五年级上册《父爱之舟》教学设计范文.docx

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1、五年级上册父爱之舟教学设计范文 教学目标： 1、会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。 2、朗读课文，从课文中的详细描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感谢、崇敬之情。 3、领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。 教学重点： 朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感谢、崇敬之情。 教学难点： 领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。 第一课时 教学目标： 1、会认“栈、冤”等12个生字，会写“蚕、考”等14个生字。理解“千变万化、纸屑”等词语。 2、朗读课文，把握课文内容。通过详细

2、大事初步感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感谢、崇敬之情。 教具预备： 课件 教学设计： 一、激趣导入。（出示课件2） 同学们，在日常生活中，到处充溢着浓浓的父爱和母爱。父母的爱是那慈爱的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热忱的鼓舞，父母的爱是那严格的要求。父母的爱表现出了多种多样的形式。可是，不管哪种形式，都让我们感到暖和，感到幸福。 今日，我们就一起来学习父爱之舟这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。 板书：父爱之舟 二、读文识字。（出示课件3） 1、自读课文，借助工具书，结合课文中的句子熟悉本课的生字和新词。 2、用圈点批注的方法画出访你深受感动的句子，在小组内沟通。 3、沟通汇报：（

3、出示课件4） （1）大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们的？ （2）出示本课的生字，订正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。 （3）让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的熟悉。 4、争论沟通（出示课件5） （1）课文讲了哪几件事？ （2）课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由。 （3）读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。 5、小组活动。 小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推举给大家。 三、整体感知。（出示课件6） 1、用自己喜爱的方式读课文，看看文中写了哪些事。 2、从这些事中，我们感受到了什么？ 3、画出令自己感受最深

4、的句子，把自己的感受写下来。 生总结 汇报（出示课件7） 本文先回忆了过去：父亲送“我”报考学校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。 在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做万花筒。 父亲在雨雪天气背“我”上学。 为了供“我”读书，家里筹钱，为了节约路费，父亲借船送“我”。 四、再读课文，理清脉络。（出示课件8） 1、课文分了几个场景进展描述？哪个场景让你感动？ （梦中消失了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒；父亲雨雪天送“我”上学；鹅山高小为“我”铺床；无锡师范送考；无锡师范送“

5、我”去上学的路上为“我”缝棉被。） 这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。 2、分小组争论，概括每段的段落大意。 生总结，汇报 第一局部（1）以梦境开头，引入往事的回忆。 其次局部（29）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。 第三局部（10）以梦结尾，首尾照应，表现出对父亲深深的爱意。 五、布置作业（出示课件9） 1、背写课文的生字。 2、连续阅读课文，理解重点句子的意思，体会句中的思想感情。 其次课时 教学目标： 1、朗读课文，从课文中的详细描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感谢、崇敬之情。 2、学习本文以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。 教具预备： 课件 教学过程

6、： 一、复习导入。（出示课件11） 1、听写上节课所学的生字词。 2、回忆上节课内容，说说在“我”的梦中消失了哪些难忘的场景？ 3、文中的父亲给你留下了什么印象？ 二、品读感悟，体会父爱。 1、课文消失了五个场景，我们先来看看第一个场景。（出示课件12） 板书：第一个场景 找出描写父亲心理活动的句子，体会父亲的情感。 生总结、汇报 “心疼极了”表达出父亲对“我”的深切的关爱；“父亲动心了”说明在明知道自己特别贫苦的状况下，还准备为孩子换房间，表达出父亲对孩子无微不至的爱。 师：我们只体会了父亲对孩子的爱，那么，这段文字里有没有表达出儿子对父亲的爱呢？ 生总结、汇报（出示课件13） “体会到父亲

7、挣钱的困难”、“不愿再加钱换房子”表现出“我”对父亲困难的体谅，也表达出儿子对父亲的爱。 2、品读其次个场景。（出示课件14） （1）具体描写庙会盛况的目的.是什么？ （2）从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？ 生总结、汇报（出示课件15） 具体描写庙会的盛况，尤其具体描写各种小吃，表达出当时“我”想吃的愿望。“父亲觉得我太委屈了”可以看出父亲对“我”的爱；“做万花筒”更能表达出父亲的爱。 （3）从哪些地方看出儿子对父亲的爱？（出示课件16） “不敢，也不忍心叫父亲买”说明“我”特别体谅父亲，也特别爱父亲。 板书：其次个场景 3、品读第三个场景。（出示课件17） 具体阅读“雨雪天送我去上学”，

8、从中我们感受到什么？ 生总结，汇报 是父爱给儿子撑起了一片天，是父爱让恶劣的环境变得暖和。 板书：第三个场景 4、品读第四个场景。（出示课件18） 读“无锡师范送考”这个场景的描写，体会沉痛的心情。 板书：第四个场景 5、品读第五个场景。（出示课件19） 哪件小事表达了父爱？ 生总结，汇报 送“我”上学的路上为“我”缝棉被。 板书：第五个场景 三、感受写法。 对文章的写法，你有什么见解？（出示课件20） 总结：这篇文章选取的都是生活中的小事，这些琐碎的小事中，蕴含着父亲对儿子深切的爱，同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感谢。这种写法叫做以小见大。 板书：以小见大。 四、激情升华，拓展延长 从父亲身上

9、我们感受到了这种平凡而又宏大的、肤浅的父爱。从儿子身上，我们也感受到了爱和感谢。你对父母的感情是否也是这样？是否也是相互的？写下来吧。 五、作业布置。（出示课件21） 1、找出文中那些描写父亲对儿子的爱的句子。 2、仿照这种写法，也写一写父亲对自己的爱。 板书设计： 教学反思： 1、 从惹眼的词句中深入：在研读时对字、词、句、段上是必需要下功夫细细体会的，不能轻易放过。父爱之舟这篇课文中，把握重点词句，同时对含义深刻的句子进展深入细读，从句子中落实到重点字上，都是值得推敲和品尝的。在课堂上，引导学生通过理解词句，对文章有更深刻的解读。 2、从熟知的学问点深入：在初读，研读后，从学生能够熟知的学

10、问点切入课堂教学，那肯定能给学生自信念，培育好整堂课的气氛。在这篇文章的处理中，“父爱”这个主旨是学生最为熟识的学问点，以此作为解剖处，让学生自我概括文章，并围绕“父爱”的大事进展梳理就简洁得多了。 美中缺乏的是对学生鼓励性评价不准时，导致一些学生的兴致有点低落。在今后的教学中，要留意准时对学生进展鼓励性评价。 五年级上册父爱之舟教学设计2 教学目标： 1、认读“茧、栈、冤、枉”等14个生字，会写“蚕、考、疼、席”等14个生字，正确读写“渔船、报考、教训、心疼”等19个词语。 2、默读课文，概括“我”在梦中回忆的种、种场景，体会场景描写的作用。 3、研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体

11、会文中所表达的深厚的父子之情。 教学重难点： 1、概括在梦中消失的种、种场景，体会场景描写的作用。 2、研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。 设计理念： 阅读理解。本文所写的内容看似零碎，其实构造严谨。全篇采纳倒叙的手法，从梦境开头，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边完毕，首尾照顾，开合自如。文章以“小船”为明线，以“父爱的肤浅、宏大”为暗线，将零碎的场景串联起来，寓厚重的父爱和真挚的父子之情于各个场景之中。教学时，先要熟读课文，理清脉络，概括出课文表达的场景，为下一步深入理解人物形象，感受蕴含的情感打好根底。接下来就是细致研读重点句子，理解“父爱之

12、舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子之情。 表达运用。 本文所选择的材料都是生活中平凡的小事，而这些平凡的小事恰恰更能表达父爱的肤浅和宏大，起到以小见大的效果。同学们在平常写作时，最苦恼的事情就是无事可写，无话可说。本文在选材上就给同学们的写作选材供应了典范。学习本文时，就要让同学们进展课堂练笔，学习从生活中选材，选择平凡的小事，从小事中挖掘大主题。 教学课时：1课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 课件播放歌曲父亲。 师：在我们的生活中有这样一个人：他的字典里只有顽强，他的骨子里只有脊梁，他的眼神里透着严厉，他的臂膀厚实得像堵墙，他有一个宏大的名字父亲。无论我们做什么，父亲都会在背后悄

13、悄地支持我们，父亲用厚实的臂膀支撑着整个家庭，父亲用亲情暖和着孩子的心灵。人生中许多东西，不行能永久存在，但是父亲给我们的爱却是永恒的。今日就让我们走进吴冠中的父爱之舟，去感受那肤浅、真挚且永恒的父爱吧！ 齐读课题，你知道了什么？有什么想知道的？ 二、检查预习，了解挨次 1、这是一篇回忆性散文，课前我们进展了整读和预习，生字和生词的学习中同学们还有什么想和大家沟通？易错字，理解词语。 2、读文时，大家关注到开头和结尾了吗？灯片出示，齐读，你发觉了什么？（首尾照应、倒叙、时间挨次）板书 3、读文时，你有什么感受？（淡淡的悲伤） 父亲已经去世了，对父亲的点滴回忆只能在梦中消失，想来哀痛至极，泪流满

14、面，所以全文充满着一种淡淡的悲伤。 三、初读课文，理清场景 1、（课件出示） 快速默读课文，思索：在梦中回忆了哪些场景？概括大意。 2、学生自由发言，教师适时引导、总结，使概括更精确。 回忆的场景有：父母夜里喂蚕、卖茧；花钱住旅店，教训深刻；赶庙会；读初小时，父亲背“我”去上学；父亲送“我”去鹅山高小上学；父亲送“我”去报考无锡师范；父亲送“我”去无锡师范上学。 沟通概括场景的方法。 小结：阅读相关段落，抓住关键句，联系整段内容进展简要概括。关注时间、地点。 3、 从这些场景中，你发觉了什么？ 前三个是生活点滴，之后是支持读书，有详有略，一样的是饱含父爱。这些场景能进入梦乡，说明这些往事在“我

15、”的脑海里留下了难以磨灭的印象，这样的写法更简单表现父爱的真挚和肤浅，能更好地表达主题，也更简单组织情节。 四、细读品悟，感受父爱。 1、让我们先来看一看让印象最深的第三个场景。指明读，闭眼边听边想象画面，最打动你的是哪里？ 2、指名答复，灯片出示，庙会喧闹场景的描写有什么好处？ 沟通（比照、喧闹、偏僻；凉粽子、热豆腐脑、太委屈） 3、再读课文，选择让你印象最深的一个场景，文中的哪个场景最感人呢？为什么？ 学生自由发言，畅所欲言，教师适时播放相关的课件，并适中选择12个场景加以精讲。 例如1：“我和父亲住旅店”这个场景最感人，虽然父亲用钱极为节约，但在旅馆住宿时，他看到我身上被臭虫咬的大红疙瘩

16、，却心疼得同意加钱换房间，这样相互衬托，父亲对儿子的疼爱跃然纸上。 例如2：“逛庙会”这个场景很感人，盛大的庙会中人山人海，各式各样的小吃和玩具多馋人呀！可是，逛庙会，只能饱眼福，不能买东西（仅仅喝了一碗豆腐脑）回来后，父亲给“我”做了一个万花筒，这些都是生活中的小事，而这些小事却给童年的“我”带来莫大的幸福，这也更能表现出父爱的真挚。 例如3：“父亲背我去上学”这个场景最感人，由于这个场景表现了父亲对“我”寄予的期望，他是多么盼望自己的孩子能够学学问，长长进。 例如4：“父亲摇船送我到无锡上学”的场景很感人，由于这个场景写了父亲为“我”补缀被子的细节，使“我”更深刻地体会到父亲对“我”的关爱

17、，更深刻地领悟到父亲的宏大。 4、 肤浅的父爱就蕴含在这一个个场景和细节中，让记忆深刻，永难磨灭，随着时间的消逝，愈加深厚。甚至多年后，父亲仍频来入梦。所以在梦的最终，吴冠中说：“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”至此点明题目，文章的主旨也得以提醒。从中，你体会到对父亲怎样的情感？ 板书 难忘的爱和深切的思念 5、 本文写了很多父亲爱孩子的场景，在描述过程中，屡次提到的一种东西是什么？（小船）为什么要屡次写到它呢？课文为什么以“父爱之舟“为题？ 小结“父爱之舟”外表上指姑爹的小船，实际上指父亲的爱，以小舟比方父爱，特别贴切，化抽象为详细。在的人生道路上，父爱载着他度过困难的岁月，到达抱负的此岸。“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是以此舟送“我”读书、考学，此舟在文中反复消失，串联起全文内容。 “父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题，既写出了父爱的宏大，也见证了“我”的成长。 五、学习写法，拓展运用 1、通过刚刚的学习，你能说一说如何才能使场景描写更感人吗？ 学生叙述，教师总结。 选材要真实；要以小见大；要运用一些手法，如相互衬托等；要有细节描写。 2、学习了本文后，你有什么收获和感受呢？ 生自由发言，感受父爱的肤浅和宏大，激发感恩之情。用手中的笔，写一个你与父亲相处的场景。完成小练笔。