五年级数学上册《小数乘法》教案4篇.docx

《五年级数学上册《小数乘法》教案4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级数学上册《小数乘法》教案4篇.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 五年级数学上册小数乘法教案4篇 教学目标: 1、通过旧知迁移，引导学生自主探究、逐步理解小数乘小数的算理，把握根本算法。 2、使学生把握在确定积的小数点位置时，小数位数不够的，要在前面用0补足。 3、培育学生运用迁移的数学思想解决新问题的力量。 教学重点:小数乘小数的计算方法。 教学难点:小数乘法中积的小数位数和小数点位置确实定。 教学过程: 一、课前热身 1、共享一个小数点的故事，让学生意识到小数点的重要性。 2、复习一个数分别乘0.1、0.01、0.001得多少， 结论:一个非0的数乘0.1相当于把原数缩小10倍，乘0.01相当于把原数缩小100倍乘0.001相当于把原数缩小1000倍。

2、 3、复习口算乘法。 4、复习整数乘小数笔算乘法及计算方法。 二、类比迁移，情境绽开教学例3。 。出例如题。 （1）师:同学们，最近我们要给学校宣传栏刷油漆，你能帮助算算需要多少千克油漆吗， （2）师:在计算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢， （3）板书（或用PPT演示）:2.40.8,_ 2、尝试计算。 （1）师:同学们，请观看这个小数乘法算式，它与我们上节课学习的小数乘法有什么不同，（两个因数都是小数。） （2）师:我们上节课学习的小数乘整数是怎样计算的，那两个因数都是小数又怎么计算呢， （3）师:小数乘整数是把小数转化成整数进展计算的，现在能否还用这个方法来计算2.40.8呢，假如

3、能，应当怎样做？ （4）指名学生口答，教师适时板书学生的争论结果。 3、理解算理。 引导学生得出:先把第一个因数2.4乘10变成24，积就乘了10;再把其次个因数0.8乘10变成8，积就又乘了10,这时的积就乘了100。要得到原来的积，就应把乘得的积192除以100，得1.92。 4、进一步明确算理（两个因数的小数位数不同）。 （1）计算出了宣传栏的面积后，怎样计算需要多少千克油漆呢， （2）板书:1.920.9,_ （3）师:这道题也可以先按整数乘法计算吗，积里的小数点应当点在哪里呢， 三、深化探究，总结算法 （一）探究因数与积的小数位数的关系。 1、学生独立完成第5页的“做一做”。 2、师

4、:观看例3及“做一做”各题中因数与积的小数位数，你能发觉什么， （二）小结小数乘法的计算方法 1、组织学生回忆、争论小数乘法是怎样计算的。 2、组织学生汇报、沟通自己的计算方法。 （1）师:你是怎样计算的，（先按整数乘法算出积，再点小数点。） （2）师:怎样确定积的小数点的位置，（点小数点时，先看因数中一共有几位小数，就从积的最右边起数出几位，再点上小数点。） 3、依据学生的争论和沟通，逐步归纳概括出小数乘法的计算方法，并让学生将教材第6页小数乘法的计算方法补充完整。 （三）、引发冲突，突破难点。 教学例4 1、出例如题。 （1）师:同学们，我们刚刚总结了小数乘法的计算方法，你能运用小数乘法的

5、计算方法来计算下面这道题吗， （2）板书（或用PPT演示）:0.560.04,_ 2、尝试计算。 （1）学生尝试计算，教师巡察，了解学生的计算状况和遇到的问题。 （2）师:在计算时，遇到了什么新问题， （3）师:乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点呢， （4）总结算理:乘、点、画、添 小数乘法教案 篇二 教学内容：教科书第92页，练习十六1014题。 教学目标： 1、通过练习，使学生进一步把握小数乘小数的计算方法，会运用运算律使计算简便，能娴熟正确地进展计算。 2、使学生在练习中体会小数乘小数计算中存在的一些好玩的规律，提高学生的估算力量，激发学生兴趣。 教学过程： 一、根底训练 1、完成练

6、习十六第6题。 口算小数乘小数时，也要先把小数看成整数相乘，再依据因数里小数的位数确定积的小数位数。 2、完成练习十六第10题。 （1）独立完成计算。 （2）每题的积与第一个因数比拟，是大一些还是小一些？ 为什么每组中第一题的积都比第一个因数大？ 你有什么发觉？ 为什么每组中其次题的积都与其次个因数相等？ 你有什么发觉？ 看看每组中第三题的积你有什么发觉？ 3、完成练习十六第11题。 依据刚刚发觉的规律，你能说说每次乘的积比第一个因数大还是小？ 指名学生口答。 独立完成计算并检验是否正确。4、完成练习十六第12题。 独立完成填写。 你是怎么想的？ 5、完成练习十六第13题。 观看一下，哪几题可

7、以简便计算？需要应用什么运算律？ 10.49.60.5不能运用运算律简便计算，应当先算哪一步呢？你认为运算挨次与整数四则混合运算挨次一样吗？ 指出：小数四则混合运算挨次与整数四则混合运算挨次一样。 二、提高训练 1、完成练习十六第14题。 出示题目。 从题中你了解到哪些信息？怎样列式呢？ 每一步求的是什么？计算中可以简便计算吗？ 独立完成，集体核对。 2、用简便方法计算下面各题。 3.67.250.3627.5 0.6886.35.88.63 三、课堂小结 这节课，你发觉了什么规律？觉得自己把握得如何？ 五年级数学上册小数乘法教案 篇三 教学要求： 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。

8、 2、培育学生的迁移类推力量。 3、引导学生探究学问间的练习，渗透转化思想。 教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教学用具：放大的复习题表格一张(投影)。 教学过程： 一、引入尝试： 孩子们喜爱放风筝吗？今日我就带着大家一块去买风筝。 1、小数乘以整数的意义及算理。 出例如1的图片，引导学生理解题意，得出： 例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？(让学生独立试着算一算) (2)汇报结果：谁来汇报你的结果？你是怎样想的？(板书学生的汇报。) 用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角 3元3=9元 5角3=15

9、角 9元+15角=10.5元 用乘法计算：3.53=10.5元 理解3种方法，重点讨论第三种算法及算理。 理解意义。为什么用3.53计算？ 3.53表示什么？(3个3.5或3.5的3倍。) (4)初步理解算理。怎样算的？ 把3.5元看作35角 3.5元 扩大10倍 3 5角 3 3 1 0. 5 元 1 0 5角 缩小10倍 105角就等于10.5元 (6)买5个要多少元呢？会用这种方法算吗？ 2、小数乘以整数的计算方法。 象这样的3.5元的几倍同学们会算了，那不代表钱数的 0.725你们会算吗？(生试算，指名板演。) 生算完后，小组争论计算过程。 板书： 0.72 5 (2)强调依照整数乘法

10、用竖式计算。 (3) 示范： 0. 7 2 扩大100倍 7 2 5 5 3. 6 0 3 6 0 缩小100倍 (4) 回忆对于0.725，刚刚是怎样进展计算的？ 使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示：小数末尾的0可以去掉) 留意：假如积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。 (5)专项练习 下面各数去掉小数点有什么变化？ 0.34 3.5 0.201 5.02 把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？ 推断 13.5 2 2. 7

11、 0 (6)小结小数乘整数计算方法 计算 7 4 0.74 257 2.57 观看这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？ 怎样计算小数乘以整数？ 先把小数扩大成整数； 按整数乘法的法则算出积； 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 专项练习 练习一 4 二、运用 1、填空。 4.5 ( ) 0 .7 4 ( ) 3 3 2 2 ( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8 2、做一做 书p3 2 三、体验：(1)今日我们学习了什么？(板书课题) (2)小数乘以整数的计算方法是什么？ 四、作业： 练习一 1、2、3 五、板书： 小数乘整数1 3.5元 3 5角 3 3 1 0.

12、5 元 1 0 5角 例2 0. 7 2 扩大到它的100倍 7 2 5 5 3. 6 0 3 6 0 缩小到它的1/100 六、课后反思： 小数乘法教案 篇四 教学目的： 1、学生理解小数乘以整数的意义，把握小数乘以整数的计算法则。 2、培育学生的迁移类推力量。 教学重点：理解算理，正确计算。 教学过程： 一创设生活情境，给予现实意义 （汇报时有选择填入一个整数、一个一位小数、一个两位小数） 让学生依据表中的信息编出几道应用题。 二激起学习兴趣，制造活动时机， 谈话：对于这些问题，你能解决哪些呢？ （1）学生独立尝试计算，汇报沟通（选择有代表性的方法板书在黑板上） 板书：加法算式： 乘法算式

13、： （2）争论各种算法，尝试说理。 三扩大思维空间，亲历数学过程 （1） 在括号内填上适当的数。 从以上几题中，你有什么发觉？ （2） 请你在下面各题积的适宜位置点上小数点。（题略） （3） 小结：通过探究，大家对小数乘整数的方法都有了各自的理解。那么，你觉得应当怎样计算小数乘法呢？ 四、供应出错时空，经受思维碰撞 五、在开放中激活思维，敬重学生独立思索 （1） 变式练习：要使87212=10.488的积正确，因数的小数点该怎样点？你有什么诀窍？ （2） 开放练习：在括号里填上你喜爱的数，使算式成立。 它山之石可以攻玉，以上就是一秘为大家带来的4篇五年级数学上册小数乘法教案，盼望可以对您的写作有肯定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在一秘。