五年级上册《你一定会听见的》教案4篇.docx

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1、 五年级上册你一定会听见的教案4篇 【教学目标】 1、朗读课文，了解文章的内容，品尝文章活泼美丽的语言 2、仿写课文，初步学会如何把声音写得生动 3、学会运用自己的耳朵倾听，感受生活的丰富多彩 【重难点】 1、重点： 初步学会如何把声音写得生动 2、难点： 学会运用自己的耳朵倾听，感受生活的丰富多彩 【教学过程】 一、导入新课 同学们，上课之前，教师想先考考大家，让大家来观赏一下大屏幕，说说你听到了什么，看到了什么，看看大家是否是一个生活的有心人。（大屏幕依次播放下雨、流水、小鸟、婴儿的图片，同时播放雨声、水流声、鸟鸣声、婴儿笑声。接着展现草叶上的露珠、阳光透过树林普照大地、新芽萌发、花朵欲开

2、、鲜花盛放、果实累累几组无声图片。）（注：之所以选择这几组图片与声音，是由于这几种声音源自自然现象、动物、和人类三种不同的对象，都能给人带来美妙的享受。从风格上而言，是与课文的美丽生动的语言相吻合的。另外特地把婴儿的笑声放在有声图片的最终，是由于这个笑声定然能引发学生会心的微笑，感受到这种声音所带来的欢乐，自然而然地把学生领入了预设的情景当中。“无声”图片展现了生命历程中一段最美妙的时期：在雨露、阳光的滋润下，新生命萌动了，它发芽、酝酿、开花、结果。这些都能将学生带入美妙的境地，产生美的享受。） 播放后，让几个学生讲讲他们看到了什么，听到了什么，以及他们听到这些声音时所联想到的。（多数学生只能

3、听到雨声、水声、鸟鸣和婴儿的笑声。教师可顺势引导学生：“谁听到了后几幅图片的声音？”。“有一位作家有一对超乎常人的耳朵，引领我们进入了一方奇妙的天地，去倾听被我们忽视的声音。”从而引入课文。） 二、倾听 1、首先，请一同学朗读课文，看看写这篇文章，毕竟要告知我们什么。（播放背景音乐：班德瑞的森林狂想曲这节课中的许多背景音乐都选自班德瑞的安静山林专辑，由于这些音乐节奏舒缓亲切，更重要的是，音乐中夹杂着不少的大自然中的声音，如鸟鸣声、流水声、蝉鸣声，风格与内容与课文的风格内容相全都，而且简单触发学生的想象力。此处播放背景音乐是为了给学生的自由朗读供应一个相应的情景和轻松的环境，让他们能融入其中）请

4、12位学生答复，教师补充或引导。 明确：写这篇文章是要告知我们：我们应当擅长运用自己的耳朵，去倾听这个世界的声音。 2、既然要我们去倾听这个世界的声音，那么是不是世界上全部的声音都应当专心地、努力地去听呢？引导学生阅读课文的第11自然段。请12位学生答复，教师补充或引导。 明确：并不是世界上全部的声音都值得我们去专心倾听的。我们在“听”的成长过程中，应当学会选择和思索，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到许多乐趣。 3、但是也并非全部拥有安康的耳朵的人都能听到这个世界上的奇妙的声音的。认为什么样的人听不到奇妙的声音呢？引导学生阅读课文的第12自然段。请12位学生

5、答复，教师补充或引导。 明确：认为 “木头人”即 “充耳不闻”“视而不见“的人，听不到奇妙的声音，因此，我们应当专心听。（大屏幕总结：擅长倾听，有选择的倾听，专心听） 三、言说 我想我们在座的每一个同学都不是木头人，由于我们现在正青春年少，都有着一颗敏感的心，一双擅长观看的眼睛和一双擅长倾听的心，我们都是生活的有心人。但尽管如此，在座的同学中可有谁听见过蒲公英梳头的声音？80只蚂蚁小跑步的声音？和雪花飘落的声音么？（学生一般状况下都会说没有）可是这些声音，我们的听到了，她不仅听到了别人所听不到的声音，而且用特别美丽的语言把各种声音描写出来。下面就请同学们找出你认为精彩之处，与大家沟通意见。（在

6、学生争论的同时，利用多媒体显示答题提示，如修辞地运用，句式地选取，谴词造句的考虑等方面，这样给学生答题供应了一个模式，避开了答题的盲目性。同时播放背景音乐：萨克斯曲春风） 争论后由学生发表自己及小组意见。教师引导学生对词、句、情感等多方面的品尝。沟通完毕后，教师引导学生总结 ：文章毕竟美在哪里？ 1、活泼幽默、美丽形象、诗情画意。 2、运用排比，反复，增加文章的表达效果。 3、运用问句，激活读者的生活体验，引发读者的思索。 4、用其次人称“你”表达，拉近了和读者的距离。 在学生自主发言的根底上，揣摩原文，引导出根本的描写声音的技法： 抓住声音的本质特征以声写声 调动各种感觉器官以形写声 绽开联

7、想、想象，融入真情实感以情写声 巧用各种修辞以美写声 四、质疑 学生对文中不理解之处提出质疑。教师组织争论、释疑。 预设问题： 1、为什么写有声却从无声写起？ 明确： 可以从以下方面来分析： 什么是声音？课文中有没有精确的解释？ “蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”是不是有声音？ 从“无声”写起有何意图？教师归纳由于“声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响”，所以“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音寻常所谓“无声”入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。 2、文章大量运用排比的修辞，有什

8、么作用？ 明确：运用排比，增加了文章的表达效果。课文的1、2、3段构成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又微小得难以觉察的声音；5、6、7段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音，这三个段落根本上均由排比句构成。 3、文章大量运用提问、设问、反问修辞，有什么作用？ 明确：文中运用提问、设问、反问等多种问句，不断激活读者生活体验，引发读者思索。 五、仿写练习 在我们的生活中还有着许很多多被无视的声音，请同学们找寻这些声音，学习本文的技法，开头用上“你听过的声音吗？”也写一段文字。在学生仿写前，教师展现两段范文： 第一段文字：杜鹃怒放的声音吗？整整一个冬季，杜鹃都在聚拢精华等待着

9、。当春风不断加温，花骨朵开头突突突地翻滚起来，最终有一天，她到达了沸点，掀翻了花盖子，咕噜噜地一个个粉红色的泡泡全冒了出来。 其次段文字：你听过蜻蜓点水的声音吗？蜻蜓观察一面极亮极亮的大镜子，照出了蓝天白云，照出了红花绿叶，于是它朝那面镜子俯冲下去，近了，近了，它用尾巴轻轻一点，想停在上面照一照，“轰”一声，镜子碎了，世界摇摆了，蜻蜓慌张逃走了) 教师诵读两段文字后给学生充分的时间仿写课文（多媒体课件显示写作技法，并播放春风，为学生写作供应一个布满大自然气息的气氛）学生若能当堂完成，则请个别学生朗读自己所写的内容，请其他同学对他所写的文字依据前面的“4个要点”进展点评，教师作肯定的补充和引导。

10、若时间不够充裕，则找几生念出第一句以翻开思路即可。 六、完毕语 播放音乐秋日的私语，吟诵一首小诗： 生活中不是缺少美， 而是缺少发觉美的眼睛； 生活中不是缺少音乐， 而是缺少捕获音乐的耳朵； 生活中不是缺少爱， 而是缺少感受爱的心灵。 把眼睛唤醒，把耳朵唤醒，把心灵唤醒！ 你肯定会听见的，这个世界，也肯定会跟着你欢乐。 八年级上册语文你肯定会听见的教案 篇二 一、 教学目标 1、 整体感知文意，把握内容要点，学习筛选和概括主要信息。 2、 观赏本文别具一格的写作风格，初步培育对美文的解读和鉴赏力量。 3、 了解我们生活的奇异无穷的世界，专心感受其丰富多彩。熟悉声音对我们成长的意义，学会倾听声音

11、。 二、 教学重点 通过多种形式的朗读，感受课文美丽的语言，丰富的内蕴。 三、 教学难点 学习运用本文的语言技巧，激发学生的想象和联想，用“耳朵”细致地体会生活。 四、 教学时数：一课时 教学步骤： 一、 导语：（多媒体播放二泉映月）这是一首我国的民间音乐家阿炳创作的二胡曲二泉映月。曲调哽咽抖颤如泣如诉。世界指挥家小泽征尔听罢，曾被感动得潸然泪下。为什么会消失如此感人的场面呢？一方面固然是由于阿炳创作的乐曲具有剧烈的艺术感染力，另一方面也是由于小泽征尔是专心灵去听音乐，才听出凡人无法听出的高一层的境地。其实这大千世界有很多很多奇妙悦耳的声音，你是否也像小泽征尔一样专心去听呢？如果你专心去听了，

12、我想你肯定会听见的。今日，我们一起来学习桂文亚的你肯定会听见的。 二、 朗读课文，整体把握文意 1、 教师播放示范朗读磁带，让学生在悠扬悦耳的乐声中感受课文的美。 2、 学生齐读课文，初步感知文意。 3、 学生速读课文，编写构造提纲。以学习小组为单位，争论沟通。 明确：课文描述了丰富多彩的声音世界，对声音与我们生活的关系作了珍贵的探讨，强调声音对我们的意义，促使我们关注声音世界，专心倾听， 全文可分为三局部展现丰富多彩的声音。探讨声音与生活的关系。以嬉戏的方式引领我们进入奇异的声音世界。 三、 美点寻找，赏析课文的美 1， 学生齐读课文 2， 提问：结合自己的阅读体验，谈谈本文最吸引你的是什么

13、？ 学生争论，教师归纳总结这篇课文的美主要集中在三方面：即语言美，意蕴美，构造美。 4、 重点赏析本文的语言 揣摩文中活泼幽默、美丽形象的语句。选朗读水平较好的同学读1、2、3、段，其余同学听读，体会文中诗情画意。 品读文中的排比句，排比段，体会其表达效果。 女同学齐读1、2、3、段，专心品尝微小难以觉察的声音，并绽开联想和想象，再现画面。 男同学齐读5、6、7、段，感受声音世界丰富多彩，体会排比句富有节奏和气概表达效果。 教师要求学生仿照5、6、7、段，仿写三个段落，以生活中习以为常、不被留意的声音为描写对象，三个段落应呈排比段，每段根本上均由排比句构成。 争论沟通。 提问：全文用其次人称“

14、你”来表达，改为第一人称“我们”好不好？ 争论明确:其次人称表达，读者易产生亲切感，像在与读者沟通。 找出文中各具特色问句，体会其表达效果。 争论沟通，明确：这些问句简单引起读者的留意。 5、赏析课文的意蕴美 四、 设计声音嬉戏，引导学生专心倾听 教师播放磁带，磁带有四组声音，雨声，风声，雄鸡的报晓声，深巷的狗叫声。要求学生任选一种声音，专心听，然后把自己的感受记录下来。 学生沟通，教师以鼓舞为主。 五、 课堂小结 本文为我们呈现了一个奇妙奇妙的声音世界，启发我们专心听，专心感受，体会生活中另人醉心的奇异。让我们在“听”的成长过程中，学会选择，学会思索，学会感受，学会微笑，学会观赏，成为一个生

15、气蓬勃、活力四射，内涵丰富的生命体，让世界因我们而精彩。 六、 布置作业 三年级语文上册你肯定会听见的教案 篇三 教学目标： 1、 学习本课的生字新词。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 理解课文内容，体会喜爱生活的思想感情；懂得专心去听身边的声音，就会发觉世界上的声音很丰富，很奇妙。从而激发学生喜爱生活，关注身边的点滴事物，去倾听身边的一切声音。 教学重点： 理解“为什麽你一每天长大，却渐渐失去了听的兴趣，似乎 耳朵已关闭”。 教学难点： 引导学生知道怎样才能专心倾听四周世界的各种声音。 教具预备：生字词卡片，几种熟识的声音大录音，两根筷子、一个杯子、盘子、碗。 教学时间： 三课时

16、 教学过程： 第一课时 一、课前预备 布置学生留意倾听四周的声音，特殊是课文中提到的植物、动物、自然现象等的声音。 二、导入新课，自主设疑 1、 我们每个人都有一对耳朵，你们都用耳朵为你们干什么？ 2、 今日，我们一起来学习一篇有关声音的课文你肯定会听见的。 3、 教师板书课题，学生齐读课题。 4、 看到课题，你心中有什么疑问。 5、 教师梳理问题：你肯定会听见的确定是声音，可会是什么声音呢？请同学们自课课文。 三、初读课文，自主探究 1、 教师出示自探要求； （1）、自读课文，借助生字表，认读生字，理解词语的意思。 （2）、再读课文，找一找，课文都提到那些东西的声音？他们的声音是什么样的呢？

17、说一说，仿照一下。 （3）、说一说课文主要讲了什么内容？ 四、解疑合探，整体把握 1、 检查生字自学状况 （1）、教师出示生字词语卡片，指名认读。 （2）、大家一起读一读。 （3）、沟通识记生字或理解词语的意思的方法。 2、 指名学生沟通自探问题，评议。 3、 教师小结。 五、熟读课文，疏通文意 1、学生自由读课文。 2、小组相互检查读课文。 3、指名读课文，集体评议后再指导读课文。 4、教师范读课文，学生倾听、评议。 5、学生有感情地朗读课文。 六、布置作业 1、 熟读课文。 2、抄写本课的生字词语。 其次课时 一、检查导入，梳理问题 1、 开火车读生字新词。 2、 说说你从课文中知道了什么

18、？除此，你还想知道什么？ 3、 教师梳理问题： （1）、理解为什么你一每天长大，却渐渐失去了听的兴趣，似乎耳朵已关闭上。 （2）、课文中提到的声音我们太熟识不过，但是却从没有听见，最根本的缘由是什么？ 4、 教师导入新课：让我们带者这些问题一起走进课文，查找答案。 二、自读自悟，自我探究 1、 教师出示自探要求。 2、 学生通过读、思、划等方式自我探究。 3、 教师巡察 三、沟通争论，解疑合探 1、 指名生说说对问题（1）的理解，其他生补充，评议。 2、 读一读相应的语段 3、 教师依据学生的反应，进展适当的小结。 4、 指导有感情地朗读课文第七自然段。 5、 沟通争论问题（2）。 6、 有感

19、情地齐读第810自然段。 7、 引导学生拿出事先预备的筷子等，试着敲一敲，听一听它们的声音。 8、 教师引导读课文的最终一个自然段。 9、 说说对这段话的理解。 10、 指名反应，教师小结。 11、 感情朗读课文 四、质疑再探，升华熟悉 1、 学完课文，你还有什么疑问？请提出来让我们共同解决。 2、 学生自由质疑，解疑。 3、 教师总结 五、拓展延长，自主编题 1、 在生活中专心倾听各种声音。 2、 假如有兴趣，也可以写一个片段描述一种声音。 板书设计： 你肯定会听见的 专心去听 声音多么丰富、多么奇妙 第三课时 一、有感情地朗读课文。 二、沟通描述一种声音的片段。 三、指导学生填写配套练习。

20、 教学后记： 这是一篇比拟抽象、耐人寻味的文章，我把教学重点放在指导学生理解“为什么你一每天长大。却渐渐失去了听的兴趣，好象自己的耳朵已关闭”？教育学生专心倾听四周的世界。 八年级上册语文你肯定会听见的教案 篇四 教学目标 1、学问与力量：朗读课文，品尝文章生动形象、活泼美丽的语言；训练学生的朗读力量、语言表达力量，提高学生想象力量及对生活的感悟力量。 2、过程与方法：听、说、读、写的融合 3、情感态度价值观：感悟到要运用自己的耳朵倾听世界，感受生活的美妙 教学重难点 1、重点：感悟到要运用自己的耳朵倾听世界，感受生活的美妙 2、难点：初步学会如何把声音写得生动 教学过程 一、课前预习：阅读课

21、文，把握生字词。 二：导入（3分钟） 幻灯片1：欢送来到语文课堂。 （上课铃声响后）师：听一段声音，听到了什么声音？（播放音频森林狂想曲）生答复：蛙声、鸟鸣、欢乐的乐拍等。 幻灯片2：高山流水图。 生闭眼，头脑想着画面（20秒）能听到什么声音？师：哗哗的流水，如一群淘气的小孩大叫着滑下滑梯。 师：我在闭眼的时候，我感觉到流水从头顶往下流，经过脖子，跳下胸口，直流到脚下，感觉到身体被清洗了一遍，所以我要听到这个世界的时候，我喜爱闭上眼睛，更真实更清楚。 为什么能有这种感觉呢？融入想像，今日就让我们带着想像去倾听作家桂文亚听过的漂亮的声音世界吧！ 幻灯片3：课题。 三：整体感悟（12分钟） 1、之

22、前大家已经看过文章了，文章要告知我们什么呢？ 明确：不要忽视生活中各种奇妙的声音，只要你专心去听，你肯定会听见的。 点击幻灯片3：展现文章中心。 2、(1)还记得在文中听到了哪些声音吗？ 不看书说说看，（生答复） 幻片灯4：六种主要声音。 （2）怎样写这些声音呢？在文中哪里？齐读。 必要时，师范读，尤其是其次段。然后生个别范读，读出感觉。 3、这些声音好听，那是不是全部的声音都要专心去听呢？ 明确：在文章第11段：不好听的，无益的无需专心去听，比方 4、世界声音如此奇妙，但也并非全部拥有安康耳朵的人都能听得见，什么人会听不见呢？明确：没有感觉的人。 四、赏析段落（10分钟） 现在我们先来专心去

23、观赏一下文中的精彩语段。 幻灯片5：题目要求。 幻灯片6： 观赏举例。 生赏析，书面与口头表达。主要集中在1-3段，齐读1-3段。 五、拓展延长（19分钟） 观赏这些美丽的语段后，我们知道这种感悟需要童心，我想布满童心的你们肯定也能听到很多别人没听到过或者没留意到的声音，你固然也可以写得出来，现在请大家仿照1-3段中的任何一段，开头用上“你听过的声音吗？”也写一段文字，至少使用一种修辞手法。（若时间缺乏，可作为课后作业） 六、结语（1分钟） 看来，生活中的确不会缺少美，你们就发觉了许多，只要有心，专心倾听，专心感悟，肯定能听见很多美妙的声音。 让我们一起来吟诵一首小诗吧： 生活中不是缺少美，

24、而是缺少发觉美的眼睛； 生活中不是缺少音乐， 而是缺少捕获音乐的耳朵； 生活中不是缺少爱， 而是缺少感受爱的心灵。 把眼睛唤醒，把耳朵唤醒，把心灵唤醒！ 你肯定会听见的，这个世界，也肯定会跟着你欢乐。 教学反思 你肯定会听见的这篇课文语言清爽，意境美丽，结合这一特点及为了贯彻新课程标准的精神，我预备创设一堂情境美丽，学生自主学习的探究课。我先以一段音乐和一幅无声的美丽画面作比照导入新课，调动学生去感觉有声世界的生气勃勃和丰富多彩，以激发学生学习本课的兴趣；然后采纳配乐渲染和多种形式的朗读，让学生在朗读中去观赏和品尝本文美丽的语言，从心灵中去感悟声音世界的美妙。在此根底上进展问题探究，自主学习，并进一步对学生进展仿写训练和想象训练，使学生积极地参加到课堂中来，提高学生的读写力量并让学生体会到胜利的乐趣。 上面内容就是一秘为您整理出来的4篇五年级上册你肯定会听见的教案，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。