五年级人教版语文下册教案汇编六篇.docx

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1、 五年级人教版语文下册教案汇编六篇 一、课前预备： 课前一周把听到的、看到的事情用一两句话登记来，作为话题。 二、教学过程。 第一课时（口语交际）： （一）沟通一周的见闻。 1、说说自己一周中看到的、听到的新奇事。 2、先同桌沟通，再选择你认为比拟重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。 （二）围绕话题小组沟通。 1、争论：这一周中，大家对什么最感兴趣呢？小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。要求是： （1）把这件事说清晰。 （2）说出你的看法。 （3）仔细听别人发言，对他有不同看法提出来。 （4）人人都要发言。 2、展现：评比哪一组说得比拟好。（由学生当评委） 制定评比方法： （

2、1）把事情和自己的观点说清晰。 （2）声音洪亮，口齿清晰。 3、评委点评。 （三）集体争论。 1、你们最感兴趣的话题是什么呢？ 2、话题举例：最近，“超级女生”在电视、网络各类媒体中频频消失。很多青少年对此追捧不已，但也有很多人对此不屑一顾。你如何对待“超级女生”现象？ 子话题： （1）喜爱“超级女生”这一节目吗？为什么？（组织自由辩论） （2）你喜爱“超级女生”中哪个人？为什么？ （3）你会参与类似的活动吗？为什么？ （4）从“超级女生”这个节目中，你想到了什么？ 3、选择自己感兴趣的话题，进展自由争论。 其次课时（习作指导）： （一）教学预备： 预备一周的观看日记。 （二）唤起记忆的小船。

3、 1、同学们，一个学期转瞬已过，开学时还是春赛料梢，如今已是满目夏花。一百多个日日夜夜中，我们曾经受过多少事情啊！ 2、教师声情并茂地回忆自己和学生经受的小事，以谈话的方式与学生互动。 3、看看自己的日记，回忆一学期来发生过的事情。 4、学生谈自己经受过的事情。 （三）让风扬起船帆。 1、你觉得自己最值得写的是什么？印象最深的是什么？ 2、如何把自己最想写的内容写清晰，写详细呢？ 3、回忆第八单元中印象最深的一段话，说说自己的看法。 4、片段训练：把自己印象最深刻的人或事用简短的语言记录下来。 （四）能量加油站。 1、学生出示自己的片断，展现。 2、读读议议，确定写得好的地方，提出修改意见。

4、（1）小组相互评改。 （2）独立修改。 第三课时（习作讲评）： （一）学生自由创作。 选择自己最感兴趣的内容，写下来。 （二）沟通评议。 1、展现自己写得比拟好的语段。 2、互评互改。 3、学生自己修改习作 4、观赏佳作。 五年级人教版语文下册教案 篇2 教材内容 本组教材以“语言表达的艺术”为专题来编排课文的。本组安排了两篇精读课文和两篇略读课文，其中杨氏之子子一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机灵奇妙的对答，令人拍案叫绝；晏子使楚学了晏子针对楚王的污辱，机灵应答，维护了祖国的尊严，有力的回击另了楚王；剧本半截蜡烛学了母亲和两个孩子为了爱护半截蜡烛里的隐秘与德国军官的机灵周旋，在不动

5、声色的话语中布满了胆略和才智；相声打电话则通过夸大的语言，说明白打电话时，说话要简练，这样不仅节省时间，也是对别人的一种敬重。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过阅读不同题材的，了解不同题材的表达方式；三是引导学生积存美丽的语言。 本组的“口语交际习作三”安排了以“劝告”为主题的模拟表演和写发言稿的内容，“回忆拓展三”也是紧紧围绕语言表达的艺术和形式的问题，安排了“沟通平台”“日积月累”“展现台”三项教学内容，并引导学生在生活中搜集并积存精妙语言。 教学目标 1、学会本单元要求把握的生字新词，能联系上下文理解。 2、正确流利有感情朗读课文。通过

6、读书，感受精妙语言的魅力和表达艺术。 3、通过学习了解不同体裁的表达方式，引导积存美丽的语言。 教学重难点 1、引导学生感情朗读课文，感受人物语言的精妙。 2、了解不同体裁表达方式，在学习中积存美丽语言。 估计课时 杨氏之子1课时 晏子使楚2课时 半截蜡烛1课时 打电话1课时 口语交际三1课时 习作三2课时 回忆拓展三1课时 共计9课时 五年级人教版语文下册教案 篇3 【教学目标】 1.熟悉8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、胡闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会的心情，感悟的表达方式。 【教学重点】 引导学生自主读书，把握课文内容

7、，体会人物的思想感情，领悟表达方法。 【教学难点】 领悟如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。 【教学预备】 让学生了解作家萧红，读一读她的有关文章。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、谈话导入，提醒课题 上节课，我们随着作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美妙时间。今日，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进祖父的园子，一同感受她的童年生活。 二、初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文。思索：你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？试着用一个词语概括，并在文中找出相关的句子谈谈理解。 （本课清爽活泼的笔调定会给学生带来耳目一新的感觉，定会对祖父的园子产生深刻、美妙的第一

8、印象。） 三、研读课文，体验情感 1.默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情。 （学生自主学习） 2.汇报沟通： （一）对园子的印象（13小节） “我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新奇美丽。” （1）从这几句话中，你体会到了什么？ （祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫特别得意；祖父的园子布满生气、喧闹、漂亮我对园子特别宠爱，难以忘记。） （2）有感情地朗读，读出喧闹和生气勃勃的感觉。 （二）“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。（415小节） “伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真得意，说明白园子不

9、仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。 （这几个小节围围着“我”错把谷穗当野草割掉的趣事绽开，通过对话表现“我”的年幼无知和天真顽皮，也表现出祖父对“我”的宠爱和呵护。一老一少，形象鲜亮，语言生动，特殊是人物心理很耐人寻味。教学中，还可安排角色表演的形式，激发兴趣、丰富内容、加深体验。） （3）小结：“我”在园子里究竟是玩还是干活？你从中感受到了什么？ （“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都布满了欢快。） （4）选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的欢乐。 （“捡了这个，扔了那个，心里却又想着另一个”，这种微妙的心情，是每个孩子共有的心理特点，因此，这一环节应重视孩子的朗读体验，读出孩

10、子所特有的俏皮得意。） （三）感受园子里全部生命的自由。（1617小节） （1）思索：从这两段话中读出了什么？是从哪些句子读出来的？ （2）沟通、争论： 但凡在太阳下的，都是安康的、美丽的。 一切都活了，要做什么，就做什么。 要怎么样，就怎么样，都是自由的。 倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房。 黄瓜情愿开一朵花，就开一朵花，情愿结一个瓜，就结一个瓜。若都不情愿，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 玉米情愿长多高就长多高，它若情愿长上天去，也没有人管。 （写园子里植物和动物的自由拘束，表达“我”无拘无束、自由拘束的欢乐心情；所以，在“我”的眼里，园子里的一切都是自由、欢乐的

11、，都是那样美妙，布满活力。） （3）重点朗读17小节，体会其中的自由和欢乐。 （理解在这一小节列举了大量事物，花费大量笔墨细致描写的用意，充分感受园子中全部生命的自由拘束。） （4）有感情地朗读后面三段话，通过适当的语气把“我”的欢乐心情读出来。 四、回归全文，领悟写法 质疑：为什么能将她的童年生活写得那样好玩，真实，吸引读者？ （留心观看生活，专心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”一个小孩做的、想的、说的照实地写下来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。的描写详细生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们似乎真正走进了园子，看到了“我”一样。因此，我们也要做生活的有心

12、人，留心感受生活中的人、事、物。） （这篇课文为什么能给人带来剧烈的震撼，使人心驰神往？缘于敏感的心灵，细腻的笔触，她选取的例子看似一件件寻常的小事，却往往最易打动人，印证了“生活就是写作的源泉”，对我们的写作有很好的启发意义。） 五、布置作业，拓展延长 1.有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜爱的段落。 2.摘抄课文中表达童真童趣的句段。 3.课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的童年，为口语交际做预备。 五年级人教版语文下册教案 篇4 一、教材简析 当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的”速度越来越快，人们猎取信息的途径越来越广。学会搜集和

13、处理信息，对社会和个人的进展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的讨论报告。 “走进信息世界”分成“信息传递转变着我们的生活”和“利用信息，写简洁的讨论报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以依据这些建议，引导学生依据学校、家庭和当地的实际状况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关学问。开展活动的材料不止于上述这些，学生还可以自己去搜集，教师也可以供应。这是继五年级上册游览汉字王国之后又一次课内外一体

14、的、规模较大的综合性学习。目前，学生已有了肯定的综合性学习的根底，教学中要进一步使学生熟识综合性学习的学习方式，比方，活动前要制订规划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展现和沟通成果。每个板块后一些要求认读的字，可以让学生结合阅读认读，并在活动完毕时盘点稳固。 这次综合性学习建议开展的活动有： (1)通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。 (2)开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来猎取信息，熟悉信息与我们生活、工作和学习的亲密关系。 (3)通过争论或辩论，能够正确使用媒体，区分信息的良莠，自觉抵抗不良信息。 (4)选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简洁的讨论报告

15、。 二、教学目标 1了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。 2了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。 3初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，擅长和别人沟通信息。 4初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简洁的讨论报告。 5熟悉19个生字。 三、教学重难点 1、引导学生搜集和处理信息 2、擅长和别人沟通信息，能写简洁的讨论报告。 四、课时安排 1、信息传递转变着我们的生活。6课时 2、利用信息，写简洁的讨论报告。6课时教案 五年级人教版语文下册教案 篇5 一、教材分析 本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇

16、讲读课文由3个片段组成。它们有个共同特点，就是作品中的人物形象特别鲜亮，各自有着不同的特点。此外，本组课文以“人”为本，紧紧围绕专题安排了“口语交际”“习作”“沟通平台”。本组教材作家在刻画人物时采纳了不同的手法，有的侧重人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这三篇课文向我们展现了描写人物的一些方法。本组教材紧紧围绕专题，形成了“读人、说人、些人”的这样富有特色的一组教才。 二、教学目标 1、仔细学习本组课文要求把握的生字新词。 2、感情朗读课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。 3让学生学会积存，并把积存运用到学习中去。 三、教学重难点

17、： 让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在学习中运用。 四、课时安排略 五年级人教版语文下册教案 篇6 教学目标 1熟悉8个生字，读读记记“闲适、松弛、为难、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。 2了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美妙。 3领悟课文的表达方法。 教学重点 1了解人与大象的亲切关系。 2比拟本文与威尼斯的小艇的写法上的异同，领悟课文的表达方法。 教学时间 一课时 教学预备 搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。 教学过程 一、预习探究： 上节课我们巡游了威尼斯的奇怪小艇，今日我们要去漂亮的泰国游玩

18、。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要缘由。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的漂亮国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。 二、合作沟通 大家在课后收集到有关泰国的资料，小组沟通，小组派生汇报。 学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音： 1“驰”（ch）和“绅”（shn）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（m）不要读成一声；“彬”（bn）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（fn）不要读成四声；“为难”（gng） 2词句解析。 熟视无睹：指对客观事物不关怀，虽然常常观察，却跟

19、没观察一样。 以一当十，以一抵百：原形容军队英勇善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。 驯服：使顺服。 按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤反抗力，调整神经功能，也叫推拿。 为难：文中指神色、态度不自然。 彬彬有礼：形容举止文静。 翩翩起舞：形容轻快地跳舞。 三、品读体验 1了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？ 第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲切和谐。 其次自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的进展和兴盛，和象有着亲密的关系。 第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有

20、距离。 第四自然段：叙述了一些实例来说明象是一种很聪慧而有灵气的动物。 第五自然段：讲最使难忘的是看大象跳舞。 2课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。 外貌：性格： 神志：聪慧 动作：擅长表演： 3课文是根据什么挨次表达的？ 先概述后分述的挨次表达的。 4课文25段的构造有什么特点？ 每一个自然段都有一个明确的说明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是特别典型的先概述再详细表达的方式。 师小结：这样，大家读起来就能比拟快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。 四、稳固延长 说说威尼斯的小艇与本文在表达上有哪些共同这处？ 课堂练习 1说说学习这课后，你有什么感受？ 2人与大象之间亲切和谐的关系。 3。你还了解哪些异国风情，说给大家听 板书设计与象共舞 不慌不忙 聪慧好玩擅长表演 人象共舞 人和谐相处象 教学反思 教学本课，本着略读课文的教学指导思想。引导学生根据阅读提示，边读边思索独立完成要解决的问题。通过学习和搜集资料，了解到有关泰国风情，增长了学问。 【五年级人教版语文下册教案汇编六篇】