2022年火烧云教案.docx

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1、2022年火烧云教案 火烧云教学设计 教学目标: 1、理解课文内容,了解火烧云得绚丽多彩与奇妙奇异，激发酷爱自然、视察自然得爱好。2、学习作者视察事物与积累材料得方法. 、，词字生习学积累好词佳句.4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点 ： 1、了解作者运用联想写火烧云颜色与形态得改变得方法。 2、学习作者视察事物与积累材料得方法。教学打算 ：多媒体课件. 教学过程:一、谜语导入 二、整体感知,梳理结构师: 师:什么叫火烧云？打开课本，用自己喜爱得读书方式读一读课文,从课文中找出一句话来回答。师:什么叫火烧云呢？从课文中找出一句话来回答。生：天上得云从西边始终烧到东边，红通通得，似乎

2、就是天空着了火。这就就是火烧云. 师:您读书很仔细,找得很精确。这句话中有一个动词用得特殊好,读读这句话，瞧瞧谁能把它找出来?（学生读) 生：我认为烧这个动词用得好。师：为什么？不必急于回答,先来瞧瞧火烧云上来时得景象,边瞧边体会.(课件展示：在烈火中燃烧得云从西边渐渐烧到东边,最终一片片呼呼燃烧着得火焰充满了大半个天。）师：谁来谈一谈为什么烧字用得好呢? 生：我体会到火烧云上来了,就像就是天空中着了一场大火.师:您们真会思索!一个 烧字既突出了火烧云上来时天空得颜色,像火一样红；又犹如熊熊燃烧得烈火一样有气概,给人一种动态改变得感受。师:我们再来默读课文,边读边思索这篇课文就是根据什么依次写

3、得? 生：就是根据火烧云上来了、火烧云得改变、火烧云下去了依次记叙得。(板书:火烧云上来了、火烧云得改变、火烧云下去了）三、读中感悟,积累运用 1。火烧云上来时就是什么样呢？我们来瞧一段视频。播放视频晚饭过后，火烧云上来了.霞光照在大地上,您发觉地面上发生了哪些改变呢？您能用笔把这些改变找出来吗?（板书:大白狗-红,红公鸡金,黑母鸡紫檀色,白胡子金）从这些改变中您发觉了什么？（就是霞光照在地面上使颜色在变）这些颜色为什么变得不样？ 2、 就是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，您能想象出还会有哪些改变吗?用火烧云上来了，霞光照在大地上,( ）变成（ ）得了。得句式说一说. 3、 同学们得想象力真

4、丰富呀,霞光映照地面得景色这么美,简直就是一个童话世界,假如您也被这一片霞光所包围，您得心情怎样,您又想说什么呢?说得真好，您们能把这些感受用朗读表达出来吗？(学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读）、 作者不就是干脆写火烧云，而就是写了霞光，您觉得这样写好吗?（这样写不仅精确细致地描绘了霞光得颜色，而且描写了霞光映照在地上得生动景象,具有渲染烘托得作用与先声夺人得效果。）5、自由读读描写火烧云改变得自然段，说说火烧云得什么在改变? 师：火烧云颜色改变有什么特点？生:火烧云颜色改变特殊快。（板书:快）师：您从哪些词语体会到得？生：我从一会儿这个词体会到得. 师：火烧云得颜色改变不仅快，而且还很-生

5、：(齐答）多.（板书：多）6、都有哪些颜色?动笔画一画.生：半紫半黄、半灰半一百零一合色,还有红通通、金灿灿、（出示课件）学生瞧图片填颜色词 只有这几种颜色吗?还有哪些颜色?生：葡萄灰、梨黄、茄子紫（出示课件）让学生瞧课件仿写葡萄灰、茄子紫之类得表示色调得比方词。师：天空中还有哪些颜色?生：还有些说也说不出、见也没见过得颜色。师:您们瞧,这些颜色多美丽啊！(课件展示火烧云颜色改变得录像.) 师:天空中这么多得颜色交织在一起,多美呀!能不能用恰当得词语概括出火烧云颜色改变多呢?生：五彩缤纷。五彩缤纷。绚丽多彩。色调斑斓。师：真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云得赞美之情？(指名两位同学有

6、感情地朗读）7、（课件出示第三自然段得段落结构。）（学生填空）我们一起背诵这一段话。（学生有感情地齐背第三自然段) 8、火烧云得颜色就是如此得色调斑斓，那么它得形态又就是如何改变得呢?出示学习提示：画出火烧云形态改变得语句，思索在形态改变上，作者抓住了火烧云得哪些特点?作者就是按什么依次叙述火烧云形态改变得？（出现、样子、改变、消逝）9:作者在描写马得样子时，描绘得真就是精彩,一起来观赏。（课件出示)师生合作读第四自然段,我来提问题，您们用书上得句子来回答，师:一会儿，天空中出现了什么？（板书:出现）生:(接读）一会儿，天空中出现一匹马， 师:（插问）它就是什么样子得?（板书：样子) 生：(接

7、读)马头向南,它才站起来似得。师：（插问)它就是怎样改变得？(板书：改变） 生：(接读)过了两三秒钟，尾巴可不见了. 师:(插问）消逝了吗? (板书:消逝) 1、作者就是按什么依次叙述火烧云形态改变得? 生：按出现、样子、改变、消逝这个依次来写得。师：说得对。作者按出现、样子、改变、消逝这个依次叙述得，并融入了自己得想象,突出了火烧云形态改变得特点，这种写法很值得大家学习啊！11、同桌自学第五、六自然段.根据出现、样子、改变、消逝这个依次一人提问、一人回答进行学习. 师：火烧云形态改变这么多，用学过得词语概括出火烧云形态改变多。生：改变多端。生：改变莫测、生:千变万化。生:绚丽多姿。生：千姿一

8、百零一态。生:瞬息万变. 师：真好!老师捕获了一组火烧云改变得镜头,我请同学一起来观赏。(课件展示一组火烧云改变得图片）师：谈一谈您得感受。12、师:作者视察火烧云时有着怎样得感受?从第 7 自然段找一句话来回答。生:读一时恍恍惚惚得,什么也瞧不清了。您就是怎样理解恍恍惚惚得？（指瞧不真实）这说明什么?（火烧云瞬息万变）（四）回来整体,激发情感 师:学完了这篇课文,能不能说一句赞美火烧云得话呢？ 生:火烧云真就是太漂亮啦!生：火烧云不但绚丽多彩,而且变化莫测. 生:我爱火烧云,它给我得想象插上了翅膀。（六）小练笔 老师捕获了一组白云改变得镜头，请学生一起来观赏. （课件展示一组云改变得图片)想

9、象一下，它们像些什么呢？想象它得形态，并根据它得出现、样子、改变、消逝这一依次写一段话 、学生思索，练习习作,集体沟通。今日,我们领会了火烧云这一壮丽得自然景观，在我们得生活中还可以遇到更奇妙得自然景观,只要我们多专心视察,并将这些内容积累下来,我们得习作便会有源源得材料. 火烧云教学反思 一、重视导读，在读中锤炼语言美 火烧云一文就是闻名女作家萧红写得。课文描写了日落时晚霞得漂亮景象，全文以变字统领全篇，且节节有变，使自然之美、人与物之美在变中表现得淋漓尽致。本文留意锤字炼句，有时一个字,就含不尽之意。比如天空得云从西边始终烧到东边一句,一个烧字，道出了火烧云得范围之大,气概之宏,色调之艳。

10、文中还用了许多叠音词，如笑盈盈红通通金灿灿偏偏以及跑着跑着恍恍惚惚等，不仅增加了语言得音乐感，而且形象地描绘出火烧云得色调、形态改变及人物得情态. 所以，我在教学这篇课文得时候，注意学生得朗读，让学生在朗读中感悟火烧云得红与烧着了整个天空后颜色之变:一会儿红通通，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半白,一会儿葡萄灰、梨黄、茄子紫等等，还有叫不出名得颜色;之后就是写火烧云形态之变：一匹头南尾西跪着得马只两三秒钟便大起来了，腿伸开了,颈项也长了,尾巴却不见了.瞧得人正在找马得尾巴,马又变模糊了，来了一条大狗，后面跟着好几条小狗,跑着跑着，大狗小狗都不见了。又来了一头大狮子，一转瞬就变了，再也

11、找不着了。边实行不同方式得读，边加入图片让学生观赏,培育学生得观赏实力,从而激发学生对火烧云乃至自然景观得宠爱. 在瞬息万变得火烧云中能用眼睛捕获到这一切，仅仅凭仔细细致得视察就是远远不够得,还要伴随着丰富得联想.而富有诗情画意得联想必定出于一颗敏感善思得心灵.因此，我在教学这篇奇妙得课文时，重在让学生体会作者得内心世界，从而提高我们感受美酷爱美得思想修养 二、重学问迁移重课内外结合 火烧云一课用生动传神得语言写出了火烧云颜色得改变,描写得词共有三种形式，一就是叠词（金灿灿），二就是对半式（半紫半黄），三就是实物形容词（梨黄)，为了让学生感受火烧云得颜色美，我在理解完书中几种颜色后，又刚好得进行扩展词汇得练习.想想天空中火烧云还会有哪些颜色？您能用哪些词语来描绘？这样一来，学生得思路被激活了,个个心情高涨，相互启发，短短得几分钟,她们就说出了二十多个不同形式得描写颜色得词语，既加深了对火烧云颜色美、改变多得理解，又发展丰富了学生得语言第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页