须在意群之间，随意乱停就破坏了语言的节奏。（四） 句子的重音英语中有一则有关句子重音的笑话：有一个人去邮局买了一张邮票，准备发信，他问：“Must I stick it on mysel

33、f?”由于on 不该重读而重读了，原意“我自己贴（在信封）上吗？”却成了“我得把邮票贴自己身上吗？”结果出了洋相。可见，正确处理句子重读绝对不可忽视。句子重读的一般规则在连贯的话语中，不可能所有的词都同样重要，必须有些词较为关键，有些词则相对次要一些。一般来说，关键词需要重读，这就是句子的重音，而其他词则不必重读。或者可以说成：实词重读，虚词不重读。一般需要重读的词（实词/关键词）：实义动词、名词、形容词、副词、数词、疑问词和感叹词等。一般需要重读的词（虚词/非关键词）：助动词、情态动词、冠词、介词、连词、物主代词、关系代词和关系副词等。另外，人称代词、连词、介词和助动词等一般不重读，但在特定

34、情景中，也需要重读。如人称代词做并列主语或宾语时需重读，句首的介词也需要重读，做主语或宾语的指示代词也需要重读。在听力考试中，句子重音可以帮助考生找到关键词，并把握住主要意思，正确理解所听的内容。一般情况下，在不需要特别强调或对比某些内容时，句子的重音通常落在最后一个出现的实词上，例如：例如：The course was more difficult than she had expected, but she got a lot out of it.译文：这个课程比她想象中的难多了，但她还是从中学会了很多东西。这个句子中，只要听到重读的词或词组就不难正确理解句意。（1）courage， mo

35、re difficult， expected；（2）got , lot , out.句子的逻辑重音句子的重音总是要表现说话人的思想和他所表达意思的重点，有时为了强调，句子中几乎任何词都可以有句子重音，包括一些通常没有句子重音的词，这种依说话者意图重读的音就是逻辑重音。例如：Did you tell my wife?强调“wife”，你要告诉我妻子吗？强调“my”，你要告诉我的妻子吗？强调“you”，你要告诉我的妻子吗？（五） 语调语调是帮助我们表达各种思想感情的重要途径，英语语调的基本类型有降调、升调和平调。降调表示说话人的态度肯定、意思完整、语法结构独立；升调表示说话人的态度不肯定、意思不完

36、整、语法结构不独立；平调一般用于直接引语后面，表述所说的话，音高没有高低的变化。在意义比较复杂的句子或意群中，往往结合了三种基本语调，构成升降调或者降升调，而使语调变得复杂。美国英语比英国英语更平民化，它的语调也更趋于自然，较少故意的抑扬顿挫；英国英语语调则起伏较大。不同的语调可以表示说话人不同的态度和不同的隐含意思。英语中同一句话采用不同的语调会产生截然不同的语意概念。例如：“yes”，若用降调，表示说话人对所回答的问题十分确定；若用升调，表示对问题有疑问。语调具有强烈的感情色彩，它使语言更富有表现力。降调1. 用于陈述句：例如：I have already seen that movie.

37、 译文：这部电影我已经看过了。2. 用于特殊疑问句：例如：What has happened to him?译文：他出什么事儿了？注意：特殊疑问句有时候用升调表示请别人重复刚才他说过的话。例如：A: I graduated from Lanzhou University and majored in mechanical engineering.译文：我毕业于兰州大学工程力学专业。B：What was your major?译文：你说你的专业是什么？3. 用于祈使句：例如：Go back to your seat! Now!译文：回到你的座位上去！马上！4. 用于感叹句：例如：What a s

38、mall world!译文：这世界竟是如此之小！5. 用在选择疑问句中“or”之后的部分：例如：Do you want to drive or walk?译文：你想开车还是想步行？升调1. 用于一般疑问句：例如：Do you mind if I sit here?译文：你介意我坐在这里吗？注意：一般疑问句有时候也用降调，表示一种不耐烦或者命令的语气。例如：Are you satisfied?译文：这下你该满意了吧。2. 用于罗列事物时：例如：For each incomplete sentence, there are four choices maked A, B, C, and D.译文：

39、对于每一个不完整的句子，都会给出四个答案，分别为A、B、C和D.3. 用于陈述句，表示译文、怀疑、未定、猜测或期待等。例如：You really want to do it?译文：你真要做这件事吗？4. 用于置于句首的状语短语和状语从句：例如：After dinner, I read a magazine and made telephone calls.译文：晚饭后，我看了一本杂志，还打了几个电话。5. 用于并列句的第一个分词，表示句子还未说完：例如：My fever is gone, but I still habe a cough.译文：我的烧退了，但还在咳嗽。6. 用于委婉祈使句：例如

40、：Excuse me, sir. Can you help me?译文：先生，打扰一下，您能帮我一下吗？7. 用于称呼语：例如：Mrs. Smith, this is Tom Jones.译文：史密斯夫人，这是汤姆琼斯。平调用于直接引语后，表示所说的话的具体内容。例如：We are going to Florida, She said brightly.译文：她兴高采烈地说：“我们要到佛罗里达去。”（六）单词的重读音节很重要音节是否重读是影响音节中元音字母读音的重要因素之一，单词的重读音节会影响单词的词性或意思。单音节单词都是重读音节，无须用重读符号来标注。多音节单词的重读音节可能落在任何一个

41、音节上，我们在遇到新单词，对其重读音节没有把握时，最可靠的办法是查字典，字典上都会分别用符号（）和（、）来标注重读音节和次重读音节。影响音节的是否重读的因素有：音节数的多寡，单词词性及其构词方式等，音节的重读也有以下一般规律。1.双音节单词双音节单词，若为动词，其重读音节绝大多数落在第二个音节之上，例如：agree , improve , present , forget , ignore, persuade , absorb , adopt等。若双音节单词为其它词性，则其重音节往往落在第一个音节之上，例如：survey , second , often , pattern , shadow

42、, marble , fragile , cottage , after , 等。2.多音节单词多音节单词的重读音节比较复杂，三音节单词其重读音节一般落在倒数第三个音节之上。例如：diamond, flexible, recognize , opposite , excellent, principle , educate , chemistry, evident , gallery等。3.多音节派生词派生词是通过添加词缀构成的词，词缀分为前缀与后缀。英语前缀一般不重读，即使重读也多为次重音，所以前缀一般只增加单词的音节数，不直接影响重读音节。后缀是影响单词重音转移的主要因素，根据后缀对单词重

43、读音节的影响，我们可以把后缀分为以下三类。只增加单词音节数，不直接转移重读音节的后缀有：-an, -al, -(a)ble , -age , -dom ,-er , -ent , -ful , -hood, -ive , -less , -ment , -ness , -ous , -ship , -ist , -ism , -ing ,-ly , ment , -or , -ty , -y 等。把重音转移到后缀前一个音节的后缀有：-ic , -ion , -ial , -ian , -logy , 等。例如：realistic , humanistic , enthusiastic , ec

44、onomic , invitation , communication , relaxation , presentation , editorial , differential , influential , musician , Canadian , biology , technology 等。把重音转移到后缀上的后缀有：-ee, eer , -ese , -aire ,-ic , -ion , -ian ,-oon , -fy等。在后缀-ment 后面若还有音节，则重音落在ment之上。例如：referee , absentee , employee , interviewee ,

45、engineer , pioneer , domineer , Chinese , Japanese , clarify , satisfy , balloon , cartoon，millionaire , questionnaire等。4.重读音节在语流与节奏中的作用古人云，听话听声，锣鼓听音，虽说声即音，音即声，声与音的含义还是有区别的。声泛指一切发出的响声，音侧重于发声的方式规律，听话要听音，因此，提高听力能力的关键是要懂得发音规律。英语中真正起到交流作用的声音不是单个的音素，正真起到交流作用的是48个音素按照一定的规律的组合。音素组合成音节，音节构成单词，单词构成语流，语流才是真正起

46、到交流作用的语音单位。当然，要听懂语流，先要会音素，要会真确拼读单词。在单词的拼读上，要注意辅音与元音的区别，要注意英语中辅音连缀现象，要突出单词的重读音节。从一个重读音节过度到下一个重读音节构成了一个起伏周期，这种周期性的起伏就构成了语流小节。每个单词都有其重读音节,有的单词甚至还有多个重读音节,但是在实际语流中,大部分虚词和语法功能词的重读音节都会失去,也有时为了强调而没有失去。我们可以这样去练习与感受英语句子的节拍，先找出句子中的重读音节划出节拍，再慢速地打着拍子练习，然后慢慢加快，当加快到正常语速时，你说的英语就着有节奏感了。例如：1两拍：Its a map/ of China.2三拍：The quilt/ is blue /and white.3四拍：Dave/ is my brother /and Cindy/ is my sister.4五拍：Her