中班科学活动教案《水》(15篇).docx

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1、 中班科学活动教案水(15篇) 设计思想： 在日常生活中，我们观看到，孩子对水有一种特别的兴趣，我们要抓住时机，引导幼儿去探究水的一些科学现象。“谁是水的好朋友”这一活动，正是引导幼儿正确运用自己的感官去观看、比拟、发觉、熟悉生活中常见的“溶解”现象，并尝试分类，使幼儿在玩水过程中对这种现象产生奇怪心，从而激发幼儿参加科技活动的兴趣和积极性，促进幼儿力量的进展。 活动目标： 、幼儿通过操作，发觉某物品（糖、盐等）溶于水，某些物品（沙、泥等）不溶于水的现象。 、了解科学技术将水溶解现象运用到生活中的状况。 、培育幼儿对水的兴趣，激发幼儿参加科技活动的积极性。 、充分体验“科学就在身边”，产生在生

2、活中发觉、探究和沟通的兴趣。 、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 活动预备： 、糖、盐、油、泥沙、味精等物品若干，分别放入透亮量杯内，外贴形象生动的标签，并引导幼儿熟悉这些标签。 、透亮量杯若干，搅拌棒、小勺子、纯洁水、饮料等。 、供应红、蓝桌各一张。 、饮料、凉开水、纯洁水、草莓晶若干； 、录像“纯洁水制作过程”。 活动过程： （一）出示装着清水的杯子：这个水娃娃好孤独，谁愿做它的好朋友。 复习熟悉糖、盐、油。水娃娃请我们帮助找一找，谁到水里不见了，谁就是它的好朋友。 （二）引导幼儿观看这三种物品放入水中后的变化。 、交代操作留意点，不要同时放二种物品，假如水浑浊了，就换水再进展试验，记住谁

3、是水的好朋友。 、提问：你找到了谁是水的好朋友？ 、争论：还有谁可以做水的好朋友？ （三）扩大尝试范围，并进展分类。 、介绍能溶入物品的名称。 刚刚，我们已帮水找到了两个好朋友：盐和糖，现在有更多的娃娃想做水的好朋友，它们是谁？（分别介绍物品的名称，帮忙幼儿复习熟悉物品标签。） 、幼儿再次操作尝试分类。 将水的好朋友放到红色桌子上，不是水的好朋友放到蓝色桌子上。 （四）了解水溶解现象及利用科学技术制造而成的饮料。 纯 凉 饮 出示净 开 水 水 料 请幼儿观看两杯水有什么不同。介绍纯洁水的”由来。 、请幼儿品尝、比拟。 、争论：这三种物品有什么异同点？ 、看录像“纯洁水制作过程” 、争论：饮料

4、是怎么来的？ 小结：这些都是依据水溶解的现象，工人叔叔运用科学技术而制作的。 （五）自制饮料（草莓汁） 活动延长： 、把泥沙、油这两样物品单独尝试，看看有什么变化。 、与父母一起自制饮料。 活动反思： 在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维力量的培育，增加他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。 中班科学活动教案水2 目标： 1、通过各种感官比照感知，熟悉水是无色、无味、透亮的物理特性和水能溶解特定物质（糖、盐等）的化学特性。 2、了解水的用途，知道节省用水。 3、提高幼儿的感知力量，培育幼儿对四周生活的关

5、注。 4、能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。 5、学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。 预备： 1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋 2、小勺子，吸管，温开水，盐、白砂糖 3、彩色塑料物件，石头，洗衣粉 活动过程： 一、熟悉水是无色，无味，透亮的 （一）引导活动，猜谜语，激发幼儿的兴趣“手抓不起，刀劈不开，洗脸洗手，都叫他来” （二）根本活动 1、水是没有颜色的出示一杯牛奶和一杯水，让幼儿比拟，说出：牛奶是什么颜色的？水呢？ 2、水是没有气味的出示一杯醋和一杯水，幼儿闻一闻醋，再闻一闻水，说说水有没有气味 3、水是没有味道

6、的幼儿尝尝甜牛奶，尝尝醋，尝尝水，比拟：水有没有味道？ 4、水是透亮的在牛奶杯中和水中各放一块颜色艳丽的糖，比照观看：为什么牛奶中的糖块看不见？水中的看得见？ 5、小结：水是无色，无味而且透亮的 二、水能溶解什么 （一）引导活动 1、出示两杯开水，一杯放了糖，一杯没有放糖，问：这两杯水一样吗？看上去一样，喝一喝呢？ 2、请个别的小朋友尝尝 3、问：为什么这杯水会是甜的？ （二）根本活动 1、引导幼儿比照观看糖和水的颜色味道，分别是白与无色，甜与无味 2、将白糖放进水里轻轻搅动，渐渐的，糖不见了，白糖到哪里去了？ 3、用吸管吸一口水，看看味道怎么样？ 4、再用盐做一次试验 5、小结：水能溶解糖和

7、盐 （三）稳固活动 1、争论还有哪些东西可以溶解在水里？ 2、让幼儿把教师供应的石头，彩色塑料物件，洗衣粉等东西放在水里，过一会儿或搅动一下，看看哪些东西不见了？它们都到哪里去了呢？ 3、提示幼儿回家连续做类似的试验活动 三、争论水有什么用途呢？小朋友应当怎样节省用水？ 教学反思： 幼儿对事物的熟悉具有形象性、详细性的特点，喜爱直接参加尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培育幼儿动手操作、主动活动的兴趣和制造意识。材料的供应上既留意材料的寻常性，又充分留意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探究，体验

8、胜利的欢乐。 中班科学活动教案水3 活动预备 1、在操作尝试中，了解水的特性。 2、能认真观看，乐于尝试，在操作过程中了解水的变化(水的三个形态)。 3、引起阅读绘本水会变哦的兴趣。 ?活动预备 1、课件流水声。 2、两个金鱼缸(或透亮的玻璃缸)，一个装有一缸水，水里放条鱼，一个装有一缸米，里面有个红色小积木。 3、每组一杯洁净的水和一小杯醋。每组一桶水，有洞的纸杯、塑料袋、洗菜的筛子。 4、一个平底锅，一个碟子，一杯水，事先预备好的冰。大书封面。 活动过程 我把本次活动过程设计为四个环节：一、引出课题 二、从三个方面发觉水的隐秘 三、水的变化 四、引出绘本 第一环节，播放课件流水声引出课题。

9、 其次环节，从三个方面发觉水的隐秘 1、猜一猜，同时出示两个鱼缸，比照观看，引起探究欲望。 小朋友们，看教师带来了两个鱼缸，这两个鱼缸里有什么呢? 引导幼儿通过观看后说出一个鱼缸里有水，水里有鱼;另一个鱼缸里有米。教师提问：米里会有什么呢?请一名幼儿到米里找一找，找出一个塑料球来。教师连续提问：为什么你能看到鱼在水里游，却看不到米里面有塑料球呢?通过两个物体鲜亮的比照，让幼儿直观的感知到水是透亮的，打破了以往教师给幼儿灌输学问的原则,而是幼儿自主观看探究得出结论，在这一环节中，教师则是作为一名引导者2、试一试，幼儿观看操作，了解水无色无味的特点。 刚刚我们发觉了水是透亮的，现在教师这里有两杯都

10、是透亮的东西，我想请小朋友帮帮我，用你们的小鼻 子小眼睛小嘴巴帮我找出哪杯是水，另一杯是什么? (3)流淌性试验，幼儿人手一个塑料篮子、有洞的.塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教师通过让幼儿自主选择材料用来盛水，让幼儿操作，并说说看：刚刚的小试验你胜利了吗?发生了一件什么事情呢 最终，教师加以小结：我们通过试验发觉，水是会流淌的。 第四环节，最终教师给幼儿留下悬念，原来水还有更多好玩而且大家不知道的隐秘呢!勾起了幼儿迫不急待想要阅读这本书的欲望。 教学反思： ?我觉得本活动适合中班幼儿的年龄特点，通过本次活动，幼儿的参加性比拟积极。在活动中幼儿能大胆的自主动手操作，从中体会溶解的现象。缺乏之处

11、是胆小、语言表达力量差的幼儿回答下列问题不够主动，使力量弱的幼儿得不到进展。在今后我们应当让每个幼儿都能体会到胜利感，从而增加自信念。信任在这样的引导和鼓舞下，幼儿可以得到更好的进展。 中班科学活动教案水4 活动目标: 1.尝试多种不同材料运水，体验合作运水的乐趣。 2.通过尝试，探究海绵的吸水性。 活动预备： 大小不同的海绵，布条，报纸，塑料大、小桶 活动过程： 一、导入 今日天气真好！我们一起运水给树宝宝们喝吧！ 二、幼儿操作，探究方法 1第一次探究。 （1）今日教师给你们预备了许多材料，让你们来尝试一下运水。（介绍材料）这些大小不同的海绵，布条，报纸可以当运水的工具。我们用这些材料将水运

12、到小桶里。 （2）幼儿自由操作。 （3）集中展现沟通。谁运的水最多？你们是用什么来运水的？ （4）针对幼儿状况进展小结。（重点介绍海绵的吸水性，分析水多或水少的”缘由。） 2其次次探究。（要求五人一组，比一比哪组运的水最多） （1）现在我们再来试一试。（针对胜利的、不胜利的、分别提出要求。） （2）幼儿分组合作再进展其次次操作。 （3）集中展现沟通。 （4）教师小结：“运水的方法有许多，今日有的小组胜利了，有的小组失败了以后，我们可以试试各种方法，可以运的更多更快。 （5）我们给树宝宝送水去！ 四、延长活动 在区域活动中，供应运水用的多种材料，鼓舞幼儿与同伴一起连续玩嬉戏，并记录嬉戏的操作状况

13、，共享沟通自己的阅历。 中班科学活动教案水5 活动目标 1、体验运水的乐趣，在运水的过程中感知水的特性。 2、尝试使用工具运水，在探究中知道哪些东西能运水，哪些东西不能运水。 活动过程 一、组织幼儿玩水，让他们体验玩水的乐趣，感知水的特性。 幼儿听见玩水都特别快乐，都争着叙述自己的以前玩水的经受，相互沟通自己以前的发觉。这给活动带来的很好的开端。 二、引导孩子查找运水工具并尝试运用，探究哪些东西能运水，哪些东西不能运水。 材料许多，幼儿都选择了没有洞洞的材料进展尝试。并相互交换尝试，流露出获得了胜利的喜悦。 三、引导孩子大胆表述发觉，并将工具分类，提升总结阅历。 幼儿有了直接阅历，在分类的过程

14、中，幼儿的操作速度很快，也没有消失错误。 活动反思 孩子们在用我们收集的各种工具装水，他们发觉有些不能装水的东西，如：有洞的瓶子、漏斗等，想方法后也能让他们装进水的。他们都觉得篮子是不能装水的”，篮子究竟能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了方法后也能装水呢？我把这个问题留给了孩子们。 悬念设置策略是指教师将幼儿在一次区角活动完毕时没有解决的问题作为悬念，让幼儿在下次活动中找答案的教学策略。每次区角活动的时间和空间都是有限的，如何将幼儿的探究积极性、主动性加以爱护，并使之连续和进展，使孩子们能比拟长久地对探究物发生兴趣，教师必需将幼儿相互沟通时没有解决的问题拿出来，鼓舞幼儿连续探究，直到发觉它的隐秘

15、为止，这样为下次的区角活动作了很好的铺垫，也为教师下一次的区角活动的细心预备供应了目标要求。例如：篮子究竟能不能象有洞的瓶子、漏斗一样响了方法后也能装水呢？这个问题激发了幼儿下一次探究的兴趣，使探究活动能连续深入下去。 中班科学活动教案水6 一、设计思想： 在日常生活中，我们观看到，孩子对水有一种特别的兴趣，我们要抓住时机，引导幼儿去探究水的一些科学现象。“谁是水的好朋友”这一活动，正是引导幼儿正确运用自己的感官去观看、比拟、发觉、熟悉生活中常见的“溶解”现象，并尝试分类，使幼儿在玩水过程中对这种现象产生奇怪心，从而激发幼儿参加科技活动的兴趣和积极性，促进幼儿力量的进展。 二、活动目标： 1、

16、幼儿通过操作，发觉某物品（糖、盐等）溶于水。某些物品（沙、泥等）不溶于水的现象。 2、了解科学技术将水溶解现象运用到生活中的状况。 3、培育幼儿对水的兴趣，激发幼儿参加科技活动的积极性。 三、活动预备： 1、糖、盐、油、泥沙、味精等物品若干，分别放入透亮量杯内，外贴形象生动的标签，并引导幼儿熟悉这些标签。 2、透亮量杯若干，搅拌棒、小勺子、纯洁水、饮料等。 3、供应红、蓝桌各一张。 4、饮料、凉开水、纯洁水、草莓晶若干； 5、录像“纯洁水制作过程”。 四、活动过程： （一）出示装着清水的杯子：这个水娃娃好孤独，谁愿做它的好朋友。 复习熟悉糖、盐、油。水娃娃请我们帮助找一找，谁到水里不见了，谁就

17、是它的好朋友。 （二）引导幼儿观看这三种物品放入水中后的变化。 1、交代操作留意点，不要同时放二种物品，假如水浑浊了，就换水再进展试验，记住谁是水的好朋友。 2、提问：你找到了谁是水的好朋友？ 3、争论：还有谁可以做水的好朋友？ （三）扩大尝试范围，并进展分类。 1、介绍能溶入物品的名称。 刚刚，我们已帮水找到了两个好朋友：盐和糖，现在有更多的娃娃想做水的好朋友，它们是谁？（分别介绍物品的名称，帮忙幼儿复习熟悉物品标签。） 2、幼儿再次操作尝试分类。 将水的好朋友放到红色桌子上，不是水的好朋友放到蓝色桌子上。 （四）了解水溶解现象及利用科学技术制造而成的饮料。 纯 凉 饮 出示净 开 水 水

18、料 请幼儿观看两杯水有什么不同。介绍纯洁水的由来。 1、请幼儿品尝、比拟。 2、争论：这三种物品有什么异同点？ 3、看录像“纯洁水制作过程” 4、争论：饮料是怎么来的？ 小结：这些都是依据水溶解的现象，工人叔叔运用科学技术而制作的。 （五）自制饮料（草莓汁） 五、活动延长： 1、把泥沙、油这两样物品单独尝试，看看有什么变化。 2、与父母一起自制饮料。 中班科学活动教案水7 一、活动产生 中班的孩子们总能从身边的事物发觉问题，当我给孩子们讲到包公利用水和油断案时，孩子们显得非常感兴趣，一方面是对包公这个人物的兴趣，一方面是对断案采纳的方法原理感兴趣。纲要中说：要擅长发觉幼儿感兴趣的事物和活动中所

19、隐含的教育价值，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓舞他们大胆探究，并把握时机，赐予他们积极的引导。 为此，我借着孩子们的兴趣，设计了本次活动。我想，只要用科学的方法，正确的解答孩子们的的疑问，引导他们关注四周生活和环境中最常见的事物，如水和油的关系，发觉其中的好玩和微妙，就有助于孩子们保持奇怪心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长观看和发觉，并在动手做的过程中学到力量和学问。 二、活动目标 1、能认真观看水和油在相互混合之后的状态，知道油比水轻。 2、能用语言和记录的方式表达自己观看的结果。 3、喜爱动手试验，能与人协商，合作，培育幼儿积极探究的科学精神。 三、活动预备 1、水，色拉油，透亮

20、一次性杯子，蜡笔，吸管，记录表等。 2、理解科学词汇：液体，混合，浮，静止，不溶于水，溶解。 四、活动过程 1、 情景导入 师出示水和油：小朋友，你们看，教师带来了一杯水和一杯油，你知道哪一杯是水，哪一杯是油吗？你是怎么知道的？今日，我们就来讨论一下水和油的关系。 2、 问题探究 1）、师介绍记录表，幼儿商议做试验一。 师：说一说，你发觉了什么？师生共同小结。 2）、师介绍记录表，幼儿商议做试验二。 师：说一说，你发觉了什么？师生共同小结。 3）、师介绍记录表，幼儿商议做试验三。 师：说一说，你发觉了什么？ 师生共同小结：油浮在水的上面。 3、 集体总结 原来不管是水倒入油中，还是油倒入水中，

21、或者把水和油一起倒入杯子，并用管子搅拌，等它静止下来之后，最终的结果都是分成两层，油在上面，水在下面。这说明水和油相比，油轻，水重，轻的浮在上面，重的沉在下面。 4、 延长： 师：小朋友，上一次，我们听了包公破案的故事，那么你现在知道包公是怎么知道那些钱是卖油条的，而不是矮胖子的了吗？（幼儿争论答复） 中班科学活动教案水8 活动目标： 1、能通过动手操作发觉生活中那些东西简单吸水。 2、体验动手操作的乐趣。 3、喜爱参与科学活动，感受活动的乐趣。 4、积极参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。 5、对科学探究感兴趣，体验积极探究带来胜利的心情。 活动预备： 幼儿学问阅历的预备： 1、熟悉生活

22、活动中的一些操作材料； 2、会用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，尽量不洒出来； 物质材料的预备： 每位幼儿一个瓶子里面装上毛巾（盖子上开一个小口，能灌水但不能观察里面有毛巾）和一个杯子；每组一盆水；实物投影仪一台；海绵、布、棉花、沙、石头、水果网、泡沫、积木、餐巾纸、毛线等材料若干；图表一张。 活动过程： 一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。 教师今日要给你们变个魔术，你们想看吗？（想） 1、出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（结果是将水倒回来） 2、出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？（是一样的）再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜

23、这一次还能倒回来吗？（能）结果水倒不出来了，教师把水变不见了？ 3、请幼儿猜猜水到哪里去了？ 二、请幼儿自己变魔术，找出水不见了的缘由。 1、教师为每个小朋友都预备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象教师一样变魔术，（做试验）看看水是不是也会不见。 2、幼儿试验后发觉水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子翻开找出缘由。（原来里面有一条毛巾。） 3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。（一条是干的，一条是湿的） 得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。 4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西简单吸水，可以帮我们来变魔术。 三、为幼儿供应一些材料，请幼儿再次试验，验证哪些材料吸水，

24、哪些材料不吸水。 每位幼儿选择一至两种材料进展试验。 四、沟通试验结果，以图表的形式表现出来。 请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？ 五、请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。 布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。 六、活动延长 在活动区中为幼儿供应更多的材料，引导幼儿探究还有哪些东西简单吸水。 教学反思： 本次活动紧紧贯彻纲要精神，亲密联系幼儿的实际生活进展，利用幼儿的身边的事物与现象作为科学探究的对象，新奇、好玩。幼儿从以往“教师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来，真正成为科学活动的仆人。我为幼儿供应了多种

25、材料，幼儿进展了两次主动探究尝试活动，熟悉了物体的吸水性，有的东西能把水吸掉。在活动中我没有进展一手包办，而是强调让幼儿直接操作材料，去观看、去发觉、去思索，满意了幼儿的奇怪、探究、盼望尝试的欲望，充分调动了他们学习的.主动性、积极性，培育了幼儿动手力量，进展了幼儿直观思维力量。同时在活动中师生感情融洽，幼儿专注投入，为幼儿积极参加活动奠定了良好的根底，又由于我对每个幼儿的尝试活动都赐予确定、鼓舞，使幼儿体验到胜利的喜悦。 在这一活动中，我得到许多启发： 一、在日常生活中，教师要擅长观看，擅长捕获教育契机，从孩子感兴趣的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。 二、幼儿尝试精神的潜能是存在的，在

26、设计活动时，应考虑到幼儿制造思维的进展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精神，熬炼实践力量。 三、尝试操作提高了幼儿的各种力量，既为幼儿间的互动供应了时机，又使幼儿的主动活动得到了充分表达，熬炼了幼儿的语言力量，理解了溶解的含义，培育幼儿制造性思维。 中班科学活动教案水9 教学意图： 水是人类赖以生存和进展的重要资源之一，是不行缺少、不行替代的特别资源。我国是世界上12个缺水国之一，人均水资源缺乏世界人均水量的四分之一，全世界排名第110位。依据孩子们对水的兴趣，把握教育时机，供应适当引导，因此我设计了本次活动水。让孩子运用感官，亲自动手动脑去发觉问题、解决问题，让幼儿积极参加探究。 教学目标：

27、 1、 幼儿通过亲自动手操作，让幼儿了解水的特性。 2、 体验探究水隐秘的乐趣，提高幼儿动手动脑力量，能认真观看、乐于尝试。 3、 培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。 4、 充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 5、 情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 教学预备： 玩偶、卡纸、玩水工具（玉米核、乒乓、积木、纸船。小鹅卵石、汤勺、插具、易拉罐、玻璃球）、一次性透亮的杯子里分别放着一勺（白糖、盐、芒果粉）干毛巾若干。 教学重难点： 熟悉水是透亮，可溶解，会流淌的特性。 教学过程： 一、引出主题，激发兴趣 1、珍宝们好！今日熊妈妈邀请我们到她家去做客。走过这条小河就是熊

28、妈妈的家。熊妈妈请珍宝们帮她看看小河里有什么。我们经过小河的时候认真观看，待会儿告知她。 二、观看水，发觉水的特性 1、经过小河时观察了水里有什么？（石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子） 2、有个问题要考考我们，猜猜，泥沙里有什么？（石头，汤勺，杯子，蜡笔，叶子，或者还有其他的东西） 3、究竟藏了什么？水里的东西我们一眼就能观察，泥土里的东西不能观察，想一想这是为什么？ 小结：呀，你们真聪慧，你们发觉水的第一个隐秘，水是透亮的。 4、我送你们几个礼物，你们放到水里，再告知我发觉了什么？珍宝们，白糖放进去你发觉了什么？盐放进去你发觉了什么？芒果粉放进去你发觉了什么？ 小结：这些东西在水里不见了，它有一

29、个好听的名字，我来告知你们，溶解。我们又发觉了水的一个隐秘，水具有溶解性。 5、我现在把乒乓球放进水里，你们发觉了什么？（乒乓球动了） 小结：你们可真厉害，我们发觉了水的”又一个隐秘，水会流淌。 三、总结提升，体验欢乐 1、今日我们发觉了水的三个隐秘。水的隐秘还有许多，让我们在今后的生活中连续去发觉水的隐秘吧！ 相关信息： 水是人类及一切生物赖以生存的必不行少的重要物质，中国水资源总量约为2.8124万亿立方米，占世界径流资源总量的6%；又是用水量最多的国家，1993年全国取水量(淡水)为5255亿立方米，占世界年取水量12%，比美国1995年淡水取水量4700亿立方米还高。由于人口众多，当前

30、中国人均水资源占有量为2500立方米，约为世界人均占有量的 1/4，排名百位之后，被列为世界几个人均水资源贫乏的国家之一。 活动反思： 整个活动是以探究水的隐秘为主，水是孩子们每天接触，特别熟识的一个物品，但是水的隐秘也特别多，因此，孩子们在本次活动中通过自己的观看，发觉水的三个特性，这对于他们来说是一件非常有成就感的事，孩子们特别感兴趣。活动中教师也注意了让幼儿用完整的一句话回答下列问题，并且鼓舞更多的幼儿参加思索，试验，争论 ，充分表达了教师只是教学活动的支持者，引导者，让幼儿真正做到了学习的仆人，自发，自主，自由的开展活动，在同伴与教师的互动中共同探究获得新知。 缺乏之处： 预备的不是很

31、充分，探究活动应当有更多的操作材料，由于材料有限，因此大局部幼儿都是通过观看来发觉，没有亲自尝试，所以会有些圆满。 中班科学活动教案水10 设计意图： 天真得意的孩子们，最喜爱用五颜六色的画笔来表达自己的情感了。在画水彩画的时侯，孩子们常常会遇到这样的问题：找不到喜爱或需要的颜色。于是，依据幼儿奇怪、好探究的特点，我设计了这堂关于颜色混合的活动。 活动目标： 、通过玩颜色混合嬉戏，激起幼儿对颜色的探究兴趣，进展幼儿的观看和操作力量。 、鼓舞幼儿记录活动中发觉的问题。 、培育幼儿乐于关怀和帮忙别人的情感。 、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动预备：

32、、装着清水的瓶子若干个（上面有可变化表情的娃娃脸帖纸） 、可供幼儿记录的水彩笔、记录板等。 活动过程： 一、设置情境，激发幼儿初次操作混合嬉戏的兴趣。 、通过“水娃娃”想变成“海妈妈”那样颜色的”愿望，激起幼儿第一次操作兴趣。 、操作过程中，鼓舞幼儿大胆发言，说同自己的做法。并从其中找出“深浅”两种蓝色进展比照。启发幼儿总结出深浅变化是由于颜料投放的多少而打算的。 、师生共同操作转变娃娃脸使幼儿体验到“帮忙”的欢乐。 二、教师设疑：“小朋友，除了蓝色，我们还能不能让水娃娃再变成别的颜色呢？”激起幼儿连续操作的兴趣。教师供应幼儿所需的材料。操作时，留意指导个别力量差的幼儿。 三、从操作中感受颜色

33、混合的乐趣，并学会把活动中解决问题的方法记录下来。 、提出问题：“假如水娃娃们穿着这件衣服时间长了，想换一种颜色，那该怎么办呀？”启发幼儿大胆想像并确定幼儿的争论方法。 、教师先以蓝色和黄色混合为例，带起幼儿探究及操作的兴趣。 、鼓舞幼儿将自己发觉的“颜色的密秘”记录下来。（可以教师先演示记录方法再帮忙幼儿共同记录） 、参观记录板上记录结果，表扬幼儿并奖给每人一颗才智星。 四、嬉戏完毕后，师生共同商议把美丽的水娃娃送给其他班的小朋友。 活动反思： 在整个活动中，幼儿都怀着奇怪的心态，主动地发觉问题、思索问题并解决问题。幼儿的动手操作力量得到了肯定的提高，这种兴趣还可以自发的延长到其它活动中，如

34、：在美工区，孩子们用不同颜色的橡皮泥调出自己喜爱的颜色。 中班科学活动教案水11 活动目标： 1.感知水的特征，知道水是无色 无味 透亮的 可流淌的。 2.初步了解人类与水的关系。 3.懂得爱护水资源，有节省用水的意识。 4.使幼儿对探究自然现象感兴趣。 5.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 活动预备： (1)空间预备：为幼儿供应了一个宽松的学习环境; (2)教学具预备：一次性透亮水杯若干、牛奶、纯洁水、豆子、水盆、PPT课件等。 活动过程： 一.导入活动 1.谜语 用手拿不起，用刀劈不开， 煮饭和洗衣，都得请它来. 2.出示图片小水珠:嗨!大家好,我是小水珠，小朋友们你们看到的水

35、就是由我和我的小伙伴组成的。我呀有很多隐秘，你们想不想知道呢?(想)那就一起去熟悉我吧! 二.熟悉水的特征。 1.水是无色的” 教师出示一杯水和一杯牛奶，让幼儿只用眼睛看，说说它们有什么不一样，水是无色的，牛奶是白色的水是无色的。 小水珠：哈哈，说对了，你们太厉害了，但我还有很多隐秘。一起来看看吧。 2.水是无味的 教师出示水和牛奶让幼儿通过品尝来区分水与牛奶的不同牛奶是酸酸甜甜的，水是没有味道的。 小水珠：小朋友们，真棒!我就是没有味道的。 3.水是流淌的 教师引导幼儿通过晃动，将水倒到水盆里，幼儿观看得出结论水是流淌的 小水珠:你们真聪慧，我也是流淌的。 4. 水是透亮的 教师出示花瓣让幼

36、儿试验，花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不见花瓣，水中可以看的很清晰水是透亮的。 小水珠：我真是没想到啊!中五班的珍宝们：你们太棒了，我的隐秘都被你们找到了。我是无色、无味、透亮的、可流淌的液体。 三.水的用途 1.教师：水有这么多的小隐秘，现在小朋友们想一想：水有哪些作用呢? 2.观看图片 小结：水能洗澡、洗手、能浇花、能喝、能发电等等。 3.争论:假如没有水会怎么样? 四.懂得节省用水、爱护水资源。 1.观看图片 (缺水的地方) 2.争论：怎样节省用水? 如何爱护水资源? 活动反思： 本节课没有到达我预想的目标，由于我的语言组织力量较弱，提出的问题禁锢了幼儿的思想，使之后面两个环节有点乱。

37、 活动延长： 设计“节省用水”的标志 中班科学活动教案水12 教学要求： 1 通过玩水制造出不同的水声，感知水能发出不同的声音。 2 用简洁的语言来描述水发出的声音。 教学重点： 重点：通过不同材料、不同方法来感知水的不同声音。 难点：幼儿描述不同的水声。 教学预备： 实物预备：脸盆、吸管、棉花、瓶子、铲子、洒水壶等等。 音效：海浪声、雨声、瀑布声、水滴声等。 幼儿园周边的小水池。 教学过程： 一、听一听，感受水声 1播放音效，听听是什么声音？ 2幼儿猜想后播放图片。 二、玩一玩制造水声 1启发幼儿说说：怎样让水能发出声音来？ 2带着幼儿到小水池边，引导幼儿操作，鼓舞幼儿尝试运用不同的材料使水

38、发出声音。 三、说一说知道水能发出不同的声音 1你用什么来玩水的？怎么玩的？ 2水发出了什么声音呀？它们发出的声音一样吗？ 小结：用各种材料或不同方法都能让水发出声音来，而且声音不一样。 四、延长 还听到过怎样的水声？请小朋友找一找，然后把答案告知教师。 中班科学活动教案水13 活动目标： 1、学习急躁、细心地进展试验，并留意认真观看试验结果。 2、积极主动地参与试验活动，探究自然界的隐秘。 3、通过试验，观看水的内聚力现象和外表张力现象。 活动预备：硬币、玻璃杯、回形针、皱纹纸一张，盛水的器皿。 活动过程： 一、猜谜语的形式，激发幼儿探讨水的隐秘。 教师：今日，教师请小朋友来猜一个谜语，看看

39、谁先猜出来。 教师出谜面：“一种东西真奇异，无形无色无味道，动物植物离不了，竹篮装它全漏掉。 教师：为什么你觉得是水呢？水有这么多特点，它还有一些什么隐秘呢？你知道吗？今日让我们来做两个好玩的试验，揭开它的隐秘吧！ 二、交代试验的步骤及要求。 1、教师：小朋友看这是什么？教师先将玻璃杯里盛满水，然后将这些硬币一个个轻轻地放进玻璃杯中。放一个后引导认真观看一下，玻璃杯中的水有没有溢出来。 2、教师：你在刚刚的试验中看出了什么？引导幼儿学会用完整的话来表达。 教师小结：刚刚我们在玻璃杯中盛满了水，然后放入硬币，发觉水没有溢出来。 三、幼儿看教师试验，引导幼儿相互沟通。 玻璃杯中装满水了吗？玻璃杯中

40、的水有没有溢出来？认真观看杯口，杯口的水是什么样的.？为什么玻璃杯中装满了水又放了很多硬币，水才高出杯口，但却没有溢出来呢？引导幼儿答复，鼓舞幼儿大胆表现自己的想法。 教师小结：教师装满水的杯子的杯口上是平的，并没有高出杯口，放入硬币后，杯子里的水高出了杯口，水确没有溢出来。 四、交代试验二的步骤及要求。 1、教师出示回形针： 教师：这是什么？回形针放在水里会怎么样？ 1、教师进展试验将回形针放在水里，引导幼儿观看并提问： 教师：“回形针怎样了？怎样可以让回形针不掉下去呢？ 教师小结：从刚刚的试验中看出，回形针放在水里，水掉下去了。 3、教师再进展试验，看教师先将回形针放在纸上，然后将它们一起

41、放进水盆里，看看会有什么现象发生？引导幼儿答复。 4、幼儿相互沟通：你观看到什么想象了？ 教师：纸怎样了？回形针呢？为什么纸沉下去了，而回形针却浮在水面上了呢？ 教师小结：放了纸在水里，水有外表张力，所以回形针就不会掉下去，外表张力支撑着它浮在水面上。 5、引导幼儿观看幼儿用书，了解水的这两个隐秘在生活中的现象。 发放幼儿用书，引导幼儿观看书，了解水的外表张力。 五、最终总结。 教师：请小朋友回家后和爸爸妈妈一起来做水的试验，进一步了解水的隐秘。 中班科学活动教案水14 设计意图： 孩子们的科学探究应从身边的事物开头，引导孩子们关注四周生活和环境中常见的事物，发觉其中的好玩和奇异，有益于保持孩子们的奇怪心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长观看和发觉，并使他们感到“科学并不遥远，科学就在身边”。教师应成为幼儿探究活动的支持者、合、引导者，要时刻关注幼儿的行为，擅长发觉幼儿感兴趣的事