五年级的科学教学计划7篇.docx

《五年级的科学教学计划7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级的科学教学计划7篇.docx（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 五年级的科学教学计划7篇 一、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。 二、教学目标： 1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、

2、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。 三、教材分析： 全册内容状况： 苏教版国标本科学五年级下册是在五年级上的根底上编写而成的。作为上一线索的连续，本册的主题确定为对“四周的和自身的观看、实践”，在这一册中共安排了“奇妙的机械”、“外形与构造”、“它们是怎样连续后代的”、“岩石与矿物”、“人体的司令部”“沟通与质疑”六个单元。 四、根本措施： 1、把科学课程的

3、总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、充分运用现代教育技术； 8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。 课时安排： 第一单元、奇妙的机械 1、什么叫机械 2、怎样移动重物 3、斜坡的启发 4、拧螺丝钉的学问 5、国旗怎样升上去 6、自行车车轮转动的神秘 其次单元、外形与构造 1、折外形 2、搭支架 3、建桥梁 4、造房子 第三单元、它们是怎样连续后代的 1、不用种子也能生殖吗 2、动物怎样生殖后代 3、我是

4、怎样诞生的 第四单元、岩石与矿物 1、熟悉常见岩石 2、熟悉矿物的性质 3、日益削减的矿物资源 第五单元、人体的“司令部” 1、大脑 2、神经 3、感觉 第六单元、沟通与质疑 1、沟通 2、质疑 五年级科学教学规划 篇二 一、学生状况分析 五年级学生通过三、四年级的学习，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，已经具备初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。 由于受活动材料限制的缘由，有一局部教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵

5、的课堂时间，这现象尤为突出。再就是班内局部学生学习不积极，他们习惯于被教师和家长牵着走，而不擅长设法自主去猎取学问并在生活中敏捷运用学问。 二、教材分析 本册教科书以主题讨论的形式编排了地球和地表的变化、声音的隐秘、秋冬星空、生活中的材料、水循环、讨论与实践六个单元。本教材以学生进展为本，以科学探究为核心，以学生的生活阅历为主要线索构建单元，以地球内外的不断运动变化、声音的隐秘、神奇的秋冬星空、生活中离不开的各种材料、水循环等为主要内容绽开科学探究活动，将“科学探究、科学学问和情感态度价值观”有机地整合，重点落实创新精神和实践力量的培育。 各单元均以学生的“生活阅历”为线索切入到根底性的、标准

6、的科学探究活动之中。地球和地表的变化单元，以学生对地球外表的熟悉以及对火山、地震现象的了解为主要内容，以“解暗箱”为主要探究方式，引导学生经受由表象推想事物内部变化规律的科学探究方法；声音的隐秘单元，学生熟识的声音为探究主题，在内容设置上突出“做”科学的特点，强调体验式、发觉式的科学探究方法；秋冬星空将星空作为学生长期观看探究的目标，让学生重点讨论秋冬星空的显著特征，侧重于培育学生用联系的观点分析观看结果，对星空的变化进展猜测。 生活中的材料以学生熟知的“常见材料”为讨论目标，培育学生“自行提出问题”、“自行选择问题”、“自行解决问题”的讨论力量，使学生进一步明确科学讨论是从“问题”开头的，并

7、让学生在对“问题”的解决过程中，体验试验方法的合理性、试验过程的严谨性、试验材料的多样性对试验结果的影响，培育学生严谨、细致的科学态度；水循环单元从学生熟识的蒸发、沸腾等现象入手，引导学生探究水在自然界中的循环过程，熟悉水在自然界循环变化的内在联系。 讨论与实践引导学生尝试自主运用已经把握的科学探究方法和已有学问解决生活中具有简洁联系的详细问题，通过各专题活动引导学生关注身边的科学问题，关注科技进展带来的负面影响，初步培育学生“分析问题”、“撰写考察报告”的力量及仔细细致、擅长思索、擅长动手实践的科学态度，使学生意识到科学、技术与社会的亲密关系。 三、教学目标 （一）情感态度与价值观 1、对待

8、科学学习：想知道，爱提问；情愿合作与沟通；敬重他人劳动成果。 2、对待自然：能从自然中获得美的体验，并用肯定的方式赞美自然。 （二）学问目标 1、了解地球内部构造；知道火山地震的成因。 2、了解声音的产生与传播以及噪音的危害与防治。 3、了解秋冬季节的星空。 4、知道各种材料特点与用途。 5、熟悉水的三态变化及相关学问。 （三）力量培育 1、培育学生能用自己擅长的方式进展表达、评议和争论。 2、培育学生分析、采集和整理信息的力量。比方：会查阅书刊及其他信息源；能利用简洁的表格、图形、统计等方法整理相关资料。 3、培育学生能利用简洁的工具，器材做简洁的观看，并做记录；能做掌握变量的简洁探究性试验

9、。 4、培育学生能对自己的探究活动提出大致的思路或规划。 5、引导学生能应用已有的学问和阅历对所观看的现象作假设性解释，并能对讨论过程和结果与他人交换意见。 四、教学重点、难点 重点：本册教科书的编排从探究对象上看，探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加大学生生活阅历的整理与提升，进一步强化学生对间接生活阅历的回忆与运用。在探究技能上，突出规律推理为主的思维技能训练。 难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式熟悉问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显。 五、教学措施 1、主体性、探究性原则。要以学生生活阅历为根底，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计典

10、型的探究内容、过程和方法，为学生进展探究性的学习供应有利的指导和帮忙，真正成为学生探究性学习的材料。 2、科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与进展，关注自然环境的变化，关注科学技术的进展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活严密联系起来，尝试用学到的科学学问与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。 3、趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的活动。突出培育小学生的科学素养为宗旨。 4、细心预备探究材料 课前教师要仔细钻研教材，充分领悟教材的设计意图及目标要求，并结合本地的教学实际及学生的需求

11、，细心为学生预备好有构造的、足量的探究活动材料。 5、细心备课，敏捷设计科学探究活动 一方面，正确解读教材，制造性的使用教材。充分利用好教学用书备好课，专心研读教学用书中对每节课的教学设计，敏捷借用教学用书上的设计思路制造性的上好科学课。同时要留意写好教学反思，准时总结和反思教学中的亮点、困难与困惑，提出可行性的解决方案，为以后调整和改良教学设计供应丰富的感性素材。 另一方面，要明确探究任务，恰当设计探究过程。应把握由简洁到简单、由由教师扶着走到逐步放开、由仿照到半独立再到独立的过程逐步进展。又给学生一个生疏到熟识的过程，不要求一步到位。 6、让学生做学习的仆人，同时发挥好教师的主导作用，能够

12、依据学生的实际状况、教学活动中实际发生的大事，有效的推动学生的探究活动，制造性的驾驭课堂。 7、组织好学生的小组合作探究活动。分组合作本着敏捷分组，增加合作积极性。分工明确，落实小组成员责任。求同存异，自主探究。 8、引导学生有效沟通，完善探究结果。学生汇报沟通的方式不行强求一律，学生可敏捷使用自己喜爱的方式。课堂上要留给学生充分的时间进展沟通展现。准时板书记录学生汇报过程中的创新之处或独到见解。 9、树立开放的教学观念，敬重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。 10、合理运用现代教育技术，可以为学生供应很多无法亲身体验的信息，开阔学生的视野。积极运

13、用这些资源，不滥用资源。 11、严格遵循评价多元化原则，做到：评价标准多元化、评价主体多元化、评价内容多元化、评价方法多元化、评价形式多元化。有终结性评价，还要有形成性和诊断性评价等。 12、充分开发利用利用校内课程资源、家庭资源、社区资源，人、物、环境等资源进展科学教学。 小学五年级科学教学规划 篇三 一、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。 二、教学目标： 1、培育学生科学的思维方法，努力进展学生解决问题的力量，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的

14、行为习惯和生活习惯。 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。 3、连续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意观看试验中的测量，特殊是掌握变量、采集数据，并对试验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，积极参加资源和环境的爱护，关怀现代科技的进展。 三、教材分析： （一）全册内容状况： 新编科学

15、五年级是在四年级的根底上编写而成的。作为上一线索的连续，本册的主题确定为对“物质特征和变化的观看”，在这一册中共安排了“生物与环境”、“在阳光下”、“材料”、“安康生活”等单元， （二）各单元内容和课时状况： 1、生物与环境单元：着重引导学生通过种子发芽试验，启发学生对试验观看的兴趣。经受设计种子发芽试验的过程，学习用比照试验的方法观看、记录影响种子发芽的条件。了解设计试验、制订试验规划的步骤和内容，能按要求设计出自己的试验规划。 2、在阳光下单元：引导学生通过运用查阅相关资料的方法了解关于太阳的学问。能以自己的方式对搜集的材料进展合理的整理，与同学共享。能依据自己搜集的关于太阳的。资料，提出

16、一些自己感兴趣的讨论主题。能与同学开心合作开展“讲太阳的故事”的主题活动，通过讲“关于太阳的故事”，意识到太阳与我们的生活有着亲密的联系。对讨论关于太阳的活动产生较深厚的兴趣。知道许很多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系。了解一些初步的关于太阳的根本学问。 3、材料单元：引导学生运用比拟的方法熟悉常见材料的显著特征。能根据科学探究的根本程序开展讨论活动。能依据讨论的需要选择相应的讨论方法和试验工具。通过对材料特征的讨论，意识到四周的世界是一个简单的系统。通过小组的讨论活动，培育学生的自主性和合作意识。对讨论材料特征的活动产生较深厚的兴趣。知道四周的材料是一个简单的系统。知道四周的物品是由材料

17、构成的，能熟悉一些常见的材料。 4、安康生活单元：引导学生通过实际体验或查阅资料、联系自己的生活阅历等方法，了解人体的消化器官及功能，培育学生通过间接的手段猎取有关人体内部器官学问的力量、查阅资料进展对比的力量。使学生懂得爱护消化器官对人体安康的重要性，知道怎样爱惜消化器官，促使学生自觉地改掉不良的饮食习惯，注意饮食卫生。 （三）教学重点： 从上学期开头，学生对试验特别感兴趣，但往往停留在外表，而不去讨论内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究力量，培育小学生的科学素养。 （四）教学难点： 各单元

18、都要求学生亲身经受过程，这一过程也将连续相当长的一个时期，如何引导学生绽开主题讨论，进展饶有兴趣的讨论，是本学期的难点。 四、根本措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课。 2、把握小学生科学学习特点，因势利导。 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 4、让探究成为科学学习的主要方式。 5、树立开放的教学观念。 6、悉心地引导学生的科学学习活动。 7、充分运用现代教育技术。 8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。 五、教学进度： 教学内容教学课时 第一单元10课时 其次单元10课时 第三单元9课时 第四单元10课时 五年级科学教学规划 篇四 一、课程目标： 1、激

19、发学生探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间存在的的相互作用与平衡关系。 2、培育学生搜集资料、分析资料，以掌握试验、模拟试验、分析试验结果、提出假设等探究力量，鼓舞学生从正反两个方面分析科学技术的进展给人类社会带来的影响。 二、指导思想： 1、以国家根底教育课程改革纲要为指导，全面落实全日制义务教育科学课程标准提出的根本理念、课程目标、课程内容，进展科学启蒙教育，培育学生的科学素养和创新精神，为学生后继的科学学习和其他学科的学习，乃至终身学习打下根底。 2、在充分考虑学生身心进展规律的根底上，将学生进展的需要、社会进展的需要、科学素养的诸要素有机地结合起来，追求科学性、有用性、教

20、育性、普适性的统一。 三、教学目标： 1、能通过设计试验方案和试验探究杠杆平衡、滑轮、斜面、齿轮等是如何提高工作效率的；通过观看、分析资料发觉动物、植物有着多种生殖方式；运用规律推理的方法对生命的起源、生物的进化做出有依据的假设；用模拟试验的方法探究地球外表的变化；设计制作能完成肯定任务的工具（包括简洁机器、机器人等）。 2、能始终保持对探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间相互作用、到达平衡状态的兴趣以及对未解之谜和生物技术的奇怪，并积极关注相关讨论的进展；感受生命连续过程的简单多样，进一步树立珍爱生命、爱护环境、爱护资源的意识；能通过科学家的故事学会并初步形成分工合作、自主探究

21、的学习习惯；能运用制造性思维和批判性思维，积极大胆地提出自己的想法和意见。 3、能通过收集资料、亲历科学试验列举简洁机械的使用，体会到利用简洁机械能帮忙人们提高工作效率；举例说明不同生物具有不同的生殖方式，发觉生物的很多特征是遗传的，（教学论文 ）变异也是生物的特征之一，分析实例找诞生物与环境之间的相互作用与平衡关系；能描述温度、风、流水、植物对地表转变的作用，能说出岩石主要是由各种矿物组成的。 4、能感受一些工具和简洁机械的运用给人们生产、生活带来的便利；能关注与生物生殖有关的生物技术，并能从正反两方面分析技术的运用给人类社会带来的利弊；能提出爱护环境、爱护矿物资源的建议；能叙述科学家（如达

22、尔文）的故事，关注工具创造和使用的进展史。 四、教材分析 本册共分为六个单元，共22课。 第一单元奇妙的用力：本单元的教学内容是组织学生探究简洁机械的作用及简洁的原理。学生在讨论简洁机械中观看两种力相互作用的过程，感受两个物体相互作用的现象，并熟悉到当两种作用力相等时，物体间将到达平衡状态即可。 其次单元生命的连续：本单元将在学生已有熟悉和阅历的根底上，引领学生通过收集和整理各类相关资料，观看、比拟并描述相关的现象等形式多样的探究活动来进一步感悟生命过程的简单多样，培育对生命的珍爱，学习植物和动物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同时引导学生关注与生殖有关的生物技术问题。 第三单元生物

23、的进化本单元连续引领学生带着许很多多百思不得其解的问题，通过查阅、分析和整理资料、争论、撰写科学短文、模型制作等不同方式的探究活动，争论生物的起源和进化问题，讨论生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用与平衡。 第四单元地表缓慢变化本单元将引领学生尝试提出有依据的假设，通过相应的模拟试验，逐步使学生感悟到各种自然力气以及人类活动对地表转变的影响，帮忙学生熟悉到地表变化是各种力气共同作用的结果。同时激发学生探究地表变化神秘的兴趣，意识到爱护地表的重要性，适时培育学生敬重客观世界，观赏自然美的科学精神和态度。 第五单元矿产资源引导学生从生活中常见的岩石、矿石制成的生活日用品等入手，懂得地球母亲给我

24、们供应了丰富的矿产资源，但是这些矿产资源不是用之不尽，取之不竭的，因此爱护矿产资源显得尤为重要。 第六单元工具与技术本单元以工具和技术为主题，将科学学问、探究力量、科学态度及科学、技术、社会、环境整合起来。激发学生对机器人开发研制的兴趣，发挥自己的想像力和制造力，设计自己的机器人。 五、学情分析： 1、可喜之处：通过的学习，大多数学生对科学课产生了深厚的兴趣，已经具备初步的探究力量，他们对四周世界产生了剧烈的奇怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作，另外，在进展着观看、提问、假设、预言、调查、解释及沟通等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作力量得到了肯定的提高。 2、缺乏之

25、处：由于活动材料限制的缘由，有一局部教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的学问面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候经常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。 六、教学措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 7、充分运用现代教育技术； 8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。 七、教改设想： 1、注意搜集信息、现场考

26、察及自然状态下的观看与试验。 2、专题讨论，注意情境模拟、科学小制作及争论辩论。 八、教学进度： 单元课题 课时 奇妙的用力 8课时 生命的连续 6课时 生物的进化 3课时 地表缓慢变化 5课时 矿产资源 4课时 工具与技术 2课时 九、主要教学方法： 探究法演示法参观法实践法争论法 谈话法辩论法试验法列表法示意法 十、教研课题： 学生科学探究力量的 五年级科学教学规划 篇五 一、教材分析 这一册教材包括下面一些内容：熟悉正、负数、分数的意义和性质、分数的加法和减法、长方体和正方体、统计、方向与位置、可能性等。其中，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法等是本册教材的重点内容。 二

27、、学生分析 五年级二班有学生46人，学生根本具有肯定的自我治理力量和自学力量，在教学中充分发挥学生的主动性，通过自主、合作学习把握数学的根本技能和数学思想，提高数学的力量。有个别学生自觉性不够，学习态度还需不断端正，不能准时完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培育他们的学习习惯，各种学习数学的力量，以提高成绩。 三、教学目标 1、理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化，能够比拟娴熟地进展约分和通分。 2、了解正、负数的意义；会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比拟正

28、、负数的大小。 3、理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，会解决有关分数加、减法简洁实际问题。 4、结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的特征、体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 5、把握求两个数的最大公因数和公倍数、最小公倍数的方法。 6、结合现实事例，初步学会求简洁大事发生的可能性的大小。在嬉戏活动中，体验大事发生的可能性以及嬉戏规章的公正性。 7、初步理解数对的含义，能用数对表示位置，在方格纸上依据数对确定位置。 8、熟悉复式条形和折线统计图，会用简洁的复式条形统计图和折线统计图来描述数据。 9、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数

29、学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析推理的力量。 11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 四、教学措施 1。让学生在现实情境中体验和理解数学 2。鼓舞学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通：数学学习过程布满着观看、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。教师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与沟通的学习活动之中。 3。加强估算，鼓舞解决问题策略的多样化： 4。重视培育学生应用数学的意

30、识和力量：本学段学生的学问、力量、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的进展，教师应当充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培育学生主动探究与合作学习的重要途径，教师可以通过下面案例的教学过程，培育学生应用数学的意识和综合运用所学学问解决问题的力量 5。转变教学方法。在数学教学中，教师必需将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。 6。在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，相互沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，

31、培育学生的创新意识和实践力量。 7。在教学中留意采纳开放式教学，培育学生依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变能 8。练习的安排，要由浅入深，表达层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要表达有所指导。 9。对后进生多宽容，少责怪。要做到“三心”：诚意、爱心、急躁。 10。爱护优秀学生学习的积极性，鼓舞质疑。在教学中渗透课外学问，课外有规划对学生进展抓优指导。 五、教学进度安排 略 五年级科学教学规划 篇六 一、指导思想： 以科学课程标准为指导，培育小学生科学素

32、养为宗旨。 二、教学目标： 1、培育学生科学的思维方法； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经受科学探究的全过程； 3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、珍爱生命，关怀现代科技的进展。 三、学生状况分析： 1、整体学习状况：学生整体学习比拟仔细，对科学试验比拟感兴趣，不喜爱死记硬背的学问，理解不甚深刻，运用力量差。 2、已有学问、阅历：独立探究力量和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。 3、儿童心理分析：儿童对四周世界有着

33、剧烈的奇怪心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。 四、教材分析： 科学五年级下册教材分四个单元，分别是“运动和力”、“时间”、“生物与环境”、“地球的运动”。 第一单元 涉及运动和力的关系。力表现为物体对物体的作用，往往跟运动联系在一起。物体的运动状况的变化都是力作用的结果，力是转变物体运动状态的缘由。所涉及的力的概念有：重力、弹力、反作用力、摩擦力，在本单元中，学生要经受一系列的探究活动，猜测、掌握变量进展比照试验、运用数据进展解释、组装试验装置、设计制作小车等，通过这些探究活动，加深对探究的理解，进

34、展对探究的兴趣，也是教材的意图之一。 其次单元 要让学生在“制造”（制作）计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的进展史，感受人类对“时间”的熟悉过程，从而熟悉到时间是不以人的意志、以不变的速度缓缓消逝的。同时，在整个单元的学习过程中，还将不断地引导学生去感知、体验肯定时间间隔的长短，以帮忙他们逐步建立起时、分、秒等时间单位概念。 第三单元“生物与环境（二）” 就是要引领学生经受一些有目的的调查、考察活动，在活动的根底上进展科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，熟悉生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特殊是熟悉到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依靠的条件，从而在学生

35、心目中建立起初步的生态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的熟悉。本单元将侧重讨论生物体与生物体之间的关系，初步涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物联系进展重点讨论。以生态瓶的建筑、观看和转变掌握条件为线索来进展探究活动，探究食物关系平衡破坏后的生态状况，进一步熟悉野生动植物及其栖息地。在活动中，需要对学生的探究兴趣进展激发和爱护，鼓舞学生以事实为根底进展活动记录，体验在实践活动中进展猜测和验证的必要性，经受简洁的方案设计并实践的过程，在转变掌握条件的活动中收集数据和资料进展分析和沟通。 第四单元 第一、二课，从同一时刻各地时间不同，世界各地存在时差，北京、纽约昼

36、和夜刚好相反这些现象开头，通过讨论得出这是由于地球是不透亮的球体，而且在自转造成的。第三、四、五课，从地球上有白天和黑夜，而且昼夜交替，通过分析、推理、计算等，讨论得出地球在不停地自转，并且可以通过试验观看到地球的自转。第六课，从北京究竟是早晨还是黄昏这个问题，引出地球自转方向的问题，指导学生在模拟太阳东升西落的活动中，运用相对运动的原理，得出地球自转的方向是自西向东。第七课，在以上讨论的根底上解释前面提出的各地存在时差，拂晓有先有后，新年钟声不会在同一时刻敲响的问题。第八课，连续讨论有关地球自转的问题。在学生已经知道地球上各地昼夜交替是地球自转形成的这个根底上，介绍极地有半年的时间白天很长，

37、甚至有极昼的现象。让学生通过模拟试验讨论得出：地球自转时，地轴始终是倾斜的，而且倾斜方向和倾斜度不变，很自然地为下面四季的成因作了铺垫。第九课和前面几课的思路刚好相反，是用前课得出的“地球倾斜转动”这个结论去模拟地球围绕太阳公转运动，观看会消失什么现象。由于内容较难，不作为重点，而且教师要加强试验指导。最终一课“昼夜、四季与动植物”是本单元学习的拓展。地球的自转而产生的昼夜交替和因地球的公转而产生的四季变化，使得同一地方不同时间得到的光和热都发生变化，不同地方同一时间得到的光和热也不同。这使地球上产生了多样的环境、气候和多样的生物，也使得地球上的一切生物有节律地生长和生息。 五年级科学教学规划

38、 篇七 一、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。 二、教学目标： 科学探究 1、进一步使学生在各种探究活动中亲历科学探究的过程，并能将自己的结果与已有的科学结论做比拟。 2、在探究活动中，使学生体验到科学探究中的证据、规律推理及运用想象建立假设和理解的重要性。 3、了解科学探究的结果应当是可以重复验证的。 4、能应用已有学问和阅历对全部观看的现象作假设性解释。 5、能区分什么是假设，什么是事实。 6、能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比照。 情感态度与价值观 1、敬重事实，不迷信权威。 2、熟悉到科

39、学是不断进展的，乐于用学到的学问改善生活。 科学学问 1、初步了解人体呼吸系统、血液循环系统、神经系统的构成与功能。了解影响安康的各种因素，意识到个人对自身安康负有责任，能积极参与熬炼，留意个人保健，熟悉到养成良好生活习惯的重要性。 2、知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简洁机械的使用，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮等。能使天平和杠杆保持平衡。 3、知道地球的外形、大小、外表特征、内部构造，以及人类对地球外形熟悉的历史。 4、熟悉电是生活和工作中常用的能量来源。能够连接简洁电路，知道有的材料简单导电，有的材料不简单导电。了解安全用电常识。 三、教材分析： 第一单元“熟悉我们自己” 由浅入深地探究

40、有关自己身体的问题，使学生通过制作模型、比照试验、模拟试验、阅读资料卡等讨论方法，围围着呼吸系统、血液循环系统、神经系统进展讨论。 其次单元“简洁机械” 通过指南车信箱的介绍的科技史，了解我国古代科学技术进展状况；在探究活动中，使学生通过试验讨论，定量描述简洁机械的省力状况，并分析其工作原理。 第三单元“我们的家园地球” 了解人类在猜测与探究中，提醒自己“家园”的历程。在阅读、试验、猜测中使学生逐步了解地球。 第四单元“电与我们的生活” 在猜测中设计试验过程寻求解决问题的方法，了解有关电的根本学问和用电常识。 第五单元“大胆猜测、合理地假设” 反思通过猜测解决过的问题，归纳猜测与假设的方法，懂得合理地猜测与假设是科学讨论的方法，应用这种讨论方法解决问题影响摆摇摆时快慢的因素。 四、教学措施 1、抓住先发散后集中，不断验证的过程落实“猜测与假设”的力量训练重点。 （1）教、扶、放，先让学生明确大致的“路数”，模式（包括表述的语言、方式）出来之后再渐渐放开。 （2）挖掘科技史与教学内容之间、探究力量训练重点之间的结合点。 （3）抓住重点单元、重点课，落实力量训练重点。 以上就是一秘为大家带来的7篇五年级的科学教学规划，能够赐予您肯定的参考与启发，是一秘的价值所在。