五年级上册语文教学计划模板四篇.docx

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1、 五年级上册语文教学计划模板四篇 一、教学目标 1. 学习习惯。 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 （2）连续培育积极发言，用心倾听的习惯。 （3）连续培育勤于朗读，乐于课外阅读的习惯。 （4）连续培育勤查字典，主动识字的习惯。 （5）连续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿态和方法，并养成仔细写钢笔字和毛笔的习惯。 （6）连续培育自主预习、复习，仔细完成作业的习惯。 （7）能够有选择地阅读课外书籍；连续培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 （8）培育坚持写日记和爱惜图书的习惯。 （9）培育读书做笔记和随时使用工具书的习惯。 2. 汉语拼音。连续稳固汉语拼音，利用汉语

2、拼音帮忙识字，学习一般话。 3. 识字写字。 （1）精确认读300个生字。 （2）能够按笔顺正确默写生字204个。能按字的构造把字写端正，写均匀。 （3）连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。 （4）连续练习写毛笔字，写得端正，纸面洁净。 4.口语交际。 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述其根本内容。能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，情愿与别人进展口语交际，做到语句比拟通顺，态度大方，有礼貌。 （5）乐于参与争论，敢

3、于发表自己的意见，说清晰自己的意思。 5.阅读。 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。（2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。留意默读的速度。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）连续学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。 （6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 （7）学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。 6.习作 （1）能用学过的局部词语造句。能理顺次序错乱的

4、句子。 （2）学习有挨次地、细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。 （3）能修改有明显错误的句子。 （4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟悉破折号。（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 二、提高教学质量的措施 1、仔细学习课程标准及有关理论，不断更新自身的教学观念。 2、仔细钻研教材，细致了解学生的状况，使备课更契合学生的实际。 3、仔细备课，虚心听取其他教师的意见，做到取长补短。 4、珍惜听课和学习的时机，不断提高自身的教学力量。 5、关怀学生的需求，做好提优补差工作。 五年级上册语文教学规划 篇2 一、根本状况分析： 本班现有学生44人

5、，这些孩子是我从一年级始终带上来的，通过前面四年的学习，他们已经具备了肯定的独立识字的力量，独立阅读的力量和口语交际习作力量。整体学习气氛浓，自觉性强，集体荣誉感剧烈，学习成绩优秀。但是，我也留意到了，有一局部学生总是很难适应这一套新教材，他们的思维力量跟不上教材的教学密度和难度。而且，由于每学期都有一些新转来的学生，他们成绩不够抱负，学习习惯没有养成，使得一批学生原本要在中年级阶段到达的目标未能到达，这学期，要想方法在本册教材的学习中补充、强化。 二、本学期教学目标： 1、学习习惯： （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 （2）连续培育积极发言、勤于朗读、勤查字

6、典的习惯。 （3）连续培育自主预习、复习，仔细完成作业的习惯。 （4）能够有选择地阅读课外书籍；连续培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 2、汉语拼音： 连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字，学习一般话。 3、识字写字： （1）精确认读283个生字。能按笔顺正确默写生字184个。 （2）能按字的构造把字写端正、写均匀。 （3）能连续练习用钢笔写字，写得端正、纸面洁净。 （4）连续练习写毛笔字，写得端正，纸面洁净。 4、口语交际： （1）能当中说话，情愿与别人进展口语交际，语句通顺，态度大方。 （2）能叙述课文所写的故事，能听懂别人说的一段话，转述其根本内容。 （3）乐于参与争论，敢于发表自己

7、的意见，说清晰自己的意思。 5、阅读： （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 （3）连续学习默读课文，能不出声，不指读。留意默读速度。 （4）能联系语言环境和生活实际理解词语，知道课文大意。 （5）能借助字典学习生字词，学习按要求预习课文。 6、习作： （1）学习有挨次地、细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。 （2）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。 （3）学习使用逗号、句号、问号、叹号等标点符号，熟悉破折号。 三、各单元要求： 第一单元：“园丁之歌”，体会对教师的感谢和思念之情。 其次单元：“自然的神秘”，感受世界

8、的绚丽多彩，激发学生喜爱自然、探究自然 第三单元：“故事集锦”，读懂故事内容，从中获得教益。 第四单元：“无私奉献”，学习伟人们无私奉献的精神，懂得人生的欢乐在于付出。 第五单元：“祖国各地”，培育学生喜爱自然、亲近自然的情操，增加民族骄傲感、自信念。 第六单元：“百折不饶”，学习持之以恒、滴水穿石的珍贵精神，只要有坚决的信念就会有盼望。 第七单元：“走进名著”，陶心养性。 四、教学重难点： 培育学生良好的学习习惯，养成读书做笔记和随时使用工具书的好习惯。在朗读、背诵、复述中培育学生的情感，抓好写字这一根本功。学习有挨次地、细致地观看，写出文从字顺的短文。 （一）识字教学： 引导学生用识字规律

9、认记生字，课内要留有肯定的写字时间，指导学生写好笔画，笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把钢笔字写端正、写美观。并适当提高写字的速度，养成良好的写字的习惯。 （二）阅读教学： 1、精读课文的教学： 仍要视朗读训练，在读中学习、思索，在读中理解内容。 体悟感情，增加语感。精读词句，积存语言，提高运用语言文字的力量。 精读课文内容，领悟感情。一是要抓住重点词句来理解课文内容，二是阅读中联系生活实际深入思索并绽开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，从而体会课文表达的思想感情。 教给学生

10、阅读的方法， 提示阅读的思路，用圈点、勾画、批注等方法，读、写、思、记课文中需要重点领悟的局部。 2、略读课文的教学：先让学生参照连结语中的 提示，独立阅读思索、沟通，初步体会内容，然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生争论沟通。让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。 （三）口语交际和习作： 口语交际还要连续激发学生的表达欲望，注意表达的条理性，引导评价，提高语言力量，把口语训练延长到日常生活中去。 对于习作教学，要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生通过观看、思索、想象、阅读等方式积存习作素材，帮忙学生养成良好的文风。鼓舞学生真实表达，提

11、倡朴实、自然的语言风格。 五、主要的教学措施和教改思路： 1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面进展，通过多种教学形式，激发学生学习兴趣。 2、注意教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓舞学生先自主学习，敢于发觉学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。 3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习气氛。 4、敬重学生个体差异，鼓舞每个学生选择适合自己的学习方法。每节课均有时机让每个学生都动脑、动口、动手学习。 5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，敬重他们的想法，鼓舞他们在大语文的学习实践中领悟、把握和运用所学的语文学问。 6、在作业设计中，留意有多种多样的题型和不同层次的题型。

12、 六、对学生的辅导规划。 （一）对优、中等生的辅导。 1、引导增加课外阅读量，拓宽学问面，学习摘抄自己宠爱的词句。 2、指导预习及自学，课堂答复有难度的问题；负责在小组学习帮教其他同学；每次练习比其他同学适当布置多点思索题。 3、 鼓舞多写话，把自己心里想说的话写下来，告知教师和同学。 （二）重视对学困生的辅导。 1、课堂上特殊 提示用心学习，留意赐予时机在集风光前发言。做练习前先指导读题、解题，待理解后才做，鼓舞不怕困难，尽力而学。 2、作业有错时，教师和学生面批面改，直至做对为止。 3、指定两个学习优秀的班干部每天带他们读书、帮听写，复习学过的学问，提高记忆，削减回生率。 8、有一点进步准

13、时表扬，提高自信念和学习兴趣。 五年级上册语文教学规划 篇3 一、 学情分析： 我班学生共有24人，大局部聪慧活泼，学习根底较好，学习习惯尚可，学习根底扎实，学问面开阔，学习爱好浓，家长对学生的学习比拟重视，学生上进心强，但局部学生骄生惯养，学习态度不够端正，缺乏明确的学习目标，学习根底较差，积存不够丰富，个别学生的书写太差，需要要进一步加强练习。 二、 教材分析： 本册课本着眼于儿童全面素养的培育，着力于加强小学生的语文根底学问的教学和根本力量的练习，为他们全面素养的进展打下坚实的根底。本册课本主要由“培育良好的学习习惯（九）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。 全册教材安排了课文26篇。

14、所选的课文内容丰富，文体多样，综观整册教材的阅读文本，无论美丽如散文，抒怀如诗歌，还是质朴如记叙文，都赐予学生丰富的多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和鼓励，憧憬和追求美妙的抱负”，从而修养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受着一份丰富的情感大餐。教材为学生供应了大量中国古代文学作品，引领学生感受民族文化的博大精深：古诗词，让学生鉴赏汉语言的词约旨丰、凝练灵动；成语故事，让学生感受中国文化的智趣；林冲棒打洪教头让学生领会古典名著的魅力；嫦娥奔月又让学生体验中国民间文化深厚的底蕴；金蝉脱壳和推敲，以新颖的呈现方式，让学生在生动好玩的故事情境中，了解成语、常用语

15、词的来历，感受汉字、汉语不竭的活力和深邃的内涵，感悟古代文人严谨治学的精神。 课后练习重朗读、重积存，朗读背诵、词语积存一以贯之，丰富学生的语言积存；重视语文根本功。每课都安排学写钢笔字，让学生端端正正地写字，认仔细真地做人，感受汉字的美；众多的练习安排，让学生感受、把握、体会、领悟言语丰富的内涵，在品评中增加语感。 （一）识字教学： 引导学生用识字规律识记生字，课内要留有肯定的写字时间，指导学生写好笔画，笔顺，安排好字的各个部件及间架构造，把钢笔字写端正、写美观。并适当提高写字的速度，养成良好的写字的习惯。 （二）阅读教学： 1、精读课文的教学： 仍要视朗读训练，在读中学习、思索，在读中理解

16、内容。 体悟感情，增加语感。精读词句，积存语言，提高运用语言文字的力量。 精读课文内容，领悟感情。一是要抓住重点词句来理解课文内容，二是阅读中联系生活实际深入思索并绽开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，从而体会课文表达的思想感情。 教给学生阅读的方法，提示阅读的思路，用圈点、勾画、批注等方法，读、写、思、记课文中需要重点领悟的局部。 2、略读课文的教学：先让学生参照连结语中的提示，独立阅读思索、沟通，初步体会内容，然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生争论

17、沟通。让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。 （三）口语交际和习作： 口语交际还要连续激发学生的表达欲望，注意表达的条理性，引导评价，提高语言力量，把口语训练延长到日常生活中去。 对于习作教学，要强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生通过观看、思索、想象、阅读等方式积存习作素材，帮忙学生养成良好的文风。鼓舞学生真实表达，提倡朴实、自然的语言风格。 三、教学目标要求： 1、把握正确的读写姿态，养成良好的学习习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培育留心观看事物的、读书做记号的习惯。 2、稳固汉语拼音，利用汉语拼音学习一般话，培育独立识字的力量，能读准字音，认清字形，了解在语

18、言环境中的字义，并能正确书写。 3、培育学生擅长与人交际的力量，使学生能说、会说，表达有条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。 4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。 5、能有挨次地、细致地观看事物、图画，写出的文章通顺，并能正确使用常用标点符号。 四、对学生的辅导规划： （一）对优、中等生的辅导。 1、引导增加课外阅读量，拓宽学问面，学习摘抄自己宠爱的词句。 2、指导预习及自学，课堂答复有难度的问题；负责在小组学习帮教其他同学；每次练习比其他同学适当布置多点思索题。 3、鼓舞多写话，把自己心里想说的话写下来，告知教师和同学。

19、（二）重视对学困生的辅导。 1、课堂上特殊提示用心学习，留意赐予时机在集风光前发言。做练习前先指导读题、解题，待理解后才做，鼓舞不怕困难，尽力而学。 2、作业有错时，教师和学生面批面改，直至做对为止。 3、指定两个学习优秀的班干部每天带他们读书、帮听写，复习学过的学问，提高记忆，削减回生率。 4、有一点进步准时表扬，提高自信念和学习兴趣。 五、教学措施及思路： 1、加强学生写字练习书中安排了羊毫字的书写练习，在教学中放手让学生从练习中揣摩、领悟汉字的间架构造、笔画特点，把字写端正、均匀、干净。 2、加强词、句练习。词、句练习贯串在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的课文，要非常重视词、句

20、练习。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法正确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积存词句和精彩语段。 3、重视朗读的指导和练习。朗读是最常常、最重要的阅读练习，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要安排比拟充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的根底上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读力量得到练习和进步。 4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。引导学生进展语言的积存和运用。 5、明确本册课本的编写意图，留意读写结合，循序渐进地进展习作教学。 6、切实使用好与课本配套的教学帮助用书、教具、学具。 7、指导学生课余多读课外书籍，以增长学问，促进学生的语文力

21、量。 8、开展帮教结对活动，对后进生建立家校联系卡，准时反映学校里的学习状况，促使其进步成绩。 9、做好补差工作，每天抽出肯定时间给差生补课，帮忙他们树立学习的信念与决心。 五年级上册语文教学规划 篇4 一、教材学情分析 本册课本着眼于儿童全面素养的培育，着力于加强小学生的语文根底学问的教学和根本力量的训练，为他们全面素养的进展打下坚实的根底。本册课本主要由“培育良好的学习习惯（九）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。 全册课本共安排了7个单元。课文分精读、略读两种。右上角有者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在教师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元安排“习作”1篇，共7篇。每单

22、元安排“练习”1个，共7个。 每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在连续让学生认仔细真读读书，培育语感，增加其标准化语言的积存。二是要求学生用钢笔描红，连续以每课要求会写的生字为内容，供应钢笔书写的样字，让显示扎扎实实地练好写字根本功。三是读抄常用词语，稳固复习所学生字新词，增加词语积存。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、规律段；学习归纳课文的主要内容、领悟文章的中心思想等，意在连续提高学生的阅读力量。五是依据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进展局部仿写练习。 习作教材每课均包括例文、习作要点

23、争论和作业三局部。例文一般依据小学生的优秀习作改写，非常贴近生活实际。习作要点争论的内容包括习作要求、观看要领和写作要点。作业包括学生习作题目与要求，有的习作教材还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。 全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容，既相对独立，又各自形成系列。 二、教学目标要求 1、把握正确的读写姿态，养成良好的学习习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培育留心观看事物的、读书做记号的习惯。 2、稳固汉语拼音，利用汉语拼音学习一般话，培育独立识字的力量，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能

24、正确书写。 3、培育学生擅长与人交际的力量，使学生能说、会说，表达有条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。 4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。 5、能有挨次地、细致地观看事物、图画，写出的文章通顺，并能正确使用常用标点符号。 三、教学方法设想及措施。 1、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。 培育学生良好的学习习惯，是“大纲”提出的教学目的之一，也是本套教材的一项主要目标。培育学生良好的学习习惯，是素养教育中的一项重要内容，所以要把它放在重要位置，抓紧抓好。一方面，仔细抓好本册所安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯培育。另

25、一方面，对本套教材以往所提的各项学习习惯也要常抓不懈，始终抓紧、抓实，务求到达预定的目标。 2、坚决不移地引导学生进展语言的积存与运用。 积存与运用是提高学生语言力量的主要途径，本册教材课文语言标准，篇幅短小；课外作业设计始终突出朗读、背诵、复述和字词句的根本功训练；单元练习中坚持安排朗读背诵、口语交际等常设工程，并连续安排了“熟记成语”这项内容。因此，在教学中要坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把书读好；注意感受、领悟、积存、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而提高语文水平。 3、注意读写结合，循序渐进地进展作文教学。 依据高年级段的特点，本册起，阅

26、读课文不再是主要按思想内容而是主要按写人、记事、描景、状物等进展单元组合；每次习作课的训练内容也与些严密协作；习作教材不再每课都安排“例文”。这样进一步强化了读写结合，翻开学生的写作思路，由中年级的“仿照起步”转变为“借鉴、迁移”。因此，在教学中，既要根据每次习作课的要求，切实指导学生领悟有关习作学问与要领，又要在阅读教学中引导学生积存、运用范文的语言，学习范文的写作方法，帮忙学生把握学习、借鉴的艺术规律；既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用，又要亲密联系学生的学习、生活和言语交际的实际进展表达训练，从而使学生循序渐进，逐步提高，最终到达在毕业时能够“用自己的话表达自己想说

27、的意思”，写出500字左右文从字顺的作文。 4、切实使用好与本课本配套的教学帮助用书、教具、学具。 运用教学挂图、投影片帮忙学生理解课文，培育学生的观看、想象、思维、表达等力量；借助习字册使学生能根据书写的样字练习写钢笔字、毛笔字；利用“语文补充阅读”扩大学生视野，帮忙他们提高阅读力量，丰富语言积存。 四、本学期教学难点及重点 1 、本册课本围绕全套教材提出的“双基”总目标（即熟悉2500个常用汉字，能写一手好字，能阅读程度适合的书报，能背诵200篇左右的诗文佳作，能写500字左右的文从字顺的短文，以及初步养成良好的学习习惯），连续安排了有关读书做笔记和随时使用工具书的图片，培育学生良好的学习习惯。 2、在语文学习方面，连续强调学生对详细语境的感悟和标准语言的积存，安排了50%左右的篇目让学生背诵全文或片断；在单元训练中，连续安排了“熟记成语”一项。这样，有助于提高语言力量，增加文化底蕴。 3 、在德育方面，仍旧注意潜移默化，留意让学生在学习语文的过程中学习做人。