五年级语文上册《松鼠》教学设计(8篇).docx

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1、 五年级语文上册松鼠教学设计(8篇) 【学习目标】 1、学会本课11个生字。 2、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜爱的小动物。了解本文的说明挨次，培育学生学会鉴赏和写作说明文的力量。 3、增长学生的学问，激发学生认真观看生物的兴趣。 【课前预备】 1、教师预备关于松鼠形态及生活习性的课件。 2、学生查找有关松鼠的资料。 3、学生自读课文，预备字典帮忙扫清生字障碍。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 1、出示松鼠的图片： 同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。 2、今日，我们学习法国闻名的博物学家布封所写的松鼠，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些

2、方面的内容。 二、初读课文，自学生字 1、自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、稳固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用或联系上下文的方法解决问题。 2、自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？ 三、默读思索，合作沟通 1、默读课文，边读边想： 松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？ 2、在学生独立思索后，在小组内沟通、争论自学结果，教师参加沟通，适当点拨。 四、围绕重点，全班研讨 学生围绕提示问题在小组内沟通后，在全班进展发言： 1、松鼠是一种怎样的动物？学生很简单找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。 2、课文是从哪些

3、方面介绍小松鼠的？鼓舞多人从不同方面答复，教师加以归纳： 美丽：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。 驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。 乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。 最终写生殖、换毛等方面是补充说明其习性。 五、阅读感悟，体会写法 1、松鼠为什么讨人喜爱？你喜爱它哪些方面？选择你最喜爱的段落或语句读一读，说一说为什么喜爱这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。 2、把你最喜爱的段落或语句进展摘抄、积存。 六、思维拓展，练习表达 1、向我们精确、生动地介绍

4、了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗？请学生补充课外资料。 2、假设你是一只得意的小松鼠，你该如何介绍自己呢？ 五年级语文上册松鼠教学设计2 教学目标： 1、把握本课的生字、词语。 2、了解松鼠的形状特点和生活习性，激发学生对小动物的宠爱之情。 3、抓重点词语理解课文，积存词汇。 3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。 重点：了解松鼠的形状和它的生活习性，有感情地朗读课文。 难点：能按不同方面把课文分为两局部，体会是怎样把各局部写详细的。 教学预备：有关松鼠的资料 课时划分：两课时 教学设计： 第一课时 课时目标： 导学过程： 一、导入新课：

5、同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?(学生答复：松鼠) 二、学生沟通资料： 你喜爱松鼠吗?为什么? 今日我们来学习一篇课文松鼠。(板书课题) 三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么? 学生们谈感受： 漂亮的小动物讨人喜爱。四肢敏捷、行动灵敏、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而美丽。(能谈出自己的感受就行，不强调统一) 从哪几方面体会到小松鼠漂亮和得意? 当学生谈到小松鼠的”特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。 学生谈到小松鼠漂亮，就让学生到文去找，你从哪看出小动物漂亮的?引导学生学习描写小动物形状特点的局部。 学生谈到小动物谈到敏捷或机智时，引

6、导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机智的。 喜爱吃的东西、如何做窝 (依据学生的答复随机进展学习，并指导学生在体会的宠爱之情的同时，学习描写动物的方法。) 四、学生通读课文，理清课文的脉络、 全文共4个自然段，可分为两大局部： 第一局部(第1自然段)从形状上介绍松鼠是一种漂亮的小动物。 其次局部(24自然段)介绍了松鼠的生活习性。 松鼠在树枝上跳来跳去，非常机智。 学生总结：并板书： 1、活动：喜爱在树枝上跳来跳去，非常的机智。 2、住的：喜爱住在高大的老松树上，窝温和安全。 3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。 四、沟通：学文后你有什么想法? 五、作业： 1、熟读课文。 2、观看一种自己喜

7、爱的小动物，了解它们的生活习性及特征。 其次课时 课时目标： 学生在体会对小动物的宠爱之情的同时，学习小描写小动物的方法。 一、连续学习课文：喜爱小松鼠吗? 把你对小动物的宠爱之情读出来。学生朗读课文。 二、看看小为什么能把小松鼠写的让我们都特别喜爱呢? 学生谈并学习写好自己喜爱的小动物，先要从形状特征去观看小动物，再要观看小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，嬉戏时的样子，喜爱做什么并学会把小动物写活。(生动、形象) 结合语文天地的读一读，找出表示挨次的词语。让学生学习用表示挨次的词语来练习说话。从而进一步感受对于小松鼠的宠爱之情。 回忆课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，

8、嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的似乎搽过油。一条的大尾总是，显得非常。 让我们再来看看一篇写小动物的文章带刺的朋友语文天地中的开卷有益。 三、指导本课的字： 捷 遮 蔽 四、习作：仔细观看动物： 1、形状特征 2、吃食物时的样子、神态动作。 3、睡觉时的习惯和样子。 4、做嬉戏时的特点。 五、开卷有益：带刺的朋友 五年级语文上册松鼠教学设计3 教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文资料。 2、了解松鼠的形状特点和生活习性，激发学生宠爱动物的感情和爱护动物的意识。 教学重点： 了解松鼠的形状特点和生活习性。 教学难点： 学习按必需挨次及抓住特点观看的写作方法。 课前预备： 1、松鼠课件。 2、

9、让学生画松鼠的形状。 3、松鼠头饰及图片。 教学过程： 一、复习： 这节课我们要连续学习松鼠，在学习之前，我们先来开一开小火车。 二、讲授新课： （一）松鼠的形状 透过上节课的学习，我们明白松鼠是一只漂亮的小动物。此刻，请你们把这只漂亮的小动物请出来，跟小组的同学介绍它的形状。 1、看图说说这只漂亮的小松鼠。 2、出示第一段，完成练习。 恩，真棒！按从上到下的挨次，向我们介绍了一只得意的小松鼠，你们想不想明白松鼠有哪些生活习性？ （二）松鼠的生活习性 1、自读课文第24自然段，找一找松鼠的生活习性。 2、谁来说说，从哪几个方面介绍了松鼠的生活习性？ 汇报：活动、住、吃。 3、同学们都很仔细看书

10、，一下子就把松鼠的生活习性找出来了。此刻，请你选取你最喜爱的一方面，自己学习一下，再和同桌沟通。 （1）其次自然段 找来中心句、三种活动状况：受干扰夏夜白天 （2）第三自然段 1、找出表示挨次的词语 用“先再然后还”说一句话。 2、找出表示动作的词语 （3）第四自然段 1、表演：比动作（松鼠怎样吃东西） 2、三个“它们”各指什么？ 三、观赏图片 是啊，松鼠是一只得意的小动物，在我们身边，也有很多得意的小生灵，让我们一齐来观赏吧！ （播放：动物图片） 1、说一说，你最喜爱哪种动物？为什么？ 2、想不想仿照松鼠的”写法？ 3、让我们一齐来回忆一下，是怎样写出松鼠的得意、机智。 四、布置作业 回家后

11、，请同学认真观看自己喜爱的一种动物，仿照松鼠的写法，写一篇作文。 教学反思： 松鼠是北师大版三年级下册“得意的小生灵”中的一课，本课为其次课时，这篇课文生动形象地描述了松鼠的形状特点和生活习性，表达了对动物的宠爱之情、 1、形状特点： 课前先布置学生画松鼠，用一两句话介绍松鼠的形状，然后利用课堂时间让学生看图说一说松鼠的形状，使学生的头脑中构成清楚的松鼠形象，懂得介绍动物形状要按必需的挨次。 2、生活习性 松鼠的生活习性包括三个方面，我让学生自由选取最喜爱的一方面来学习，再结合多媒体课件，让学生进一步体会松鼠的得意。 如：松鼠搭窝这一环节，学生透过自读课文，找出表示挨次的词，再此鼓舞他们用这些

12、词说一句话，这样既贴合学生的熟悉规律，并能让学生学以致用。 最终，让学生观赏动物，回忆松鼠的写法，总结全文。 上完这堂课，我觉得有很多缺乏之处，如： 松鼠活动这一环节，学生透过自学能找出松鼠活动的三种状况，结合多媒体观看三种状况下松鼠活动的图片时，应让学生说说画面的资料，训练他们口头表达潜力。学生观赏动物前，如能引导学生解读（观看、说、想象）使学生对动物有了初步的了解，或许效果会更佳。 五年级语文上册松鼠教学设计4 一、教学分析： （一）教材的分析与作用 法国作家布丰写的科学小品文松鼠安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元的“动物世界”版块中，这是介绍小动物的说明文，位居单元之首，是教读课

13、文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。 （鉴于七年级学生对文体的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确定本节课以下的几个教学目标） （二）教学目标 学问与力量目标：理清文章思路，体会先总后分的构造特点，学习观看动物的特点。 方法与过程目标：体会用精确生动形象的语言说明事物，提高表达和写作力量。 情感与价值观目标：通过了解松鼠的习性特点，激发对小动物的兴趣，培育关爱动物，爱护动物的意识。 （三）教学重难点 1、教学重点： 体会本文用精确生动形象的语言说明事物，提高表达力量；激发对小动物的兴趣，培育关爱动物，爱护动物的意识。 2、教学难点： 体会说明文用精确生动形象的语言说明事物，把握用拟人、

14、比方等修辞手法生动说明事物的写法，提高语言表达和写作力量。 （四）教具预备：多媒体 运用多媒体课件，用直观展现法带着学生走进松鼠的世界，让学生充分发挥主动性，自主合作争论，用比拟法、语言品析等方法以品读带写，在学习介绍小动物的语言的同时，感受小动物的得意，激发学生喜爱、爱护小动物的感情。 二、学情分析： 本课的教学对象是七年级学生，他们已把握肯定的学习方法，如：边读边想，边读边做批注，体会句子的含义等；但思维的深刻性、语言的表达上还有所欠缺；并且这是一篇说明文，对于七年级学生来说虽在此之前的第三单元有所涉及，但都属于建筑方面较枯燥的内容，学生学习兴趣普遍较低。 三、教法和学法 叶圣陶先生曾说过

15、“课文无非是个例子，重要的是凭这个例子要使学生能够举一反三，作为一篇写作训练的课文，课文内容一般比拟浅显易懂，学生可以通过自学、小组争论完成教学任务”。本文是一篇介绍事物的科学小品文，说明文的写作目的是给人以学问，所以依据本课教材特点和学生身心进展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用多媒体情境教学法引导学生主动学习，并结合教学目标，在教法上，充分利用课文充当范文，为学生供应事物说明文写作仿效的“范本”，以此来翻开学生的写作思路，使他们逐步把握写事物说明文的思路和方法。 详细做法如下： 1、采纳自主、合作、探究学习方式 先整体感知再阅读品析后迁移训练：首先让学生在激趣

16、视频导入下明确说明对象、及其特征，并由特征引出总分构造，理清全文思路。使学生对如何学习说明文有一个整体的熟悉；在品读赏析环节，我采纳“比照”引路法，重点赏析说明文语言的精确性和生动性，特殊是本文语言生动性方面，着重抓住关键段落进展阅读品析，目的是让学生懂得细致观看特征是精确说明事物的根底，而生动形象的语言是提醒被说明事物特征的关键所在。 2、搭建生活和教材联系的平台，引导学生的情感体验，关注学生的内心感悟，留意培育学生对事物正确的情感态度。 3、让读成为学生学习和探究的重要手段：教师是学习活动积极的组织者和引导者，应积极发挥学生的主体地位，学习过程中朗读、阅读、品读等方式贯穿使用，让学生自读自

17、悟、自学探究，解决问题。 四、教学过程 教学过程分为六个局部： 激趣导入、整体感知、合作学习、揣摩探究、课堂小结、迁移训练 （一）播放视频，创设情境，导入新课（视频在此略） （设计意图：用视频导入，既直观又能激发兴趣，学习态度会主动从“要我学”转变为“我要学”，有了兴趣学生学起来就很轻松、很专心。并且从视频内容来说，根本上已将文中松鼠的特征表达出来了。） （二）整体感知，理清构造，把握内容 1、快速扫瞄课文，用一句话概括：松鼠是很讨人喜爱的小动物。 文章从哪些方面介绍松鼠讨人喜爱的？（美丽、驯良、乖巧） 2、分析文章构造：总分构造。 （借助每种特征对应的自然段带出：总说特点及印象详细介绍特征补

18、充说明其价值的总分构造，简洁易懂。） 3、分别从哪些方面表现松鼠的.美丽、驯良、乖巧这三个特征？ （学生自主解答、教师幻灯归纳，从黑板粉笔的束缚中解脱，让内容清楚呈现；3张幻灯片在此略） （三）合作学习，品尝语言，突出重点 1、体会以下文字与原文句子哪个好，说明理由 它们是警觉的，有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。 它们是（非常）警觉的，（只要）有人（略微）在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。 （设计意图：通过分析这几个词语的作用是用来强调触动之轻、松鼠的警觉度之高，来表达说明文语言的精确性。） 2、品尝语言：找出表

19、达说明文语言精确性特点的语句，说明理由 （设计意图：根据例句格式理解文中“老是、常常、有人说、好象”等词的精确性，又训练了学生的口头表达力量。） 3、比拟原文与辞海中介绍松鼠外貌的语句，找出区分 辞海：松鼠又称灰鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。长20-30厘米，尾20多厘米，尾巴蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色。 原文：一条帽缨形的漂亮的尾巴，显得非常美丽；尾巴老是翘起来，始终翘到头上，身子就躲在尾巴底下乘凉。 （设计意图：通过比拟可看出原文句子巧用拟人等手法比拟生动活泼，通俗易懂，表达了说明文语言的生动性。） 4、平实说明、生动说明的语言风格比拟和科学小品文语言特点 5、品尝语言：找出表达

20、说明文语言生动性特点的语句，说明理由 （设计意图：组织学生分组合作学习，重点阅读品析第2自然段语言生动性的特点，让学生体会用拟人等手法介绍事物的好处） 6、归纳到达生动说明效果的方法： 1使用比方和拟人的修辞方法，使被说明的事物形象性加强； 2现身说法，利用生活感受，可使文章在精确性的根底上更添真实性和生活情趣，易于让人承受； 3适当运用表达和描写，可使说明事物栩栩如生，而非枯燥无味。 （设计意图：“合作学习，品尝语言”这个环节分为3方面：一是体会说明文语言的精确性；二是体会说明文语言的生动性；三是了解平实说明和生动说明的区分，抓关键语段进展口头朗读体会和深入阅读品析。语文课程标准指出：“阅读

21、教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在课堂上，教师要自觉地为师生、生生、文本之间的互动制造条件，通过对话、想象，将能够更好地帮忙学生理解文本，深入到文章的精华。”并且借助多媒体课件，采纳“比照”引路法，有比拟，才有鉴别。通过比拟，学生更易于把握本文的语言特点，体会说明文语言的魅力所在，提高学生在表达和写作上对语言的驾驭力量。） （四）揣摩探究，激发情感，强化意识 思索：有人说：“课文结尾是全文一个极不和谐的音符”。对于上述观点，你怎么看？（争论发表完毕，播放视频） （设计意图：此环节让大家围围着结尾“该不该写松鼠的经济价值”发表意见，从而激发同学们要关爱和爱护动物的情感，然后“趁热打铁”的播

22、放一个耳熟能详的公益广告视频，强化人与动物要和谐共存的环保意识，完成教学目标中的情感目标。） 五、课堂小结 1、通过学习松鼠，我们熟悉了松鼠是具有美丽、驯良、乖巧等特征的讨人喜爱的小动物； 2、通过学习松鼠，我们还品尝了说明文语言精确性和生动性的魅力，并进一步了解了平实说明和生动说明的区分；从而提高了我们的表达和写作力量； 3、通过学习松鼠，我们还懂得了人与动物是和谐共存的关系，激发了我们要关爱和爱护小动物的情感。 （设计意图：清楚明朗的再现本节课的教学目标和重难点，让课堂教学成为“学有所获”的有效教学。） 六、迁移训练 写作训练：请同学们任选一种小动物，用精确生动的语言介绍它的某种特征。（字

23、数：600字左右） （设计意图：学以致用，稳固成果。作业练习就是对课堂学问的稳固及运用的一个重要手段。本着本课的重难点，布置学生自行观看一种小动物，仿照课文松鼠的写法，用精确生动的语言和多种修辞手法写一篇说明文。） 七、板书设计 五年级语文上册松鼠教学设计5 教学目标： 1.学会流畅有感情地朗读课文，了解，积存生字词。 2.通过反复朗读，学生自主、合作学习，学习围绕松鼠的根本特征进展有序说明；体会文章精确生动地说明语言。 3.激发对小动物的兴趣，培育喜爱动物，爱护动物的意识，以及严谨、实事求是的科学态度。 教学重点： 1、学会抓住特点来说明事物的方法。 确定依据：抓住松鼠美丽、驯良、乖巧的特点

24、，说明它不但讨人喜爱而且很有用，使读者对小松鼠这种动物获得清楚的印象。 教学难点： 2、体会用精确、生动、形象的语言说明事物。 突破依据：让学生在阅读中感受文章说明语言的精确和生动，结合内容通过争论、比拟等方式加深理解。 学情分析：七年级学生在初中教材上第一次学习科学小品文，比拟有兴趣，但缺少说明文的有关学问，缺少学习这样的说明文的方法和阅历。教师要留意指导方法，由浅入深渐渐引导。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 同学们，你们都熟识哪些小动物呢？请猜一个谜语，看看你是否见过它？“像鼠不是鼠，尾巴像扫帚。喜爱树上住，松果当食物。”（打一动物） 学生：是松鼠。教师准时播放几

25、张松树美丽的生活照，激发学生学习兴趣你们想不想进一步了解这种得意的小动物呢？那就让我们一起走进布丰的松鼠去猎取更多关于松鼠的学问吧。 二、朗读课文，质疑自探 1.走近： 布丰（17071788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷自然史。这是一部博物志，包括地球形成史、生物史、人类史等局部，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的布丰文选中松鼠一文改写而成的。 2.朗读课文，自探以下问题： 借助工具书批注生字的读音 文中的松鼠有什么特点？请用一句话概括。 课文是在哪些段落从哪些方面分别阐述这些特点的？ （给学生时间让学生自学，圈画不出来的同学可以找组长帮助） 三

26、、学生展现，整体把握。 1、读准以下生字： 驯(xn)良矫(jio)健帽缨(yng)榛(zhn)子 榉(j)实蛰(zh)伏编扎(z)苔藓(tixin) 2、学生展现自探问题问题，教师结合课件上的幻灯片内容引导学生梳理出课文的构造。 总美丽驯良乖巧（第1段） 形状与坐姿美丽（第2段） 生活习性驯良（第3段） 分过水与搭窝乖巧（第4、5段） 补充：用途（第6段） 四、合作沟通，精讲点拨 1、有感情朗读课文，看谁读得好。 让学生选择自己喜爱的段落，先在小组里朗读竞赛，再推选优秀在班上展现。教师引导学生品尝本文精确生动活泼的语言，体会对松鼠的宠爱之情，也为下一个环节打根底。 2、合作探究，把握重点。

27、学生小组合作，完成下面的问题： 1、说明文的语言要求精确，请从课文中举例说明； 2、辞海中松鼠的条目是：松鼠亦称灰鼠。体长2028厘米；尾蓬松，长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，年产14窝，每窝510仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。与本文比照一下，语言风格有什么不同？ 3、“松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃，尾巴可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”读到此处时，让人感到很别扭，假如我们真心喜爱一个小动物，比方说小狗，我们会在夸奖一番后告知别人“它的肉可以吃，皮可以制成皮袄”吗？

28、所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符。对于上述观点，你们是怎样看的？ 学生合作探究相互沟通后，在班上展现，教师适时点拨，精讲重难点。 针对第1个问题，课件上预备两个典型句子，学生展现时也找出来的话，教师就势精讲；学生找不出来，教师补充出来。 例句： 1、松鼠不隐藏在地底下，常常在高处活动 2、“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的“有人说”能删去吗？ 精讲点拨对事物作出精确的说明与描写，选取精确有分寸的语言是一个方面，主要的，是要对事物作出细致入微的观看，这就需要具备严谨求实的精神。 针对第2个问题，教师引导学生体会本文生动活泼的说明语言，并借此

29、了解生动说明与平实说明。 精讲点拨说明文的语言风格分为平实和生动两种。平实说明，经常是直截了当地说明对象，不描写，不夸大，不使用修辞手法；生动说明，经常用较形象的手法（如拟人、比方、表达、描写等）来说明事物，使被说明的事物具有生动性和形象性，易于引起读者的兴趣。 本文的语言生动、活泼。大量运用了拟人化的说明方法，把松鼠人格化，使松鼠可亲得意，的宠爱之情也融入其间。 针对第3个问题，教师让学生各小组发表意见后引导：要爱护动物，制造和谐家园。播放人与动物和谐共处的幻灯片渲染情感。 五、检测反应，拓展运用 1.发放课堂检测活页题（针对根底学问当堂检测）； 2、文中写到：松鼠不敢下水。可我们班张艳飞同

30、学读完这课后告知我，她亲眼观察中心电视台动物世界栏目播放松鼠在水里游泳的片段。艳飞同学做得很对，学习就要有敢于疑心的精神。假如有几只哪怕一只松鼠敢游泳，文章中的这个句子就应当改为“大多数松鼠不敢下水”或“松鼠通常是不敢下水的”。课外查查资料，为这个问题寻求科学的答案。还可以对布丰的观看提出别的质疑或补充，但要找到科学依据，并用精确的语言记录下来。 这也是我们本课的一项作业题。 六、课堂小结 本文的说明语言精确生动，这得力于细致的观看和细心的选择。用文学笔调向我们勾画了松鼠美丽的外貌，驯良的习性和乖巧的性格，特殊是突出了它令人宠爱的特点。 七、作业设计 1、学习了本文后，写一个说明文片断：介绍自

31、己熟识的一个动物，抓住它的一两个特点，写出自己的思想感情。 2、调查查找“拓展运用”题答案。 板书设计： 五年级语文上册松鼠教学设计6 教材解析 松鼠是部编版新课标第九册第五单元的其次篇精读课文，是一篇学问性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。课文语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的形状和它的生活习性，表达了对动物的宠爱之情。本单元的教学重点是了讲解明方法，教学重点解决的问题有：一是通过学习本文了讲解明方法，培育学生的阅读力量，进一步领悟说明文的表达方法;二是连续激发学生宠爱动物、喜爱自然的感情，增加爱护动物、爱护生态环境的意识。 教学目标 1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，

32、会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。 2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的形状特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会的思想感情。 3.了解本文运用的打比方、举例子、作比拟、列数字等说明方法，体会其表达效果。 4.感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积存语言。学习在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。 教学重点 1.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性; 2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。 教学难点 培育学生喜爱小动物的兴趣，养成喜爱观看的好习惯;学习在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

33、 课前预备 教师预备：制作多媒体课件。 学生预备：预习生字词，朗读课文。搜集松鼠相关资料。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 师：同学们，你最喜爱哪一种小动物?请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。 生充分答。 师：今日我给同学们带来了一种小动物，请看图片。请大声说出它们的名字。 师：依据课前的预习状况，你觉得它是一种怎样的动物?能用你的话来说一说吗? (生充分答。) 师：同学们说得很精彩，那么，法国闻名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢?让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去熟悉这个得意的小动物吧! 板书：松鼠 熟悉。 了解科学小品文。 二、初读课文，学习字

34、词 1.字词学习。 学生小声自读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。 同桌互读课文，相互检查，订正读错或读破句的地方。 检查学生读课文状况，指名读指定的段落，评议读的”状况。 (2)教师课件出示生字、词语：(指名读、开火车读) 会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳 词语：松鼠、乖巧、清秀、玲珑、乘凉、追赶、警觉、触动、光滑、狭窄、牵强、脱落、梳理 教师指导写生字：重点强调如“鼠、滑、梳”的书写，教师要强调写这些字的时候要留意的是：“鼠”的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩;“滑”的右上边的里边是横折;“梳”的右下边是撇、竖、竖弯钩。 (4)检查读课文，可以抽查、

35、可以轮读。生生相互订正，教师要有针对性地进展指导和评价。 三、再读课文，整体感知 1.默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象?试着在括号里填上词语。 争论：( )的松鼠 2.指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。 3.同桌争论：假如把课文分成四局部，该怎样分?为什么这样分? 全班沟通，总结 第一局部(1)：先总写松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜爱，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿态几个方面详细介绍松鼠的形体特征。 其次局部(2)：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。 第三局部(3、4)：从松鼠的行动、储藏食物过冬和搭窝写出了松鼠聪慧、警觉、乖

36、巧的特点。 第四局部(5)：介绍了松鼠的生殖、换毛及爱洁净的生活习性。 4.学生自由朗读课文，边读边思索。 (1)课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象? (2)你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的? 四 1.正确、流利地朗读课; 2.把握生字、词; 3.仿照课文第一段的写法，认真观看自己喜爱的一种小动物，介绍它的形状。 五年级语文上册松鼠教学设计7 教材分析： 这是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的形状和它的生活习性，表达了对动物的宠爱之情。 教学目标： 1、了解动物的形状、特点和习性，培育对事物特征的认真观看。 2、理解课文，能够有感情的朗读课文，能用“先再然

37、后”说一段话。 3、培育学生喜爱大自然喜爱小动物。 一、导入 今日我们一起来学习第四单元的内容，第四单元的主题是什么？ 1、你喜爱什么小动物？同学们看（课件出示松鼠视频），你知道它们的名字吗？谁能说说你看到了什么？导入新课，指导写鼠。 （反思：看完视频后，我引导学生沟通自己所观看到的内容，既让学生明白在日常生活中要养成仔细观看的好习惯，又自然而然地导入课文。） 二、检查预习 课前，我们预习了课文，文中的生字词你都熟悉了吗？下面我们先来读读课文，看看谁能正确流利地朗读。 三、整体感知 从哪几方面来写松鼠？师板书：形状生活习性（活动、住、吃） （反思：学生第一遍读时，我提的要求是能正确、流利地朗读

38、课文，但是读完后，我却让学生说出从哪方面描写松鼠，问题提的有点唐突。假如再上这篇课文，可以让学生带着问题快速扫瞄一遍课文，这样他们会很简单找到问题答案。） 四、细读课文，深入理解 （一）品读形状局部 1、你觉得松鼠形状有什么特点？能用文中的一个词语来概括一下吗？ 2、指读，思索：你从哪几方面体会出松鼠的漂亮？ 3、理解灵敏（谁能把“灵敏”换一个词语，使句子的意思不变呢？） 4、谁能再来美美地读一遍？体会修饰词语。 5、再读，体会的写作挨次。 6、这么漂亮的小松鼠，你记住它的样子了吗？考考你。 7、出示课件：（要求学生完成课件中第一段的填空。） 8、照着图片背。 （反思：我觉得教学形状局部是本节

39、课最胜利之处，我先让学生通过朗读体会松鼠形状的漂亮，再让他们了解按肯定挨次描写松鼠的写作方法，指导他们根据挨次来背诵课文，又让学生填空，照着图片背诵等，每读一遍，对学生提出一个新的要求，遍遍诵读课文，要求层层递进，使学生在短时间就能够顺当背诵这一段话。） （二）还从活动、住、吃几个方面写了它的生活习性。你觉得哪一段写得最好玩？ 1、读松鼠活动这一段，体会：在写法上和第一段有哪些相像之处？指导朗读。 （反思：这一段在写法上和第一段有许多相像之处，很适合指导学生利用学到的学习方法自学本段。但是圆满的是自己在处理本段时，仍像第一段一样句句指导学生读，教法上有些重复。） 2、怎样搭窝这一段。体会搭窝挨

40、次，用先然后再说一句话。 （反思：在教学这局部内容时，我本意是重点理解搭窝挨次，但是我提问：“你觉得它搭窝的什么特点。”由于问题提得不恰当，误导了学生，教学过程有些拖泥带水。） 3、读写吃的一段，体会三个“它们”指什么？ 五、拓展 阅读链接另一篇写松鼠的文章，体会观看角度不同，表达方法不同，语言也各有特色。鼓舞学生多角度观看，用自己喜爱的方法来表达。 五年级语文上册松鼠教学设计8 一、教学目标 学问与力量： 1熟悉十一个生字；正确读记“乖巧、驯良、清秀、强健、机敏、玲珑、隐藏、追赶、剧烈、溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡”等词语。 2朗读课文，了解松鼠的特点；激发学生喜爱自然、爱

41、护动物的人文情怀。 3感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积存语言。 4能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进展说明。 过程与方法： 以读为本，以学生为主体，通过合作品读、比照研读、拓展阅读等方式，引导学生把握说明方法的敏捷运用。 情感态度与价值观： 引导学生感受对小松鼠的宠爱之情，激发学生喜爱自然、爱护动物的思想情感。 二、教学重难点 教学重点： 引导学生在读中感受松鼠的特点，通过与鲸进展比拟阅读，探究两篇课文不同的写法，体会的表达方法。 教学难点： 通过与鲸进展比拟阅读，探究两篇课文不同的写法，体会的表达方法。 三、教学策略 1自学与合作学习相结合，在品读中体会情趣。 2合作品读，通过学生之间的沟通，感悟方法。 3比照研读，在比拟中总结提升。 4拓展阅读，鼓舞学生大胆发觉，总结规律。 四、教学过程 （一）激趣导入 1了解，读读资料袋。 2学生介绍松鼠。 3播放一段小松鼠视频。 请学生谈谈松鼠给自己留下的印象。（敏捷、聪慧、灵敏、得意）