中班集合教案6篇.docx

《中班集合教案6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班集合教案6篇.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 中班集合教案6篇 中班集合教案篇1 【活动目标】 1、喜爱用大纸箱做嬉戏，感受角色扮演的乐趣。 2、尝摸索索大纸箱的新玩法。享受较色扮演的乐趣。 3、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。 4、进展幼儿思维和口语表达力量。 【活动预备】 大纸箱若干、背景音乐。 【活动过程】 一、听音乐进入活动场地，珍宝们看一看我们的活动室里有什么啊？发觉纸箱。 二、出示大纸箱说说它的用途。（激趣导入，自然过渡到嬉戏环节）我们的纸箱有什么用啊？（装菜，装奶、装玩具等）今日我们用纸箱变个魔术，让它跟我们一起做嬉戏好不好？ 纸箱能变成什么跟我们一起嬉戏呢？只要你能想得到教师就能给你变出来。变变变，变变变（汽车、毛

2、毛虫、火车、电脑、电视、呼啦圈、凳子、鼓等及表演）纸箱变汽车，做小司机开汽车的嬉戏。大纸箱变变变，小朋友们认真看！大纸箱放放好，小手要把箱扶牢，小腿轻轻抬，渐渐走进来，当心蹲下身，快快藏起来！（在嬉戏的同时了解简洁的交通秩序） 三、熟悉小鸡美美原来我们的纸箱能跟我们做这么多的嬉戏，刚刚都是珍宝们想的嬉戏，教师这还有一个跟纸箱玩耍的嬉戏呢，你们想不想玩？ 嬉戏：“小鸡出壳“ 1、大纸箱放放好，小手要把箱扶牢，小腿轻轻抬渐渐走进来，当心蹲下身快快藏起来！小鸡小鸡多大了，伸伸脑袋出来了；小鸡小鸡多大了，拍拍翅膀出来了；小鸡小鸡多大了，两条小腿出来了；小鸡小鸡多大了，高快乐兴蹦出来了。 2、小鸡是怎么

3、从蛋壳里出来的？先伸伸脑袋出来了；然后呢，拍拍翅膀出来了；再然后呢，两条小腿出来了，最终小鸡才高快乐兴的蹦出来。 3、请幼儿提问“小鸡小鸡多大了“，答复边玩“小鸡出壳“的嬉戏4、分别请几个幼儿玩嬉戏，教师和其他幼儿一起念儿歌。 四、完毕、今日，纸箱跟我们玩了这么多嬉戏我们带它们出去放松一下吧！ 教学反思： 整节课注意了每个孩子的参加、尝试。整个过程中，孩子的兴趣很高，积极主动，表现出很好的合作和团队精神。教师为孩子营造了一个宽松自主探究范围，幼儿充分的体验了自主乐趣。在摆放教具（纸箱）布局要恰当，预防幼儿在活动受伤。 中班集合教案篇2 进入大班，我发觉孩子们不管对音乐节奏的把握，还是对音乐的表

4、现等等都有了肯定的阅历，而且爱跳、爱表现也是他们这个年龄段的特点;而闯关嬉戏也是孩子们从来没有接触过的活动，通过“闯关”嬉戏作为一根线，贯穿在整个活动中，信任会提高孩子不少的兴趣。 活动目标： 1. 感受音乐活泼、欢快的节奏特点，尝试看图谱标记表演动作，并能在图谱提示下完成动作 2. 积极参加舞蹈闯关嬉戏，大胆表现动作和队形，感受集体合作的欢乐。 活动预备： 各种造型的图片若干、小精灵图片、小礼物、红队牌牌、蓝队牌牌 活动过程： 一、 导入 师：今日，来了一位跳舞的小精灵，这个小精灵会带你们去参与一个特殊好玩的跳舞闯关嬉戏，但凡能闯过三关的小朋友将会得到来自于小精灵高的奖品，想不想要? 评析：

5、以“小精灵”“闯关嬉戏”的形式导入，在很大程度上提高了孩子对活动的积极性 二、 了解图谱标记的含义 师：刚刚一边跳舞，一边进来时，有几个动作教师没教，大家就会了，你们是怎么会的呢? 师：这个箭头和你们原来看到的箭头一样不一样?哪里不一样? 师总结：原来这代表我们做这个动作的时候要往箭头的两个方一直回做动作 师：这张图片上多了一个什么东西?(小花)代表什么意思? 师：原来小花就表示这里音乐完毕了，这里只要做一个完毕造型。 评析：结合进教室时的图片很自然地引导了图谱标记上 三、 闯关嬉戏 第一关：解决个别图片动作 师：那我们要开头闯关嬉戏咯，有信念吗? 师：好，先看第一关，听认真，师念“亲爱的大*

6、班小朋友，我们小精灵除了这三个动作，还会做许多许多新的动作，一会儿请你们红队和蓝队每次轮番上来一个小朋友来看新的图做动作，谁能做出图上的动作，并跟着音乐看着图片上的动作连贯做起来，我们就给哪队送上一颗五角星，听懂没?有信念吗?” 教师将其余四张舞蹈图片随机摆放在黑板上，师：现在先请你们来听着音乐试试看 师：你会做什么? 你想做什么? 你喜爱做什么?找一个小朋友来和他pk一下 评析：在观赏每张图谱中，教师所假设的问题是不一样的，具有肯定的层次性 两名幼儿pk,教师点评 评析：教师的点评可以进一步帮忙幼儿在熟识图谱中的动作的过程中，更好地表现图谱中的动作，在点评幼儿动作的同时还可以加上表情的表现。

7、 师：你看他的动作，手臂直直的，脸上的笑容美美的，教师更喜爱这样的小朋友(教师从幼儿的节奏、表情、动作上来点评) 师：那让我们一起来试试看这个动作吧 评析：在熟识了解动作要领之后，请幼儿相互之间来做一做，帮忙集体中的幼儿来了解动作，感受音乐的节奏。 师：你更喜爱他们谁的动作?为什么? 其次、三、四张图片同上。 师：恩，真不错，原来呀，看着图谱做动作可以让我们学得更快，我宣布，第一关，胜利!其次关又是怎样的呢?听好 其次关：解决动作连贯 师：各位能干的小朋友，请你们把我们刚刚做的动作连起来跟着音乐跳出一段舞蹈，听懂没?说了什么?要连着跳 评析：以小精灵的话来开头闯关，既符合活动中所创设的情境，又

8、引导幼儿了解活动要求。 师：好，其次关，开头! 幼儿看图片听音乐连贯做，教师指导 师：看你们跳得这么好，我也忍不住想要再考考你们了，假如我把图片打乱，你还能做出来吗? 评析：在原先的程度上进展提升 教师打乱图片，幼儿舞蹈 师：大二班小朋友真厉害，不光能按挨次舞蹈，而且打乱了挨次也能舞蹈，大家自己说可不行以过?好吧，让我们进入到第三关 第三关：解决队形变换 师：各位聪慧的小朋友，假如你们已经顺当通过前两关就证明你们真的是特别棒，这第三关呀，我要在音乐间奏局部参加舞蹈的队形，并请你们每队的代表选出属于你们这队的队形，其他小朋友在自己的座位上听着音乐熟识了解新的舞蹈，一段音乐完毕后，pk开头 师：说

9、了什么?第一：选代表;其次各自选择队形，恩，看来这次有点难度咯!大家都明白了吗? 教师选代表 红蓝两队摆放图片，选择队形，其余幼儿坐在位子上尝试动作 师：再给你们一段音乐的时间来相互试试看 师：好，时间到，哪队情愿先来?红蓝两队分别做动作 师：今日我们大二班的小朋友都很厉害，不光学会了看图谱做动作，而且呀，我们还能在舞蹈中加上好看的队形呢!我要给红队蓝队都各加一朵小花，现在我宣布，大二班小朋友闯关胜利。 四：完毕局部 师：那接下来要发礼品了，在发礼品之前呢，我还要布置一个任务，假如我从中抽取几张图片，请你自己来创编动作，你可以吗? 师：好，请你们到了自己的班级去试试看吧啊!礼品我们回班级拿 评

10、析：活动的延长局部，给幼儿一个思索的空间，可以开展其次、第三课时 活动反思： 这个活动的选材还是特别适合孩子的，音乐节奏鲜亮欢快，从活动中可以看得出孩子们都能够很投入地在活动中表现，整个活动由浅入深，层层递进，第一环节帮忙幼儿熟识图谱标记;其次环节通过闯关嬉戏的开展引导幼儿熟识图谱动作、连贯舞蹈、参加队形变换，但是自己在组织的过程中还是存在肯定的问题的。第一：细节处理不细致：由于紧急等各种因素，在每个环节中的处理还不太合理，没能关注到每个幼儿，当发觉有好的动作时没有加以提炼，如在闯其次关时，有个别女孩子不管是肢体动作还是表情上都特别到位，这时候我应当请这个别的孩子上前来表现，并组织全体幼儿一起

11、学习，在相互学习的过程中相互促进。 其次：没有适时放手 今日我提示的比拟多，在刚开头幼儿观赏音乐的同时，教师可以适时加上语言、动作的提示，但是到了中间局部乃至最终，我应当放手让孩子们自己去倾听音乐、看图谱进展舞蹈，但是整个活动的开展过程中，我带动的还是比拟多，这个也是需要留意的。 每一次的教研课、评优课都是自己一次熬炼，都能给自己带来许多的启发，以上是我自己的反思，可能还有反思不到位之处，也请前辈教师们多多指教。 中班集合教案篇3 ?活动目标】 1、知道入园是要和家长在一起，不能随便跑动。 2、能对各种入园过程中的行为作出正确的推断，情愿承受成人的建议。 ?活动预备】 1、小男孩和成人女性木偶

12、各一个。 2、积木搭起的话题，小皮球一个。 3、教学挂图和幼儿用书。 ?活动过程】 1、引导幼儿观看教学挂图。 (1)教师出示挂图：小朋友们，你们知道这是什么地方吗? (2)师：图上有谁?他们在干什么?(图中蓝衣服小朋友是明明，绿衣服小朋友是冬冬。) 明明是和爸爸一起来上幼儿园的，你找到明明白吗? 明明是怎么上幼儿园的? 明明到班上的时候是怎么做的? 2、引导幼儿观看木偶表演。 师：上幼儿园的时候要留意什么呢?我们一起来看看别的小朋友是怎么做的吧! 教师操作木偶，引导幼儿理解入院时偷偷乱跑的不良后果。 木偶表演：冬冬上幼儿园啦，今日是他第一天上幼儿园，他早早的就和妈妈来到了幼儿园。一进大门，冬

13、冬就观察了一座滑梯，他甩开妈妈的手，又蹦又跳的跑过去，玩起了滑梯。冬冬玩累了，发觉自己找不到妈妈，焦急的直哭。妈妈找到了冬冬，对他说：“上幼儿园的路上要紧紧拉着妈妈的手，这样才是妈妈的好珍宝。“ 师：“你们觉得冬冬这样做对吗?为什么?离开爸爸妈妈可能会发生什么事? 教师操作木偶，引导幼儿理解自己随便跑出去的不良后果。 木偶表演：其次天上幼儿园的时候，冬冬紧紧拉着妈妈的手，再也不敢松开，妈妈把冬冬送进了小一班教室。冬冬观察操场上的皮球，趁着妈妈和教师在谈话，偷偷地跑出教室，在操场上玩起了皮球。冬冬玩累了，发觉自己找不到小一班。这么多班级，哪一个才是小一班呢?冬冬焦急地哭了起来。教师找到了冬冬，告

14、知冬冬：“到了班上可不能自己跑出去玩，假如想玩，教师会带小朋友们出去玩的。“ 师：你们觉得冬冬这样做对吗?为什么?自己随便跑出去会怎样? 3、阅读幼儿用书，对不同的行为进展推断。 师：请你们看看书上的小朋友在干什么。 你喜爱哪一个小朋友?为什么? 教师小结：我们上幼儿园的时候要拉着爸爸妈妈的手，不能乱跑;假如乱跑，可能会找不到爸爸妈妈，还可能会摔跤、受伤呢。到了班上，不能自己偷偷的跑出去玩;假如想玩的话，教师会带小朋友们出去玩的。 中班集合教案篇4 一、活动目标 1、引导幼儿认知三种交通标志，初步了解公路上的根本交通安全学问。 2、教育幼儿自觉遵守交通法规，提高自我防护力量。 二、活动预备：

15、1、幼儿已有交通生活阅历。 2、课件：交通安全很重要 3、实物：交通安全标志图片、玩具方向盘。 三、活动过程： （一）引题激趣。 1。教师以带着幼儿外出旅行为话题，引入课件。 2。（播放课件）幼儿观看课件内容，初步了解过公路的时的危急状况。 3。通过课件，引出“熊猫博士”这一交通出行的专家，带着幼儿学习交通安全学问。 （二）观看争论。 1、（播放课件）幼儿观看、熟悉公路上的红绿灯、人行道。 提问：这是什么地方？怎样过去才安全？ 2、熟悉常见的三种交通安全标志。 出示标志：制止行人通行、人行横道、步行街三种人行交通标志，让幼儿学习熟悉并了解它们的作用。 3、危急案例分析（出示课件） （1）组织幼

16、儿观看翻越栏、路边玩耍、横穿公路等危急行为，引导幼儿争论：这样做对吗？为什么？应当怎样做？ （2）教师小结。 4。乘车安全要留意 （1）幼儿自由争论有关乘车的安全。 （2）请个别幼儿说一说乘车时应做什么？不能做什么？ 播放课件：小朋友把头伸到窗户外看风景。 提问：这样乘车好不好？为什么？他该怎么做？ 播放课件：小朋友在出租车上任凭开门。 提问：他这样做对吗？为什么？他该怎么做？ （3）小结：乘车时要坐在座位上，不能四处走动，并系好安全带，不能顺手把垃圾从窗户扔到外面，不能把头、手伸出车外 （三）体验互动。 1、师：熊猫博士要考考你们是不是都把握了这些交通安全学问，假如合格了，就带你们去旅游，好

17、吗？ 2、（展现电脑小嬉戏“公路上的交通意外”）通过多媒体课件展现角色出行的比照图片，让幼儿找一找、说一说，推断课件中角色出行的正确和错误，错在那里、怎么改正等。 （四）模拟嬉戏：欢乐的旅行家 1、教师：让我们背着行李，一起动身吧！ 2、公路情景创设，结合已熟悉过的交通标志师生做出应有的反响。 五、活动延长师：“公路上还有许多标志！我们再去找找吧！” 中班集合教案篇5 活动目标： 1、鼓舞幼儿跟着节奏用形象的肢体表现生活中不同的车辆。 2、尝试与同伴协调动作，体验合开一辆小汽车的欢乐。 活动预备： 1、选取幼儿生活中较为熟识的各种车辆图片，供幼儿有目的地选择。 2、开汽车的音乐。 活动过程：

18、一、我喜爱的汽车： 1、结合图片，说说自己见过或知道的不同的车辆（名称、显著特征、功能等） 2、引导幼儿尝试用形象的肢体动作表现不同车辆的特征，鼓舞幼儿尽可能用不一样的动作。 二、汽车开来了： 用贴切的语言节奏帮忙，随音乐动作 1、警车：xxxxxxxxx 呜哩呜哩快去抓坏蛋 （双手放于头顶，表示警车的警灯。） 2、洒水车：xxxxxxx 左边洒右边洒洒水车来了 （五个手指翻开，分别于身体的左（右）前下方转动一下，表示洒水车在洒水。） 3、随音乐做动作：第一遍：语言节奏的帮忙；其次遍：加上音乐。 三、我做司机开汽车： 1、共同商定仿照某辆汽车的动作。 2、一人担当司机（或队长），边做仿照动作边

19、随着音乐在圈内跑动。 3、音乐停顿时站到一位幼儿面前作邀请手势。 4、其次位幼儿紧随其后重复进展。 活动反思： 开汽车是孩子们很喜爱的嬉戏，在活动中要求幼儿跟随音乐的节奏用形象的 动作的表现不同的汽车，由于有嬉戏规章的限制所以孩子们能够较好的跟随音乐节奏，但是孩子们的动作比拟局限，制造性不大，所以在以后的类似律动活动中教师要对制造性的动作准时给与确定和展现，从而能够更好的激发幼儿制造性的表现。 其次研黄晖 活动目标： 1、鼓舞幼儿跟着节奏用形象的肢体表现生活中不同的车辆。 2、尝试与同伴协调动作，体验合开一辆小汽车的欢乐。 活动预备： 1、选取幼儿生活中较为熟识的各种车辆图片，供幼儿有目的地选

20、择。 2、常见车辆的开车视频； 3、开汽车的音乐。 活动过程： 一、我喜爱的汽车 1、结合图片，说说自己见过或知道的不同的车辆（名称、显著特征、功能等） 2、引导幼儿尝试用形象的肢体动作表现不同车辆的明显特征，鼓舞幼儿尽可能用不一样的动作。洒水车：洒水的动作。 大吊车：吊钩吊东西的动作。（等） 二、汽车开来了 用贴切的语言节奏帮忙，随音乐表现各种车的典型动作。 1、警车：xxxxxxxxx 呜哩呜哩快去抓坏蛋 （双手放于头顶，表示警车的警灯。） 2、洒水车：xxxxxxx 左边洒右边洒洒水车来了 （五个手指翻开，分别于身体的”左（右）前下方转动一下，表示洒水车在洒水。） 3、随音乐做动作：第一

21、遍：语言节奏的帮忙；其次遍：加上音乐。 三、我做司机开汽车 1、共同商定仿照某辆汽车的动作。 2、一人担当司机（或队长），边做仿照动作边随着音乐在圈内跑动。 3、音乐停顿时站到一位幼儿面前作邀请手势。 4、其次位幼儿紧随其后重复进展。 活动反思： 本活动中，孩子们的积极性很高，都特别情愿用肢体动作进展表现，由于孩子对活动的内容感兴趣，也由于孩子有相关的阅历。 活动中我没有让幼儿有整齐划一的动作，而是鼓舞幼儿大胆想象各种表现汽车的动作，只要孩子能够抓住某种车的典型特征进展表现就可以了，所以活动中孩子们呈现的动作特别的丰富。在合作进展表现的时候，孩子们在协商和表现上还是有些欠缺的，需要以后多供应这

22、样的时机。 中班音乐活动：开汽车第三研沈威巍 活动目标： 1、鼓舞幼儿跟着节奏用形象的肢体表现生活中不同的车辆。 2、尝试与同伴协调动作，体验合开一辆小汽车的欢乐。 活动重难点：跟着节奏用形象的肢体表现生活中不同的车辆。 活动预备：选取幼儿生活中较为熟识的各种车辆图片，供幼儿有目的地选择。开汽车的音乐。 活动过程： 活动反思： 音乐活泼，欢快，富有童趣。汽车是幼儿在日常生活中常见的交通工具，幼儿对此非常熟识，在音乐嬉戏中：开汽车；贴近幼儿生活，吸引孩子的兴趣。在其次环节，依据音乐节奏，幼儿仿照汽车的动作，在圈圈内做开汽车的嬉戏。幼儿在自由的气氛中，随便地转转玩玩，积极性更高了。 中班集合教案篇

23、6 设计思路： 本次教学活动的素材点来源于主题“我在公路边”。在主题进展进程中，我把主题内容“车来了”“四周的路”“找路”和“公路上的交通工具”逐一作为小主题。随着主题的深入，幼儿对公路边的车辆、各类交通工具的热议和关注点渐渐发生了转移。他们对公路边的标志、数字开头产生兴趣。从班里幼儿的已有阅历来看，有些幼儿对各类标志的熟悉阅历丰富，兴趣深厚；有的幼儿对标志知晓的并不多，无意留意的成分居多，因此幼儿在对标志的理解上差异很大。为了顺应幼儿的学习特点与身心进展水平，我着手设计了集体教学活动“找路”。 活动目标： 1在熟悉公路上标志的根底上，积存一些运用标志找路的生活阅历。 2在嬉戏中进展幼儿的有意

24、记忆和对事物的推断力。 活动预备： 1材料预备：电子白板及相关课件、操作材料若干份。 2阅历预备：幼儿对公路边的标志、数字等有初步的了解。 活动过程： 一、识别公路上的标志 1这是什么(地图)? 2小红、小黄、小兰住在同一个小区，这是他们从家里到幼儿园的地图，你能看出地图上有哪些地方吗(幼儿识别公路边的标志，并说出推断的理由)? 教师小结：刚刚你们都是依据标志来看地方的，公路边有各种各样的标志，这些标志可以让大家一看就知道这是什么地方。 二、找路 1小红观看、理解图示，用语言进展表达。 (1)小红从家里到幼儿园的路上经过了几个地方?是哪些地方? (2)谁能将小红走的路线按挨次排队呢? 小区口口

25、口幼儿园 (3)你能找到小红刚刚走的路线吗? (4)验证：播放小红在地图上走路的动画，幼儿对比自己选择的路线是否正确。 2小黄理解图示与找路的关系，进展有意记忆。 (1)小黄走的路线和小红走的路线一样吗?他经过了几个地方?路线挨次是怎么样的? 小区口口口口幼儿园 (2)还记得小黄上幼儿园的路线挨次吗?谁能把小黄走的路线画下来? (3)验证：播放小黄上幼儿园的路线图，幼儿对比检查地图上的路线是否找得正确。 3小兰在理解的根底上，运用有意记忆解决问题。 (1)小兰和小红、小黄走的路线不一样，她会怎么走呢? 小区口地铁口幼儿园 (2)这个路线图你能看懂吗? (3)其次个方块中为什么会消失地铁标志呢？

26、 (4)想想小兰会走哪条路到幼儿园? (5)小兰还有可能会走哪条路到幼儿园? (6)幼儿记忆小兰上幼儿园的路线图，并且验证是否正确。 三、延长活动 请幼儿回家记录自己上幼儿园的路线图。 活动反思： 在步入中班下学期后，幼儿在各个方面都有了很大的进展，尤其对事物的理解力渐渐增加，幼儿特殊喜爱有挑战性的嬉戏和活动，如玩迷宫、翻翻乐等益智嬉戏。因此依据幼儿熟识的、常常关注的事物来设计教学活动是一个不错的选择。我创设的活动环节，能使幼儿积极参加，通过动脑、动手、动口等方式到达教学目标，并满意不同进展水平幼儿的需要，给了幼儿不同进展的空间。此外，我还是交互式电子白板课题讨论组的一员，于是我把课题讨论和教

27、学实践严密联系起来，教学中我试图通过电子白板这一现代化手段来实现教育互动。 活动过程中教师预设小红、小黄、小兰三个幼儿从同一个小区动身到达同一个目的地(幼儿园)。通过两次播放动画，让幼儿从无意记忆到有意记忆小红上学经过的地方。把路线图与地图上的路径建立起联系，理解先后挨次表示的含义。小黄上幼儿园的路线图呈现的目的重在帮忙幼儿理解图示与找路的关系，并进展有意记忆。白板上消失四个地点的路线图，但不呈现地图。当幼儿有意记忆后，路线图消逝，消失地图。幼儿在地图上依据从前的记忆查找小黄上幼儿园所走的路线。最终小兰上幼儿园的路线给了幼儿很大的挑战。由于三个框中只有中间的一个框中消失了地铁的标志。而这个环节

28、的目标就是要让幼儿在理解图示的根底上，运用有意记忆解决问题。教师在设计地图的时候，让小兰上幼儿园只能经过三个地方，其中其次个地方必需经过地铁的路线预设了四条，这样就可以满意不同观看、进展水平幼儿的.需要。力量强的幼儿可以找到两到三条路线，力量弱的幼儿也能找到一条路线。 活动的延长局部需要做点调整。这个局部给了幼儿任务，但这个任务对幼儿来说较难完成。由于每个幼儿的家庭住址、距离、远近都不同，而且他们各自的记录特别有共性，相对共性的内容较少。由此，可将看路线图查找小红、小黄、小兰放学回家的路线作为延长局部。这样趁热打铁，能引发幼儿再次观看的兴趣和探究的积极性。把操作材料和地图投放在幼儿的个别活动区域中，幼儿可以依据自己的进展水平与之互动，并作好记录。信任中班幼儿会很喜爱这样的嬉戏，同时也让教师对幼儿的进展水平更了解。