二氧化碳的制法教学反思(4篇).docx

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1、 二氧化碳的制法教学反思(4篇) 改良之处： 一、不容无视的导入环节。 在扬州茶馆的教学中，我通过一字开花“馆”引入课文学习，激发学生学习兴趣的同时，又使学生对“馆”字有了较全的理解与把握。接着，我并没有直接入题，而是从扬州的地理风景讲起，扬州美丽的风光伴着江南悠扬而富有特色的琵琶声，结合黄鹤楼送孟浩然之广陵一诗的诵读，情与景的完善交融立刻让学生领悟了扬州的“美”，对于扬州的茶馆则增加了憧憬之情。 二、细心设计过渡语，增加文本的整体性效果。 朱自清的语言质朴纯洁，使读者如同真的来到了扬州茶馆。“扬州不仅风光美丽，而且那里的饮食文化也是源远流长”，一句自然的过渡即刻将学生带入了喧闹的“扬州茶馆”

2、。“扬州茶馆不仅人多，而且吃的把戏也多”，这样一来，很顺当地使学生急迫地开头了查找扬州小吃的把戏。在学生吃了亲自制作的烫干丝，闻了其香味之后，引出了内心的赞美“烫干丝就是清的好，不阻碍你吃别的。”紧凑的环节，简洁的教师语言，使扬州茶馆的学习附带着一种独特文化的熏陶。 “身为扬州人的把扬州茶馆中最地道、最入微的地方表达得丝丝入扣，从他娓娓道来的字里行间无不流露出他对家乡的了解、喜爱和由衷的骄傲。扬州人就是这样生活着，扬州城就是这样悄悄地在历史长河中流淌着。”这一段过渡语既是对文章的一个总结，体会到了扬州特别的饮食文化，更有感情的融合。紧接着，“扬州茶馆由于有这样的特色小吃，吸引了很多游客，于是它

3、的规模也越来越大。”由此引入了本课学习的读写整合局部动作描写。 三、适时的语言训练点，扎实而有效。 第一处，在导入文章的学习之后，立刻把握住学生此刻扬州茶馆特别饮食文化的感受，让学生发挥想象，谈谈“走进扬州茶馆，我看到了_;我听到了_;我闻到了_。”学生仿佛身临其境，将各自的所看所听所闻清楚而完整地表达。讲到那迷人的香味、多样的小吃、炒白果的声音之时，一个个都馋涎欲滴，真想立即跑进扬州茶馆。其次处，在学生演示完“烫干丝”的制作过程之后，我借着将美味的烫干丝走进学生之中时，又让学生发表内心的感受，你闻到了什么?吃着什么味道?你想到了些什么?此时，在学生表达的同时又添入了一些直观的感受，言语的表述

4、更形象、更生动了。 从虚拟的感受到直观的真实感受，学生所能表达出来的层次有很大的区分。此时讲来，更是滔滔不绝，让我不忍心停顿他们内心情感的抒发，对扬州的宠爱之情由此产生。 四、留意教师语言，提升感情的体会 上课时饱满的感情使学生以美的情感。在教学过程中，我结合教材内容用情来鼓励学生表达，调动学生、准时评价。整个过程环环相扣，师与生的沟通严密结合，引导学生投入学习之中，仔细认真思索问题，使学生学习积极性和自主性充分增加，更感到课堂气氛温馨，学生情感、态度、价值观正是在这样的情景交融的课堂上得到培育的。 缺乏之处： 一、在写作训练过程中，对学生的指导较简洁，“蜻蜓点水”的指导减低了其肯定的效果与意

5、义。反思之后，我又将这篇课文分为两课时进展，并借班进展了改良与实施。在其次课时中重点抓住莴笋炒鸡蛋这一读写结合点，通过“看录象找动词简要说过程出示连接词”先再然后接着最终”依据连接词再看录象有挨次地说说制作过程。这样的环节下来，学生较易清晰地表达，从而产生了观看录象之后所产生的意义，增加了教师的主导地位。 二、在时间的掌控方面缺少肯定的阅历。节奏的快慢打算于内容的轻重程度，教师需留意其合理的安排与安排。然而，课堂上，前半局部的教学节奏较慢，好像带着扬州那“声声慢”的曲调风格。 总的来说，在多位教师的指导下，使我在本篇课文的教学上有了更深的理解及讨论，对自身教学过程中存在的问题有了准时的改良，让

6、我在本次“责任杯”中收获不小。 二氧化碳的制法教学反思篇二 小猪家的桃花树是一篇清爽美丽、布满童趣的童话故事，童话中的小猪住在一个如诗如画如仙境般美丽的地方，更重要的是小猪是一只欢乐、乐于共享的小猪。小小的桃花瓣给各种动物带来了惊喜，使人感受到欢乐是无处不在的。这故事适合大班幼儿的年龄特点、认知力量及幼儿语言进展水平。通过这个活动可以提高幼儿语言交往的兴趣，并且本次活动对幼儿有肯定的教育意义，那就是让他们知道与人共享是一件欢乐的事。 依据幼儿的年龄特点、认知力量及幼儿语言进展水平我设定了以下3个目标 1、观赏理解故事，体会故事中蕴含的欢乐气氛，感受作品的意境美。 2、创编故事。 3、认读生字词

7、：小猪、河、有、欢乐。 现就本次教学活动作以下反思： 在整个活动中，我有意识地结合幼儿的年龄特点引导他们观看、想象、表达、表演，营造气氛，体验欢乐，使幼儿的熟悉阅历、表达阅历及情感体验得到整合。活动中，在以下方面我还得加强： 一、在教学中没有把美的意境流露出来，没有感染幼儿，没有激发幼儿主动学习的积极性。在故事的开头有一段特别美丽的话，应当预备一幅特别美丽的画让幼儿结合画面来观赏，用激情的语言来描述画面的漂亮，幼儿就会体验到其中的意境美。 二、假如我在设计这堂课的时候，增加一个环节制作花瓣礼物并赠送礼物，那样的话更能让幼儿体验与人共享的欢乐，更能理解故事的内涵。 在以后的故事教学中，我会尝试运

8、用其它的教学模式，并依据这次活动中所消失的问题加以调整和改良。 二氧化碳的制法教学反思篇三 波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：阅历+反思=成长，并指出，没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能形成浅薄的学问，假如教师仅仅满意于获得阅历，而不对阅历进展深入的思索，那么他的进展将大受限制。可见，阅历和反思对教师的成长有着特别大的意义。 记得有这么一句话“你要想跑得更快，要先学会停下来。”这句话是说在跑步中我们要学会停下来，这样可以对自身做全面彻底地调整，也可以积存更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，我们的教学工作又何尝不是如此呢?试着在教学中多反思，使自身获得的阅历上升到肯定的理

9、论高度，那么，我们的专业技能将得到更大的进展。在实际教学工作中，我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的进展，才会有学生的进展。 通过我的教学实践，结合教学反思，使我真正地体会到，反思，对一个教师的成长，真的很重要。记得一次沟通会上，有个教师就讲起了他对日常教育教学的反思，给我印象深刻的就是他特地预备了反思记录本，只要有想到的内容，准时写在上面，许多时候只是一个也许内容或是一点想法，然后他会利用空余的时间，把这些内容中特殊感兴趣的话题写一写，也便就成了我们所谓的反思，我想这就是一种坚持吧。 我想，只有坚持不懈坐着反思教育的教师，才是真正能在教育教学中有所收获的人。 一个拥有积极态度的人

10、，总是能在各种逆境中查找到坚持下去的理由。由此想到我们平常教学中的反思也是一样，只有首先抱有积极反思的态度，才能真正做到反思，做好反思。 所以，想要真正反思胜利，先有积极的态度吧。 自古以来，关于“坚持”的名言有很多很多，譬如比阿斯说：“要沉着地着手去做一件事，但一旦开头，就要坚持究竟。”又譬如论语中那句“欲速则不达。”人们为什么要始终重复着坚持，可见它是多么的金贵。 从事教育工作三年来，我就始终秉持这样的信念，无论遇到多大的困难，我都会坚持究竟。现在的学生与我们存在着很大的观念差异，而且共性都比拟强，不能对他们实行压制的手法，刚开头虽然取得一些成效但是效果却会适得其反，我们并不是阶级敌人，要

11、真正从他们的角度动身，考虑问题更要兼顾大多数人的利益。面对本学科的特点，要仔细思索怎样让他们更好的承受。 教师不仅仅是传知解惑，重要的是培育学生，让学生会学而不是学会学问;教学问的目的在于让学生从学问的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培育学生学习的方法、解决问题的力量是教学的关键。 教师首先要吃透学情，要知道学生需要什么、学生在什么状况下能发挥潜力!兴趣、方法、习惯、性格、共性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。 教学要有效果，关键在课堂;课堂要有效果，关键在学生参加!常规教学的各个环节，课堂教学是关键。 要提高课堂教学效果就要有丰富的专业学问根底，而且要涉猎一些课外书籍的学

12、问，开拓视野，关注身边事，国家事，只有这样才能把教材枯燥的学问讲活，才能激发学生的学习兴趣。在今后的学习工作中要更加努力，引领自己不断超越。只有这样，才能对得起教师这个称号，才是真正的名副其实。 二氧化碳的制法教学反思篇四 假如你想让学生喜爱你的课堂，那么最好的方法也许就是，你先爱上你所教授的学科，发觉她的美，然后再用你浓烈的爱意感染感动感化学生，从而与你有同样发自心底的情感的共鸣。课堂不是教师自己一个人的舞台，就像我告知五里初中八年级六班的同学们，你们能从云南的歌会中学得东西，还能有自己独特的见解，这就是胜利! 云南的歌会是人教版八年级语文下册第四单元十六课，一篇有关民风民俗的文章，它以浓墨

13、重彩，工笔描绘了山野对唱，山路漫歌，山寨传歌三种不同的情调，字里行间蕴涵着浓郁的民间文化气息，洋溢着对自然、对人、对艺术的品尝与欣赏。所以我觉得在教学这样的课文时，可以适当扩展学习范围，用音乐构建平台，让学生走出教室，走向自然，领会民间文化的巨大魅力。所以我在讲授沈从文的云南的歌会时，始终把握这样一条主线：把民族传统文化的美传承下去，发觉生活中的美，喜爱生活。 “教材学生之间情感的桥梁，便是教师的情感，教师用自己的真情去点燃学生情感的火苗，我们的语文课堂就会呈现勃勃生气，迸射诞生命活力。”有感于此，在教学云南的歌会时，开头我这样设计：先观赏一段由云南民歌改编的葫芦丝演奏月光下的凤尾竹，并配以美

14、丽图片。让学生在听觉以及视觉的美的冲击下，完成预习任务：了解，扫清文字障碍。 在整体感知局部，在朗读中感受云南歌会的美，对此，我设计了二个问题：一、感受歌会:请先朗读课文，想一想在什么地方写了哪三种形式的歌会?二、赛说歌会：选择你最喜爱的一种歌会读一读，从文中你感受到云南美在何处?结合内容说说理由。这样整体感知文章内容，梳理文章信息，初步让学生领会了文章的美，为下一步重点赏析景物、人物描写打很好的一个根底。 在重点研讨环节，我设计四个环环相扣的问题，由易到难，让学生通过我的引导，了解景物描写的作用，人物描写有哪些不同的表现手法，在刻画人物方面你又得到哪些启发。我盼望让学生能学以致用，拓展阅读学

15、问面。 而在剩下的两个环节力量提升以及当堂反应中，学生的创作热忱空前高涨，积极用笔书写美的诗篇，用声音唱歌美的生活。与我的目标设置和谐的融合。而作业的布置，我同样花费不少心思，让学生阅读语文主题学习丛书中的土家傩舞，一是与语文主题学习活动积极响应，二是意在让学生一舞一歌，相辅相成，比拟全面了解云南的民俗民情。最终在学生高涨的学习热忱中，以一首云南民歌远方的客人请你留下来完毕。以歌曲开头，以歌曲完毕，前后照应。 纵观整堂课，我将教学的重点放在三个方面：一是朗读，二是通过细节的揣摩，引导学生品析文中的描写，鼓励学生关注民歌之美，感受美妙生活。体会云南人民“活”的生活状态、自由性情，淳朴自然的生活方

16、式和热忱积极的生活态度。三充分调用了现代教育技术于教学中。 首先说朗读。这篇文章语言清丽美丽，洋溢着那种纯朴、安静、远离城市喧嚣的浓郁的文化气息，同时又表达出了生命活力、生活热忱。所以在本文的教学中，我特殊注意朗读的训练，课堂上始终伴随着各种形式地读，如对课文中几幅画面的通读，全班读，分组读，个人扫瞄，跳读等，在朗读中感悟云南歌会的美，感受人物美，环境美，服饰美，民歌美，风俗美。 再说说通过细节的揣摩，感受云南人民喜爱生活、唱歌生活、制造生活的热忱和活力。在自己的作文中学会多种手法刻画人物，同时是借此勾起学生课外阅读沈从文著作边城的兴趣，以便更全面了解云南风情。 语文新课程还指出：应探究语文学

17、习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用是学生在不同的内容和方法的渗透和整会中，开阔视野，提高学习效率。所以本课，我充分调用了现代教育技术于教学中，制造了声乐浑然一体的绝妙之境。让学生在美声中赏析美文，在美文中倾听美声。 课后，我认真反思了整个教学过程，发觉了其中有许多缺乏之处： 第一、教学过程过于紧凑，课堂时间仓促，留给学生思索的时间相对较少。 其次、教师的课堂语言虽幽默但还不够精致，有时显得较为啰嗦。 第三、由于时间的限制，学生的积极性、主动性还没有得到很好地激发，教师的讲解用时过多，与学生的对话沟通还不够充分。教师与学生的协作不够完善。今后要大胆放手给学生。 第四、学生放声朗读的不够，过于拘谨，以后要多培育学生的放声朗读。 总之，这节课，让我受益匪浅。不但从评委那里听到欣赏和中肯的建议，在同行那里收获了许多教学上的东西，也让我深深体会到：语文教学就是引领学生通过阅读才智的言语去体会诗意的人生，感悟作品的意义，陶冶学生的性情，净化学生的心灵，提高整体文化修养，塑造高尚的人格，传承民族传统文化并发扬光大。路漫漫其修远兮，语文同仁将上下而求索。