五年级数学教学工作计划3篇.docx

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1、 参考范文-五年级数学教学工作计划3篇 一、学生状况分析 五（3）班共有学生43人，五（4）班共有学生41人，大局部学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的学问和阅历动身猎取学问，抽象思维水平有了肯定的进展。根底学问把握比拟坚固，有肯定的学习数学的力量。在课堂上大局部学生能积极主动地参加学习过程，具有肯定的观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般力量，在小组合作中，同学之间会沟通合作，但自主探讨力量不高。有相当一局部的学生根底学问差，上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务，需要教师催促并辅导。本学期重点抓好后20%的学生教学，在教学中，面对全体学生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进

2、入最正确学习的动态。 二、教材分析 本册教材共编排了七个单元的教学内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角。 1、在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的根底上教学初等数论的一些根底学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步熟悉的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。 2、在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有学问和阅

3、历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经受，熟悉图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握长方体、正方体的体积及外表积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步进展。 3、在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的学问。在学习平均数和中位数的根底上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比拟稳定、牢靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，牢靠性比拟差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一

4、组数据中个别数据变动较大时，相宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。 4、在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 5、本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实

5、践力量。 三、教学目标及要求： （1）根底学问： 理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化，能够比拟娴熟地进展约分和通分。 把握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 知道体积和容积的意义以及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积

6、的测量方法。 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度；观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 熟悉复式折线统计图，能依据需要选择适宜的统计图表示数据。 （2）根本技能： 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析

7、及推理的力量。 （3）情感态度和价值观： 使学生积极主动参加猎取学问的全过程，让他们熟悉到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜爱数学，乐学数学。 形成对数学的深厚兴趣，树立学生自尊心和自信念，提高学生的相互合作力量和人际交往力量。 引导反思促进情感态度的进展。教学时留意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参加学习活动、学习上要实事求是，并以确定的方式强化学生良好的学习态度。 制造让学生运用所学学问解决实际问题的时机，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和爱护学生对数学的奇怪心和求知欲。 四、教学重、难点 因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。 五、教

8、学措施： （1）学生能预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问？能通过查阅资料找出解决问题的方法。 （2）教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作力量和发散思维力量。 （3）利用小组争论的学习方式，使学生在争论中人人参加，各抒己见，相互启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。 （4）留意学生动手操作，但凡能让学生动手的尽量让学生动手。在统计等内容里适当地让学生作一些初步的社会调查汇报展现实践结果。（尝试教学与其他学问相结合，其他学科相结合，突破学科界限，培育学生的综合素养。） 在课堂教学中落实这几个“训练”

9、（5）注意根底学问、根本技能的训练。防止死记硬背，尽量使学生自己探究、领悟得出规律，然后进展强化规律。 （6）变式题的训练：在根底学问、根本技能把握的前提下，加强变式题的练习，这样才有利于学生更好把握根底学问和根本技能。 （7）教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都依据教学目标和学生的根底上，创立教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。 六、课时安排及进度 依据义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”，试验教材的编者为五年级下学期数学教学安排了60课时的教学内容。各局部教学内容教学课时大致安排如下，教师教学时可以依据本班详细状况

10、适当敏捷把握。 五年级数学教学工作规划(篇二) 一、教学内容 这一册教材包括下面一些内容：倍数与因数，图形的面积，分数的意义和性质，分数的加法和减法，可能性的大小，综合应用等。 在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的根底上教学初等数论的一些根底学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步熟悉的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。 在空间与图形方面，这一册教材安排了平面图形面积大小的比拟，平行四边形、三角形与梯

11、形的底和高的熟悉及相应面积的计算。以及组合图形面积的计算及一些好玩的简洁不规章图形面积的计算。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经受，探究并体会平行四边形、三角形与梯形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，把握平行四边形、三角形与梯形面积公式促进学生空间观念的进一步进展。 在统计方面，本册教材让学生学习用分数表示可能性的大小，运用所学学问设计方案。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学

12、意识和实践力量。 二、教学目标 1. 经受探究数的有关特征的活动，熟悉自然数和整数，熟悉倍数和因数，能找出10以内某个自然数在100以内的全部倍数，能找出100某个自然数的全部因数。知道质数和合数，能推断一个数是质数或合数。 2.经受2，5，3的倍数的特征的探究过程，知道2，5，3的倍数的特征，能推断一个数是不是2，5，3的倍数。了解奇数和偶数，能推断一个非零自然数是奇数或偶数。 3.通过比拟图形面积的大小，知道比拟面积大小方法的多样化。 4.通过详细情境和实际操作，熟悉平行四边形、三角形与梯形的底和高，并能画出图形的高。 5.通过动手操作、试验观看等方法，探究平行四边形、三角形与梯形面积的计

13、算方法，并能运用计算的方法解决生活中一些简洁的实际问题。 6.理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化。 7.能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，会求100以内的两个数的公因数和最大公因数，能够比拟娴熟地进展约分和通分。 8. 理解分数加、减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比拟娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 9.能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数。 10.在自主探究的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。 11.能依据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进展正确的解答。能

14、估量一些简洁不规章图形面积的大小。 12.通过学习，学生知道能用分数表示简洁大事发生的可能性的大小，能按指定的可能性大小的条件，设计相关的方案。 13. 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 14. 体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 15. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 16. 养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 三、教学重点、难点 因数与倍数，分数的意义和性质，分数的加

15、法和减法，图形的面积。 四、学情分析 五年四班共有学生58人，其中男生36人，女生22人 。大局部的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强。上课时都能积极思索，能够主动、制造性的进展学习。但个别学生力量较差，计算和应用题都存在困难。还有的学生学习态度不端正，不能按时完成作业。从上学期的学问质量验收的状况看，学生的成绩存在明显的两极分化，后进生的面还是比拟大，针对这些状况，本学年在重点抓好根底学问教学的同时，连续加强学生良好学习习惯的培育以及加强后进生的辅导工作，以全面提高本班的整体成绩。 五、教学措施 1、表达数学教学改革的新理念，培育学生的数学素养。有步骤地渗透数学思想方法，培育

16、学生数学思维力量和解决问题的力量。 2、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用，端正个别学生的学习态度。 3、注意学生的动手实践与自主探究活动，促进学生空间观念的进展。 4、进展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进展思索问题的思维习惯。 5、加强个别辅导，提高后进生的学习成绩。给他们更多的关怀与爱心，作业适当降低要求。 6、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，进展学生的共性特长。 7、对待这个年龄段的学生，教师在课堂上将延缓评价、仔细倾听、准时鼓舞等作为教学的根本行为。应实行循序渐进的方式，不断渗透和引导，才能促进学生逐步形成独立思索、勇于提问、仔细倾听他人意见

17、、乐于表达自己想法等良好的学习习惯。 8、留意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验、理解数学学问。用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 五年级数学教学工作规划【篇三】 一、全册教材分析及教学总目标 教材分析： 本册共8个单元。 “数与代数”领域安排5个单元，分成三局部。第一单元熟悉方程并解方程、第三单元，熟悉因数和倍数，第四、五单元教学分数的意义和加减法计算。第九单元用转化策略解决实际问题。 “空间与图形”领域安排一个单元，包括圆、扇形的熟悉及周长和面积的计算。 “统计与概率”领域安排其次单元折线统计图，教学单式折线统计图和复式折线统计图的熟悉和应用

18、。 最终一个单元安排期末复习。 本册教材还安排了二次实践活动，分别是“蒜叶的生长”“球的反弹高度”。主要是让学生综合应用所学学问解决现实生活中的问题，从而培育应用意识、合作意识，获得数学活动的积极情感。 教学总目标 1、学问与技能： （1）使学生在详细的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解axb=c、axbx=c、axbc=d简洁的实际问题，会列方程解决一步计算的实际问题。使学生通过详细的操作和沟通活动，熟悉因数和倍数、公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探究并理解分数与除法的

19、关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题熟悉真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进展分数与小数的互化。 （2）使学生在观看、画图、测量和试验等活动中感受并发觉圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能用圆规画指定大小的圆；会应用圆的学问解释一些日常生活现象或解决一些简洁的实际问题。 （3）使学生经受用复式折线统计图表示数据的过程，了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图，能依据要求把复式折线统计图补画完整。 2、数学思索： （1）结合等式和方程培育符号意识，感受方程思想的意义和价值。 （2

20、）结合因数和倍数，加深对自然数相互关系的理解，增加数感。 （3）结合分数的意义，学会符合规律地表达自己的思索过程。 （4）结合熟悉圆的特征感受不同平面图形的相互关联，进展空间观念。 （5）结合折线统计图的教学进一步进展数学分析观念。 3、解决问题： （1）联系分数的意义使学生探究并理解分数的根本性质，把握约分和通分的方法，能正确进展约分和通分，会进展分数的大小比拟。使学生经受分数根本性质以及约分、通分、分数大小比拟方法的探究过程，进一步进展数感，培育观看、比拟、抽象、概括以及合情推理的力量。 （2）在列方程解决问题中，使学生在观看、分析、抽象、概括和沟通的过程中，经受将现实问题抽象成式与方程的

21、过程，积存将现实问题数学化的阅历，感受方程的思想方法及价值，进展抽象思维力量和符号感。能在现实情境中主动发觉并提出简洁的数学问题。 （3）使学生在解决实际问题的过程中，通过把转化策略与以前学过的相关解决问题的方法进展比拟，体会转化策略的内在价值，进一步增加解决问题的策略意识，提高从不同角度分析问题的力量。 （4）使学生经受操作、猜测、测量、计算、验证、争论和归纳等数学活动的过程，理解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值，把握圆的周长和面积公式，并能应用公式解决相关的实际问题。使学生在活动中进一步积存熟悉图形的学习阅历，体会等积变形、转化等数学思想方法，增加空间观念，感受数学文化，进展数学思索。 2

22、、情感与态度： （1）能积极参加各项数学活动，不断获得胜利的体验，进一步树立学好数学的自信念。 （2）经受探究数学学问与规律的过程，感受数学学问与方法的价值。 （3）在教师和同学的帮忙下，努力克制学习中遇到的困难。 （4）联系现实素材学数学，联系现实生活用数学，进一步感受数学与日常生活的亲密联系，不断增加学数学、用数学的自觉性。 （5）通过阅读“你知道吗”等内容，了解有关数学学问的背景，体会数学对人类历史进展的作用，不断拓展视野、增加创新意识。 二、班级学生状况分析 三、完成目标和提高教学质量的详细措施 1、仔细学习数学课程标准、新教材，仔细备好每一节课。 2、加强课堂教学，向课堂四非常钟要质量，充分运用现代化教育手段进展直观教学，使抽象的学问转为详细、形象的学问让学生易于承受，从而提高课堂教学效益。 3、让学生自主学习学问，以学生为主体，以启发式教学为主，培育学生的创新意识和实践力量。让学生独立解决一些开放性问题，鼓舞学生多动手，让学生在实践中获得学问。 4、进展素养教育，寓教于乐，适应低年级的特点，结合儿童的心理，调动学生的积极因素，使学生在玩中学、乐中学。 5、仔细做好待进生的转化工作重视对他们的辅导，实行课内外相结合的方法，准时解决待进生在学习中遇到的困难。 6、加强家访工作，针对一些学生的状况准时与家长取得联系，请家长帮助教育。 03K