中班科学活动教案模板5篇.docx

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1、 中班科学活动教案模板合集5篇 活动目标： 1、感受声音的轻和响； 2、初步体验在不同的场景中发出轻和响不同的声音； 3、学会自我掌握，兼顾他人。 4、主动参加试验探究。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 1、幼儿自己制作的在园一日生活各环节（如：午餐、点心、搬椅子、穿衣服、睡觉、问好、唱歌、上课回答下列问题等）的图片； 2、玩具动物一只、轻和响的分类标志各一； 3、噪音的录音。 活动过程： 1、叙述故事，引出轻和响（声音越讲越轻，直至听不到）能听到我的声音吗？为什么？ 原来，为了能让别人听清晰，我们必需用洪亮的声音说话。 2、用洪亮的声音介绍自己 3、听噪音录音，感受响是不是全部的

2、时候都要用洪亮的声音呢？ （听噪音的录音）你能听清晰他们在说什么吗？为什么？ 有时候，全部的人都在大声说话，就太吵了。 4、回忆幼儿园的一日活动，区分轻和响 1）、在幼儿园你都会做些什么？（随着幼儿的答复逐一出示图片） 2）、什么时候需要轻轻的，什么时候需要响一点呢？（出示轻和响的分类标志） 3）、将一日生活各环节图片根据轻和响的要求分类。 5、实践轻和响 1）、大声的向教师问好、大声的唱歌 2）、小动物想睡觉了，轻轻的哄小动物睡觉；小动物睡着了，轻轻的搬椅子、轻轻的走路。 教学反思： 该活动最大的亮点在于从幼儿的生活动身，让幼儿感受、区分和实践不同场景下的轻和响，真正表达了“源于生活，并效劳

3、于生活“的教育观念。 整个活动一气呵成，首先是感受轻和响，借助讲故事和听录音这两种形式，潜移默化中让幼儿知道，轻和响是相对的”，是可以相互转化的，同样的行为在不同的环境下应当实行不同的方式。其次，区分轻和响，则运用幼儿自己制作的在园一日生活各环节的图片作为教学具，在按标志分类中体会不同场景下轻响有度的做法及其缘由。最终有针对性的选择了几个易于操作的行为让幼儿实践轻和响，首尾连贯自然。 中班科学活动教案 篇2 设计意图：孩子都有一双布满奇怪的眼睛，当我带孩子们去玩滑滑梯时，经常有孩子说：“教师，滑滑梯有电，我不敢玩。”就在前几天，我在帮女孩子梳头时，有细心的孩子发觉姜远情的头发“飞”起来了，都围

4、上来看。我就想以此为切入点，引导孩子们正确熟悉静电并对静电现象产生兴趣。 一、活动目标： 1、知道静电的存在，初步了解静电。 2、对静电现象产生探究的.兴趣。 3、了解静电的好处，以及带来的危害。 二、活动预备塑料尺、塑料笔、塑料梳子、吸管、碎纸片、自制纸娃娃、箩筐和PPT 三、活动过程 （一）创设情境 1、阅历回忆教师：“小朋友们，你们还记得教师在帮姜远情梳头发的时候，她的头发怎么会飞起来的吗？” 2、出示道具引起幼儿兴趣，教师：“这是什么？请你摸一摸这是什么材料做的？今日我要表演一个魔术，小朋友们认真看”。 3、魔术表演教师边念咒语边表演魔术用塑料尺吸小纸片 （二）幼儿操作 1、幼儿自主探

5、究静电的产生教师：“桌上有很多碎纸片，请你们每人拿一个箩筐，选一个工具用魔法去整理洁净。” 在幼儿操作过程中教师适时提问幼儿“你的魔法是怎么产生的？” 2、沟通探讨请个别幼儿演示操作过程，并请他们叙述操作过程。教师：“你用什么方法让工具有魔法了？”摩擦 3、教师小结教师：由于摩擦产生了魔法，这种魔法就是静电。静电是由于物品相互摩擦产生，其实你的工具不是有魔法，而是有静电。静电可以吸小东西，所以碎纸片才能被吸起来，姜远情的头发在梳头的时候才会飞起来。 （三）了解静电教师播放PPT PPT1-3：静电给人们带来的好处，如静电印花机等。 PPT4-6：静电的危害，如静电引起火灾等。师生小结：在我们平

6、常生活中，静电就像空气一样，它看不见摸不着。却常常和小朋友开玩笑，小朋友手拉手的时候会“触电”、脱衣服的时候会有“兹拉兹拉”的声音。 （四）嬉戏：纸娃娃站起来教师：“桌子上还有很多纸娃娃和小工具，请你用今日学到的本事，选一个工具让纸娃娃站起来吧。” 中班科学活动教案 篇3 一、教学目标 1、积极探究发觉利用一张纸使小球稳定的不同方法。 2、能用完整的语言叙述自己的操作过程。 3、能积极动脑筋想方法，解决问题。 二、教学重难点 积极探究发觉利用一张纸使小球稳定的不同方法。 三、教学预备 学问阅历预备：幼儿有玩球的阅历，知道球滚动的特性。 物质预备：一张大的小球站稳了记录表，幼儿人手一个乒乓球，两

7、张纸。 四、教学过程 （一）嬉戏导入，发觉现象。 1、幼儿自由玩球。 师：现在我们每人手里都有一个小球。我们自由的来跟小球玩一玩吧。 2、集中沟通。 师：你在玩小球时，发觉了小球的什么隐秘？ 幼儿愿意叙述自己的发觉，如：小球是圆形的，小球有各种颜色等。 3、发觉现象。 师：小球玩累了，把它放在桌子上休息一下。 在放球过程中，有乒乓球从桌子上掉下来，教师趁机说：哎呀，小球站不稳，我们还是把它们先放在盒子里吧。 （二）提出问题，引发设想。 1、提出问题：小球为什么会从桌子上滚下来？怎样让小球站稳？ 教师鼓舞幼儿大方表达自己的想法。 幼儿大胆设想，说出多种方法，如可以把小球握在手里（用固定的方法），

8、可以把小球放在杯子中（卡住小球），可以把小球夹在积木的中间（用夹的方法），把小球放在小篮子中（用圈住的方法）等等。 2、再次提问：这是什么？（一张纸。）今日我们就要用一张纸来帮忙小球站稳，你觉得可以吗？ 教师鼓舞幼儿积极动脑筋，大胆设想，并大方表述自己的.想法。 （三）动手尝试，实践想法。 1、幼儿每人一张纸，尝试用纸帮忙小球站稳。 2、鼓舞幼儿说说：我是怎样利用一张纸让小球站稳的？ 3、再次尝试。 师：原来我们用一张纸就可以让小球站稳。没有胜利的小朋友再来动动脑筋，让小球站稳。胜利的小朋友想想还有什么其他的方法。我们再来试一试吧。 （四）集中沟通。 1、引导幼儿相互沟通自己的做法。 2、请个

9、别幼儿叙述自己的做法，展现成果。 教师将幼儿叙述的方法记录在小球站稳了记录表上，并进展总结。 3、将作品陈设在柜子上，幼儿集体观赏大家的成果，感受胜利的喜悦。 中班科学活动教案 篇4 活动设计意图：纲要要求我们要依据幼儿的生活阅历和兴趣确定活动的主题，强调教师要敬重和满意幼儿的需要，鼓舞幼儿与四周环境发生有意义的互动。在预设活动“聪慧的乌龟”中，班上幼儿在观看乌龟时，一幼儿骄傲地介绍说：“乌龟的壳硬硬的，要是有谁来吃它，它就会把身体全缩在里面！”，孩子们的留意力开头转移到“动物怎样爱护自己”这一个问题上。作为时刻关注幼儿的我，准时地发觉幼儿的兴趣点所在，开展了与之相应的活动“谁来爱护我的宝宝”

10、。该活动把纲要的要求和“做中学”的理念比拟好的结合起来，两者相互促进。活动中给足幼儿自由的时间和空间，供应丰富的材料，鼓舞他们提出问题，讨论问题，使师生有效地互动起来 活动目标： 一、通过多种形式，鼓舞幼儿从不同角度进展体验和探究“动物怎样爱护自己”，丰富幼儿的科学小学问。 二、鼓舞幼儿大胆想象和制造，能用适当的方式表达，并能大胆地表现自己的情感和体验。 三、支持幼儿在活动中的想象和制造，帮忙幼儿学习运用观看、比拟、分析、推论等方法进展探究活动，令其在探究、制造的过程中呈现自我表达的独特性，获得自信念，学会相互之间的沟通与合作。 活动预备： 一、幼儿听过聪慧的乌龟的故事，共同收集有关“小动物怎

11、样爱护自己”的图片、VCD；课件制作“蛋宝宝”。 二、试验操作的记录单，幼儿记录用具人手一份。 三、鸡蛋若干个，棉花、胶布、积木、纸盒、网袋、橡皮泥、瓷土、沙箱等通过加工、制作可以爱护物体的材料。 活动方式：集体活动、分组活动相结合 活动重难点分析： 一、要实现“幼儿与环境发生有意义的互动”，我们在活动中就必需“正确处理好师生互动关系，推动幼儿的探究活动”这是活动的难点之一。 二、在孩子们探究活动中，要“呈现自我表达的独特性，获得自信念，学会相互之间的沟通与合作”，这也是重点之一。教师应熟悉幼儿的思维，接过幼儿抛出来的.球（活动的突发大事，擅长激发幼儿的才智，与幼儿沟通阅历，与幼儿共享情感，让

12、每个人都感受到对方的支持。 三、“做中学”重视活动中的集体记录，这集体记录应真正表达教育价值。 活动过程预设： 一、以故事聪慧的乌龟情景引入课题，引起幼儿对问题“小动物怎样爱护自己”的思索兴趣。 教师：小乌龟真聪慧，懂得用自己的壳爱护自己，可其它小动物遇见敌人怎么办呢？ 二、引导幼儿观看发觉其它小动物爱护自己的方法。 1 、出示图片，请幼儿从不同角度进展体验和探究，发觉小动物爱护自己的方法。 2 、教师与幼儿一起总结，幼儿将“小动物爱护自己的方法”记录在试验单上。 三、在视频上“跳”出一个摇摇摆晃的大鸡蛋（插曲：老母鸡，教师将幼儿的兴趣转移到“爱护 蛋宝宝”上来。 发觉问题：蛋宝宝没手没脚的怎

13、样爱护自己呢？争论结果：“鸡妈妈会爱护它！”、“我在蛋宝宝上边画上老虎，大家见了都怕它！” 四、鼓舞幼儿用各种方式进展探究，大胆地表现自己的情感和体验，在自主的活动中激发幼儿关爱、爱护蛋宝宝的情感。 1、设置情境， 引导幼儿连续查找爱护蛋宝宝的方法。 （情境：教师将鸡蛋递给小朋友时，“啪”的一声，鸡蛋掉了、破了！ 发觉新问题：哎呀！画上大老虎也爱护不了蛋宝宝！聪慧的小朋友会有什么更好的方法来爱护它呢？ 2、幼儿争论，将估计的爱护方法记录在试验单上，激发幼儿按设想方法进一步探究。 3、指导幼儿探究爱护鸡蛋的方法。 1、为幼儿介绍现有的操作材料，幼儿自由结伴，自选材料进展操作探究。教师以玩伴的身份

14、陪幼儿进展试验：可以看看小试验的估计记录，了解幼儿的试验设想，再与幼儿一同进展试验，引导幼儿不偏离试验走向。 2、请幼儿将试验结果记录在试验单上，可行的用“”表示，不行行的用“”表示。 3、同伴间相互介绍和演示探究结果。 4、师生共同归纳爱护鸡蛋的方法，将其整理记录出来（集体记录：文字、绘画等形式不拘）。 A 固 定 的 方 法（如：将蛋嵌插在沙子中固定、用橡皮泥做成井圈固定等。） B 包 裹 的 方 法 （如：在蛋的外壳包裹上一层蜡、泥土、网袋等）。 C 增加硬度的方法 （如：在蛋的外壳加上“护架”）。 5、请幼儿观赏叔叔阿姨为爱护蛋宝宝的工具及方法。（如：运载蛋的纸蛋槽，箱子，冰箱里的蛋架

15、等） 6、教师对“爱护鸡蛋的方法”进展小结：除了这些，或许还有更好的方法，连续动动 你们的脑筋，探究发觉出新的方法。 五、以轻松活泼的歌表演小小蛋儿把门开完毕活动。教师：鸡妈妈有了我们帮助，它的蛋宝宝再也不会受伤了。它呀，将鸡宝宝孵成一只只毛茸茸、胖乎乎的小鸡来，让我们来把小蛋儿的门儿翻开吧！ 延长活动： 一、可引导幼儿观赏VCD动物的自我爱护，不断丰富孩子的的科学小学问。 二、请幼儿回家与爸爸妈妈连续探究，并将探究到的爱护蛋宝宝的方法记录在小试验活动单上。 三、查找其它需要爱护的物品，开头新的探究。 附：活动评析 一、孩子们是沿着自己觉得很有意思的问题，很坚持，很专注地参加，他们参加活动的积

16、极性很高，急于表现自己的想法，活动气氛轻松，幼儿的潜能得到真正的发挥。 二、教师通过创设情境，把幼儿的兴趣转移到爱护蛋宝宝上来，从而帮忙他们发觉新的问题，能持续不断地探究下去。在不断的操作中，孩子们正朝合作、共享的方面进展。 三、在探究“爱护蛋宝宝的方法”过程中，教师借助开放性问题“为什么蛋宝宝破了呢？”，与幼儿有效地互动，从而把幼儿的探究兴趣引向教师要求的方向，对事物进展深入讨论。 四、在操作试验前让孩子做出试验猜测，猜测后再动手做试验去求证。孩子们将试验过程中发觉的状况用文字、图像等多种方式记录下来，不仅通过语言，而且通过某种符号去表现自己的想法，发挥自己的想象力。 中班科学活动教案 篇5

17、 设计意图 孩子对四周的世界布满了奇怪。本活动利用幼儿生活中随处可见的塑料瓶，洗净后成为孩子们嬉戏、试验、操作的资源；挖掘声音这一内容，让孩子们对声音有一个初步的探究，培育孩子对探究活动的兴趣，体验发觉的欢乐。 活动目标 1、 知道瓶子和别的物体碰撞可以发出声音 2、 初步探究软硬不同的材料与瓶子发生碰撞，发出的声音大小不同；材质一样但数量不同的材料和瓶子发生碰撞，发出声音的大小也不同。 3、 体验探究活动带来的乐趣，萌发对科学的兴趣 活动预备 1、 空塑料瓶（盖子可以拧紧）每人一个。 2、 小盘子每人一个，餐巾纸每人一张。 3、 黄豆若干。 4、 教师用塑料瓶1个，装黄豆的盒子1个，餐巾纸。

18、 5、 孩子们围成半圆形。 活动过程 1、 找个瓶宝宝做朋友 （1）出示瓶子：这是什么？今日，瓶宝宝要来和我们做嬉戏，你们快乐吗？ （2）每个小朋友取一个瓶宝宝。要求：请小朋友轻轻地走过来拿，不争也不抢，没人拿一个，拿好后轻轻地回到座位上。 2、尝试让空瓶子发出去声音 师：请你的瓶宝宝和我打个招呼吧。（可能没有声音，也可能是孩子在帮瓶宝宝说话）。 引导：要听瓶宝宝的声音。想一想怎样才能让你的瓶宝宝发出声音呢？扑捉孩子们是瓶宝宝发出声音的方法。引导孩子们试一试。 小结：原来找个东西和瓶宝宝碰一碰，就可以让它发出声音。 3、探究瓶子装上不同材料发出声音 （1）出示餐巾纸：这是什么？ 师：餐巾纸也想

19、来做嬉戏，想和瓶宝宝碰一碰。它想请你们帮助，帮什么忙呢？ 教师示范团纸球的方法。 幼儿从小椅子下面取出餐巾纸，团纸球，装进瓶子里，摇一摇，听一听。 师：你听到了什么？ 小结：餐巾纸放进瓶宝宝里，摇一摇，碰一碰，声音轻轻的，小小的，几乎听不到。 （2）出示黄豆：这是什么？ 师：黄豆也要来做嬉戏 请幼儿把瓶宝宝里的餐巾纸球倒进预备好的小框里，每人取一颗黄豆放进瓶宝宝里，拧紧盖子，不要让它跑出来。 摇一摇，听一听。 师：你听到了什么？你的瓶宝宝的声音变大了吗？ 为什么餐巾纸放进去声音轻轻的、小小的，黄豆放进去声音就很大了呢？ 请幼儿说一说。 小结：原来黄豆硬硬的，所以声音大；餐巾纸软软的，所以发出的

20、”声音轻轻的、小小的，几乎听不到。 （1）争论：怎样让声音变得更大。 请幼儿说一说。 引导幼儿选择“装很多黄豆”的方法，大家一起尝试。请幼儿往瓶宝宝里装黄豆，要一颗一颗装，不要撒出来，装好后拧紧盖子，抓紧回到座位上去。 摇一摇，听一听。 师：声音变大了吗？你觉得声音为什么变大了？ 小结：这个方法真好，很多黄豆在瓶子里跳舞，声音变得更大了、 教师装满满一瓶黄豆，请幼儿猜一猜：声音便更大了吗？ 摇一摇，听一听。（没有声音） 师：为什么装满了黄豆，就没有声音了呢？ 小结：装的太满了，没有空隙了，黄豆不能在瓶子里跑步跳舞了，所以就没有声音了。 4、 嬉戏：大雨小雨（体验声音的大小与力的大小的关系） 争论：怎样摇表示大雨，怎样摇表示小雨。 教师发出口令：下大雨了，雨停了，下小雨了，雨停了。师幼共同嬉戏。