中班科学谁是磁铁的好朋友教案反思.docx

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1、 中班科学谁是磁铁的好朋友教案反思1、中班科学谁是磁铁的好朋友教案反思 活动目标： 1、对磁铁吸铁现象感兴趣，初步了解磁铁能吸住铁和铁制品。 2、尝试用记录表来表达自己的猜测和探究结果。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 活动预备： 1、魔术用的帽子(里面贴有磁铁)。 2、记录纸、操作盒(包括回形针、泡沫、铁夹子、铁制钉子剪刀、纸杯、橡皮擦、塑料尺)人手一份。 活动过程： 一、引题激发兴趣：变魔术 1、变魔术 教师在一顶帽子下放一个铁制夹子，扣住帽子转两圈，“变变变”

2、翻开帽子，夹子不见了。 2、请幼儿猜猜夹子哪里去了? 3、教师公布答案：被帽子里的磁铁吸住了。 二、熟悉各种各样磁铁 1、取出帽子内的磁铁让幼儿熟悉。 2、请幼儿说说：你见过磁铁吗?还见过什么外形的磁铁? 3、教师出示U形、长条形、圆形等各种外形的磁铁，请幼儿观看。 提问：这些磁铁是什么外形?它们像什么? 三、谁是磁铁的好朋友 1、介绍操作材料：磁铁想找一些好朋友一起玩，这里有这么多东西，你熟悉它们吗? 2、介绍操作表格：哪些是磁铁的好朋友，你能帮磁铁把它们找出来吗? 能被磁铁吸住的打“O”，不能的打“X”。 3、幼儿猜测：把猜测的结果记录在画有“?”的其次列。 4、幼儿操作：用磁铁去吸这些东

3、西，把操作结果记录在画有小手的第三列。 四、小结 1、集体沟通。 什么物体能被磁铁吸住? 什么物休不能被磁铁吸住? 2、教师总结。 磁铁能吸住铁和铁做的物体。 活动反思： 这节课教师在备课从留意引导儿童观看四周生活，以增长学问和熟悉力量着手。充分利用幼儿奇怪，爱探究的心理，供应直观教具让幼儿和磁铁亲切接触，在活动中考虑到4岁儿童活泼好动，有肯定独立力量，富于想象，这些都是进展表现力和制造力的根底。从幼儿的认知水平上看，幼儿熟悉事物具有直观形象特点，熟悉事物多信任于感知觉，而幼儿四周的物质世界中物体的形、色、声、味等为幼儿感知觉供应了丰富的材料，材料要表达所学概念的属性特征，能把幼儿所学的概念转

4、化为直接操作材料的活动，使幼儿对概念属性获得的较为丰富感性阅历。 2、中班科学活动教案：磁铁教案(附教学反思) 活动设计背景 对于中班幼儿来说，磁铁并不生疏，教师贴挂图时常常用到。在孩子们的眼里，磁铁是很神奇的东西，有着奇妙的力气。磁铁能够吸铁的特性打算了它备受幼儿青睐。特殊是在区域活动的时候，小猫钓鱼的玩具和磁性教具,幼儿们总是爱不释手，但是他们大都只是单纯的玩耍，还没有学问的建构。针对幼儿对磁铁的这种兴趣，我设计了这一活动。试图在教师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发觉并提醒磁铁能吸住铁制品的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。 活动目标 1.通过操作探究，充分感知磁铁能吸住铁制品的特

5、性。 2.能用记录、言语的方式表述探究的结果。 3.能积极参加探究活动，体验胜利的欢乐。 4.激发幼儿对科学活动的兴趣。 5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 教学重点、难点 重点：通过操作探究，充分感知磁铁能吸住铁制品的特性。 难点：能用记录、言语的方式表述探究的结果。 活动预备 铅笔、积木、橡皮、回形针、铁钉、纸片小鱼、梳子、硬币、勺子、铁夹子、 磁铁、记录单、磁铁鱼竿人手一份。 活动过程 一、开头局部 教师出示盘子里的材料，引起幼儿兴趣。 小朋友，请你看一看盘子里有些什么?请你玩一玩盘子里的东西，看看你会有什么新的发觉呢? 二、根本局部 (一)、自由探究，激发幼儿兴趣。 1.幼儿自

6、由操作探究，教师巡回观看。 2.教师与幼儿沟通争论。 3.教师小结：刚刚在玩的时候，小朋友发觉磁铁能吸住别的东西。 (二)、引导幼儿探究磁铁的特性。 1、出示记录单，了解记录方法。 2、幼儿其次次操作，教师巡回指导观看。 3、请记录完的幼儿想个方法将记录单贴到黑板上，并和旁边的小朋友讲一讲磁铁能和谁做朋友。 4、教师与幼儿共同观看、争论记录结果。 5、教师小结：原来磁铁能跟铁做的东西做朋友，磁铁只能吸住铁做的东西。 (三)、供应问题情境，扩展幼儿阅历。 1、出示嬉戏材料，引导幼儿思索。 (1)今日我们来玩一个钓鱼嬉戏，教师出示有磁铁的钓鱼竿、和纸做的小鱼。 (2)请小朋友想一想、试一试，用个什

7、么方法可以把小鱼钓起来，你可以请盘子里的材料来帮帮助。 2、幼儿第三次操作，教师巡回指导发觉。 3、共享沟通。 (1)你的小鱼钓起来了吗?你用了什么好方法? (1)请您边说边演示一下。 4.教师小结。 刚刚大家都想出了好方法把鱼钓起来的，原来你们是用磁铁能吸住铁制品的方法把鱼钓起来的，真会动脑筋。 三、完毕局部 分组自由活动。 四、延长局部 请把鱼放在泥工板上，想一想，你有什么方法可以让小鱼游起来呢?下课以后你们再去试一试。 教学反思 活动评析及活动反思： 活动评析： 1、引导幼儿自由探究，让幼儿有充分的操作时间，因此积存了丰富的感性阅历。而且在活动过程中，我们并不进展直接指导，而是强调让幼儿

8、通过直接与材料的交互作用，去发觉、思索、解决面临的各种问题。 2、引导幼儿在操作的的过程中留意观看并有目的地记录磁铁能吸住铁制品现象。引导过程一一转化为问题，由于问题情境对幼儿来说没有严格的约束，有利于激发幼儿的主动探究。 3、在最终一各环节中，我们并不过分关注幼儿究竟把握了哪些磁铁的原理，而是注意幼儿在探究过程中的自信念、独立性及制造力量的培育。启发幼儿运用已有的关于磁铁的阅历进展迁移、制造。 活动反思： 科学活动并不是把现成的科学结论告知幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探究者和发觉者。我们的科学教育，就是要供应丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思索让幼儿在探究中惊异科学，在

9、长久、深入地探究过程中建构科学阅历。纲要指出“为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让全部的幼儿都有时机参加尝试。”因此，为了让幼儿熟悉磁铁，我为幼儿供应了充分的可供操作的试验材料，而且在活动的过程中，不进展直接的指导，而是强调幼儿在与材料的交互作用中，去发觉、思索、解决各种问题。 固然在这次教学活动中消失的缺乏就是预备的磁铁数量不够充分。是极个别幼儿玩得不够尽兴，在今后教学中将会做得更完善。 3、中班科学活动谁是磁铁的好朋友教案反思 活动目标： 1、对磁铁吸铁现象感兴趣，初步了解磁铁能吸住铁和铁制品。 2、尝试用记录表来表达自己的猜测和探究结果。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

10、4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 活动预备： 1、魔术用的帽子(里面贴有磁铁)。 2、记录纸、操作盒(包括回形针、泡沫、铁夹子、铁制钉子剪刀、纸杯、橡皮擦、塑料尺)人手一份。 活动过程： 一、引题激发兴趣：变魔术 1、变魔术 教师在一顶帽子下放一个铁制夹子，扣住帽子转两圈，“变变变”翻开帽子，夹子不见了。 2、请幼儿猜猜夹子哪里去了? 3、教师公布答案：被帽子里的磁铁吸住了。 二、熟悉各种各样磁铁 1、取出帽子内的磁铁让幼儿熟悉。 2、请幼儿说说：你见过磁铁吗?还见过什么外形的磁铁? 3、教师出示U形、长条形、圆形等

11、各种外形的磁铁，请幼儿观看。 提问：这些磁铁是什么外形?它们像什么? 三、谁是磁铁的好朋友 1、介绍操作材料：磁铁想找一些好朋友一起玩，这里有这么多东西，你熟悉它们吗? 2、介绍操作表格：哪些是磁铁的好朋友，你能帮磁铁把它们找出来吗? 能被磁铁吸住的打“O”，不能的打“X”。 3、幼儿猜测：把猜测的结果记录在画有“?”的其次列。 4、幼儿操作：用磁铁去吸这些东西，把操作结果记录在画有小手的第三列。 四、小结 1、集体沟通。 什么物体能被磁铁吸住? 什么物休不能被磁铁吸住? 2、教师总结。 磁铁能吸住铁和铁做的物体。 活动反思： 这节课教师在备课从留意引导儿童观看四周生活，以增长学问和熟悉力量着

12、手。充分利用幼儿奇怪，爱探究的心理，供应直观教具让幼儿和磁铁亲切接触，在活动中考虑到4岁儿童活泼好动，有肯定独立力量，富于想象，这些都是进展表现力和制造力的根底。从幼儿的认知水平上看，幼儿熟悉事物具有直观形象特点，熟悉事物多信任于感知觉，而幼儿四周的物质世界中物体的形、色、声、味等为幼儿感知觉供应了丰富的材料，材料要表达所学概念的属性特征，能把幼儿所学的概念转化为直接操作材料的活动，使幼儿对概念属性获得的较为丰富感性阅历。 4、中班科学活动教案：奇妙的磁铁教案(附教学反思) 教学目标： 1.学习通过猜测、试验的方法探究磁铁的根本特性。 2.初步了解“同性相斥，异性相吸”的磁性原理。 3.通过嬉

13、戏活动进展幼儿的观看力量、思维力和动手操作力量，探究磁铁的穿透性。 4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 教具预备：各种各样的磁铁ppt 玩赛车嬉戏的道具：长1米，宽50厘米的KT板一块，上面有用即时贴装饰好的赛车跑道。用纸制作的赛车，底部粘有方形铁片。 学具预备： 1.条形磁铁，人手各1块。 2.动手试一试环节所需材料：积木、回形针、积塑饮料瓶、树叶、小剪刀、钥匙、铁夹子、铁盒子、小铁环、镙丝钉、茶杯、木板、纸、布、硬币等。 3.探究并验证环节所需材料：纽扣、电池、石头、螺丝、回形针、铃铛。 4.探究并验证环节所需的记录卡，人手一张。

14、5.玩赛车嬉戏所需材料：长50厘米，宽25厘米的KT板7块，上面有用即时贴装饰好的赛车跑道。用纸制作的赛车7部，底部粘有方形铁片。 教学过程： 一、熟悉磁铁不拘一格的形状 1.教师指着吸在黑板上红红绿绿的圆形的塑料片，问：小朋友们，通过上一节课的学习，你们知道为什么这些圆形的塑料片能粘在黑板上吗? 幼儿沟通，教师出示塑料片后藏着的圆形吸铁石。 师：磁铁又叫吸铁石，它们经过人们的加工，长得也不一样哦!小朋友们想不想和它们见见面呢? 出示ppt展现各种各样的磁铁。 二、通过尝试，了解磁铁的“吸铁性” 1.师引导幼儿复习旧知：上节课我们已经知道利用磁铁可以( )。 2.引导幼儿探究新知：磁铁毕竟能吸

15、住哪些东西呢? (1)幼儿取出教师课前分发的试验材料盒。 (2)幼儿尝试用磁铁去吸盒内的小物件，把能吸住的放在一起，不能吸住的放在一起。 (3)引导幼儿找规律。 说说用磁铁吸住了什么物体。 投影显示这些实物，引导幼儿归类：这些物体有什么共同的地方? (4)教师小结，过渡：磁铁可以吸住铁制成的物体，也就是铁制品，以及铁以外的一些金属，比方硬币。依据这个特点我们来猜一猜磁铁可以吸住哪些物品。 (教师出示ppt,幼儿翻开记录表) 引导幼儿先进展猜测，猜测磁铁能吸住什么，认为能的在记录表里打“”。 引导幼儿进展验证，用磁铁一一试一试，验证刚刚猜测的结果。 (5)指名幼儿汇报验证的结果。 三、熟悉磁铁的

16、“同极相斥，异极相吸”的特性。 1.小朋友们，磁铁可以吸住铁制品以及铁以外的一些金属，那么用磁铁吸磁铁会怎样呢? 2. 教师先介绍磁铁的两极：南极S，北极N，并引导幼儿强化这个学问点。 两名幼儿合作完成试验，教师引导幼儿沟通结果。 第一步：N极碰N极怎样?教师引导幼儿沟通结果。 其次步：S极碰S极怎样?教师引导幼儿沟通结果。 第三步：N极碰S极怎样?教师引导幼儿沟通结果。 3.教师和幼儿一起小结：磁铁有(两极)，(南极)和(北极)，一样的极会(相互推开)，不同的极会(相互吸引)。 四、在嬉戏中探究磁铁的磁性穿透力。 师：原来磁铁还有两极性，磁铁里的微妙真不少，下面我们来玩一个磁铁的嬉戏，连续去

17、查找磁铁的奇妙。 教师演示玩赛车嬉戏。 取出用KT板和即时贴做好的弯曲的赛车跑道，将板子搁在两张椅子中间，将板子上放置一辆底座粘贴了铁片的纸赛车，将磁铁放在KT板下沿着跑道向前移动。 幼儿分组玩赛车嬉戏。 幼儿取出课前教师分发的道具，各小组幼儿轮番玩赛车嬉戏，教师提示幼儿磁铁尽量不离开板子，紧贴板子向前移动，否则赛车就会停下来。 师在幼儿玩好后，引导幼儿思索：为什么赛车可以向前移动? 幼儿答复，师告知幼儿：原来磁铁的磁性有穿透力，隔着东西也有吸引力，磁铁越大，吸力越大。 五、师幼共同总结磁铁的特性。 师：今日我们玩了这么多好玩的嬉戏，很快乐，也有很大的发觉，先是发觉了磁铁能吸东西，吸什么东西呢

18、?(引导幼儿说出磁铁能吸铁的东西)师：后来又发觉了一个隐秘。(引导幼儿说出同极相斥，异极相吸的磁性原理。)师：在玩赛车时我们还发觉了什么?(引导幼儿说出磁铁能隔着物体吸东西。)师：磁铁的微妙真不少，它还隐蔽着许多微妙等着我们去发觉呢，下节课我们连续来玩磁铁的嬉戏! 教学反思： 本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出剧烈的兴趣。由于事先预备的操作材料比拟多，所以幼儿始终在动手操作中观看、发觉、比拟，整节课心情高涨。幼儿乐于通过自己动手操作来发觉事物规律的活动形式。在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发觉的规律，教师再进展引导，做最终的总结。在活动过程中仍有缺乏之处

19、，教师在叙述表格填写标准时语言不够清楚，目标不够明确，仍旧有些幼儿将猜想和验证环节混淆起来，不 会填写表格。此外，应将嬉戏探究磁铁特性这一方式延长到今后的玩磁铁的活动中。 5、中班科学磁铁的好朋友教案反思 活动目标： 1、让幼儿尝试按磁铁的特性(能吸住的物品和不能吸住得物品)分类。 2、通过动手操作把不能被磁铁吸起的东西能被磁铁吸起来。 活动预备： 人手一块磁铁，一份记录纸，水彩笔人手一支，能被磁铁吸的东西和不能被磁铁吸的东西若干。 活动过程： 一、激发幼儿的探究兴趣，引发活动课题。 1、小朋友们我们一起来玩找朋友的嬉戏吧!“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友。”

20、 师：小朋友们都找到自己的好朋友了吗? 2、教师这里还有一位新朋友呢，我们把它请出来吧，(教师出示磁铁)你们看它是谁呀?;本文.来源：屈，老，师.教案网;它也想来找好朋友呢!你们猜猜看谁会是磁铁的好朋友呢?幼儿自由猜想。 3、小朋友们猜了这么多材料宝宝(教师出示预备的材料)教师这里也有一些材料宝宝，(教师介绍材料的名称)我们来猜一猜谁会是磁铁的好朋友呢?幼儿自由的猜想(幼儿猜了之后要自己说猜的是什么东西)。 那让我们来看看我们猜的对不对呢，现在我们3个人一组动手试验一下，把是磁铁好朋友的材料放到中间的红色小框里，不是磁铁好朋友的还是放到原来的盆里。 要求：记住自己放的是几号篮子。 下面的请小朋

21、友们自己动手找一找。全都找好后派一个代表把篮子交给教师。 我们先请小朋友来说说看你找到的磁铁的好朋友有哪些呢(请一组的小朋友全部讲完)。莫非留在盆里的材料都不是磁铁的好朋友了吗?我们来试一下。(师拿磁铁到每组的盆里试一试) 二、引导幼儿帮忙把不能被磁铁吸起的东西变成能吸起的东西。 1、我们帮磁铁找到了好朋友，听!是谁在说话呢，喔，我听清晰了，原来是桌上盆里面的宝宝们在说“我们也想和磁铁做好朋友，请你们帮我们想个方法和磁铁做好朋友吧!”谁来说说你有什么方法可以帮忙他们，幼儿想方法叙述。我们知道这个小篮子里的材料都是磁铁的好朋友，请它们来帮帮助吧。教师选择其中的一样展现操作。(如：我们看这张纸不是

22、磁铁的好朋友，那我可以利用小篮子里面的材料来帮忙它，师示范，然后记录在记录纸上。) 2、教师这里有一张记录纸，请小朋友们看看，这些是需要帮助的，你用什么材料帮忙它的就来这里材料的下面打“”。下面每组派一个代表来拿你们的小篮子，还是回到你们原来的桌上试一试，然后再记录下来，试完一样再试一样。幼儿三人一组动手操作，教师巡察。 3、操作沟通：幼儿展现动手操作的记录表。你们都帮这些材料宝宝想出方法来了吗?谁来说说你是用什么来帮忙它的。例：用*帮*，有没有其他方法，看看别的小朋友的记录纸谁用的方法多(如有争议可在集风光前示范) 三、教师总结：今日我们帮磁铁找到了许多好朋友，我们还帮忙这些原来不是磁铁好朋

23、友的东西变成了磁铁的好朋友，你还能在我们教室帮忙磁铁找到更多的好朋友吗?让我们动身去找找看吧! 活动反思： 今日的活动时科学磁铁找朋友，磁铁对于幼儿来说并不生疏，是生活中比拟常见的。今日的科学活动主要让幼儿对磁铁的想象感兴趣，并初步了解不同外形的磁铁都能吸铁和铁制品的特性。让幼儿借助对磁铁的探究，亲历科学探究的过程。幼儿用磁铁玩一玩，吸一吸。去感知磁铁的性质，幼儿再通过自己的观看结果，会生成许多有关磁铁的问题。充分让幼儿自己探究并在探究中发觉问题。特殊是我在问他们为什么不能吸布条时，有几个小朋友告知我说，我能吸住布条，从而使让我能为下一步隔着物体吸铁有了明确的指引。 在试验操作时，小朋友能仔细参加到试验中，但是消失过于关注试验，等试验完毕后，才发觉遗忘记录了。说明小朋友还不太习惯记录，在日常的教育教学中，记录这种方法用得太少了，以后要让小朋友多记录。 在活动完毕后，我将磁铁放入区域活动中，在区域活动时，许多小朋友拿着磁铁去找好朋友，教室里、走廊上、活动室、午睡室。每当他们找到磁铁的朋友，他们都会兴奋不已。我请小朋友到家里再找找磁铁的朋友，找到了再和小朋友来共享。通过这样的探究活动，小朋友就知道铁和铁制品都是磁铁的好朋友。