五年级桂花雨教学反思.docx

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1、 五年级桂花雨教学反思 小学语文第九册中的桂花雨是一篇自渎课文。文中充满着淡淡的思乡心情和对家乡美妙的回忆，是一篇美丽的散文。 新课程提倡，教师应遵循学生进展的需要和状况来设计课堂教学，而不是请学生根据事先设计好的教学过程参与学习，教师的“教”是为了更好地促进学生的“学”。这就要求教师把关注的焦点放在学生身上，更多地关注学生在课堂上的可能反响，并思索相应的对策。 所以在设计桂花雨的教案时我尽量以学生的合作探究、自主学习为主线，引导学生多读，在读中感悟和理解，自己发觉问题，并在读书、思索、争论和沟通中解决问题，把握学习方法。并通过课文的学习，引导学生回忆自己的童年生活，说一说自己不能遗忘的人和事

2、，在阅读学习中培育口头表达力量。 “摇桂花”这一段既是课文内容的重点，也是教学的重点。这局部的教学我留意了读中感悟，引导学生深入的体会了“摇桂花”时的欢乐心情。我先让学生分角色朗读，再利用评读来渗透“注意抓住人物的语言和动作，从中感受人物简单的心理活动”的学习方法，这也是本单元的训练重点。然后从学生从读懂的地方入手，因势利导，然后步步深入，渐入佳境。对于希望“摇桂花”的迫切心情和“摇桂花”的欢乐，我引导学生阅读文字，从领悟对话和动词入手，用分角色朗读和让学生说说这样读的理由，在阅读中体验和感悟的急迫和欢乐之情。 在引导学生感受“桂花雨”的时候，开头我就设计了一个问题；你的生活中有哪些欢乐的大事

3、？学生发言热闹，觉得很快乐，这时学生融入课堂中间，结合淋雨的生活阅历来体验其舒适的感觉，接着让后学生读中理解，理解中读，特殊是学生扮演小，直接来喊一喊：”啊！真像下雨！好香的雨呀！”体验喊时的心情，然后带着这种感悟和体验再次进入文字，读出了其中的感情。最终，引导学生回忆自己的童年生活，说说难以忘记的人和事，进展情感和力量的迁移。 课文的最终两个自然段是的真情流露，这时需要学生静心体会，悄悄感受，特殊是母亲的那句话以及思念童年的那份情。在教学这局部内容时，我设计了一个辩论题：究竟是家乡的桂花香，还是杭州的桂花香？学生一小组为单位绽开热闹的争论，在各种观点的沟通过程当中自然的体会到和母亲的那份深情

4、。 教学反思：教学不是教师唱独角戏，离开“学”就无所谓“教”，也就是说教学要从重视教师“教”的构思，转向重视学生“学”的引导。信任学生，让学生在充分自学中思索、记忆、分析，发觉问题，提出疑点，在教师和同学的帮忙下解决问题，获得学问，这样所获得的学问才扎实坚固。给学生的理解与表达留有足够的空间，学生自然就会碰出才智的火花。 桂花雨教学反思二 刚上完这一课，学生反响很好。学生根本上都仔细倾听，仔细思索，能随时跟着我的思路走。这堂课对“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”和“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”这两个句子的引读做得很充分。先从学生们的整体感知中引出了母亲的这句话“这里的桂花再香，

5、也比不上家乡院子里的桂花”，让学生了解了杭州满陇觉山上的桂花香时，再去认真品读母亲这句话的含义。让学生去文中找出描写家乡桂花香的语句，沟通，出示，自由读，齐读，指名读。就这样引到“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”这句话。而在学习这句话时，抓住了一个“浸”字，一个时间“全年”，一个范围“整个村子”，让学生领悟“浸”的妙处，并且给全年换一个词，许多学生想到了“永久”、“永久”、“一辈子”等等。在学生的反应中，进展准时引读。而对“整个村子”让学生们绽开联想浸在桂花香里的都有村子里的什么。学生们想到了花草树木到房屋家具，以及村里的人们。 而在教摇桂花的乐时，让学生自主体会第五段感受到的欢乐，并且联想

6、“摇呀摇都摇下了什么”。 就是从桂花香和摇桂花的乐中体会母亲的话语“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。学生也有所悟，有所感。 这节课的缺乏是板书设计的不是很合理，假如能再参加小练笔，就更好了。 桂花雨教学反思三 桂花雨是新课标人教版第九册第7课的一篇阅读课文。桂花雨是留在记忆中关于家乡最美妙，最迷人的一个印象。先写了自己最喜爱桂花，喜爱它的迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最终写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起家乡童年时代的摇花乐和桂花雨。 读着这篇文章，感觉到桂花的香气充满在字里行间，的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。本课教学的重点是抓住课文中的

7、主要内容和重点句子，体会的思想感情。 教学目标： 1、熟悉2个生字。读读记记“姿势，迷人，至少，邻居，成熟，完整，尤其，提前，香飘十里”等词语。 2、正确，流利，有感情地朗读课文。 3、通过自读自悟和与同学沟通，体会思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 由于本课是一篇略读课文。所以，在教学时，我让学生通过自读自悟，认读生字，了解课文的主要内容，知道桂花给带来了什么欢乐。然后，细读课文，体会这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花的含义，体会的思想感情。有了自己的想法后，与同学进展沟通。从沟通中，使学生体会到的思想感情，正是从我对有关桂花的童年小事的回忆及母亲的话里表现出来的。最终，引导学生有感情地朗读课文，进一步体会是怎样表达自己的思想感情的。读出摇花带给的欢乐，以及无穷的回味。 应当说本文是一篇语言美丽的散文，文中充满着淡淡的思乡心情和对家乡生活美妙的回忆，我除了引导学生有感情地朗读课文外，还鼓舞学生把喜爱的句子或段落背诵，抄写下来，以丰富学生语言的积存。