个人教学反思(集合15篇).docx

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1、 个人教学反思(集合15篇)个人教学反思1 转瞬间，已经过了5周，一个多月的时间过去了，作为一名刚刚走上新岗位的新教师来说，不得不对前一个月的地理教学进展一下反思。了解自己的教学在哪些方面存在缺乏，思索应当如何改正。 在这一个月里，我重视地理教学的内容，在向学生讲授地理学问的同时，我还和他们聊一些地理常识的学问。在完成地理课堂教学的根底上，让同学们介绍、了解自己的家乡，增加了他们对地理的喜爱程度，使同学们对地理布满了兴趣。师生一起参与到地理课堂教学的活动中来，极大的调动了学生学习地理的积极性。 在重视地理教学内容的根底上，我还思索如何运用地理教具，采纳何种教学方法，让学生更简单承受课本学问，不

2、感觉到枯燥乏味。为了多了解学生和学习老教师的教学阅历，我积极听老教师的课。这确实帮忙了我，让我知道学生哪里会有听不明白的，学生哪里会出错，怎样提问才能更大地引发学生的思索，让学生在学习中占主动地位。 但是，在这一个月的地理教学中，我也渐渐发觉了自己在教学上的缺乏。 一、 教学目标与教学效果之间有偏差 尽管我每次备课时在教学目标的.设立，教材处理，教学方法，学法指导等方面都有自己的设计和安排，但是在真正的教学过程中更多的采纳的是教师教学问，提问和思索只占课堂教学的一小局部。还没有真正做到“问题为主线”，允许学生质疑，给学生留出质疑、思索时间。让学生在提问中获得学问，在思索中把握学问。 对于这一问

3、题的对策：保证教学目标确实立围绕学生，给学生质疑、思索留出时间，让学生“会学”学问。多讲授与学生生活和四周世界亲密相关的地理学问，通过学生的联想，增加学生学习地理学问的理解力，激发学生学习地理的兴趣。对于教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生思索的空间，突显学生在教学活动中的主体地位，切实到达教学活动的学问目标、力量目标和德育目标。 二、 备课中备教学与备学生之间少连接 在现在的教学过程中，我们讲的都是因材施教。要依据不同的学生设计有不同的教学方法和教学内容。可是在实际教学中，教学与学生之间缺少沟通，通常是一个教案一节课，对于优等生，后进生没有

4、区分度。他们在一节课中学习的是一样的学问，作业是同一张卷子，这就使得优等生吃不饱，后进生消化不了。 对于这一问题的对策：学生的学习态度与学习力量都不一样。对优等生要帮忙他们，让他们有更高层次的前进。平常布置作业时，让他们做完作业后，再加上两三道有难度的题目，让他们多多思索，多学习学问，让他们吃得饱。对于后进生则要降低学习要求，努力到达根本要求。布置作业时，让他们先做会做的作业，有时间再做其他题目，或给他们时间多看书，要让他们把课上的根本学问消化了。 我信任我的地理教学工作会在我的多多学习、多多反思中有进步的。积极改正教学中的缺点与缺乏，不断进步，不断完善，努力使自己成为一名合格的衡中教师。 个

5、人教学反思2 长方形和正方形的熟悉是三年级上册的教学内容。这一教学内容是在学生已有的一些初步了解根底上，进展更深一层次的学习。通过这节课的学习，要使学生初步建立长方形和正方形的根本特征，知道长方形和正方形的边的名称，为下一节学习周长打下坚实的.根底。带着这些思索，我在设计本节课时力求表达以下几点。 一、在操作中探究新知，表达学生的主体地位。 新课程标准指出，教师不再是数学学习的传授者，而是数学学习的组织者、引导者与合。教师要科学地引导学生，真正经受探究的过程，在这个过程中使学生的自主探究意识、创新意识不断得到升华。遵循这样的教育理念，在教学中，在学生初步感知长方形、正方形并提出自己的猜测后，启

6、发学生利用手中的材料、工具，用量一量、比一比、折一折等方法验证猜测，让每一个学生在详细形象的操作中熟悉长方形、正方形的边、角特点，然后组织学生在小组里、班级里进展沟通、争论，真正地把学生推到了学习的主体地位。 二、在练习中稳固新知，表达学问的学以致用。 实践证明，学生通过练习，能将所获学问逐步内化，形成技能。根底学问和根本技能日积月累就能逐步稳定、转化，形成智能。在练习过程中，还可以培育学生独立思索、勇于克制困难等性格。所以，安排好练习，是小学数学教学的一个重要环节。在本堂课上我设计了“围一围”、“拼一拼”、“折一折”、“量一量”、“估一估”“画一画”的分层练习，从围长方形、正方形到拼长方形、

7、正方形，再到用长方形纸折出正方形，最终自己画出长方形、正方形，一步步深入，让学生在练习中不断稳固对长方形和正方形的熟悉，获得学习胜利的乐趣。 个人教学反思3 7月3号，我给市级骨干上了一节数学课。这节课是四年级上册教材(北师大版)第七单第一节课的资料温度。下头，我就这节课，我想说一说自已的感想。这节课我共分为四个环节。 一、感知温度。 让学生感受到温度与我们的日常生活中有着亲密的联系。在这个环节上，我创设了“两瓶水”的教学情境。让学生感受到冷和热感知温度，从而导入此题。 二、了解零上和零下温度的表示方法，会找温度。 这个环节，我也是从生活中的温度动身，以“冰箱窗口上的温度数据”引入，让学生会读

8、温度，明白零上、零下温度的表示方法和写法。进而介绍温度计、0度的教学。在这环节上，我第一次上课时，并不是这样设计的。经过教研员们的指导，让我体会到，温度来自于生活，应当从学生的生活中动身，去查找温度。这样让学生感受到，其实温度就在我们的身边，数学到处存在。 三、比拟温度，感受学习负数的必要性 这个环节，是最让我头疼的。尝试了多种方法，效果不是特别的好。由于是三年级的孩子，我们对他们的要求还不要过高。必竞还差半年多呢?所以，我就先出示两组温度，一组零上，一组零下，经过标温度，然后，小组合作，争论，怎样比拟零下和零下的温度。在这个环节上，教研员们都给我供应了珍贵的意见。这样的教学环节，学生学会了怎

9、样比拟温度。能够把握了比拟温度的”一些规律。其实，在这个环节上，教研员还给了我一些提议。出示：两个零上的温度，两个零下的温度，0度，大胆放开，让学生小组合作的形式去发觉温度之间存在的规律。可是我发觉三年级的孩子的本领还没有到达这一点。所以，没有大胆的去尝试。最终我选择了放弃。有时机真想尝试一下。 四、观看地图，总结南北、东西的温度存在着什么样的规律。 在这一环节上，让学生依据地理位置的不一样，了解我国的天气情景，渗透了他们爱祖国，爱家乡的情怀。 以上就是我对这节课的一点体会，期望大家能够给我提出珍贵的意见，促进我成长。 个人教学反思4 小学数学教育除了让学生获得必需的数学学问外，还担负着进展学

10、生智力，培育学生良好的习惯，提高学生的潜力，让学生获得胜利的体验，享受人类礼貌成果等重要使命。目前，由于应试教育的影响，使小学数学教育走入了一些误区，数学让学生望而生威，甚至望而却步。主要缘由是有的数学教师对数学教学的讨论不够，不能有效开发和合理利用课程资源，教学中仅限于对数学学问的传授，不能有效合理地渗透数学文化资料，不能有效地组织学生探究和发觉数学规律和方法，在教学中缺少等待，让学生进展思索的时间少，教师讲解得多，以讲代学，作业机械重复，大搞题海战术，学生负担加重。以上种种问题的存在，严峻阻碍了数学教育的进展，减弱数学教育的效果，使数学教育的有些功能被异化。 如何使数学教育走上良性循环的轨

11、道，真正使数学成为学生宠爱的学科，从而发挥数学教育的根本功能呢？就此谈一些个人的思索，以期抛砖引玉，供广阔数学教育工们争论和讨论。 一、充分挖掘数学自身的魅力，让学生喜爱数学。 数学的魅力无处不在，我们不能视而不见，教师要依据教材资料，不断充实和挖掘数学中新颖搞笑的事实和现象，让学生觉得数学真奇异，数学有意思！从而对数学学习产生长久的兴趣，真正地宠爱数学这门学科。如学了比的学问后，可让学生熟悉黄金比，使学生体验到世上美的事物都贴合黄金比这一规律，引导学生用数学的眼睛观看世界，提醒四周事物的数学本质，让学生充分体悟数学的美、体验数学的博大精深；再如学了因数和倍数后，让学生去查找完善数，使学生熟悉

12、到原先看似很平凡的”一个数，其中却隐蔽着这么多的神秘，从而让学生觉得数学有意思；再如学了找数列中规律后，向学生叙述天文学家观看太阳系中各行星和太阳的距离这一数列后，发此刻其中火星和木星与太阳的距离这两个数之间不贴合这一数列的排列规律，透过计算后确认其间确定还有另处的行星，果真之后的天文学家发觉了谷神星、智神星等很多小行星，从而使学生觉得数学真了不起，产生学好数学的内驱力。这样的例子许多许多，关键是我们数学教师要去搜集，要广泛阅读相关的数学读物，不断充实自己的数学学问宝库，同时要组织学生阅读数学读物，师生在数学阅读中同成长，小学数学虽然姓小，但只有让它置身于大数学的滚滚洪流和背景之下，才能使它焕

13、发出应有的生气和活力，产生应有的魅力，才能使学生真正地喜爱上数学。 二、培育学生的数学思索潜力，进展学生的智力。 数学的主要特点是论证严密，规律推理性强，数学更有其特有的思维方式，被大家广泛认同的数学思索潜力的培育是小学数学教育的重要功能之一，透过数学思索潜力的培育到达进展学生智力的目的，数学学习要让学生变得越来越聪慧。这就要求数学教师具有较高的课堂教学驾驭潜力，随时依据教学状况调控自己的教学策略，在教学中要细心设计好问题，提问是一门艺术，提问要有深度和广度，具有较强的思索性，切忌自问自答，没有急躁等待学生去思索，或者与少数学生的一问一答，而无视让大多数学生参加数学学习过程，提问要能起到一石激

14、起千层浪，引发大多数学生的思索和争辩，让学生在思维碰撞中共享才智和真理！ 个人教学反思5 兄弟姐妹是小学数学新教材一年级第一学期第五单元整理与提高中的内容，教学目标是通过对同一个情景设置不同的问题，探究加减法的关系。 兄弟姐妹这一内容老教材中也有，教师们称之为：“一图四式”。在新教材中把“一图四式”比作：“兄弟姐妹”特别生动。我在教学中，为学生供应了一副副生动，得意的小动物情景图。学生们被一副副情景图深深地吸引，一个个踊跃发言，课堂气氛深厚，激发学生学习数学和解决难题的欲望，调动了学生的积极性。 但是，由于上课时间紧，内容又是整理与提高中的内容，有一位学生在练习“9，6，3”三个数组成兄弟姐妹

15、时，消失了6-9=3时，我在很多小朋友七嘴八舌的帮他订正：“小数不能减大数”时，这位学生自己改正说：“9-6=3”后，当时我认为学生已把握了现有的学问，只不过一时疏忽说错了。现在，我想：6-9在那时我可以再渗透一下，到四年级我们也会做6-9这一道数学题了。 数学教学不仅是要求学生把握现成的学问，更重要的是把握科学的思维方法，培育学生探究欲望与探究力量。因此，课堂上应多培育学生的探究意识，鼓励学生常常提出与众不同的解题方法，探求新知。 个人教学反思6 本单元为新课改的第三单元，以旅游为话题，新课程的课程目标与过去教学大纲不同之处在于把情感态度，学习策略和文化意识同语言学问和语言技能放在同等重要的

16、位置上了，过去我们只注意学问和技能根底，新课标却建立在这么素养综合整合进展的根底上。在新课程的背景下，我们要不断引导和鼓舞学生通过体验、实践、争论合作、探究等方式运用各种学习资源完成学习任务，解决学习中的困难，从而形成自主学习力量。 本节课中，我突出以课文内容和课文观赏为主线，兼顾构造，适当拓展。遵循文化意识，体会“读万卷书，行万里路“的旅游文化效益。有了足够的input,才能有的放矢地output.在课本话题的根底上，依据学生实际，针对读前，读中和读后均设计话题争论。 设计理念，经反复修改和思索最终如下： （一）细心设计，学生为本 在整个教学流程中，设计的问题，需要学生自己思索和分析，教师的

17、角色不再是一言堂，鼓舞学生自主学习，合作学习和探究学习，我想这是实施新课程最为核心和关键的环节，最终一局部的主题任务，组建学习小组设计旅游规划，给于争论核心内容，让学生多向沟通，相互合作，取长补短，学会理解合作敬重。原来设计为小组争论，一人代表发言，后来为避开少数学生成为课堂仆人，又稍改呈现形式，一人提问，三人答复，这样学习动机被激活，低层次学生积存也逐步增多。为学生能更好完成任务，我参加学生，和三个学生一起做了范例，给与学生所用语言，而后证明，其他小组均能很好完成此主题任务任务。 （二）深入思索，有效备课 确定文章中自己的讲解点和讲解方式，因此在略读和详读后，我特地设计了LISTEN AND

18、 LEARN这一环节，读后再听，加深印象，对个别字词填空，并用提问的方式引导学生发觉修辞手法所在的地方，稳固了读，并为今后的写奠定了优质的根底，反映出课堂中效果很好，学生对此环节很感兴趣，开阔其眼界，加深对英语语言本身的感悟。在听的过程中，又能精确把握听力材料中的”升调和降调，快速猎取文章中的旅行方式，时间，地点，人物等重要信息，进展学生听说读写的综合技能。 （三）提高自身素养，提升教学质量 新课改的教材对教师提出了更高的要求，需要更高的力量，如执行力量，观看力量，话语力量和互动力量，还有群体掌握力量，课前备课究竟是主观性的，实施时敏捷性更重要。课堂规划很有可能依据实际状况有所调整，要求教师有

19、很强的应变力量，因此，要实施新课程的标准，取得显着教学效果，课前备课当然重要，更重要，更艰难的就是加强学习，快速提高自身的素养，调整教育教学行为，更新教育观念和提高教学技能，这样才能真正备好课，上好课，到达新课程目标。 我认为，要真正让学生参加进来，需要感性和理性两个层面的结合，简洁的听读，是低层次的，而高层次的参加式要学生推理推断，归纳，概括和总结，创新等，新课改的课堂不能仅停留在外表课堂活泼，机械被动，而是学生的语言学问和思维力量都有明显进展。 个人教学反思7 作为一名教师，上一节课难，上好一节课更难，从你走进教室的那一刻起就要时刻留意自己的言行举止，意思都不能马虎，由于你的任何行为都对学

20、生产生或多或少的影响，假如只是为了上一节课而上课的话，那就太浅薄了，尤其对一些新的教师来说，要准时进展反思，每上完一节课，做一个简洁的总结，这样才能取长补短，在短时间内取得更大的进步。现我就上节课杜教师的一节课做一简洁总结。 教学思路： 教师上一节课，主要运用的是巴甫诺夫的学习理论，即学习是刺激与反映的连接的过程。在教学过程中，为了引导学生更好的理解，她也很自然的把这一理论运用其中。教学方法： 教师在一节课中运用了我国中学教学方法中常用的几种方法，如：1）讲授法即教师通过口头语言向学生传授学问的方法。 2）谈论法又叫问答法。它是教师按肯定的教学要求向学生提出问题，要求学生答复，并通过问答的形式

21、来引导学生猎取或稳固学问的方法。谈论法特殊有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培育他们独立思索和语言表述的力量。 4）练习法即学生在教师的指导下，依靠自觉的.掌握和校正，反复地完成肯定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。教学评价： 教学预备：在上课前进展了仔细的备课，观看了相关视频，与其他教师进展了协商，并且对课堂的教学时间进展了一个较好的安排。并且对课程标准进展了认真的对比，注意讲解重点，而难点只要求做了解，重难点突出。教学过程： 在整个的教学实施过程中，教师有一些环节把握得很好。第一，很正确的运用的巴甫诺夫的学习理论，注意激发学生的学习动机。其次，运用多种教学方法进

22、展教学，使课堂教学丰富多彩；第三，能够积极主动的和学生沟通，讲练结合，做到了师生很好互动，课堂气氛活泼，学生学习兴趣深厚；第四，表现的比拟自信大方，语言组织较为合理，声音及表情很有感染力，语速音色均较好，激发了学生学习积极性；第五，教态也比拟符合要求，落落大方；第六，对指导教师的意见能够虚心承受，并且能很快的运用到接下来的讲课当中。第七，能够准时观看学生的听课状况，做到准时提问。 固然，在有诸多优点的同时，还是有一些缺乏之处：在教学预备上，教学时间安排的较紧，规划没有实现。重难点较为模糊，思路不是很清楚。教学过程细节方面还是有些缺乏之处：第一，在进门的时候，过于拘谨，不够自信，低着头；其次，走

23、上讲台后，就立刻放下教案，没有和同学进展一个眼神沟通，手也没有找到一个固定的位置，这样会让学生们看到你很紧急。第三，一上讲台就讲新课，没有进展适当的导入，做好上节课与本节课的连接。第四，授课过程中有些紧急，没有敏捷运用肢体语言，有些死板，写板书与讲课分别了。写板书背对着学生了。第五，杜教师在教学过程中，总站在讲台上。第六，授课过程中有些不自然，写字时总把粉笔拿在手里。第七，语速太快，下面学生没有时间消化与汲取。 整改措施 教学预备： 认真参照教材做教案，仔细解读重难点，突出重难点，对于教学时间的安排要留有余地，缓冲的空间要大些，教学规划要落实。为此，可以对学生进展课前预习的引导。 教学过程：

24、一、讲课前 （一）、上课打铃后，进入教室的姿势要大方得体，要有自信，要抬头挺胸，要面带微笑，进入教室后腰环视一下课堂，和同学们有个眼神沟通，切勿从门里挤进来，还低着头，学生看到后都没兴趣上这节课了。 （二）、走上讲台后，轻轻放下教案，两手固定在讲桌的某一固定位置，切勿随便晃动，或者两手搓来搓去。 （三）、上新课前，要进展适当的导入，做好上节课与本节课的连接。说话时要有规律性，对自己所讲授的内容要熟记于心，眼睛不要始终盯着教案，要与学生有互动。 二、讲课中 （一）、授课过程中自信大方，要擅长运用肢体语言，边说边板书，写板书时不要背对学生，要给以学生侧面，说话时要慢条斯理，别说太快，语速很重要。在

25、教授新学问时要留意敏捷运用刺激与反映的连接，一个新词至少要带着学生读三遍，别把自己所教是学生当成“天才儿童”。上课的时候要有规律性与层次性，要有一个线索贯穿整堂课。要想驾驭整堂课，最好就是能过脱稿，不要去看教案，把自己要讲的内容熟记于心，脱口而出最好。 （二）、尽量精简语言，最好不要让学生产生听课疲惫感，要做到语言干脆利落，语速适中，语调有凹凸起伏 （三）、在讲课时要做到镇静自若，不写字时要留意把粉笔放在桌子上，千万不要始终拿在手里。 （四）、提问的时候，要留意用词不要说什么“有谁主动答复我的问题”“下面我来检查一下或者“下面我来提问一下”，问有谁“主动”这样会使得某些学生误以为和自己没关系，

26、反正有主动的学生，所以我们要面对全体学生，可以这样问“下面我来看看同学们对新学问把握的如何”。问“检查、提问”，会引起局部同学恐慌。对于提问要给一个侯答的时间，这个时间不少于30秒，没有必要告知学生时间是多久，教师心里有数即可，否则会使得学生太过紧急，教师要走在学生中间观看学生，询问学生，发觉问题，不要总站在讲台上。 （五）、找学生起来回答下列问题时，要留意有选择性，这就要求教师要留意观看学生，叫一个积极踊跃，自信满满的学生回答下列问题，再找一个目光呆滞不留意听讲的学生答复一个问题，提问要面对全体学生，可以把一个问题分成好几个小问题，多叫几个人来答复。答复的不对不要过分批判，提示一下要留意听讲

27、即可，答复对了也别说什么“答复的真好，大家鼓个掌表扬一下他”这样不好，我们要表扬的是一件事而不是表扬某一个人。 三、讲课后 课讲完了最好能够做一个小结，回忆一下本堂课所学的学问，没有非常重要事儿尽量不要拖堂，占用大家休息的时间。 完毕语 综上所述，要成为一名优秀的教师，不仅仅是要有扎实的专业学问，把握更多的教学方法和教学手段，把学问很好地传授给学生，还要在课程体系的构建、教学内容的把握上下苦工，即是在更高的着眼点提炼课程的内容，引导学生的思索和参加，激发学生的兴趣及潜能；而对于课堂教学，也不仅仅是学问点的排列，应当提倡学生对所学内容进展深层次的总结、提炼和升华。 个人教学反思8 要想让七年级学

28、生一堂课45分钟全神贯注的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。但在教师讲课的时候必需让他们把焦点放在教师身上。 对于优生，有的聪慧男生很好动，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，而且是最能吸引他的，还得不要让他处在成功之中。我曾经教过王，他就是特别聪慧。我常常在中午出题留给他做。由于他的”不细心，很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪慧就可以不虚心学习。假如打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应当多关注一些。 对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪啦。对他们来说心不在焉。要不断提示他们留意听，多组织课堂教学。 而对于后进生，首先给他们定的目标就

29、不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有盼望，尝到胜利的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得教师并没有放弃他们，觉得自己还是很有盼望的。用爱心暖和他们，让他们体验到爱。并且要想他们胜利就得在课下时间多帮忙他们。本身他们根底不好很简单坚持不住宅以多给他们讲一些特别简洁的学问，让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习气氛，让学生讲课时不管你多生气，多焦急，在给学生讲课时都要忍住，要急躁的讲解。永久记住：没有教不会的学生，只有不会教的教师。要做一名学生喜爱的教师。他喜爱你才会情愿学这门学科。 个人教学反思9 素养教育的

30、本质是全体学生各方面素养的全面进展。所谓“全面”包含两方面的内容：一是面对全体，二是各方面的而非特指某一方面。在学校工作中只有课堂教学具备这种的“全面”功能，它是素养教育的基石。就体育教学而言，其目的是增加学生的体质，促进身心进展，使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面进展，对进展学生身体各方面素养、培育学生集体主义观念，熬炼学生克制困难，英勇坚韧的意志品质起着重要的作用。其实大局部学生不管自身的体育成绩如何，他们对体育运动都有着深厚的兴趣。培育和利用学生对体育运动的兴趣，充分调动学生的积极性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦，对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果，同时也是每一位体育教学

31、工必需考虑的问题。 体育学习的目的不光在于让学生熬炼身体，而且还在于激发和保持学生对体育的学习兴趣。学生学习的内在需要主要表现为学习兴趣。学生对体育本身带有肯定的兴趣，只要我们稍加引导就可以激发出学生的浓烈学习兴趣。了解了学生对哪些体育工程感兴趣，并依据此调整教学规划，使教学内容尽量与学生兴趣接轨。课堂中充分敬重学生主体地位，采纳民主和商议的口吻进展调动，使其主动学习，才能使学习气氛宽松、宽阔，学生无拘无束地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发无限的生命力，学生思维活泼，热忱高涨，真正成为学习的仆人，成为课堂的主角。这样往往会取得事半功倍的奇效。 要想使一节课胜利，教师的因素是至关重要

32、的。作为一名优秀的教师，应当具备扎实的根本功和全面的素养，即使遇到前面所说的状况：遇到自己不是很擅长的教材，也能轻松完成。 我们都知道美丽的示范、精确的讲解是最能感染学生的。但除此以外，教师还应当做到亲而不媚、“笑”而不俗。亲而不媚指让学生感到很放松，觉得教师很好相处，情愿与教师协作完成教学任务。从教学中我真的感受到每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同他人的观看、思维和解决问题的方式。也就是说，学生有着独特的共性，每个学生的学习方式本质上都是独特共性的表达。实际上，有效的学习方式都是共性化的，没有统一的方式。正如多元智力理论所指出的，每个人的才智类型不一样，他们的思索方

33、式、学习需要、学习优势、学习风格也不一样，因此每个人的详细学习方式是不同的。这意味着我们在体育与安康教学，要敬重每一个学生的独特共性和详细生活，依据学生不同性格类型设计教学法，不设上下限，力争为每个学生富有共性的进展制造空间，为每一位学生制造一个可以发挥的天地。学生的.差异性，学生学习客观上存 在着个体差异，不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知根底和情感预备以及学习力量倾向不同，打算了需要的帮忙不同。课堂学习方式的转变对促进学生进展更具有战略性的意义。但是传统的学习方式过分突出和强调承受与把握，学生学习成了纯粹被动式地承受、记忆过的过程。这种教学窒息学生的思维和智力，摧残了学生的学习兴趣

34、的热忱。造成了学生喜爱体育，却不喜爱上体育课这样滑稽的局面。 学生是教学活动中的主体，必需充分发挥其主体作用，从被动承受变成主动学习。要想使学生在课堂上“笑”起来，首先要给学生一个宽松的学习环境，多表扬，少批判，教师过于严厉，势必使学生产生距离感和畏惧感，假如学生做完练习的第一反响是观看教师脸上的表情而不是体会练习过程中的满意感，那么学生也就永久都“笑”不起来；其次，要激发学生练习的兴趣，循循善诱，永久不要让学生觉得“我确定不行”或“这太简洁了，我不练都行”，而要让他们认为“我确定能行，让我试一试”。 把课堂还给学生，给学生自主练习的空间，底年级同学，兴趣广泛，并有了肯定的自主力量，教师应考虑

35、从学生的实际动身，打破以往教学中一切都由教师组织学生一起做同一活动的做法，而多给学生有选择性的自由练习空间，使学生找到练习的乐趣，发觉自己的特长，为终身体育打下坚实的根底。教师放手让学生自己去练、自己去学，就给了局部学生表现的良机.总之，教师要擅长从学生实际需要考虑，放开手脚，把课堂还给学生，努力去为学生拓展一个空间，而不是让学生困难的来适应自己的教学方式，使学生真正成为课堂的仆人。学习和教学只有在师生愉悦的状况下才会迸发无限生气。 总之，无论体育场地如何，学生状况怎样，作为我们一线的体育教师，新课程目标肯定要吃透，仔细备好每一堂课，激发、调动学生的兴趣，重视和发挥学生在教学中的主体地位，以及

36、充分利用多种不同的教学模式，才能在小场地上好体育课，同时也需要我们教师付出更多的心血，想出更多的方法，使我们的新课程目标顺当完成 个人教学反思10 盘古开天地是一个神话故事，开课时我以很多学生们常常听到的神话故事为引入，学生们一起举了十余个神话故事，当提到人们把盘古当成人类的老祖宗时，学生感到特殊好玩，于是，课堂上学生非常积极地读书，学习兴趣比拟高涨。 一、备课过程中，它使我明白备课不单单要吃透教材，深挖教材，更应当共性化的解读和制造性地使用教材。 首先，刚接触到教材的时候，我认为到第三自然段天地成形为止，盘古开天地已经胜利了。但是反复读教材，思索教材之后，我发觉，不能根据字面的意思理解，盘古

37、开天地不仅是说他劈开或者分开天地，还应当包括制造宇宙万物。那么就可以把盘古开天地的过程分为三局部，即天地分开天地成形变成宇宙万物。因此我把教学重点设定为第三自然段，着重的通过朗读体会盘古开天的不易，体会盘古的宏大。把这段话的重中之重“头顶着天，用脚用劲蹬着地”与课文插图奇妙地结合起来，通过教师的引导，学生的换位思索，让学生体会盘古的宏大，了不起，说话与朗读相结合，进入师生与文本共鸣的佳境。 二、想象学习第四段： 第四自然段句式整齐，就像列队的士兵。因此我先让学生找出天地发生的巨大，然后师生合作读排比句。把红色送给女同学，绿色送给男同学，黄色局部留给我自己。通过合作朗读，和学生一起共享这段奇妙的

38、文字。其间，结合着学生的朗读，指导他们读出感情，读出文字所表达的意境。 接着请同学们插上想象的翅膀，想一想盘古的身体上还有什么？分别会变成什么呢？试着当一回小小神话作家。 学生张开了想象的翅膀，他们仿佛触摸到了盘古的肌肤，听到了他的呼吸，任想象自由驰骋，最终让学生仿照课文句式将“他的（），变成了（）的（）”补充完整。同时创设情景，让学生仰视天地，观看万物，用（）是盘古的（）反写刚刚的句子。两个环节相辅相成，学生对盘古的宏大体会得更深刻。 四、在圆满中成长 这节课中，我还有很多缺乏之处，如，在学生朗读时，虽然我用了很多的方法，比方范读，男女赛读，抽读，但是学生的朗读还是不够到位，尤其是个人读，没

39、有把握朗读的技巧，因此读不出感觉，读不到教师盼望的水平。今后应加大学生朗读的指导，让他们敢读书、会读书。 “梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，通过这节课的教学，我收获了这很多，在今后的教学中，我必将磨砺自己，促使自己不断进步。 个人教学反思11 英语是中考科目中特别重要的一门学科，近年来各省、市（地区）都在致力于中考英语试题的改革，尤其是从20xx年河南省的中招试题来看，其试题容量大，掩盖面广，而且新增加了短文填空的试题，分值已达120分，由此加深了试卷的难度。中考卷不仅加强了对英语根底学问的考察，更突出了对运用学问力量的考察。作为一名九年级英语教师，我们深知考前有序的复习是取得优秀成绩的条件

40、之一。那么，如何进展英语备考总复习？如何让学生在英语复习的最终阶段做到有条不紊，重难点明确突出？我在总结优秀教师的教学阅历，并结合自身10余年带了四届毕业班的根底上，拟定“三轮复习法”规划，以期与学生共同提高英语成绩。 第一轮复习：对课文根底学问的复习阶段 重点是以课本为纲领，根据教材挨次，归纳语言点，讲透语言点的运用。对各单元的学问进展梳理，注意根底词汇、词组、常用句型和课本对话等学问的复习。这个阶段要多做配套练习题，多反思自己的错误，比方自己错得多的是哪个学问点、哪一类型的题。在每次从七年级接新班级的时候我都会让他们预备一个“错题本”，仔细记录自己做错的题目、错的缘由、正确答案及相关学问，

41、记录的时候写得干净具体一点，每天拿出来看看，做到温故而知新。这样学生们可以在复习的过程中，只要翻阅“错题本”就可以节省大量的珍贵时间集中精力在这些曾经出错的学问点上进展重点复习回忆，从而提高复习效果。在复习过程中，要求学生一步一个脚印，扎扎实实做好根底学问的复习，切实抓好单元过关和根底学问的过关。 其次轮复习：对考点进展专项训练的复习阶段 在学生第一轮对根底学问把握得比拟扎实的根底上，进展系统的整理和消化。从近年的中考题型来看，注意的是考察听、读、写的力量，我重点谈下面几点： 1.听力测试题型。语言学认为听、说、读、写是四项语言技能。听力测试在相当长的时间内仍旧会占有特别重要的地位，即使在今年

42、也不例外的占有25分的比例。而九年级学生想在中招考试英语上取得抱负成绩，听力肯定影响着英语成绩的好坏，作为农村的毕业生，在最终的复习阶段，无论是在心理上还是在时间上都不行以无视复习阶段听力的冲刺提高，在复习的过程中有必要进展适量的听力强化练习。在这方面我们英语组九年级的教师们共同收集了搜集了一些听力训练题。然后拿到课堂上给学生进展训练，坚持每周不连续地练习。每天进展必要的训练是必不行少的，但在训练的同时假如能够把握一些听力方面的技巧会更好的，总结起来就是以下几句话：稳定心情，集中精力；审清题意，猜测内容；捕获信息，做好速记；抓住重点，坚决答题；分析推理，优化信息。 2阅读理解题。阅读理解题是检

43、查考生英语根底及阅读力量的命题形式，通常而论，阅读理解题的分值根本上是40分，占到卷面的三分之一，所以阅读理解题是我们中考题中不容有失的得分工程，它有如下特点： 1.阅读材料丰富多彩，趣味性、科学性、生活性溶于一体，既考察学生的阅读理解力量，又增长学问开阔视野。 2.阅读材料后的题目设计具有多样性。 3.题材多样，包括社会、经济、体育、故事和文章的规律推理等；体裁也是力避单一化，包括记叙文、说明文、谈论文和应用文等。 4.考生在做阅读理解题时，应当把握一些行之有效的解读阅读理解解题方法，这些技巧得益于良好的阅读习惯和平常每天坚持阅读。那么，如何做阅读理解题呢？ 1)扫瞄问题，明确要求； 2)速

44、读全文，了解大意； 3)通篇寻读，猎取信息； 4)仔细复查，避开失误。 3.书面表达题型。我国中学英语教学对于四项语言技能的要求的水准是不一样的，比拟之下，写作的要求，是最低的。但经过3年学习之后，相当一局部学生的根本书面表达力量照旧特别差。我觉得最主要的就是由于教师在初中三年的时间内无视了系统的写作练习而导致的结果。书面表达力量的考察是英语试卷中的重中之中的大题，是试卷的压轴题，更是拉大考生分数的关键性题目。此题型考察考生的.综合运用英语的力量和学生应用所学英语语言学问进展文字表达力量，即考察学生的书面交际力量。要想在最终短短的时间内大幅度提高英语作文的成绩是有点困难的，假如能够把握肯定的写

45、作技巧，对提高作文的写作力量或者写比拟优秀的作文有肯定的必要性。写完以后要仔细细致地把文章从头到尾扫瞄一遍，要点是否全部写出，是否有用词、语法、行文的错误，动词时态运用是否精确。还要提示学生在抄写作文时肯定要书写标准，标点符号完全正确。做到洁净干净，行文流畅，使判卷教师在阅读文章时不至于产生厌烦的心情，更不会由于书写潦草而丧失卷面分。 第三轮复习：对考前指导与综合性训练的复习 主要是针对中考要求，侧重培育学生审题和解题的力量，同时要求学生在教师指导下进展综合练习和模拟测试。通过学问与力量并重考察，提高学生的应试技巧。有了前两轮的复习，学生对学问已经有了肯定程度的把握，因此，可以通过模拟的中考试

46、卷以及依据中考考点和要求自编中考模拟试题，对学生进展适应性的操练，进而提高学生的答题力量。同时在这一阶段的训练中，要留意学生学问水平的差异，指导他们依据自己的薄弱点进展强化训练。通过这一轮的模拟训练，让学生更加熟识中考题型，提高学生各种题型的解题技巧，为学生参与中考做好充分的心理和应试预备。 个人教学反思12 转瞬间，一学年的教学工作已经完毕，一年来，我有苦有乐，有辛酸也有喜悦，失败与胜利并存。为了总结阅历以后更好的开展教学工作，特从以下几个方面做出本学年的工作总结： 一、思想熟悉： 在这一学年里，我在思想上严于律己，喜爱党的教育事业，积极参与各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平

47、。听从学校的工作安排，协作领导和教师们做好校内外的各项工作。当学校安排我接初二年级的英语教学工作时，我毅然承受。 二、学生的根本状况： 这学期我担当初二年级十一班，十二班的英语教学工作，由于中途接班的原因，我们这两个班的学生英语听、说的力量和根底相对特别弱，同时许多学生对英语存在厌学心情。其中，十二班的同学比拟活泼，上课气氛积极，但中等以下学生占较大多数，尖子生相对较少，学习习惯很不好，课堂落实较差。因此学生虽活泼，但实际的学习效果却不好，浮而不实；而十一班的同学比拟沉静，学习积极性欠佳，虽然优良生比例较十二班多一些，但中下层面而也广，开头时我没有留意到这点，因此教学效果不很抱负。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。 三、实行的措施： 初中的英语教学与高中的英语教学，不仅在教学方面，在学生、