五年级下数学教案范文5篇.docx

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1、 五年级下数学教案范文5篇 教学目标： 学问目标：提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。 力量目标：培育学生动手动脑力量，以及解决实际问题的力量。 情感目标：培育学生情愿沟通合作，喜爱数学的情操，感受数学来源于生活，体验胜利的欢快。 教学重点： 解决实际问题。 教学难点： 用方程方法解答分数除法应用题 教学过程： 一、复习稳固，为新知作铺垫 课件出示： 1、写出以下各题的数量关系式，推断谁是单位“1” (1) 故事书的3/5是150本。 (2 )书的价钱是钢笔价钱的2/5。 (3)汽车速度是火车速度的1/2。 2、复习题：写出数量关系式，找出已知量和未知量。 操场上有2

2、7人参与活动，跳绳的是操场上参与活动总人数的2/9，跳绳的有多少人? (1)谁是单位“1”;单位“1”是已知还是未知? (2)写出等量关系式。 (3)找出题中的已知条件和未知条件 (4)依据题意列式。 学生独立完成，汇报反应。 二、导入新课 看来同学们都能正确分析和解答分数乘法的实际问题，分数除法的实际问题怎么解答呢?这节课我们就来讨论。 (一)学习新知 1、出示情景图：从情景图中你能获得哪些信息? 生简要答复 2、出例如题： 跳绳的有6人，是操场上参与活动总人数的2/9，操场上有多少人参与活动? 3、争论：(1)谁为单位“1”?是已知还是未知? (2)依据那句话得到的信息? (3)你能列出等

3、量关系是吗? 半数：参与活动总人数_2/9= 跳绳的人数 (未知) (已知) 4、你们有什么方法利用以前的学问解答这道题? 同桌相互说说，在练习本上做一做。 生反应，师板书。 学生口头检验对错。 5、比照复习题和例1，这两道题有什么一样点，不同点? (二)稳固新知 看情景图，你还能提出问题吗? (1)生提问题，全班解答。 (2)同桌相互提问题，写出等量关系式，列式解答。 (三)练习、稳固 翻开书，29页，试一试1，自己独立完成。 集体订正 三、拓展延长 回过头来看例题，你还能用其他的方法解答吗? (用除法计算) 四、总结 这节课你有什么收获? 【板书设计】 五年级下数学教案篇2 教学内容 复式

4、折线统计图(教材第106107页的内容及第109110页练习二十六的第49题)。 教学目标学问与技能 使学生熟悉复式折线统计图，了解其特点，依据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进展简洁的分析和猜测。 过程与方法 培育学生分析问题的力量。 情感态度和价值观 体会数学学问之间的亲密联系，引导学生体会统计在生活中的作用。 教学重点归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区分。 教学难点 在解决问题的过程中，加深对统计的理解。 教具预备 投影片，小黑板、等。 教学方法 小组合作、沟通的学习方法。 教学时间 1课时 教 学 过 程 【复习导入】 投影出示课本第10

5、6页例2的两幅单式折线统计图。(见课本图形) 观看两图中数据，你得到了哪些数据? 学生答复后，教师讲解：中国已经进入老龄化的社会。尤其是上海，早在上世纪70年月末就已进入了老龄化。诞生人口和死亡人口数是重要的影响因素 怎样才能更便利地比拟上海的诞生人口数和死亡人口数呢? 生答：我们可以把这两幅图画到一起就好比拟了 这就是我们今日要学习的内容(板书：复式折线统计图)。 【新课讲授】 1.怎样才能更清晰地表示出两条不同的折线呢? 教师用电脑演示画图过程(可以用不同的颜色来表示，并用图例说明)。 2.学生在课本中画出死亡人口折线后。提问：复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同?着重强调要用不同的线

6、段来分别连结两组数据中的数。也就是制作复式统计图时，先要画出图例。 3.引导学生答复教材例2中的问题，从而进一步熟悉到两条折线变化的趋势。 【课堂作业】 1.指导学生完成教材第109页练习二十六第4题。 这题是让学生进一步熟识复式折线统计图。练习时，教师让学生结合甲、乙两地月平均气温的复式统计图，分析复式折线统计图包含的信息，从而了解甲乙两地的不同气候特点，然后由学生解决3个问题，再全班反应。 2.指导学生完成教材第109页练习二十六第5题。学生看图回答下列问题，得出715岁男生、女生平均身高都随着年龄的增加而增高，但13岁之后的女生的身高增长趋于平稳，增长速度比男生慢。 3.课余时间完成第6

7、题。 【课堂小结】 同学们，我们今日学习了复式折线统计图，通过这节课的学习，我们不仅会画复式折线统计图，而且还能从复式折线统计图中获得很多信息，并依据这些信息解决生活中的简洁问题。 【课后作业】 完成练习册中本课时练习。 板书设计复式折线统计图 五年级下数学教案篇3 教学目标： 1.使学生进一步把握圆的周长计算公式，能应用公式求圆的直径或半径，正确解决求圆的直径或半径的简洁实际问题。 2.使学生通过圆的周长公式的实际应用，进一步把握圆的半径、直径和周长间的关系，感受利用公式列方程解决简洁实际问题的过程，提高分析和解决问题的力量。 3.使学生感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的

8、信念。 教学重点： 探究已知圆的周长，求这个圆的直径或半径的方法 教学难点： 运用圆的周长公式解决实际问题 教学过程： 一、复习引入 1.什么是圆的周长?圆的周长计算公式是什么? 2.把圆规两脚尖分开4厘米画一个圆，这个圆的半径是多少?直径呢?周长呢? 指名答复，明确计算方法。 3.知道圆的直径和半径，我们能很快算出圆的周长。假如只知道圆的周长，我们能算出它的直径和半径吗?今日这节课我们来连续讨论圆周长的学问。 二、自主先学 出例如6和导学单 1.题中的已知条件和所求问题是什么?。 2.如何精确地测算出这个花坛的直径? 3.还有别的方法吗? 三、小组争论 四、沟通展现 方法一：列方程解答。 解

9、：设花坛的直径是x米。 3. 14x=251.2 x=251. 23. 14 x=80 答：花坛的直径是80米。 方法二：算术方法解答。 251. 23. 14 =80(米) 答：花坛的直径是80米。 五、质疑拓展 问：两种方法有什么一样点和不同点?你喜爱什么方法?为什么? 小结：这两种方法都是依据圆周长的计算公式，列方程是顺着题意思索，用除法计算是直接利用周长公式中各局部之间的关系计算。 问：已知圆的周长，如何求圆的半径或直径? 学生答复，教师板书 列方程解答。d=C r=C 2 六、检测反应 1.完成练一练。 (1)学生独立完成。 (2)集体沟通。 提示学生估算时，可将圆周率看作3，并使学

10、生意识到3比圆周率实际值小了一些，所以周长也应当适当估小一点。 2.完成练习十上第6题 各自填表，说说半径、直径和周长的关系 3.完成练习十四第8题。 (1)借助圆柱形教具演示，帮忙学生理解什么是 树干横截面 (2)学生独立思索并计算。 (3)集体沟通。 4.完成练习十四第9题。 (1)理解拱门的高度的含义。 (2)学生独立计算。 (3)集体订正。 5.完成练习十四第10题。 (1)学生独立思索。 (2)集体沟通，明确：先求出花圃的周长，再求出种的棵数。 6.作业：练习十四第8、10题。 七、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获? 五年级下数学教案篇4 教学目标和要求 1.理解百分数的意义

11、，正确地读写百分数能运用百分数表示事物。 2.会解决有关百分数的简洁实问题 教学重点 解决有关百分数的简洁实问题 教学难点 体会百分数与现实生活的亲密联系 教学预备 组织学生收集生活中的分数、百分数 教学时数 1课时 教学过程 备注栏 一、复习旧知 让学生说说百分数的含义 二、指导练习 1.教科书第73页第3题 要求学生自己独立完成，最终全班讲评 2.教科书第75页第8题 先让学生理解题意，明白“成活率”指的是成活的棵数与全部植树总棵树的百分几。 独立完成后，全班讲评 3.教科书第75页第10题 先让学生明白“优秀率”的含义，鼓舞学生找出等量关系，列方程解答。 4.教科书第75页第11题 先看

12、表，弄清题意，然后独立完成。 学生汇报全班讲评 5.教学“实践活动” 先组织学生在课堂上沟通，体会百分数、分数之间的联系。 然后鼓舞学生分别总结生活中使用百分数和分数的例子，结合详细事例谈谈自己的体会。 五年级下数学教案篇5 活动目标 通过发豆芽活动，了解生活中的相关学问，运用多种途径查询和收集相关资料，并能运用数学的方法记录和描述豆芽的生长状况，培育同学们动手实践、分析问题以及解决问题的力量。 活动预备 教师收集相关资料，并先做一次试验。学生分组预备黄豆、绿豆各50g，以及发豆芽的器皿。 活动过程 一、提出问题，提醒课题? 1.师：同学们，你们知道豆芽的生长过程吗?你自己发过豆芽吗? 2.学

13、生依据查询的资料和询问科学教师得到的学问进展沟通。 3.依据学生的沟通，提出：我们也来试一试发豆芽。 提醒课题：发豆芽。 二、争论沟通，得出活动步骤 1.提问：发豆芽要做哪些预备?怎样记录发豆芽的过程呢?对最终的记录如何分析呢? 结合学生的沟通，得出本次活动的主要步骤：调查与收集;发制与记录;整理与分析;推想与应用。 2.学生结合教材了解4个环节应当做什么，并在全班沟通。 教师重点提问：发豆芽的统计图画什么好?为什么?如何计算发豆芽的盈利状况? 三、学生分组活动 1.教师演示发豆芽的过程。 2.教师提出要求： (1)发豆芽活动要做的事情比拟多，我们要分组进展，每组5个人。 (2)为了便利观看与

14、记录，我们都将豆芽统一放在教室里进展观看，每天每个组在固定时间进展浇水。 3.各组学生进展发豆芽试验。 时间大约是6天。教师对各组试验的状况进展适时的指导，对各组的记录进展准时催促与检查。各组在发豆芽完成后，准时进展数据分析，制作好相应的统计图表，写好分析总结。 四、小组沟通，感受价值 沟通发豆芽的详细做法和留意事项。 五、观看、记录、分析 1.观看豆芽的生长状况。(大约6天时间) 2.记录豆芽的生长状况。(每天进展记录) 3.把豆芽的生长状况制成统计图表。 4.分析统计图表，写好总结。 六、总结反思 小组结合统计图汇报豆芽生长状况，说说在发豆芽活动中的收获。 注：五、六两个教学过程在课外进展。 简评：本课设计实行课内课外相结合的方式，突动身豆芽的相关资料收集，争论发豆芽的活动步骤，对发豆芽活动进展分析、沟通、评价。通过分组活动，培育学生的合作意识与力量;统一在教室进展，便于学生观看、比拟、沟通、相互鼓励。同时，把发豆芽活动的重点放在依据试验数据制作、分析统计图表上，以表达数学在生活中的价值，表达综合应用的数学味。