中班社会兔子先生去散步说课稿（12篇）.docx

《中班社会兔子先生去散步说课稿（12篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班社会兔子先生去散步说课稿（12篇）.docx（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 中班社会兔子先生去散步说课稿（12篇） 一、 说教材： “兔子先生去漫步”这个故事，它是由标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的。但是这个方面相对中班幼儿的认知水平来说，有肯定的难度，在这一年龄段的幼儿虽思维较活泼，但发觉问题，大胆质疑，提出问题力量相对这个对本的要求，还有所欠缺。在这里盼望通过此活动能使幼儿在这一方面有所进步。结合纲要强调敬重幼儿自主性，敬重幼儿兴趣、满意幼儿需要的思想，我在实施这个活动时，则从语言领域中的创意阅读动身，为幼儿创设宽松的环境，从幼儿感兴趣的标志入手，带幼儿在好玩的猜图嬉戏中熟悉标志，熟识读本。 依据纲要提出的“引导幼儿接触优秀的儿童文学作

2、品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过各种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解”我充分利用幼儿的奇怪心和探究的愿望，将有关标志的故事制作成课件，使幼儿在活动中能开心的承受和积极的参加，为孩子供应自由、宽松、的语言环境，鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试描述简洁的事物，进展语言表达力量和思维力量。 二、 说目标和重难点 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据我班幼儿年龄特点及实际状况，我确定了情感、力量、认知、兴趣等方面的目标。 其目标为： 1、大胆猜想标志的意思，初步理解故事内容。 2、运用故事中的标志图案，熟悉常见符号的意思。 3、愿意表达自己的想法，并情愿倾听同

3、伴的猜想。 依据活动的目标，我把活动的重点定位于：了解故事内容，熟悉常见符号的意思。我在这里用标志来做整个故事的主线，用不同的标志来把这个故事串连起来，从另一个层面上来说，就是用一个个小的图案，来帮忙幼儿记忆故事。 难点定位于：大胆猜想书中标志的意义。我并不是直接出示一个标志，就让幼儿来猜其中的意义。而是用课件的方式，让幼儿结合故事来猜想标志的”意义。 三、 说活动预备 活动预备是通过让幼儿与环境、材料相互作用来获得进展的，因此，活动预备必需与幼儿的力量、兴趣、需要等相适应，我作了如下预备： 1、多媒体课件，电视机。 2、和故事中相应的小标志。 3、请家长帮助幼儿收集有关社区标志的资料。 四、

4、 说教法 纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的阅历来进展，学打算教，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我盼望和孩子共同发觉、争论、查找，让孩子在活动过程中感受到诗歌美妙的意境，在操作中得到充分的欢乐。所以在教学过程中我采纳了以下几种教法： 1、提问法：可以引导幼儿有目的的有规划的倾听和理解故事和歌曲中的内容。提问法中我主要是运用了启发性问题和假设性问题，同时针对不同力量层次的幼儿，比方比拟简单的问题可以让组织语言力量不是很好的幼儿答复，需要幼儿描述的问题就请力量较强的幼儿答复，像总结归纳性的问题请力量最强的幼儿来答复，使每个幼儿都能体会到胜利的喜悦。 2、课件教

5、学法：具有明显的详细形象性特点，它以看生动的课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，幼儿的学习兴趣更加深厚了。 3、争论法：由于语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况诗歌是语言的范畴。为了调动幼儿的参加性，积极调动幼儿的已有阅历，争论法是必不行少。 五、 说学法 纲要中指出：“语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。”而且 在活动中，要让幼儿成为活动的主体，让幼儿的轻松的气氛中获得学问，我主要采纳了： 1、观看法：使幼儿通过视觉感官参加活动，通过对画面的观看，熟悉到我们故事中所出示的标记。

6、2、叙述法：幼儿观看后大胆、清晰的叙述自己的观点。 3、多种感官参加法：新纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达沟通探究的过程和结果，本次活动中，幼儿通过自己去探究查找标志来熟悉标志的意思 ，并和同伴一起沟通共享。 六、 说活动过程 依据中班幼儿的年龄特点和进展需要，我设计了以下环节： （一）、通过课件画面，引导幼儿观看说出小兔子的家，引出故事兔子先生去漫步 提问：这是谁的家？你是怎么知道的呢？ （二）、以故事情节为线索，联系生活阅历，绽开想象，试着依据事物的主要特征想象各种标志的意思。 1、这一天，兔子先生出门去漫步。 播放课件： 兔子先生从家里出来，要到外面去

7、走走。一出门就看到一个标志。咦？这标志奇怪怪啊？我们好象有点知道的，但兔子先生从来没看到过，有点难了，你猜是什么？这个外形象什么？（什么东西是这种外形？） 小结：标志上弯弯的外形代表拱形的桥洞，上面是平坦的桥面。 师：我们小朋友平常过桥要留意些什么呢？上桥、下桥的桥面很陡，我们要怎么做呢？对，要渐渐走，当心摔跤。 2、接着播放课件： 他又看到了一个惊奇的标志，这个也看不懂！你们看得懂吗？这是什么标志？ 小朋友快帮他看看，这个标志是什么意思呢？ 你们能猜出来吗？小朋友当你遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？（幼儿尝试求助） 小结：遇到困难不要急，动动小脑筋，也可以相互帮忙。可是，兔子先生没有看懂

8、，他连续往前走。 什么声音？哎呀，兔子先生怎么样啦？摔到什么地方啦？ 哦，原来兔子先生没有看懂标志就连续往前走，结果掉进了洞里，你们猜猜接下来会发生什么？ 这是谁啊？ 咦！小老鼠来帮助了，这又是什么标志啊？ 你们猜，他和小老鼠会怎么样？ 小老鼠邀请兔子先生到他家里做客，成了好朋友。他想有一个“好朋友”的标志要请小朋友帮助来设计好吗？（幼儿自由讲） （三）、教师总结，加深幼儿对标志的理解。 1、提问：这个故事好听吗？你们喜爱吗？为什么？ 总结：这个故事的确很好听，还很好玩，让我们熟悉了很多标志。看来呀，这个标志在我们生活中很重要，我们的小朋友生活的小区里或小区四周有没有什么特殊的标志呢？谁来给我

9、们介绍一下呢？ 2、引导幼儿将收集的社区标志等介绍给同伴。 教师总结：刚刚我们小朋友讲到了许多标志，这些人行横道标志、红绿灯标志等我们把它们称为交通标志，这些称为安全标志，环保标志等。 （四）、嬉戏活动。 小朋友，你们有没有发觉我们幼儿园里也有一些标志，那我们一起去熟悉一下，好吗？ （延长活动：查找生活中的标志、公路上的标志、设计标志等等） 中班社会兔子先生去漫步说课稿 篇2 说活动目标： 1.观赏绘本兔子先生去漫步，了解其作画手法。 2.能用多种工具、材料尝试，大胆表现兔子先生去漫步的情景。 3.喜爱进展美术活动，情愿和同伴沟通共享。 说活动预备： 1.幼儿阅读过绘本兔子先生去漫步。 2.颜

10、料、纸笔（铅笔、水彩笔、水粉笔）、抹布等。 3.课件。 说活动过程： （一）出示课件，引出课题。 教师：小朋友们，我们读过绘本兔子先生去漫步，兔子先生得意吗？那你们知道这只得意的兔子先生是怎么画出来的吗？ （二）猜想示范，了解作画手法。 1猜想沟通。 教师：你认为兔子先生是怎样画出来的？请小朋友相互说说。 2示范讲解。 3教师。 教师：原来兔子先生，并不是用白色颜料画出来的，而是以其他颜料涂在白纸上，把兔子先生的样子围出来的”，再点上小小的红眼睛，一条咖啡色的嘴巴，加上一条黑条纹的红领带。 （三）观赏图案，交代作画要求。 1.观赏图案。 教师：你们还记得兔子先生漫步时去过哪些地方？ 2.构思作

11、品。 教师：请小朋友想一想，兔子先生可能还会去哪里漫步，会遇到什么事情呢？ 3.交代要求。 （四）幼儿作画，教师指导。 提示幼儿想好再画，帮忙幼儿解决作画中消失的问题。 （五）展览评析。 教师：我们来观赏一下大家创作的兔子先生去漫步。 说活动延长： 家园活动：回家后可以和爸爸妈妈一起来画一画，除了兔子先生，你还可以画画其他的事物。 中班社会兔子先生去漫步说课稿 篇3 说活动目标： 1、通过熟悉生活中常见标志，并了解其意义和用途等。 2、能依据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。 3、体会获得完成任务的成就感。 4、遵守社会行为规章，不做“制止”的事。 5、加强幼儿的安全意识。 说活动

12、预备： 1、自制的标志若干、故事兔子先生去漫步中的图卡 2、活动前请警察叔叔叙述过安全爱护的学问。 说活动过程： 1、出示标志，引起幼儿兴趣，并请幼儿猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、楼梯、桥、当心斜坡、当心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友） 2、依据标志叙述故事兔子先生去漫步教师来把这些标志都编到一个故事里去，好不好？ 3、出示一些生活中的.标志并让幼儿熟悉。 刚刚我们熟悉了很多的标志，上次教师带小朋友到社区、公路上也找到了一些标志，让我们来看一看、想一想这些标志表述什么意思，在哪里消失的？（请幼儿依据生活阅历说出这些符号会在哪里消失？表示什么意思？） 4、出示一张标志，请幼儿联想一个故事情境

13、。 5、预备数套标志，将幼儿分成四组，由各组幼儿自行争论想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起共享所编的故事。 A、留神火灾、火警电话、警止吸烟 B、报警电话、留神车辆、人行横道 C、制止触摸、留神触电、医疗急救电话 D、留意信号灯、保持宁静、图书室鼓舞每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。 中班社会兔子先生去漫步说课稿 篇4 说设计意图： 标志在我们的生活中随处可见，对于成年人已司空见惯，但幼儿并不完全了解其中的含义。兔子先生去漫步是日本作家五味太郎的撕纸故事，由很多标志穿成一个特别好的故事。初次读到这个故事，我被的奇妙构思深深吸引。它能激发幼儿对标志的兴趣，感受到标志与生活的关系，

14、由此我上了这样一节课。 说活动目标： 1.激发幼儿对标志的兴趣。 2.熟悉生活中常见的标志，理解标志的含义。 活动预备： 1. 兔子先生去漫步电子文档，故事中的标志图片 2. 生活中的标志ppt 说活动过程： 1. 标志激趣。 出示兔子先生家的图片，猜猜这是谁的家？你是怎么知道的？ 师：小朋友们真聪慧，这就是兔子先生的家，它家的门上有一个兔子的标志。今日兔子先生请我们和他一起去漫步，小朋友想去吗？ 2. 听故事，熟悉标志。 （1）听看故事，随情节猜猜它们是什么标志，它告知兔子先生什么？ （2）回忆情节，谈话沟通：和兔子先生漫步时，你看到了什么标志？（依据幼儿答复，贴出相应标志。） （3）依据标

15、志完整回忆故事情节。 3. 联系生活，熟悉各种标志。 （1）在我们的生活中也有许多标志，你熟悉它们吗？它告知我们什么？ （2）你还知道那些标志？ （3）师小结：生活中还有很多各种各样的标志，请小朋友们以后多观看，把你知道的标志告知小朋友和教师。 4.活动延长：你也设计一些标志，让兔子先生和你去漫步好吗？想设的小朋友可以去图书区设计。 中班社会兔子先生去漫步说课稿 篇5 活动目标 1、借助故事中的标志联想故事情节，理解标志的含义，并能较清晰完整的表达自己的想法。 2、能依据已知的故事情节大胆想象，续编不同的故事结局。 3、感受故事的趣味性，进一步关注生活中的标志。 活动预备 1、草地背景图一幅、

16、房子、兔子、猫医生图片、标志图。 2、幼儿熟悉并了解一些生活中的常见标志。 活动过程 一、出示草地背景图，引导幼儿观看说出小兔子的家，引出故事兔子先生去漫步 1、绿草地上有一所小房子，猜猜会是谁的家？你是怎么知道的？ 2、那它是兔子先生呢还是兔子小姐？你怎么知道？ 3、我们和它打个招呼吧：兔子先生你好！ 二、以故事情节为线索，联系生活阅历，绽开想象，试着依据事物的主要特征想象各种标志的意思 1、这一天，兔子先生出门去漫步，一出门就看到一个标志。咦？这标志奇怪怪啊？兔子先生从来没看到过，这是什么标志？代表什么意思？ 2、兔子先生往前走又看到了一个惊奇的标志，这是什么标志呢？ 3、这是楼梯标志，那

17、前面会是什么地方呢？ 4、兔子先生上了楼梯，走到了桥上，咦，这个标志是什么意思？看看接下来会发生什么事情？ （1）什么声音？哎呀，兔子先生怎么样啦？ （2）哦，原来兔子先生没有看懂标志就连续往前走，结果摔倒了，这个标志告知我们，前面有斜坡，我们要“当心斜坡”。 5、接着又发生了什么事情？这是什么标志？猜猜看是什么意思？ 兔子先生哭了，眼泪汪汪的，怎么办呢？ 6、还会发生什么事情呢？怎么会有两个标志呢？这两个标志是什么意思？假如你是兔子先生，你会怎么选？ 7、兔子先生又连续往前走，走着走着，前面又消失了一个什么标志？ 8、兔子先生没留意“当心坑洞”的.标志，结果掉到了洞里，会发生什么事情呢？请小

18、朋友想一想，并和同伴说一说。（幼儿自由编故事结局） 9、请个别幼儿叙述。 三、师幼共同看图片完整叙述，提升幼儿叙述阅历 重点提示幼儿讲清晰标志的含义。 四、熟悉各种生活中常见的标志。 今日我们熟悉了很多标志，在我们的四周也有许多标志，请你说一说。 总结：原来标志在我们生活中真的很重要。 中班社会兔子先生去漫步说课稿 篇6 设计思路： 绘本兔子先生去漫步是日本作家五味太朗的作品。这是一本争论标志的书，很多标志串成一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没见过的，但只要稍稍专心体会便能猜出它们代表的意思。故事里还暗含了情感教育的内容，如兔子先生从斜坡上摔下来会有小猫立刻去扶起来。兔子先生掉进洞里了小

19、老鼠会去劝慰它，带它去家里做客，去航海，最终成为了好朋友。 中班的孩子思维进展比拟快，生活阅历有所丰富，想像力和表达力量都有所进展。我依托绘本内容，设计了一节社会领域活动，盼望孩子们通过绘本了解生活中标志的重要性，并能留心观看身边大大小小的标志。 活动目标： 1.大胆猜想标志在书中的意思，理解故事内容。 2.熟悉生活中常见标志，了解其意义和用途。 3.愿意表达自己的想法，情愿倾听同伴的猜想。 活动预备： 1.兔子先生去漫步ppt 。 2.生活中常见的标志若干。 活动过程： 1.播放故事封面，引导幼儿观看，说出故事的仆人公兔子先生，引出故事兔子先生去漫步。 师：看，今日教师给你们请来了谁？（出示

20、兔子先生）他是兔子先生还是兔子小姐？为什么？（由于有领带）有一个关于兔子先生的故事，我们一起听听吧。故事的名字叫兔子先生去漫步，漫步是什么意思？（到外面去走走） 2.以故事情节为线索，联系生活阅历，绽开想象，试着依据事物的”主要特征想象各种标志的意思。 （1）师：在一片漂亮的树林里，有一栋美丽的房子，你知道这是谁的家吗？为什么？（是兔子先生的家，由于门上有兔子的标志）。 师：有了标志真便利，很快就知道这是谁的家了。 （2）师：一天，兔子先生出门去漫步，一出门就看到一个标志。（往前走）于是兔子先生根据标志接着往前走，咦？这是什么标志？（楼梯）兔子先生看了看，哦，是楼梯的标志。于是，兔子先生就上了

21、楼梯。提问：上下楼梯要留意什么？接下来又是什么标志？这是什么外形？（桥） 小结：标志上弯弯的外形代表拱形的桥洞，上面是平坦的桥面。师：我们小朋友平常过桥要留意些什么呢？上桥、下桥的桥面很陡，我们要渐渐走，当心摔跤。兔子先生当心地走过了桥。 （3）连续播放课件： 他连续往前走，又看到了一个惊奇的标志，（当心斜坡）这个标志兔子先生似乎不知道，结果摔了下来。孩子们，当你遇到不懂或不知道的事情，你会怎么做？（幼儿尝试求助） 小结：遇到困难不要焦急，先认真观看，再动动小脑筋，也可以去求助别人，相互帮忙。 又有一个惊奇的标志，你们看这个标志像什么呢？兔子先生刚刚从斜坡上摔了下来，摔破了腿，很痛，所以怎么样

22、啊？（哭了）所以这是眼泪汪汪的标志。幸运的是他遇到了猫医生。医生帮它擦了点药水。接下来兔子先生要作一个选择，是回家去还是连续往前走？（幼儿猜想） 师：不管你的选择是什么，只要能说出适宜的理由，这就是最好的答案。 看看兔子先生是怎么选择的。固然是连续往前走喽！猫医生提示它：路上当心，肯定要看清晰标志哦！兔子先生说：知道了，感谢你！这又是一个什么标志（当心坑洞）兔子先生光临着跟猫医生说再见了，没看清晰标志就连续往前走，结果掉进了洞里。 师：有些标志可以提示我们，避开可能发生的危急，所以我们要留意观看我们四周的标志哦。 你们猜猜接下来会发生什么？（幼儿猜想） 小结：原来这是小老鼠的家。小老鼠家的门上

23、也有一个标志（船） 小老鼠邀请兔子先生到他家里做客，他们一起去划船、看海。看，这又是什么标志？（鼓舞幼儿大胆猜想）这是好朋友的标志，他们成了好朋友。 3.回忆兔子先生一路上看到哪些标志。 师：兔子先生在漫步的路上都遇到了哪些标志？ 4.熟悉各种生活中常见的标志。 师：在我们的生活中也有许多标志，我们一起看一看，说一说。 指示标志：告知我们正确的做法。 警告标志：提示我们可能发生的危急。 制止标志：告知我们这些事情不行以做。 5.我们熟悉这么多标志，课后可以画一画标志，还可以设计新的标志。 6.现在，我们一起出去散漫步，找一找我们的幼儿园里有哪些标志吧。 活动反思： 在熟悉标志的过程中，幼儿的留

24、意力很集中，他们的观看很认真，能依据画面的提示很快猜出标志的含义。教师在与幼儿共读绘本的过程中，总结了几个学问点，比方，“有了标志真便利，很快就能知道这是谁的家了。”“有些标志可以提示我们避开可能发生的危急。”“遇到不明白的事情要认真观看，在开动小脑筋，也可以请大人帮助。”幼儿的学问阅历是零散的、不完整的，需要教师加以总结、提升，使之系统化，教师通过唤醒幼儿已有阅历提高集体活动的有效性。 中班社会兔子先生去漫步说课稿 篇7 设计思路： “兔子先生去漫步”这个故事，假如我们只看文字，它是一本争论标志的书，由很多个标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍专心去体会，

25、便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。 45岁的孩子活泼好动，并且富于想象，依据中班孩子的年龄特点，今日的活动中我主要用猜一猜的方式来让孩子观赏整个故事。 第一环节，我以兔子的家为导入，看看猜猜，“这是谁的家啊？”让孩子在细致地观看中发觉，培育阅读观看的力量。 其次环节，是活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，依据故事中的标志联想故事的情节。固然在过程中谜底不是肯定的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的争论。在整个观赏的过程中注意故事的完整性，在分段观赏时，从故事开头到“当心坑洞”的那段，内容根本不变，后面的一段留一个

26、疑问，“兔子先生掉到洞里后会遇到什么呢？”引起孩子完整观赏故事的兴趣，在完整观赏时了解答案。 第三环节，注意将文学作品回归到孩子的生活中。引导孩子沟通争论生活四周的图象与符号，自然引入社会认知的活动，活动有可持续进展的价值，如延长活动“查找生活中的标志、公路上的标志、设计标志等等。 活动目标： 1、依据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述打胆叙述自己的想法。 2、激发幼儿的想象感受故事的趣味，并引发幼儿对生活中的标志的关注。 活动预备： 故事兔子先生去漫步FLASH。 活动过程： 一、熟悉兔子先生（导入活动，激发兴趣） 孩子们今日我们来熟悉一个朋友，先到他家看看啊。 小结：从细

27、小的地方观看就能得到我们想要的答案。 这是谁的家呢？ 那他是兔子先生还是兔子小姐呢？ 真聪慧，能从小地方发觉隐秘，它是戴领带的兔子先生。 二、和兔子先生一起去漫步（看看猜猜、观赏故事） （一）分段观赏 故事导入叙述 1、标志“往前走” 一出门就看到一个标志！是什么意思呢？ 哦，是往前走的标志啊！ 小结：路边的标志会告知兔子先生前面有什么，这个一个指示的标志。 2、故事连续 兔子先生摔交了，怎么会摔交的？我们可以为兔子先生设计一个怎么样的标志？ 3、挑战：兔子先生是要连续往前走还是回家去呢？ （设计标志） 4、故事连续 兔子先生发生了什么事情？（掉进洞里）（设计标志） 它会在洞里遇见谁，发生什么

28、事情？ （二）完整观赏故事 兔子先生真不当心，刚摔了，现在又掉洞里了，掉进洞里会遇到谁呢？ 想知道吧，让我们回头来听一听这个故事！ 三、说说生活中发觉的标志（文学作品回归生活） 真有意思，兔子先生遇到了那么多好玩的标志，你们在家里、幼儿园或者公路上有没有看到过标志呢？ 小结：原来我们生活中有很多标志啊，有些我们熟识，有些还没留意到，可没有它们还真不行呢！这些标志与我们的生活有着亲密的关系，今日我们回家再找找这样的图象标志好吗？ 中班社会兔子先生去漫步说课稿 篇8 活动目标： 1、了解兔子先生漫步时的各种经受，知道外出时要留意安全。 2、情愿关注书中消失的不同标志，大胆猜想标志所代表的意义。 活

29、动预备： 大图书，ppt，小图书。 活动过程： 一、兔子先生的家（价值分析：通过标志熟悉兔子先生与其他动物的家。） 1、这几天兔子先生可快乐了，由于他搬新家了，这可是一幢特别美丽的新居子，一起来找找兔子先生的新家。 2、兔子先生还有哪些邻居呢？ 小结：兔子先生有很多邻居，看了门上的标志，就能很便利的找到兔子先生的家。 二、兔子先生去漫步小区（价值分析：了解兔子先生漫步时的各种经受，关注书中的标志，知道外出时要留意安全。） 1、住进新居子后兔子先生可快乐了，他整理好了东西打算出门了，他想看看四周有些什么好玩的地方，熟识一下这片漂亮的小区，于是它高快乐兴地出门了。 你看到了哪些标志？它们代表了什么

30、？ 过渡：你们都能看懂这些标志，可是马虎的兔子先生在漫步时却只顾着看漂亮的风光，遗忘看这些重要的标志，于是麻烦来了。 2、倾听教师叙述兔子先生在小区里的经受 3、兔子先生在漫步时发生了什么事？ 小结：外出时看清标志很重要，看懂标志就能削减很多麻烦，爱护好自己。 三、兔子先生去漫步公路上（价值分析：了解兔子先生漫步时的各种经受，关注书中的”标志，知道外出时要留意安全。） 1、其次天，兔子先生又出门了，这回他把标志看的清清晰楚的，一路上又会发觉哪些好玩的新标志呢？ 2、幼儿阅读小图书 3、这回兔子先生在公路上看到了哪些新标志？兔子先生看到这些标志后它是怎么做的呢？ 小结：经过了两次的经受，兔子先生

31、明白了原来身边的标志是很重要的，可以提示大家留意安全，更好的爱护好自己。 中班社会兔子先生去漫步说课稿 篇9 活动目标： 1、通过熟悉生活中常见标志，并了解其意义和用途等。 2、能依据标志联想故事的情节，指导幼儿用完整的语言表述。 活动预备： 1、PPT课件，自制的”标志卡片 2、活动前请警察叔叔叙述过安全爱护的学问。 活动过程： 一、出示标志图片，引起幼儿兴趣。 并请幼儿猜猜表示什么意思。（兔子、往右走、楼梯、桥、当心斜坡、当心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友） 二、依据标志叙述故事兔子先生去漫步 教师来把这些标志都编到一个故事里去，好不好？出示PPT故事。 四、出示一张标志卡片，请幼儿联想一

32、个故事情境。 五、预备数套标志。 将幼儿分成四组，由各组幼儿自行争论想象，请各组幼儿将所编的故事，上台与同伴一起共享所编的故事。 1、留神火灾、火警电话、制止吸烟。 2、报警电话、留神车辆、人行横道。 3、制止触摸、留神触电、医疗急救电话。 4、留意信号灯、保持宁静。 鼓舞每位幼儿，让他们体验到完成任务的成就感。 中班社会兔子先生去漫步说课稿 篇10 一、活动目标： 1、分段阅读了解兔子先生漫步时的各种经受，知道外出时要留意安全学会自我爱护。 2、情愿关注书中消失的不同标志，大胆猜想标志所代表的意义。 二、活动预备： 1、教具：兔子先生、大图书、ppt、提问板、标志 2、学具：自制小图书 3、

33、阅历预备：熟悉并知道常见的交通标志 三、活动过程： （一）引起兴趣 1、介绍兔子先生 师：今日教师给你们带来一个特别好听的”故事，在故事里有一位好玩的兔子先生，让我们先来熟悉一下他吧。（出示兔子先生）瞧！他来了，我们一起和兔子先生打声招呼吧。 （二）阅读画面 1、（出示大图书）兔子先生的家 师：这几天兔子先生可快乐了，由于他搬新了家。哦！那可是一幢特别美丽的新居子，让我们一起来找找兔子先生的新家吧。 （1）哪一幢会是兔子先生的家呢？ （2）你是怎么看出来这是兔子先生的家呢？ （3）那另外几幢又会是谁的家呢？ 小结：原来兔子先生还有很多好邻居，看来有了门上的标志，我们就能很便利地找到兔子先生的家

34、了。 2、四周的环境 师：住进新居子，兔子先生可快乐了，它整理好了东西打算出门去漫步。它想看看四周有些什么好玩的地方，熟识一下这片漂亮的小区，于是它高快乐兴地出门了。 （1）数一数，你看到了几个标志？ （2）你熟悉这些标志吗？猜猜看这些标志代表什么意思？ （3）你怎么知道这个标志的意思？ (4) 倾听ppt故事，兔子先生第一次漫步发生了什么事？ 小结：看来仔细观看身边的标志很重要，看懂这些标志就能削减很多麻烦，爱护自己。 （三）阅读图书 1、阅读图书 师：其次天，兔子先生又出门漫步去了，这一回他特殊当心。这次他会看到哪些新的标志，又会发生什么好玩的事情呢？ 2、阅读后提问（出示提问板） （1）

35、其次次漫步兔子先生特殊当心，这回兔子先生在公路上看到了哪些新标志呢？ （2）兔子先生看到这些标志它是怎么做的呢？ （3）下一次，兔子先生会去哪里呢？ 小结：兔子先生又要踏上新的旅程了，它会在游乐园里看到什么新标志，发生什么好玩的事情呢？下一次，我再讲给你们听。 中班社会兔子先生去漫步说课稿 篇11 目标 1、能依据故事中的标志联想故事情节，并能较清楚完整的表达自己的想法。 2、对标志感兴趣，能对故事中的标志含义进展大胆、合理的想象。 3、感受故事的趣味性，进一步关注生活中的标志。 预备： 1、绘本课件、绘本中的标志一套 2、人手一本绘本，并将其中一局部的绘本中的.文字用标签纸盖住 3、白纸（a

36、4纸的一半大）、水彩笔人手一份 4、幼儿熟悉并了解一些生活中的常见标志，能画一些简洁的标志。 过程： 1、引起幼儿阅读兴趣 教师逐一展现绘本中的几个标志 提问：这是什么标志？是什么意思？你为什么认为是这个意思呢？ 鼓舞幼儿依据自己的阅历大胆猜想、想象。 2、幼儿自由阅读绘本，能依据故事中的标志联想故事情节，初步感知故事内容。 教师：这些标志都藏在一本书里，书的名字就叫兔子先生去漫步，我们一起看看书，兔子先生在漫步的时候看到这些标志，它看懂了吗，发生了什么事情呢？ 幼儿人手一本绘本，自主阅读。教师观看幼儿对画面的敏感度，以及对画面中标志的理解力量。 3、师生共同阅读理解故事内容 教师：你们在书里

37、面找到这些标志了吗？在第几页找到的？ 依据幼儿的答复教师出示相应的课件画面，理解故事内容。 教师：后来，兔子先生又看到什么标志啦？这次它看懂了吗？发生了什么事情？ 教师引导幼儿根据故事里的挨次逐一理解画面内容。 完整观赏故事。 自由谈论并沟通自己喜爱的故事情节。 4、引发为幼儿园设计标志的兴趣。 教师：有一天，兔子先生又出来漫步了，他来到了我们试验幼儿园，他对我们幼儿园的环境不熟识，我们可以设计哪些标志来帮忙兔子先生呢？ 幼儿依据阅历谈论自己的想法。 鼓舞幼儿查找幼儿园需要设置标志的地方，积极为幼儿园设计标志。 中班社会兔子先生去漫步说课稿 篇12 设计思路： 最近正在开展“我在公路边”的主题

38、活动，我们带孩子走出校园，找路，小朋友们熟悉了幼儿园的园牌、标志性的图案、所在的路名和门牌号，由此对标志产生了深厚的兴趣。中班孩子虽思维较活泼，但发觉问题、大胆提出问题力量相对还有所欠缺。因此这个活动从语言领域中的创意动身，为他们创设宽松的环境，从孩子感兴趣的标志人手，带孩子在猜图嬉戏中熟悉标志、探究标志、感知标志在生活中的作用。针对中班孩子的年龄特点、力量差异等，主要运用差异性师幼互动介入策略、共享沟通策略等。 活动目标： 1观看、理解故事中的标志，感受标志对我们生活的帮忙并情愿关注。 2能在集风光前共享、表述自己的阅历。 活动预备： 兔子先生去漫步大图书；书中标志；生活中常见标志。 活动过

39、程： 一、看看、猜猜标志（引起兴趣，并初步引发对标志的关注。） 1教师出示“宁静”的标志。 提问：为什么你们观察这张图都不说话了？ 小结：哦，原来这是一个宁静的标志，它提示我们别出声，该宁静了。 2猜猜“兔子”标志。 你们这么聪慧，那再给大家看一个标志，猜猜可能是什么意思？（直接引导孩子从兔子带着的领带中看出是“兔子先生”。） 小结：生活中有许多标志，标志是图案也会是文字，标志是要认真看仔细猜的。（在互动中告知孩子怎样熟悉标志。） 二、看看、说说故事兔子先生去漫步 兔子先生要出门去漫步，这一路上也有许多标志。兔子先生一路会发生什么好玩的事情呢，让我们一起来看看故事兔子先生去漫步。 1看大图书，

40、解读书中消失的标志与故事情节之间的.关系。 第4页：这个标志画了什么？是什么意思？ 第6页：这次的标志画了什么？这个标志想要告知兔子先生什么？ 第8页：兔子先生又观察了什么标志？ 第12页： (1)兔子先生蹦蹦跳跳过了桥！哎呀，发生了什么事情？兔子先生为什么会摔跤？ (2)摔跤了，该怎么办？哪里有医院呢？你在什么地方观察过这个红十字？ 第14页： (1)包扎好了，兔子先生观察前面有两个标志，你说兔子先生是连续走还是回家去呢？为什么？ (2)兔子先生假如连续往前走，该留意什么呢？（激发幼儿已有的阅历o） 第16页：瞧，又有标志了，可能是什么意思？ 第18页：哎呀，兔子先生掉进洞里了，你想对它说些

41、什么？ 第20页：是呀，兔子先生真不当心。不过，还好这次没有受伤。看这里又消失一个标志，这个标志贴在什么地方？翻开门会是什么地方？ 第22页：好美的大海啊！海里有一艘船，这个标志贴在船上是为什么？ （稳固熟悉标志在生活中的意义。） 2总结故事。 提问： (1)故事里，兔子先生一共遇到多少个标志？ (2)看了大图书，你们觉得标志重要吗？为什么？ 小结：生活中有各种各样的标志。有的是告知大家四周的状况，有的是警告大家有危急，有的是制止我们做一些事情。留意四周的标志，就会更安全。（提炼总结，提升幼儿个体阅历。） 三、找找、说说生活中的标志（在互动中沟通共享，提升个体阅历。） 1说说自己熟悉的标志。 提问：这里，我们也找到了许多标志，你熟悉吗？在哪里观察过？ 2延长：在四周的生活环境中查找、熟悉标志。 【中班社会兔子先生去漫步说课稿】