五年级上册数学《统计与可能性》说课稿.docx
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1、 五年级上册数学统计与可能性说课稿 人教版义务教育课程标准试验教科书小学数学五年级上册第六单元“统计与可能性”的起始课。我将从以下三个方面说明我对这节课的理解与设想。 一、教材解读: 统计与概率的学问是新课改后刚刚纳入了小学数学课程的,主要表现为“可能性”。而在三年级学生已经会用“可能”“不行能”与“肯定”描述随机大事发生的可能性,并通过随机试验活动,初步体验了可能性有大小。通过本学段的学习,学生在丰富的嬉戏活动中体验随机大事发生的等可能性,实现对可能性大小从定性描述到定量刻画的过渡。但由于小学学习的局限性,我们现在的.教学主要是培育学生的随机意识,并能适度联系统计和概率,教学重在体会感悟。
2、这就需要我们在教学设计时要: 1、注意挖掘学生的生活阅历; 2、表达嬉戏引导,强化数学活动体验; 3、重视培育学生的随机意识和数据分析观念。 本节课的教学目标是: 认知目标:通过比照试验感受大事发生的等可能性,初步感知嬉戏的公正性,学会用概率的思维去观看和分析。 力量目标:会用分数表示可能性的大小。 情感目标:积存数学活动阅历,培育学生的随机意识和数据分析观念。 教学重点: 通过试验感受等可能性,感知嬉戏的公正性。 教学难点: 学生的随机意识和数据分析观念的培育。 二、学情分析: 新课程标准指出:“数学课程不仅要考虑教学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活阅历动身数
3、学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有学问阅历根底之上。” 生本教育的核心理念:“以学生为本,以学生的进展为本,先学后教,以学定教。” 无论从生本的理念来看,还是从新课改的理念上来说,教师的教都应当源于学生的学。教师应当充分敬重学生,充分信任学生,放手让学生去做。鉴于此,选用试验探究法教学。 三、教学理念和教学方法 1.教学理念:本课采纳新课标理念下的科学探究法。通过激情引趣、问题导入、试验探究、总结阅历、相互沟通、感悟归纳、拓展应用等环节的运用,引导学生在实践观看和合作沟通中探究方法,体验数学学习的乐趣,培育生活中的随机意识和数据分析观念。让学生通过实践阅历,查找规律,增加学生的团体意识和自主探究力量。 2教学方法:任务驱动、合作科学探究教学法。 四、教学预备:多媒体flash课件、PPT讲稿、若干硬币、本人自编的试验记录表 五、教学过程: (一)激情引趣,提醒课题: 1师:同学们,在生活中如球类开赛、打算演出挨次、嬉戏先后等,一般采纳什么方法? 3提出问题(总任务):谁能说说为什么要用这种方法呢?它的好处是什么?还有什么类似的例子吗?(引导学生感受大事发生的等可能性以及嬉戏公正性) 4提醒课题:统计与可能性(板书课题)
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