五年级语文上册白鹭教学反思3篇.docx

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1、 五年级语文上册白鹭教学反思3篇 1、注意教学情境的创设和学习兴趣的培育。 教学设计中舒缓美丽的轻音乐和意蕴无穷的白鹭形状及生活的画面展现，为本堂课的学习创设了一个极富诗情画意的教学情境，让学生在和谐动听的音乐声中，直观地观赏白鹭的生活画面，感受白鹭无穷的韵味，品读课文流畅美丽的语言文字，享受语文学习的欢乐，从而激发了学生对语言文字的喜爱，对语文课堂的宠爱。 2、以读为主，以读为本，重视学生语感的培育和训练。 教学设计是简洁的，学生的学习是欢乐的！在读中享受白鹭“颜色搭配和谐，身材大小相宜”的形状美；在读中感悟白鹭“诗中有画，韵味无穷”的韵味美，并在诗意化的教学情境中，引导学生个别入情朗读，集

2、体入境诵读，努力到达诗意化的最高读书境地。在读中积存课文诗一般的文学语言，在读中培育学生的语感。 3、珍视学生的独特感受，关注学生的共性化阅读。 在第一局部“读中品尝白鹭精致如诗”的教学设计中，引导学生着力从对白鹭形状的三处描写入手，依据阅读感受查找白鹭诗一般的“精致美”，赐予学生自由表达的空间，让学生有话可说，有感受可言。在其次局部“读中品尝白鹭诗中有画”的教学设计中，引导学生读中遐想白鹭韵味无穷的生活画面，并写下自己独特的感受，提炼自己独具匠心的“画名”，依据自己的感受为画配上“画外音”，再给课文想象补白，加上多媒体课件的适时运用，全方位调动学生的感觉器官，在极其开放、自由的对话平台中，师

3、生、生生间的沟通魅力四射，孕育出学生独特的感悟和想象，孕育出布满浓浓语文颜色的欢乐课堂！ 五年级语文上册白鹭教学反思 篇二 注意教学情境的创设和学习兴趣的培育，让学生学会发觉。舒缓美丽的轻音乐。意蕴无穷的白鹭形状及生活的画面展现，为这堂课的学习创设了一个极富诗情画意的教学情境，使学生在和谐动听的音乐声中，直观地观赏白鹭的生活画面。感受白鹭无穷的韵味，品读课文，真畅美丽的语言文字，享受语文学习的欢乐，从而激发了学生对祖国语言文字的喜爱。对语文课堂的宠爱。 以读为主，以读为本，重视学生语感的培育和训练，让学生观赏美。让学生去发觉美，去观赏美，学生的学习是欢乐的！在读中享受白鹭“颜色搭配和谐，身材大

4、小相宜”的形体美；在读中感悟白鹭“诗申有画，韵味无穷”的意境没，并在诗意化的教学情境中，引导学生个别入情朗读。集体入境诵读，努力到达诗意化的最高读书境地。在读中积淀课文诗一般的文学语言。读申培育学生的语感。 珍视学生的独特感受，关注学生的共性化阅读，让学生学会制造美。在“读中品尝白鹭精致如诗”的教学中，引导学生着力从对白鹭形状的三处描写入手，依据个体阅读的感受查找白鹭诗一般的“精致美”。赐予学生自由表达的空间，让学生有话可说。有感受可言。在“读中品尝白鹭诗中有画，韵味无穷”的教学中，又引导学生读中遐想白鹭韵味无穷的生活画面。并写下自己独特的感受，提炼自己独具匠心的“画名”，依据自己的感受为画配

5、上“画外音”，再给课文想象补白，加上多媒体课件的适时运用，全方位调动学生的感觉器官。在极其开放、自由的对话平台中，师生、生生间的沟通魅力四射。孕育出学生独特的感悟和想象，美的震撼和美的享受；孕育出布满浓浓语文颜色的欢乐课堂！ 五年级语文上册白鹭教学反思 篇三 一、教学效果 1、调动积存，走近“白鹭”。 首先板书课题，齐读两遍，说一说你对白鹭的了解？古代诗人笔下的白鹭是怎样的呢？此环节做的比拟充分，学生课下查阅相关资料，课堂上沟通得特别炽热，特殊是消失白鹭的古诗句，一下子沟通了八句，引导孩子们诵读，进一步感受诗人眼中白鹭！为下文理解白鹭是一首诗作好铺垫。 2、快速扫瞄，整体感知。 自古以来，白鹭

6、就是人们吟诵的对象，那么赐予它怎样的评价呢？同学们快速扫瞄课文，标画出相关语句。孩子们很快便找到了两句话：白鹭是一首精致的诗。（开头）白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。（结尾）引导发觉这种首尾照顾的写法，感受以“诗”作喻写白鹭的美，结尾强调白鹭是“韵在骨子里的诗”，内涵比开头深了一层。 3、品词析句，领悟白鹭如诗如画的美。 出示课件：潜心默读勾画了白鹭的哪几个画面？边读边把感受写在旁边的空白处。学生的思维一步步走向深入。接着在班内展现沟通，主要聚焦：颜色美形状美、生活画面美（觅食栖息低飞），最终让学生在朗读声中感受语言美和白鹭的美！ 4、合作探究，启发想象。 探究一：人们说它是在望哨，可它真

7、的是在望哨吗？质疑激趣，启发想象。 探究二：白鹭在清水里“钓鱼”，怎么理解？ 探究三：本文给了我们哪些启发呢？ 引导学生绽开想象，由物及人，真正感受借物喻人的写作手法。 二、胜利之处 教学本文有三点值得称道，一是借助课前预习环节查阅资料，既让学生动了手，也潜移默化地教给了学生理解语言文字的一种简洁方法，还拉近了学生与文本的距离；二是培育了快速阅读力量以及概括力量，这主要表达在其次个环节；三是创设了自读自悟的学习气氛，进一步引导学生由不会到会，落实了由教到不用教的新课标精神。再有，创设探究气氛，激发了学生思维，培育了他们的想象力。 三、缺乏之处 在品词析句环节注意了自读自悟，但是琅琅读书的预设太少，用时也太少，比拟句子去感悟内涵也有点蜻蜓点水。 四、改良措施 假如再重新上这篇课文，我会在品词析句上下功夫，会引导学生背诵积存如诗句般的语言，以便积存更丰富的语言，为学生的语言沟通夯实根底，让我的教学更圆满！ 读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘为大家整理的3篇五年级语文上册白鹭教学反思，盼望对您的写作有所帮忙。