中班语言活动教案《悯农》（6篇）.docx

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1、 中班语言活动教案悯农（6篇） 活动目标： 1.在会朗读根底上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。 2.理解诗中“辛苦”一词，并能用语言表达一句话。 3.懂得粮食是农夫伯伯用汗水换来的，来之不易，要疼惜粮食。 活动预备： 古诗、图片 活动难点： 1.理解诗的大意和所表达的情感。 2.学会运用辛苦一词。 活动过程： 一、幼儿念儿歌大馒头，哪里来，引出主题。 师：“教师这里有一首儿歌，想请我们小朋友来听听，竖起耳朵听认真了哦!” 1.师：我的儿歌念完了，请你来说说看“大馒头是从哪里来的?”(白白的面粉做出来)白白的面粉哪里来?(黄黄的小麦磨出来)黄黄小麦哪里来?(农夫伯伯种出来) 2.农夫伯伯种出来

2、简单吗?(不简单) 附：大馒头，哪里来? 大大馒头哪里来?白白面粉做出来。 白白面粉哪里来?黄黄小麦磨出来。 黄黄小麦哪里来?农夫伯伯种出来。 农夫伯伯劳动忙，大家都要疼惜粮。 二、朗读古诗，解释诗意。(重点) 师：还记得悯农这首古诗吗?请我们小朋友来念一念。先听沃教师来念一遍，听听我是怎样来念的。 1.指导幼儿朗读韵律节奏及重读音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 2.出示悯农的图片。 师：沃教师这里有一张农夫伯伯锄地的图片，你能看着图片说说古诗中“锄禾日当午”的意思吗?锄禾日当午”：“锄”指锄草的动作，“禾”指庄稼，“日当午”指到了中午太阳当头

3、照。中午太阳当头照的时候，农夫在地里松土、锄草。“汗滴禾下土”：农夫的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容农夫劳动很辛苦。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”：“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”都的意思。有谁知道碗里的饭，一粒粒都是农夫辛苦劳动得来的。 3.师：这整首古诗的意思是：当太阳最热的时候，有一位农夫伯伯还在田里锄草，他的汗一滴滴掉到土里。可是有谁知道我们碗里的饭，都是农夫伯伯一粒粒辛苦劳动出来的。 三、学习词汇“辛苦”，来说一句话。(难点) 师：古诗里有个词语“辛苦”，你知道它是什么意思吗?(很累，很忙) 例如：爸爸工作很辛苦。妈妈干家务辛等。 师：哪除了农夫伯伯，和教师辛苦之外，在你身边还有

4、谁也很辛苦呢?(请个别幼儿说说) 幼：爸爸上班很辛苦，妈妈做饭很辛苦，爷爷奶奶送我们上幼儿园很辛苦。(再次出示阿姨清扫卫生的照片及幼儿吃饭的照片)师：小朋友知不知道我们幼儿园除了教师还有谁很辛苦啊?比方：(保育员阿姨每天给我清扫卫生很辛苦，还有给我们做饭的厨师阿姨很辛苦)。 四、教师小结。 我们应当怎么做呀?教育幼儿要从小疼惜粮食，敬重别人的劳动成果。我们要疼惜粮食，农夫伯伯辛苦种出来，厨房阿姨辛苦把饭菜烧好，阿姨每天给我们清扫卫生，我们要疼惜粮食，把饭菜都吃完，而且要保持地面桌面洁净) 中班语言活动教案悯农 篇2 一、活动目标： 1.引导幼儿感知故事中的韵律美。 2.培育幼儿从小懂得疼惜粮食

5、，珍惜成人的劳动。 二、活动预备： 悯农图一张，小朋友吃饭图一张。 三、活动过程： (一)开头局部 观看图片，猜图意 提问：图片上有谁？他们在干什么？你觉得这是什么时候？（请幼儿说说图上的内容） （二）根本局部 感受古诗特点，理解古诗内容 1、帮忙幼儿理解古诗所表达的意思。 师;这幅图可以用一幅图来表达，他的名字叫悯农。 教师有感情的朗读古诗，解释古诗的含义：中午太阳红红照在地上，农夫在松土除草，汗水一点一点禾苗下面的土地里，谁知道碗里的饭呀，颗颗粒粒是农夫辛苦劳动得来的。 2、教育幼儿要懂得疼惜粮食、敬重劳动成果。 提问; 听了这首古诗后你有何感想？小朋友以后进餐时该如何做？ 我们今日吃的粮

6、食是农夫伯伯辛苦出力、流汗种出来的，所以，我们要疼惜粮食，喜爱农夫伯伯。 3、学习依据对古诗的理解，用不同的声调、语气朗读古诗 1.依据图片，幼儿跟着教师朗读。 2.幼儿有感情地、完整的朗读古诗。 3.请局部幼儿表演朗读古诗。 （三）完毕局部 分析人物行为，对幼儿进展行为习惯教育 出示图片二，观看图上小朋友的行为，说一说她这么做对不对？为什么？我们该怎么做？（幼儿争论） 小结：我们要疼惜粮食，珍惜别人的劳动成果。 四、延长活动 比一比以后谁吃饭最洁净，不铺张粮食?比一比以后谁洗手不铺张水？ 中班语言活动教案悯农 篇3 活动目标： 1、学习有感情的朗读诗歌。 2、了解农夫劳作的艰辛，指导粮食来之

7、不易。 活动预备： 物质预备：各种米饭的图片（白米饭、南瓜饭、菠萝饭等） 阅历预备：幼儿在家长的带着下参观家乡的风景名胜，对其有初步的了解。 活动过程： 1、出示各种米饭的图片，引入活动，激发幼儿的兴趣。 争论：我们每天都要吃饭，你指导我们吃的米饭是从哪里来的吗？ 2、引导幼儿了解农夫种田劳作的艰辛 引导幼儿自由说说，你见过农夫伯伯种地吗？他们是如何种田的？请你学一学。农夫伯伯劳作这么辛苦，你有什么想法。 3、引导幼儿学习有感情的朗读诗歌，理解诗歌表达的内容。 （1）引导幼儿倾听诗歌朗读悯农，观赏理解古诗。 （2）争论理解古诗的含义。 （3）学习词语辛苦，并用辛苦说一句话。 （4）引导幼儿学习

8、有感情的朗读古诗，初步感受古诗的韵味美。 4、通过争论表达对农夫的敬意，懂得疼惜粮食，不铺张粮食。 小结：悯农这首诗歌描写出农夫劳作的艰辛，提示我们要珍惜来之不易的一粒粒米粉，不要铺张。 中班语言活动教案悯农 篇4 【活动目标】 1、在初步了解诗意的根底上学习有表情地朗读古诗。 2、尝试用配乐诵读、唱歌等方式学习古诗，激发吟唱古诗的乐趣。 3、懂得粮食的来之不易，要疼惜粮食。 【活动预备】 ppt课件 【活动过程】 一、谈话引出课题。 1、师：小朋友，你们今日早饭都吃些啥呀? 师：那你们知道你们早上吃的馒头、粥都是用什么做出来的呢?(教师依据幼儿的答复连续提问，直至幼儿答不出) 师：告知你们吧

9、，它们都是农夫伯伯种出来的。瞧!农夫伯伯来了。 2、(出示农夫锄地的图片)：农夫伯伯在干什么呀? 3、师：古时候有一个小朋友叫李绅，他看到农夫伯伯这么辛苦的劳动就写下了一首古诗，名字叫悯农，我们一起来听一听。 二、学习古诗，初步理解诗意。 1、(出示视频)完整观赏古诗一遍。 2、师：这首古诗名字叫什么?(出示ppt1) 3、师：那这首古诗讲的是什么意思呢?我们一起来看看。 逐句讲解并学念古诗。 (出示Ppt2)：图上有谁?他在干什么?小朋友看，挂在天空中红红的是什么呀?那 你们知道什么时候的太阳最红最热? 教师小结：中午的太阳火辣辣的照着大地，农夫伯伯还在田里锄草松土。 齐念第一句诗句，并学做

10、农夫伯伯除草的动作。 (出示Ppt3)：你们看农夫伯伯的脸上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里? 教师小结：太阳火辣辣的照着，一会儿工夫农夫伯伯的脸上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，农夫伯伯辛苦不辛苦? 齐念其次句诗句，并学做农夫伯伯擦汗的动作。 (出示Ppt4)：这是什么?谁知道我们每天吃的饭是从哪里来的? 齐念第三、四句诗句，并学每天吃饭的动作和牢记在心的动作。 4、师：下面我们一起来完整的念一念，(完整朗读两遍) 5、师：小朋友念得真不错，假如配上音乐来念一念会怎么样呢。(配乐朗读两遍) 6、师：小朋友念得真棒，都像一个个小诗人了。下面我们再把刚刚的动作加上去念一念。(加上动

11、作配乐朗读两遍) 7、师：刚刚我发觉有几个小朋友朗读特别好，我们请他们上来表演，(个别幼儿表演) 三、引用月亮婆婆喜爱我的曲调学习用唱歌古诗，萌发喜爱古诗的情感。 1、师：教师还把这首好听的古诗编成了一首好听的歌曲，一起来听听。(教师示范唱) 2、幼儿学习唱歌悯农。 四、教育幼儿要从小疼惜粮食，敬重别人的劳动成果。 师：小朋友，我们学了这首古诗后，知道每天吃的饭是从哪里来的?农夫伯伯这么辛苦的劳动，那我们小朋友吃饭的时候应当怎么做呢? (出示图片)：小朋友看，这两个小朋友在干什么?你喜爱哪个小朋友?为什么? 五、完毕。 师：小朋友我们一起去把今日学的这首古诗念给后面的客人教师听听。 中班语言活

12、动教案悯农 篇5 活动目标： 1、在会朗读根底上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。 2、理解诗中“辛苦”一词，并能说一句话，进展幼儿词汇的运用力量。 3、懂得粮食是农夫伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿喜爱农夫的情感。 活动预备： 1、古诗挂图、小米粒的头饰若干。 2、儿歌：捡米粒小小一粒米呀，来得不简单，小小一粒米呀，别把它看不起，农夫伯伯早出晚归，忙着种田地，小小一粒米呀，来得不简单。 活动过程： 一、出示图片，引出主题。 1、图片上有谁?在做什么? 2、当时的天气怎么样? 二、朗读古诗，解释诗意。 1、指导幼儿朗读韵律节奏及重读音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。 2、当太阳最热的时候，

13、有一位农夫伯伯还在田里锄草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，谁知道我们碗里的饭，都是农夫伯伯一粒粒辛苦劳动出来的。 3、“锄禾日当午”：“锄”指锄草的动作，“禾”指庄稼，“日当午”指到了中午太阳当头照。中午太阳当头照的时候，农夫在地里松土、锄草。“汗滴禾下土”：农夫的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容农夫劳动很辛苦。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”：“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”都的意思。谁知道碗里的饭，一粒粒都是农夫辛苦劳动得来的。 4、学习词汇“辛苦”，来说一句话。例如：爸爸工作很辛苦。(出示图片)妈妈干家务辛苦等。 5、爸爸、妈妈、农夫伯伯这么辛苦，我们应当怎么做呀?教育幼儿要从小疼惜粮食，敬

14、重别人的劳动成果。 三、嬉戏：(捡米粒)教育幼儿日常中要疼惜粮食。 活动反思： 在活动中我给幼儿供应了一个想说、敢说、有话说的环境，幼儿在与环境、教师、同伴的互动中自主的、拘束的进展，同时在进展此活动时我对教材内容全面、透彻的分析，从文学性、学问性、科学性等多方面分析 ，抓重、难点进展教学，这样就能较好的发挥作品的功能。 中班语言活动教案悯农 篇6 活动主题：影子和我 教案目的： 1、结合读本和幼儿自身阅历，帮忙幼儿丰富、深化有关影子的熟悉，特殊是人物的活动和影子的变化之间的关系。 2、理解“也”字如何运用，学习运用句型谁在做什么，谁也在做什么？ 3、引导幼儿充分观看和争论图画。 4、结合读本

15、内容，进一步深化对光和影子的关系的.熟悉，特殊是人物和影子的变化之间的关系的熟悉。 5、帮忙幼儿熟识书中的文字内容。 教案预备：大书影子和我、幼儿人手一本小书 教案过程： 1、教师以猜谜的形式引出活动的主题：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下陪着你，却是哑巴不开口。（影子）。教师提问：你在什么地方看到影子？引导幼儿发散思维。 教师提出本次阅读的主题影子：今日我们一起来看一本很好玩的书。 2、教师出示大书：小朋友猜猜这本书在说一个什么？引导幼儿说出自己的见解。 3、教师翻开大书的第一页，提问：1）、你看到了图上有什么？2）、为什么要有蜡烛？ 4、教师：请小朋友猜一猜书上的人会和影子做什么？

16、请幼儿看书的其次页。教师提问：你看到了小朋友和影子在做，你是怎么看出来的？ 5、出示书的第三页，将人物遮住，教师提问：我看到了图上的影子了，但是我不知道书上的小朋友做了什么样的动作？你们知道吗？我们一起来做做吧。请幼儿站起来仿照影子的动作。教师掀开遮住的纸张，并请几个仿照得比拟象的幼儿站到前面做动作，和大书中的人物比拟一下。教师提问：为什么 6、出示遮住人物的第四页，教师提问：请小朋友说说这个影子象什么？发散幼儿的思维，引导幼儿说出自己不同的看法。教师提问：你知道小朋友是怎么做的吗？让幼儿比比动作，教师掀开纸张：原来是用手做出了影子的牙齿。 7、教师出示遮住影子的第五页，请幼儿说说：墙上的影子

17、会和小朋友做什么样的动作？教师引用原句进展小结。 8、出示第六页，教师提问：图上的影子在做什么？小朋友也在做什么？ 9、教师：我们看看小朋友怎么啦？影子怎么样了？引导幼儿想象的情节。 10、出示第八页，教师提问：小朋友发觉这页和前面颜色有什么不一样？你发觉什么不见了？为什么？引导幼儿说出：影子不见了。原来有光的地方才有影子。 11、教师：刚刚我们一起看了好玩的，现在我们完整的看一遍吧，教师指读大书上的文字，将完整的叙述一遍。教师：原来我们身体的各局部都可以和影子做各种好玩的，比方：手、脚、嘴等。是不是这个小姑娘做什么？影子也会同样跟着做什么？ 小姑娘和她的影子有什么区分？（问题答复方向：影子永久是黑色的，只有轮廓，没有细节）。 12、教师：我们一起来共享这个好玩的吧。幼儿自己拿一本小书，跟着教师进展的指读，并留意引导幼儿：一个一个字进展指读。 13、教师：现在我们也要和影子做了。 1）、到操场上去找影子，并能告知教师你在什么地方找到影子？ 2）、同伴相互玩踩影子的 3）、幼儿组合影子游各种造型，请一个幼儿用粉笔将地上的影子画下来。