中班科学教案声音15篇.docx

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1、 中班科学教案声音15篇 设计背景： 让幼儿知道不同的物体能发出不同的声音，通过人为因素让不同的声音组合成有节奏的乐曲。 活动目标： 1、区分几种不同的声音，知道不同的物体能发出不同的声音。 2、初步了解同种物体，由于数量的多少，发出的声音也不同。 3、初步尝试用不同声音的套桶为乐曲伴奏。 4、培育幼儿的操作兴趣。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动重点难点： 活动重点： 让全部的幼儿有兴趣参与，并能感知出不同物体发出的声音也不一样。 活动难点： 用不同的物体组成乐曲伴奏。 活动预备： 1、人手一个套桶娃娃，蚕豆、米、绿豆等若干。 2、小手爬的音乐，透亮的瓶子若干。 活动过程： 一、引导幼儿

2、让套桶发出声音。 出示空套桶，“今日套桶娃娃想和我们小朋友做嬉戏。” 教师摇动空套桶，“你们听，怎么没声音?” 1、教师设问：你有什么方法让空套桶发出声音?(在套桶里装上东西)“我们一起动手让套桶娃娃发出好听的声音，在你的套桶里装上一样东西，盖好，握握紧，摇一摇、听一听。”幼儿探究、操作。 2、集体探究：“你们的套桶娃娃发出声音来了吗?让我听听。”(幼儿集体摇动套桶。)“你的套桶为什么会发出声音?” 3、沟通、共享：你在套桶中放了什么?(个别答复)它发出什么样的声音?我们来学一学。(集体)这个声音像什么? 二、探究比拟，知道不同的物体在套桶里发出的声音不同。 1、分组活动： 让幼儿尝试换一种东

3、西放在套桶中，摇一摇，听一听。 “小朋友在套桶里放了一种东西，你想不想再换另一种东西放在套桶里，听听刚刚的声音和现在的声音一样吗?” “小朋友拿着你的空套桶找一组你没玩过的放在你的套桶里，摇一摇、听一听。” 2、教师指导幼儿辨别不同的声音。 让幼儿比拟前、后两种声音有什么不同。 “你第一次玩了什么?这一次玩了什么?它们发出的声音一样吗?” 教师让两个幼儿比拟，“你们俩的套桶里发出的声音一样吗?” 3、集体争论，请三位幼儿示范。 “小朋友，你们听，他们的套桶里发出的声音一样吗?” “请你们猜一猜，小朋友的套桶里装的是什么?” 让幼儿猜想，“你们猜的对不对呢?” 教师帮忙个别幼儿把东西倒进透亮瓶子

4、里让幼儿验证猜的是否正确。 得出结论：不一样的东西，在套桶中发出的声音不一样。 三、观看、比拟同种物体在套桶里发出不同的声音。 教师演示两个装有同种物体的，数量不同的套桶，让幼儿比拟。 “你们既能听出声音来又能猜出来，你们真能干。” “我这里也有两个套桶娃娃，你们听一听，他们发出的声音一样吗?” “你们来猜一猜，这个套桶里装的是什么?”(幼儿猜想后，翻开让幼儿验证)两次。 “为什么一样的东西，在套桶里发出的声音不一样呢?”(一个多、一个少) 得出结论：一样的东西，一个多，一个少，它们在套桶中发出的声音就不一样。 “小朋友的套桶娃娃发出这么好听的声音，那我们来为乐曲小手爬伴奏。”(集体伴奏两遍)

5、 教学反思： 通过这节科学活动，整个活动层次清楚，层层推动，幼儿很感兴趣，在操作活动中尝试、观看、比拟，发觉问题，成分表达了“玩中学”的理念。但现在假如我重新上这节课我会在教学预备上建议供应给幼儿两个套桶，让幼儿同时感知声音的不同，同时，最好选择声音差异大一点的物品放在套桶里。 中班科学教案声音2 设计思路： 近期，我们班在开展“七彩世界”主题活动，丰富多彩的世界进入了小朋友的视野，聚焦了他们的视线。大千世界的多姿多彩引发了幼儿探究的欲望。在日常生活中的一次嬉戏共享时，孩子们都觉得嬉戏时的声音太响了，收玩具时也很吵的。对幼儿来说，声音是熟识的，又是奇异的。为了帮忙孩子进一步熟悉生活中“声音”，

6、让他们知道在我们的生活中存在着各种各样的声音，如：日常用具、交通工具、甚至是人体内稍微的声音等等，声音无所不在，无所不有。 依据孩子们的兴趣热点及探究欲望，我设计这个以语言为主的综合活动。在活动中通过感受好听的声音和难听的声音来辨别乐音和噪音，让幼儿知道声音可以用“分贝”来表示。以提高幼儿的环保意识，查找声音给我们生活带来的便利。 活动目标： 1、能区分乐音、噪音，提高环保意识。 2、能够用完整的语言大胆表达自己的看法。 活动预备： 1、幼儿及教师带来的声音（歌声、“沙球”声、“爆米花”的声音、“马蹄”声、“小鼓”声、汽车声、音乐盒声、等） 2、声控娃娃 3、一段录像活动过程：一、提出主题 你

7、听到过什么声音？ 二、区分乐音、噪音 （一）乐音 1、有几位小朋友带来了他们的声音，你们认真听一听，有些什么声音？ 2、许教师也带来了一种声音，认真听，这是什么声音？（音乐盒） 3、好听吗？你听了有什么感觉？ 4、在我们的生活中还有哪些好听的声音呢？ 5、这些好听的声音我们可以叫它什么名字呢？（乐音） 6、小结：乐音给人舒适、开心、美的享受。 （二）噪音 1、请你们听听这是什么声音？ 2、什么时候会有这个声音？ 3、听了这种声音你有什么感觉？ 4、这种声音叫什么名字呢？（噪音） 5、在我们的生活中还有哪些声音是噪音呢？ 6、小结：噪音使耳朵难过、心理不舒适，是一种环境污染。 三、削减噪音 1、

8、看一段录像 2、这是什么？（环境质量检测仪）你在哪里看到过？ 3、看了这个东西你有什么要问的吗？（它有什么用？它的数字表示什么意思？.） 4、小结：声音可以用分贝来表示，超过70 分贝就说明太吵了。 5、想想怎么来削减噪音呢？ 幼儿园里？ 四、声音带来的便利 1、出示声控娃娃 2、我们科学家本事很大的，靠声音创造了许多东西，你们想做创造家吗？ 3、声音给我们的生活带来了许多便利，你们知道有哪些吗？（声控路灯、娃娃等） 中班科学教案声音3 活动目标： 1、发觉人的声音是不同的。愿意尝试让自己的声音发生变化。 2、能运用积极的心情参加活动。 3、培育探究自然的兴趣。 4、学习用语言、符号等多种形式

9、记录自己的发觉。 活动过程： 一、倾听人声，比拟声音不同 1、倾听幼儿身边不同的声音，说说他们声音的不同。 小结：原来人的声音是不同的，有的音量大些，有的小些，有的粗些，有些细些、有的语速快些有的语速慢些。 大胆尝试，变化不同的声音 1、争论并尝试：(某某教师我爱你) 二、关键性提问：你能变出不一样的声音吗? 追问：(你能变出几种不一样的声音?你是用什么方法变的?) 2、挑战度升级：依据出示的内容进展不同的变声。 三、角色变声 1、出示动物角色能依据形状特性故事情节进展变声。 【活动反思】 这是一节以孩子们多变的嗓音为探究材料的科学活动，在实施过程中表达了以下两个特点： 一、探究过程欢乐。 1

10、、欢乐的嬉戏情境。 以幕后打招呼的嬉戏导入活动，先引导幼儿感知声音的粗细，进而探究声音的其他简洁变化，再到技术加艺术化的口技尝试，让幼儿始终保持着较高的兴趣。 2、欢乐的沟通表演。 教师没有泛泛地讲解声音有多少种变化，而是鼓舞幼儿自由地沟通一句话来表达他们探究的声音变化的过程：声音变粗变细、变快变慢、变高变低亦或是心情的变化;特殊是在仿照口技表演环节，幼儿很主动地要求表演，技能上无可厚非是欠缺的，但表演的范儿还是十足的，俨然就是一个个小小的口技演员，纷纷体验到了胜利的欢乐。 二、阅历提升无痕。 1、无痕解决重难点 幼儿如何能合理有序地将自己探究的声音变化的方式尽数来沟通与表现呢，为了解决这一重

11、难点，我设计了记录表，尝试让幼儿自己做记录，这样便于记录者沟通，也便于教师了解幼儿的思索过程，同时也能让其他幼儿参加其中来提出问题;幼儿是否能运用各种方式来变化声音呢，我设计了看标记演唱小兔乖乖的歌曲，演唱有三遍，这三遍表达了由易到难、循序渐进的原则。此类方法的运用，使难点易化，有利于幼儿主动建构提升阅历。 2、无痕提升再拓展 科学集体活动肯定要让幼儿有提升、有进展，于是我细心预备了一组口技大师表演的声音与视频边防哨所的一夜，带给孩子们剧烈的听觉和视觉冲击力，拓宽了幼儿视野，提升了科学探究的素养，为幼儿今后科学探究精神的树立奠定了良好根底。 中班科学教案声音4 听觉是人的主要感官，人通过听觉去

12、感知四周世界、感受四周世界、熟悉四周世界。小班年龄的孩子对四周世界布满无限的奇怪，对他们来说，声音是奇妙的，对能发出声音的东西更是奇怪无比的。而且喜爱摆布又是小班幼儿的年龄特点，对任何自己感兴趣的东西都会玩玩、试试、摸摸、看看，对能发出声响的东西就尤为感兴趣。因此小班幼儿通过听觉能很好地帮忙他们熟悉四周世界。然而小班幼儿布满奇怪、喜爱摆布的年龄特点，让他们布满探究欲望，能更好地通过操作探究中去发觉学问、获得学问。所以我选择了奇异的声音这一主题活动，让幼儿充分自主发觉声音、探究声音。 本次活动的设计分为四局部。第一局部初步感知。让幼儿在摆布瓶瓶罐罐中发觉存在着声音，并自主发觉空瓶没有声音，从而引

13、出声音这一主题。其次局部探究感知。我供应了多种操作材料供幼儿自由操作，从而在幼儿自主尝摸索索中得出，有些东西放在瓶子里没有声音这一结论。此结论是由幼儿自主探究得出更易幼儿承受。第三局部为局部，此环节以形式把活动推向高潮，进一步激发幼儿对声音异同的兴趣。在中幼儿将三种不同的声音猜出，从而体验到的乐趣。活动最终，我为幼儿留有余地。让幼儿持续探究兴趣，进一步激发了幼儿再探究的欲望。 活动名称： 探究活动奇异的声音（小班） 活动目标： 1、通过玩玩说说，发觉声音，初步听辨声音的不同。 2、激发幼儿探究声音的兴趣。 教案预备： 各种瓶罐、各种物品（包括木制玩具、塑料玩具、蚕豆、赤豆、回形针、硬币、钮扣、

14、纸、保鲜袋、棉花）。 活动流程： 初步感知探究感知感知延长引趣 一、发觉声音 今日张教师带了好多好玩的瓶子、盒子，我们一起来玩一玩吧！ 全体幼儿自由操作，教室从旁观看。 （幼儿自由的选择喜爱的瓶瓶罐罐，并根据自己的意愿去玩，教师观看幼儿如何去操作，适时地指导幼儿） 1、你们听见了什么？ 幼儿1：有声音的。 幼儿2：咚咚咚的。 （问题特别明确的提出，幼儿能特别有针对性的答复。） 2、声音从哪里来的呢？ 幼儿1：这里有声音的。 幼儿2：瓶子有声音的。 幼儿3：盒子里有声音的。 3、怎么会有声音的呢？ 幼儿1：里面有东西的。（里面有些什么呢？） 幼儿2：瓶子里面有玩具，有声音的。 小结：盒子里有东西

15、就能发出声音，没有东西就没有声音。 （第2、第3个问题清楚的点拨幼儿去发觉声音的来源，以及如何去查找声音的来源。） 二、听听声音 1、是不是全部的东西在瓶子里都能发出声音呢？（是、不是）幼儿尝试放置物品。 幼儿1：是。 幼儿2：不是。 （幼儿通过尝试，大局部幼儿都能能发出声音的东西去放进瓶子里尝试，而对不能发出声音的东西不感兴趣。幼儿不能一下子就得出有些东西不能发出声音的结论，因此，在幼儿操作之前提出此问题，能让幼儿带着问题去探究、去尝试，有目的地利用一切资源去发觉。） 2、你的瓶子里发出什么声音？ 幼儿1：我的瓶子发出咚咚咚的声音。 幼儿2、我的盒子里发出沙沙沙的声音。 3、你的瓶子里为什么

16、没有声音？（放置纸、棉花、保鲜袋） 幼儿1：纸很轻的，没有声音的。 幼儿2：棉花也很轻的。 小结：不是全部的东西放在瓶子、盒子都能发出声音。 （把不能发出声音的棉花、纸重点提出，让幼儿解决为什么没有声音的缘由，找出没有声音的缘由，由幼儿自己发觉，这样能更轻易地被幼儿所承受） 三、听辨声音猜声音 1、教师供应三只同样的瓶子（内容物不同），分别摇一摇，声音一样吗？（赤豆、硬币、回形针） 2、分别是什么声音？ （选择的声音有明显的不同，明确三种不同的声音，让幼儿能初步辨别不同点。） 3、猜一猜，瓶子里面是什么？ 小结：原来一样的瓶子装不一样的东西发出的声音是不一样的。 （激发幼儿再次的兴趣，进一步训

17、练了幼儿听觉，及辨别的力量。） 四、延长活动 有这么多东西都能发出声音，那请小朋友到家里去找一找还有哪些东西也会发出声音的？明天来告知我们，好吗？ （活动延长进一步激发幼儿探究兴趣，使活动有连续性，幼儿有再探究的欲望。） 评析： 1、活动较符合幼儿的年龄特点，幼儿兴趣极高。 2、选材较好，充分激发幼儿的动手操作探究兴趣和表达的欲望。 3、活动环节设计层次清楚，流程递进，安排较恰当。 建议：供应的材料进一步丰富些，能充分让幼儿尝试，进一步起到听觉的训练。 中班科学教案声音5 活动目标： 1、在幼儿原有根底上帮忙幼儿辨别各种声音。 2、体验查找、猜想的乐趣。 活动预备： 各种声音录音带（日常生活中

18、声音、说话声、水声、声音来源图片。 活动过程： 1、声音导入法。 利用各种声音引起幼儿兴趣，请幼儿猜猜看是什么声音？为什么认为是这种声音？ 2、图片对比法。 放各种声音请幼儿识别，请幼儿先闭上双眼，认真倾听声音，鼓舞幼儿用肢体语言表现出来。若幼儿无法辨别声音来源，教师赐予简洁的提示，最终展现图片让幼儿对比，加深印象。 3、语言描述法。 请幼儿描述各种声音的特色或听起来的感觉 活动延长：带幼儿到户外感受各种各样的声音。 带回家的活动： 家长可与幼儿进展声音区分的嬉戏。连续查找、收集各种声音。 中班科学教案声音6 活动目标： 1、会借助各种材料制造声音。 2、初步感知材料与声音的关系。 3、感受探

19、究声音的乐趣。 4、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 5、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。 活动重点： 借助材料制造声音，制造不同的声音。 活动难点： 幼儿操作常规。 活动预备： 阅历预备-幼儿有初步的科学操作阅历。 物品预备： 各种空瓶子、罐子、盒子，小石块、豆豆、米粒、小纸片，乐音与噪音的录音。 活动过程： 一、制造声音。(6分钟) 1、幼儿尝试制造声音。(4分钟)教师：“今日，教师给小朋友预备了各种各样的瓶子、罐子、盒子等许多东西，请你们用它们来制造声音。你们会吗?“幼儿自由分组操作，教师观看指导。2、集合，沟通怎样制造声音。(2分钟)提问：“你制造出声音了吗?你是怎么制造的?“教

20、师简洁小结：“物体通过碰、打、敲、摇发出声音。“ 二、探究声音。(9分钟) 1、 启发，提问：“刚刚制造声音过程中你还发觉了什么?“(1分钟)2、探究材料与声音的关系。(3分钟)(1)教师出示分别装着石块、豆豆、米粒的铁罐，依次摇动铁罐，让幼儿听辨。 请幼儿猜猜里面装的是什么，并出示给幼儿看。小结：不同的东西发出的声音是不一样的。 (2)教师出示装着不同量米粒的两个铁罐，摇动铁罐，让幼儿听辨。小结：同样的东西放得多与少发出的声音也是不一样的。 (3)教师出示装着纸片的铁罐，摇动铁罐，让幼儿听辨。请幼儿猜猜里面有没有装东西?并出示给幼儿看。小结：有的东西会发出很响的声音，有的东西发出的声音很轻，

21、有时几乎听不到。 3、 幼儿操作，再次制造声音，探究材料与声音的关系。(5分钟)幼儿自由分组操作，教师观看指导。 三、乐音与噪音。(2分钟) 教师播放不同的录音，请幼儿听听有什么不同的感觉?知道避开制造噪音，活动室里应轻轻地说话。 活动反思： 此节课的主要设计意图是让幼儿通过学习操作而感受自制声音带来的乐趣。从而能主动借助各种材料发出不同的声音。 此次活动的第一环节是“声音可以制造“。通过教师用瓶子制造出的声音引起幼儿兴趣。从而激发幼儿的兴趣，让幼儿能体验到原来声音是可以制造出来的。只要情愿动脑筋，很多的东西都是能发出声音来的。此环节下来，让幼儿们能感受自制声音带来的乐趣，充分的表达了师生互动

22、。 其次环节是分组制造声音。教师通过在不同区域内分放材料，让幼儿自由探究，尝试制作不同的声音。第三环节是说说自己的发觉。幼儿分别围坐在教师的身边，说说自己创作，制造了什么样的声音，是怎么制造出来的并在同伴前演示。此环节让幼儿能大胆的发言，熬炼了幼儿的观看力及表现力。 中班科学教案声音7 活动目标： 1、在幼儿原有根底上帮忙幼儿辨别各种声音。 2、体验查找、猜想的乐趣。 3、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 4、培育探究自然的兴趣。 活动预备： 各种声音录音带（日常生活中声音、说话声、水声、声音来源图片。 活动过程： 1、声音导入法。 利用各种声音引起幼儿兴趣，请幼儿猜猜看是什么声音？为

23、什么认为是这种声音？ 2、图片对比法。 放各种声音请幼儿识别，请幼儿先闭上双眼，认真倾听声音，鼓舞幼儿用肢体语言表现出来。若幼儿无法辨别声音来源，教师赐予简洁的提示，最终展现图片让幼儿对比，加深印象。 3、语言描述法。 请幼儿描述各种声音的特色或听起来的感觉 活动延长：带幼儿到户外感受各种各样的声音。 带回家的活动： 家长可与幼儿进展声音区分的嬉戏。连续查找、收集各种声音。 教学反思： 引领幼儿再次深入地进展探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的气氛，教师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，专心倾听幼儿的表述，并准时的梳理与小结。 中班科学教案声音8 活动

24、目标： 1.对生活中的声音感兴趣，了解让物体发出声音的多种方法。 2.主动探究瓶子里装入不同东西后发出不同声音的隐秘。 3.体验探究声音隐秘的乐趣，乐于表达自己的阅历与想法。 4.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 活动预备： 物质预备：小篓子、装有空口香糖瓶和硬币、米粒、蚕豆的口香糖瓶人手一份;透亮塑料瓶3个 阅历预备：幼儿已熟悉硬币、米粒、蚕豆等物品，对生活中各种声音感兴趣，玩过让纸发出声音的嬉戏。 活动过程： 一、用不翻开瓶盖的方法查找空瓶(听音嬉戏找空瓶)。 1、教师的每个篓子里都有4个口香糖瓶，其中有一个是空的，你有什么方法把空瓶找出

25、来呢? 教师出示装有4个瓶子的篓子，请幼儿想想、说说找出其中一个空瓶的方法。 2、假如不能翻开瓶盖，你会想什么方法呢? 教师在幼儿争论的根底上为每个人供应一个篓子，要求用不翻开瓶盖的方法找出空瓶。 环节自评：生活中我们常常会发觉孩子在吃瓶装或杯装食物时，有的习惯翻开瓶盖检查里面的食物有没有吃完，有的则会摇一摇瓶子听一听，于是我将观看到的这一生活细节用在了第一环节中，意在激发孩子回忆、运用已有阅历。 二、尝试用各种方法让空瓶发出声音(发音嬉戏玩空瓶。) 1、小朋友真聪慧，用摇一摇、听声音的方法找到了空瓶。下面请你和找到的空瓶玩一玩，想方法让它不装东西也能发出声音，看谁想的方法多。 教师鼓舞幼儿想

26、出、玩出多种让空瓶发出声音的方法。 2、你是怎么玩的?还有不同的玩法吗? 请局部幼儿示范刚刚自己玩瓶的方法，同时鼓舞其他幼儿说出不同玩法。 小结语：你们真会动脑筋，想了这么多让空瓶发出声音的方法，空瓶放到小椅子下面休息一会儿。 环节自评：基于第一环节的尝试，孩子拿到空瓶后的直接认知阅历就是瓶子装了东西摇后就会有声音。我利用孩子们已有阅历的同时提出了具有“悬念”和“挑战性”的问题情境，鼓舞孩子通过屡次尝试发觉了让空瓶发出声音的各种方法，引导孩子在已有阅历上“衍生”出了新的学问即：瓶子与任何物体碰撞以后就会发出声音。 三、探究瓶子里装入不同东西后发出的不同声音(辨音嬉戏找隐秘。) 1、剩下的这3个

27、瓶子发出的声音一样吗?请你再去认真听一听，告知我你听出了什么隐秘。 幼儿自主探究，教师鼓舞幼儿大胆说出自己的发觉。 2、你听出了什么?为什么不一样? 小结语：原来瓶子里装不同的东西会发出不同的声音。 3、猜猜这是什么发出的声音?究竟是不是我们一起来看一看。 一系列的探究活动在教师摇动瓶子，幼儿听声音猜想瓶内物体并检验的互动环节中进展。特殊幼儿对于自己猜想结果的验证很期盼，所以教师将硬币倒入透亮瓶检验这一环节充分调动了幼儿的心情，吸引了幼儿的留意力。 4、请你也去摇一摇、听一听找到藏硬币的的瓶子。 幼儿用摇一摇、听一听的方法找到篓子里藏硬币的瓶子。 5、那这个瓶子发出的声音像什么?猜猜里面装着什

28、么?你能用小耳朵帮助找到装米粒的瓶子吗? 教师请找到的小朋友分两组将米粒倒到透亮瓶子里检查，并提示幼儿留意不要将米粒泼在地上，培育孩子要疼惜粮食的习惯。 6、最终这个瓶子里装的什么呢?究竟是什么我们把瓶子拿来看一看。你的瓶子里有多少豆豆? 幼儿瓶子里的豆子数量为一个或很多，请幼儿先观看自己瓶子里的豆子，再和旁边的小朋友比一比，然后再引导他们比拟一个豆豆发出的声音大还是很多豆豆发出的声音大。 小结语：原来一个豆豆发出的声音小，很多豆豆发出的声音大。 环节自评1：对于瓶子里装的物体也是细心设计的，表达了由易到难的原则：硬币发出的声音特点最明显，孩子最为熟识，能轻松猜到;米粒发出的声音和沙子、泥土发

29、出的声音相像，不同生活阅历的孩子便有了几种不同的想法;而蚕豆发出的声音对孩子来说相对生疏，孩子的猜想难度加大。 环节自评2：在这一环节还有一个孩子非常感兴趣的嬉戏，就是通过听声音依次找出装有硬币、米粒的瓶子，虽然找的方法一样，但在检验时却用了三种不同的形式：检验硬币，是孩子一个接一个摇动瓶子，其他孩子倾听并推断;检验米粒，是孩子分组将其倒入透亮器皿;检验蚕豆，是请孩子翻开瓶盖，并在翻开瓶盖后发觉豆豆多少的不同，再依据豆豆的多少进展分组比拟声音的大小，从而奇妙的得出“一个豆豆发出的声音小，许都豆豆发出的声音大”的结论。 7、想一想假如瓶子里装许多许多的豆豆声音是不是会变得很大很大呢?假如把瓶子装

30、得满满的，声音有什么变化呢? 8、你发觉了什么?瓶子装得满满的为什么没有声音了呢? 环节自评：是不是豆豆越多，声音越大呢?儿童心理学家皮亚杰认为：儿童的认知构造就是通过同化与顺应过程逐步建构起来，并在“平衡不平衡新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和进展。在孩子积存了新阅历的同时我又提出了新的问题：“想一想假如瓶子里装许多许多的豆豆声音是不是会变得越来越大呢?假如你把瓶子装得满满的，声音会有什么变化?”幼儿通过不断尝试，奇妙解决了这一认知冲突，改组了原有的熟悉构造，从而形成了新的认知构造即瓶子里装得满满的时候声音却没有了。 四、连续探究瓶子装满其他东西后会发出什么样的声音 指导语：瓶子里装满

31、了豆豆摇了以后就听不到声音，那假如装满了其他东西会不会发出声音呢?请小朋友回去试一试。 环节自评：在活动的完毕局部，让孩子课后去尝试瓶子里装满其他东西是不是也听不到声音，让科学真正从生活中来，到生活中去，使科学活动真正成为沟通幼儿生活与学习的桥梁。 中班科学教案声音9 设计意图： 科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。在幼儿的实际生活中，每个幼儿喝饮料时为了知道瓶子里还有没有便摇一摇的阅历，本次活动就是在这种阅历的根底上来设计的，盼望让幼儿的原有阅历有所提升。 活动目标： 1. 区分几种不同的声音，知道不同的物体能发出不同的声音。 2. 初步了解同种物体

32、，由于数量的多少，发出的声音也不同。 活动预备： 易拉罐4个，米、红豆若干。 活动过程： 一、导入 师：小朋友们，你们看今日教师带来了什么？（出示易拉罐） 二、探究活动一 师：今日教师带来了几个罐宝宝和我们小朋友们玩一个好玩的嬉戏。你们听这里有声音吗？怎样才能让它发出声音呢？（摇摆一个空的罐子） 提问：你们听，这个罐子有声音吗？它发出的声音像什么声音？（摇摆一个装有大米的罐子） 师：那小朋友们再来听一听这个罐子又是什么声音呢？和刚刚那个罐子发出的声音一样吗？（摇摆装有红豆的罐子） 提问：为什么同样的罐子里装上东西发出的声音却不同呢？ 师：那我们来看看这两个罐子都装的什么？（倒出大米和红豆） 小

33、结：原来同样的罐子里装着不同的物体发出声音也是不同的。 三、探究活动二 师：我还有最终一个罐子没拿出来呢？我们来听一听它发出的是什么声音（摇摆装有少量米的罐子）？请你们猜一猜这里面装的是什么？ 倒出罐子里的大米，证明小朋友的猜测并提问：为什么两个都是大米发出的声音却不一样呢？ 小结：同种物体，不同量，发出的声音也不同。 活动延长： 鼓舞幼儿自己动手试验，感受各种物体发出的声音。 中班科学教案声音10 活动目标： 1、使幼儿猎取震惊物体会产生声音的详细阅历，知道不同物体震惊产生的声音各不同。 2、教育幼儿留意爱护听力，激发幼儿探究声音的兴趣。 3、教会幼儿辨别不同物体德尔声音，进展幼儿听觉辨别力

34、量。 4、进展幼儿的观看力、想象力。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 活动预备： 各种能震惊并产生声音的物体：橡皮筋、纸、等。 活动过程： 一、激发幼儿探究声音的兴趣。 教师：小朋友，现在你们能听到什么声音?这些声音是哪里来的?(汽车喇叭、风声、鸟叫声、琴声、讲话声等)那小朋友，我们自己能不能发出一些声音来呢?你能够发出什么声音来?(拍手声、跺脚声、口哨声) 二、引导幼儿探究声音的产生。 教师：小朋友你们知道这些声音是从哪里来的吗?它们怎么会有声音呢?(幼儿争论、猜想)现在请你们自己来试一试，你用桌子上的东西怎么能发出声音?知道幼儿用各种材料发出声音，如用手

35、轻轻拨拉橡皮筋，或者用手抖动纸张等。你们发出了什么声音?你们在做试验的时候还发觉了身?(有东西动就会有声音)请你们再来试一试，看看声音出来的时候，还会产生什么现象?(振动现象)引导幼儿在活动中探究并感知物体的振动，可用手轻轻触放在物体上(打击大鼓)刚刚你们把手放到鼓上的时候还发觉了什么?(有振动的感觉，鼓不振动，声音也就会停顿。)幼儿表达、争论。 三、引导幼儿探究自己讲话的声音。 教师：是不是全部的声音都是有东西在振动而产生的呢?(是的)我们在讲话的时候哪里在振动的呢?(喉部声带)引导幼儿争论并做发声试验，启发幼儿把手放到喉部感知声带的振动。 四、小结。 教师：今日我们知道了声音产生的隐秘，我

36、们在振动的物体的时候，就会发出各种各样的声音。你们喜爱听什么样的声音?(好听的声音)假如听到了很响的、很刺耳的声音时应当怎样做?(捂住耳朵，爱护好耳朵。) 活动延长： 1、玩发出各种声音的嬉戏。 2、组织幼儿争论哪些是好听的声音，哪些是噪音? 3、组织幼儿到大自然听各种的声音。 活动反思： 幼儿园科学活动的核心是“激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，进展初步的探究力量”，教师要擅长发觉孩子的奇怪心和求知欲，为幼儿探究活动供应丰富的教育环境和充分条件，满意幼儿通过“直接感知、亲身体验、动手操作”猎取学问的需要。 中班科学教案声音11 活动预备 乐器铃鼓、三角铁、木鱼、碰铃等若干件，琴一架，大鼓一面。

37、 乐音和噪音的录音。 重点难点 知道物体通过振动产生声音，不同材料的物体可以发出不同的声音。 知道噪音的危害，在生活中避开噪音。 活动目标 知道声音是怎样产生的，不同材料的物体可以发出不同的声音。 进展幼儿的听辨力量，能够对探究四周世界感兴趣。 了解噪音的危害，养成良好的说话习惯。 活动过程 一、查找声音 （一）、听声音，通过嬉戏激发对声音的兴趣。 今日教师给小朋友带来几样东西，这几样东西能产生声音，小朋友认真听一听，猜猜是什么物体发出的声音？（师在遮布后面，先后敲鼓、摇铃铛、拍打响板请幼儿区分是什么声音。） （二）、了解当物体发生碰撞振动时就会发出声音，并感知不同材料的物体发出的声音不同。

38、1. 出示乐器，幼儿自由试验沟通，怎样可以让乐器发出声音。 2.幼儿分组进展乐器操作，操作后请幼儿答复：你的乐器叫什么，它是怎样发声的？（例如，我的乐器叫三角铁它是通过敲打发出声音的）。 3.选择不同的乐器，感知不同材料的物体发出的声音不同。幼儿再次感知乐器是怎样发声的，并说出和刚刚的乐器发出的声音一样吗？ 教师小结：物体发生碰撞振动就会发出声音；不同材料的物体，经过打击碰撞后发出的声音不一样。 （三）、利用试验嬉戏，帮忙幼儿了解物体振动就能产生声音，停顿振动，声音也就没有了。 1.教师报幕：“下一个表演节目的是花生米，它要在大鼓上为大家表演舞蹈。”教师把花生米放在大鼓上，花生米不动。教师：“

39、咿？花生米不跳呢？怎么回事呢？你知道为什么吗？哦，我忘了，花生米说要大鼓给她唱歌她才跳舞。要怎样让大鼓唱歌呢？”（幼儿答复击打大鼓）教师用鼓槌敲击鼓面，花生米跳起了舞。提问：花生米为什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢？（引导幼儿感知鼓槌必需和鼓面发生碰撞，鼓面振动而发出鼓声）。 2.先请两、三名幼儿把一只手放在鼓面上，师用力敲击鼓面，说说有什么感觉？（鼓面在动） 中班科学教案声音12 活动目标： 1、区分几种不同的声音，知道不同的物体能发出不同的声音。 2、初步了解同种物体，由于数量的多少，发出的声音也不同。 3、初步尝试用不同声音的套桶为乐曲伴奏。 4、培育幼儿的操作兴趣。 活动预备： 1、人手一个

40、套桶娃娃，蚕豆、米、绿豆等若干。 2、小手爬的音乐，透亮的瓶子若干。 活动过程： 一、引导幼儿让套桶发出声音。 出示空套桶，“今日套桶娃娃想和我们小朋友做嬉戏。” 教师摇动空套桶，“你们听，怎么没声音？” 1、 教师设问： 你有什么方法让空套桶发出声音？（在套桶里装上东西） “我们一起动手让套桶娃娃发出好听的声音，在你的套桶里装上一样东西，盖好，握握紧，摇一摇、听一听。” 幼儿探究、操作。 2、集体探究： “你们的套桶娃娃发出声音来了吗？让我听听。”（幼儿集体摇动套桶。） “你的套桶为什么会发出声音？” 3、沟通、共享：你在套桶中放了什么？（个别答复） 它发出什么样的声音？我们来学一学。（集体

41、） 这个声音像什么？ 二、探究比拟，知道不同的物体在套桶里发出的声音不同。 1、 分组活动： 让幼儿尝试换一种东西放在套桶中，摇一摇，听一听。 “小朋友在套桶里放了一种东西，你想不想再换另一种东西放在套桶里，听听刚刚的声音和现在的声音一样吗？” “小朋友拿着你的空套桶找一组你没玩过的放在你的套桶里，摇一摇、听一听。” 2、 教师指导幼儿辨别不同的声音。 让幼儿比拟前、后两种声音有什么不同。 “你第一次玩了什么？这一次玩了什么？它们发出的声音一样吗？” 教师让两个幼儿比拟，“你们俩的套桶里发出的声音一样吗？” 3、集体争论，请三位幼儿示范。 “小朋友，你们听，他们的套桶里发出的声音一样吗？” “

42、请你们猜一猜， 小朋友的套桶里装的是什么？” 让幼儿猜想，“你们猜的对不对呢？” 教师帮忙个别幼儿把东西倒进透亮瓶子里让幼儿验证猜的是否正确。 得出结论：不一样的东西，在套桶中发出的声音不一样。 三、观看、比拟同种物体在套桶里发出不同的声音。 教师演示两个装有同种物体的，数量不同的套桶，让幼儿比拟。 “你们既能听出声音来又能猜出来，你们真能干。” “我这里也有两个套桶娃娃，你们听一听，他们发出的声音一样吗？” “你们来猜一猜，这个套桶里装的是什么？”（幼儿猜想后，翻开让幼儿验证）两次。 “为什么一样的东西，在套桶里发出的声音不一样呢？”（一个多、一个少） 得出结论：一样的东西，一个多，一个少，它们在套桶中发出的声音就不一样。 四、集体用会响的套桶为乐曲伴奏。 小朋友的套桶娃娃发出这么好听的声音，那我们来为乐曲小手爬伴奏。”（集体伴奏两遍） 五、完毕活动。 观摩意见和建议： 整个活动层次清楚，层层推动，幼儿很感兴趣，在操作活动中尝试、观看、比拟，发觉问题，成分表达了“玩中学”的理念。建议供应给幼