五年级第一学期数学教学计划汇编七篇.docx

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1、 五年级第一学期数学教学计划汇编七篇 教学目标： 1、学问与技能： (1)使学生在详细情境中体会数的概念的扩展，逐步形成对有关概念的理解;经受探究小数四则计算法则方法的过程，进一步理解运算的意义，能正确进展小数四则计算及混合运算;主动参加探究和发觉规律的活动，提高从实际问题中抽象出数学问题和数量关系的力量，增加运用所学学问解决现实生活中简洁问题的意识。 (2)使学生通过对平面图形的观看和简洁变换等活动，经受探究面积计算公式的过程，把握有关图形的面积计算公式。在详细情境中熟悉较大的土地面积单位，并初步形成相应面积单位实际大小的概念。 (3)使学生通过观看和操作，初步体会用复式统计表和复式条形统计

2、图描述数据信息，并能进展相应的比拟、分析。通过开展实际调查活动，进一步把握收集、整理和描述数据的方法，增加统计观念。 2、数学思索： (1)结合认数进一步进展数感。 (2)结合面积的测量和计算进展空间观念。 (3)结合面积公式和简洁周期现象中规律的教学进一步进展符号感。 (4)结合统计表(图)的熟悉进展统计观念。 (5)结合有关教学内容进展推理力量。 3、解决问题： (1)运用学到的学问解决实际生活中面积计算的问题、简洁统计的问题、小数四则运算的问题以及简洁周期现象的问题。 (2)能在现实情境中主动发觉并提出简洁的数学问题。 (3)能主动探究解决问题的方法，体会解决问题的策略。 (4)进一步学

3、会与他人合作、有正确的合作态度。 (5)能回忆反思学习过程，解释或评价学习的结果。 4、情感与态度： (1)能积极参加各项数学活动，不断获得胜利的体验，进一步树立学好数学的自信念。 (2)经受探究数学学问与规律的过程，感受数学学问与方法的价值。 (3)在教师和同学的帮忙下，努力克制学习中遇到的困难。 (4)联系现实素材学数学，联系现实生活用数学，进一步感受数学与日常生活的亲密联系，不断增加学数学、用数学的自觉性。 (5)通过阅读”等内容，了解有关数学学问的背景，体会数学对人类历史进展的作用，不断拓展视野、增加创新意识。 教材简析： 1、 数与代数领域(第1、3、4、5、6、8单元) 本册教材在

4、一至四年级主要教学整数的学问，使学生初步把握整数的四则计算，并能应用有关学问和方法解决一些简洁的实际问题。本册教科书教学负数的初步熟悉、小数的意义、性质、和运算，这些内容涉及学生熟悉数范围的扩展。有利于稳固和加深学过的整数学问的理解，有利于在现实生活中发觉并解决更多的实际问题，同时也能为系统地学习分数只是做好预备。 此外，安排探究和应用简洁周期现象中的规律，对于培育学生探究数学规律的兴趣，进一步提高思维水平也有积极的促进作用。 2、空间与图形领域(第2、7单元) 学生已经具备初步的面积概念，把握了长方形、正方形面积的计算公式，又熟悉了三角形、平行四边形和梯形，为学生进一步学习多边形面积的计算奠

5、定了根底。通过多边形面积计算公式的教学，能进一步深化对面积概念的理解，促进对几种根本图形特征的熟悉。以前教学面积单位平方米、平方分米、平方厘米，只能计量相对较小的平面图形和物体外表的面积，用来计量土地面积就显得很不便利。为此，本册教材安排教学公顷和平方千米，既能使学生更加全面地了解面积单位，也有利于学生解决日常生活和生产中更多的实际问题。 3、 统计与概率领域(第9单元) 本册教科书安排教学复式统计表和复式条形统计图。与单式统计表和单式统计图相比，复式统计表、图的容量大，能同时呈现更多的数据信息。教学复式统计表、图以后，学生就能对一些稍简单的实际生活现象与问题进展调查、统计和分析。这对于学生统

6、计力量的提高以及统计意识的增加是极有好处的。 4、 实践与综合应用领域(面积是多少 校园的绿化面积 了解四周的家庭) (1)更加重视数学思想方法的渗透和应用。 面积是多少里的”与”渗透了初步的等积变形思想，为进一步探究多变性面积的计算方法打下了重要的根底。校园的绿化面积中的”重点安排了”的方法把稍简单的平面图形转化成常见的根本图形的内容。 (2)更加重视实际应用。 面积是多少里估量树叶、手掌等物体外表的面积;校园的绿化面积中测量、计算草坪的面积、设计花圃;了解四周的家庭分别为城镇学生和农村学生设计的便于操作的调查活动等，都非常贴近学生的生活实际，便于引导他们在熟识的生活情境中绽开数学活动，能有

7、效的培育学生的数学应用意识。 本册教材还结合教学内容安排了一些思索题，目的在于增加数学内容的弹性，满意不同地区、不同学生的需要，让每个学生都能在数学上得到尽可能多的进展。 五年级第一学期数学教学规划 篇2 本学期，我所任数学学科的教学工作以课改新理念为导向，以培育学生的创新精神和实践力量及解决日常生活中的数学问题力量为重点，以改革课堂教学为突破口、积极实践教学模式，让学生在动手实践，自主探究，合作沟通，大胆创新中学习，注意进展学生的共性和特长。现制定本学期数学教学规划如下： 一、学生现状分析 本班共有学生34人，其中男生15人，女生19人，局部的学生学习态度端正，学习习惯较好，空间观念较强，上

8、课时能积极思索，能够主动，制造性地进展学习。但有局部学生力量较差，惰性较强，思维力量较差，应有的学生学习态度不端正，不能按时完成作业。学生的成绩存在明显的两极分化，学困生的面还比拟大。针对这些状况，本学年在重点抓好根底学问教学的同时，加强学困生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成绩。 二、教材分析 本册教学内容包括，小数乘法，小数除法，简易方程，观看物体，多边形的面积，统计与能性，数学广角和数学综合运用等。 (一)小数乘法，这单元内容是在学生把握了整数的四则运算，小数的意义和性质以及小数加减法的根底上进展教学的。因此小数乘法可以先转化为整数乘法来进展计算，然后现再采纳比照的方法，引导

9、学生观看因数和积中小数的位数，找出它们的关系，然后利用这一关系，精确找到积中小数点的位置，从而总结出小数乘法的计算方法。 教学重点：小数乘法的计算方法 教学难点：小数乘法算理的理解和表达 教学措施：1、重点引导学生用转化的方法学习小数乘法 2、教学时给学生供应充分的思索、沟通的时机，帮忙学生对计算的过程做出合理性的解释。 3、在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时，应留意引导他们去探究因数与积之间的大小关系的规律。 4、充分利用课本中主题图的数学信息，创设学生喜爱的情景，激发学生自主学习，自主计算的兴趣。 课时安排：8课时 (二)小数除法：可以依据小数点处理方法不同，分成两种状况，一种是除数

10、是整数的小数除法，另一种是除数是小数的小数除法，除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，所以小数除以整数是学习小数除法计算的根底。教学时要重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。 教学重点：小数除法计算方法 教学难点：小数除法的算理及理解，商的小数点定位问题。 教学措施： 1、留意抓住新旧学问的连接点为新学问的学习奠定好根底。 2、联系数的含义进展算理指导，帮忙学生把握小数除法的计算方法。 3、在探讨计算方法的过程中，教师不要急于告知学生解决问题的方法，而要关注学生的想法，在学生都有自己的想法的根底上，再组织学生进展争论，通过学生的相互启发，相互影响获

11、得解决问题的方法。 4、指导学生进展练习时，要关注对学生解题思路的指导，同时还关注学生的一些解题技巧，从而培育学生敏捷解决问题的力量。 教学课时按排：11课时 (三)观看物体，学生日常生活中已经积存了丰富的观看物体的感性阅历，通过第一段的学习，已经能识别从不同位置观看到的简洁物体的外形。本单元在此根底上，通过观看较为抽象的几何形体、使学生进一步熟悉到从不同位置观看物体，所看到的外形是不同的，使学生能正确识别从正面、侧面和上面观看到的简洁物体或两个及一组立体图形的位置关系和外形。 教学重点：正确识别从不同的方向所观看到的物体的位置关系和外形。 教学难点：正确识别从不同的方向所观看到的一组立体图形

12、的位置关系和外形。 教学措施：1、充分用教具和学具进展直观教学，通过观看和学生动手搭配，培育学生的空间想象力和思维力量。2、切实组织好课堂活动，让全部的学生都真正地，实实在在地进展观看和操作，同时鼓舞学生敢于发表自己意见，与同伴沟通自己的想法，在沟通中理清思路，相互启发。 教学课时安排：3课时 (四)简易方程：这单元内容在学生学习肯定的算术学问(如整数、小数四则运算及其应用)，已初步接触了一点代数学问(如用字母表示运算规律)的根底上，进展学习的，其意义表现在：1有助于培育学生的抽象概括力量。进展学生思维的敏捷性，2、有助于稳固和加深理解所学的算术学问。3、有利于加强中小学数学的连接。其中用是学

13、习方程的根底，是学习的根底，则是的进展。 教学重点：用字母表示数和简易方程的解法 教学难点：用含有字母的式子表示数量关系;简易方程在解决实际问题中的运用。 教学措施：1、关注详细实例，发挥详细实例对于抽象概括的支撑作用，准时引导学生超脱实例的详细性，实现必要的抽象概括。 2、教学时，充分用好教材资源，进而从本地、本校的特色动身，适当补充一些学生身边的题材，以进一步激发学生的学习热忱，培育学生的数学应用意识。 3、培育学生标准书写和自觉检验的良好习惯。 4、联系生活实际，让学生理解数学与生活的亲密关系。同时注意学生解决实际问题力量的培育。 教学课时安排：12课时 (五)多边形的面积。这局部内容是

14、在学生把握了平行四边形、三角形和梯形的特征以及长方形、正方形面积计算的根底上学习的，它们是进一步学习圆面积和立体图形外表积的根底。这些图形面积的计算是以长方形面积计算为根底，以图形内在联系为线索，以未知向已知转化为根本方法开展学习，而各类图形面积公式的推导均采纳让学生动手试验，先将图形转化为已学过的图形，再通过合作学习的方式，探究转化后的图形与原来图形的联系，发觉新图形的面积计算公式这一过程。另外本单元还安排了两个介绍我国古代数学著作和数学家对平面图形面积的推导和计算方法，丰富学生对我国教学史的熟悉。 教学重点：多边形面积的计算方法 教学难点：平面图形面积计算公式的推导过程。(算理) 教学措施

15、： 1、加强直观操作。在教师引导下，让学生在独立思索和合作沟通的根底上进展操作，切忌由教师带着做，通过实际操作活动，进展学生的空间观念，培育动手操作力量。 2、在本单元教学中，应以学生的探究活动为主要形式，教师加强指导和引导，渗透转化思想，引导学生主动探究所讨论的图形与转化后的图形之间有什么联系，从而找到面积的计算方法，切忌由教师直接演示讲给学生。利用争论和沟通等形式，要求学生把自己操作-转化-推导的过程表达出来，以进展学生的思维和表达力量。 3、教师要敬重学生的想法，鼓舞学生从不同的途径和角度去思索和探究解决问题;要关注学生的共性差异，对学困生进展适时点拨，让不同的学生得到不同的进展。 教学

16、课时安排：9课时 (六)统计与可能性。本单元的学习内容主要有两个方面：一是大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，会求简洁大事发生的概率;二是理解中位数的意义，会求数据的中位数，在统计分析中能依据实际状况合理选择适当的统计量来描述数据的特征。 教学重点：1、体验大事发生的可能性及嬉戏规章的公正性，会求简洁大事发生的概率，2、理解中位数的意义及求法。 教学难点：1、能按指定的要求，设计简洁的嬉戏方案， 2、通过好玩的活动，使学生在不知不觉中学会用分数表示可能性。大小的学问，理解中位数的统计意义，并会将这些学问运用到实际生活中去。 教学措施： 1、加强对学生概率素养的培育，增加学生对随机思想的理解

17、不要把丰富多彩的可能性内容变成了机械的计算和练习。在教学中，教师留意结合学生熟识的嬉戏，活动(如掷硬币、玩转盘、摸卡片等)，让学生亲自动手试验，在试验中直观体验大事发生的可能性，探究嬉戏规章的公正性与等可能性大事的关系等，使其经受学问的形成过程。 2、教学时结合学生已经很熟识的平均数、进展比照教学，以帮忙学生弄清中位数和平均数的联系和区分，使他们明白，平均数主要反映一组数据的总体水平，中位数则更好地反映了一组数据的中等水平(或一般水平) 3、中位数在一组数据的数值排序中处于最中间的位置，因此，在教学中，教师组织学生开展一些调查活动，然后再利用中位数的这一特点进展初步的统计分析。 教学时间安排：

18、4课时 (七)主要是向学生渗透一些主要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数学编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观看、比拟、猜想来探究数字编码的简洁方法。让学生学会运用数进展编码，初步培育学生的抽象，概括力量。 教学重点：数字编码简洁方法的探究，学会用数编码。 教学难点：数字编码的运用。 教学措施： 1、创设学生特别熟识的生活情境，让学生探讨用编号的方法来区分不同的人或物。 2、恰当把握教学要求，学会运用数进展编码，培育学生的抽象、概括力量。 3、允许学生采纳不同的形式，放手让学生亲身去体会、经受运用所学学问解决实际问题的过程，培育学生的探究精神和实线力量。 教

19、学课时安排：3课时 三、教学目标 1、使学生比拟娴熟地进展小数乘、除法的笔算。 2、在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。 3、探究并把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。 4、能识别从不同方位看到的物体会的外形和相对位置。 5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。 6、体验大事发生的等可能性，以及嬉戏规章的公正性，会求一些大事发生的可能性;能对简洁大事发生的可能性作出猜测，进一步体会概率在现实生活中的作用。 7、经受从实际生活中发觉问题，提出问题，解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问

20、解决问题的力量。 8、初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 10、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、学科综合实践措施 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践力量。 总之，要细心设计每节课来激发学生的学习兴趣，向课堂要质量，减轻学生的负担。 五年级第一学期数学教学规划 篇3 为全面贯彻党的教育方针，适应社会需要，以新

21、课程促进课程改革，全面改良教学方法，提高教育教学质量，全面落实素养教育，培育学生技能，培育学生创新力量，使学生成为身心全面进展的新型社会所需人才，为顺当完本钱学期教学任务，依据教材内容、学生状况和目标要求，特制定如下规划： 一、教学理念 小学阶段的数学课程，其根本动身点是促进学生全面、持续、和谐进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维力量、情感态度与价值观等方面得到进步和进展。 二、学情分析 大多数学生的观看力、记忆力、思维力量符合年龄及年

22、级特点，具有肯定的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学的信念较强；学生分析力量有肯定的提高。由于各种缘由局部学生数学根底较差，同时分析问题的力量、敏捷性解决问题的方面也欠缺，需要下大力气来培育训练。同时也存在个别学生学习习惯较差，家长协作不到位现象，影响学生学习数学的态度。学生能够听从教师的教育，但是自主创新的意识还是比拟缺乏，针对这现象在教学中对学生要加强培育自主探究意识及力量；对那些学习根底较差、家长常于疏忽的学生，应在课内课外加以帮忙，使其树立学习数学的信念和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学习成绩。 三、教材分析 本册教材安排了七个教学单元及总复习，数与代数方面安排了小数乘法、

23、小数除法及第五单元简易方程，这是小学阶段第一次正式教学代数的初步学问；图形与几何安排的教学内容是其次单元位置，初步渗透直角坐标系的思想，以及第六单元多边形的面积；统计与概率安排的是第四单元可能性；还有渗透数学思想方法的第七单元数学广角植树问题；综合实践活动安排了掷一掷。 与原试验教材相比主要变化有以下几点： 1从六年级上册移来“位置” 单元，“观看物体”移到五年级下册。 2“可能性”单元依据课标要求进展了调整。 3“数学广角”的内容进展调整。 4“简易方程”的构造进展调整及其他单元内容的变化。 5编排了一个“综合与实践”的主题活动，由原三上移来。 由于课标的修订，教材的编排作了较大的调整，使其

24、更符合新的课程标准，因此在教学当中应结合新教材的编排思路，让学生进展适当的回忆，完备以前所学学问，形成更新的熟悉。 四、教学目标 1理解小数乘、除法的意义，把握计算法则，并能娴熟地进展小数乘、除法的笔算和简洁的口算。 2在探究小数乘、除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，进展初步的归纳、推理、概括力量，培育学生的估算意识和解决实际问题的力量。 3学生经受由详细的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高学生的抽象思维力量，进展空间观念。 4使学生初步熟悉用字母表示数的意义和作用，能用字母表示运算定律和计算公式等，初步了解简易方程，能用等式的性质解简易方程。 5把握平行四边形、三角形和梯形

25、的面积计算公式，并能正确地计算相应图形的面积；了解简洁组合图形面积的计算方法。 6经受较简单物体的观看过程，体验从多角度观看事物和思索问题。 五、教学重难点 重点：小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，可能性等是本册教材的重点教学内容。 难点：理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的根本性质，依据题意分析数量间的相等关系，理解多边形面积公式的推导过程。 六、主要教学措施 1深钻教材，领悟教材编写意图，备好课，好课，向课堂四非常钟要质量。 2改良课堂教学，加大课堂密度.运用激活练习，提高学生的学习兴趣。 3留意复习旧知，为小数乘处3法的学习

26、做预备。 4突出转化的思想，注意算理的理解。 5加强练习，针对学生易错的地方加强指导。 6充分利用学生已有的生活阅历和学问根底，经受用数对表示位置的学习过程。 7适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应思想。 8在理解算理的根底上，引导学生通过争论总结小数除法的计算方法。 9要留意突出重点，攻破难点。 10关注由详细到一般的抽象概括过程。 11有意识地渗透数学的思想方法。 12重视解决实际问题力量的培育。 13经受探究过程，渗透转化思想。 14留意培育学生敏捷运用公式进展计算的力量。 七、课时安排 本册教材为五年级上学期数学教学安排了61课时的教学内容，各局部教学内容教学课时大致

27、安排如下： 1、 小数乘法 （9课时) 2、 位置(2课时) 3、 小数除法（11课时) 4、 可能性（3课时） 掷一掷(1课时) 5、简易方程 (18课时) 6、多边形的面积 (9课时) 7、数学广角 (4课时) 8、 总复习 (4课时) 五年级第一学期数学教学规划 篇4 一、 学生状况分析： 五（1）班共有学生54名，班级学生两极分化比拟严峻，这学期共进入新生14人，大局部新同学根底较差，导致班级学习状况参差不齐。老生的学习习惯比拟好，有几个学生力量也很强，能起到典范作用。由于新生大局部来自不同地方，教材的区分，环境的变化还都要他们去适应。 五（2）班有学生53人，学生的素养普遍教好，但由

28、于男生人数比拟多，属于比拟活泼的班级，上课回答下列问题也很积极，但是治理上有些困难。大局部同学对数学比拟感兴趣，但也有小局部同学存在承受力量差、需要课后辅导、学习习惯差等问题。 五（3）班共有学生54人，学生普遍根底较差，大局部学生没有学习数学的积极性，平常上课不够仔细、好动、性格普遍活泼。上课时教师比拟吃力，平常作业有30%的同学不能按时完成。大局部学生自学力量差，也不能按要求去预习，有50%的同学语言表达力量存在问题，需要在以后的工作中努力提高学生力量。 五（4）班有57名同学，学生根底不好，缺乏学习的积极性。平常课堂上主动回答下列问题的同学少，有的同学性格内向，平常有不懂的问题也不问，有

29、的学生外向却很贪玩，有大约15%同学存在作业问题。40%学生学习力量较差。 五（5）班的学生由于本学期的新生较多，大局部同学来自外省，学习的教材不同，再加上原有的差生，使学生在学习数学方面有难于调整的现状。我在教学中努力照看差生，个别生，尽快缩小他们之间在数学方面的差距。 二、本册教材总的教学要求： （一）学问与技能方面。 1 使学生在详细的情景中体会中数概念的扩展，逐步形成对有关数概念的理解；经受探究小数四则计算及混合运算；主动参加探究和发觉规律的活动，提高从实际问题中抽象出数学问题和数量关系的力量，增加运用所学学问解决现实生活和感知简洁问题的意识。初步学会用“一一列举”的策略解决一些简洁的

30、实际问题。 2 使学生通过对平面图形的观看和简洁变换的活动，经受探究面积计算公式的过程，把握有关图形的面积计算公式。在详细情境中熟悉较大的土地面积单位，并初步形成相应面积单位实际大小观念。 3 使学生通过观看和操作，初步学会用复式统计表和复式条形统计图描述数据信息，并能进展相应的比拟、分析。通过开展实际调查活动，进一步把握收集、整理和描述数据的方法，增加统计观念。 （二）数学思索方面 1 结合认数进一步进展数感。 体会用正数、负数能简便、清晰的表达现实生活中具有相反意义的量。 体会小数与整数、分数的内在联系，知道十进分数都可以写成小数，而小数与整数都采纳了十进制记数法，他们相邻记数单位的进率都

31、是十。 体会用“万”或“亿”做单位的数及其近似数都能便利的表示大数目，并有利于人们在生活中进展沟通。 2 结合面积的测量和计算进展空间观念。 体会割补、平移、旋转等图形变换方法的应用价值，初步学会把较简单不熟识的图形转化成简洁的、熟识的图形。 联系实例体会1公顷的实际大小，初步建立1公顷实际大小的观念。 通过对面积测量或计算结果的评价和解释，进一步培育对面积大小的估量力量。 3 结合面积公式和简洁周期现象中规律的教学进一步进展符号感。 通过用字母表示面积公式的过程进一步感受这样做的简捷与便利。 通过用简洁的图形和其他易行的方法表示简洁周期现象中规律的过程，感受符号在理解和解决问题过程中的价值。

32、 4 结合统计表（图）的熟悉进展统计观念。 经受把单式统计表（图）整合成复式统计表（图）的过程，了解复式统计表（图）的特点，进一步提高收集、整理和描述数据的力量。 通过利用统计表（图）里的数据进展分析、比拟，通过经受实际的调查活动，进一步体会统计方法的应用价值，增加统计观念。 5 结合有关教学内容进展推理力量。 在探究和发觉小数的性质、小数点位置移动引起小数大小变化的规律、小数四则计算方法以及多边形面积计算公式的过程中，进一步培育分析、比拟、抽象、概括的力量。 在进展计量单位的换算，把大数目改写成用“万”或“亿”做单位的数，求小数的近似值，以及按运算挨次、运算率进展小数四则混合运算挨次的过程中

33、，开展有条有理、有根有据的思索，进展符合规律的争论和沟通，不断提高思维和品质。 通过对简洁周期现象的观看和思索，进展符合情理的推想，进展合情推理力量。 （三）解决问题方面。 1 能应用学到的学问解决以下实际问题。 多边形面积计算有关的实际问题，与土地面积计算有关的实际问题。 需要应用小数四则计算解决的一些简洁实际问题。 需要通过实际调查并运用相关统计方法解决的实际问题。 与简洁周期现象有关的实际问题。 2 能在现实情景中主动发觉并提出简洁的实际问题。 能从现实情境中提取有效的数学信息，并对这些信息进展必要的分析综合，进而发觉并提出问题。 能感受数学问题的实际价值，并能与相关的数学学问与方法建立

34、有效的联系。 3 能主动探究解决问题的方法，体会解决问题的策略。 初步学会转化。把新的图形转化成已经熟悉的图形，把新的计算转化成已经把握的计算，把新的、生疏的问题转化成相对熟识的问题。 主动进展操作。通过圈一圈、画一画、摆一摆等活动发觉和表达简洁周期现象中的规律；通过剪拼、平移和旋转探究多边形的面积计算公式；通过测量、估量、体会1顷的实际大小等。 在应用列举策略解决简洁实际问题的过程中，进一步增加解决问题策略意识，体会解决问题策略的多样性，进一步提高分析和解决实际问题的力量。 4 进一步学会与他人合作，有正确的合作态度。 进一步学会倾听同伴的意见，不随便打断他人的发言，精确理解别人表达的意思。

35、 具有与他人合作的积极愿望。当遇到困难的时候，能主动寻求同伴的帮忙；当学习有收获的时候乐于与他人共享学习成果。 5 能回忆反思学习过程，解释或评价学习的结果。 通过对学习内容、学习方法、学习收获，以及学习中存有疑问等的回忆与反思，进一步积存数学活动阅历，总结数学学习的有效方法。 逐步养成通过估量解释笔算结果的合理性和通过检查准时发觉并改正计算错误的良好习惯。 通过参加教学过程中“评价与反思”的活动，进一步把握评价与反思的方法，增加评价与反思的意识，并在评价中得到进一步进展的动力。 （四）情感与态度方面。 1 能积极参加各项数学活动，不断获得胜利的体验，进一步树立学好数学的自信念。 2 经受探究

36、数学学问与规律的过程，感受数学学问与方法的价值。 3 在教师和同学的指导帮忙下，努力克制学习中遇到的困难。 4 联系现实素材学数学，联系生活用数学，进一步感受数学与日常生活的严密联系，不断增加学数学、用数学的自觉性。 5 通过阅读“你知道吗？”等内容，了解有关数学学问的背景，体会数学对人类历史进展的作用，不断拓展视野，增加创新意识。 三本册教材的重、难点： 重点一：数与代数领域。在一至四年级主要教学整数的学问，使学生初步把握整数的四则运算，并能运用有关的学问和方法解决一些简洁的实际问题。在学生初步学习了整数及其计算以后，准时安排负数、小数等内容，有利于满意学生进一步学习的心理需要，有利于稳固和

37、加深对学过的整数学问的理解，有利于在现实生活中发觉能够解决更多的实际问题，同时也能为系统的学习分数学问作好预备。 重点二：空间与图形领域。在学生已经初步理解了面积概念，把握了长方形、正方形的面积计算公式，又熟悉了三角形、平行四边形和梯形，这就具备了进一步学习多边形面积计算方法的条件。通过多边形面积计算公式的教学，能进一步深化对面积概念的理解，促进对几种根本图形特征的熟悉。本册还安排了教学公顷和平方千米，既能使学生更加全面的了解面积单位，也有利于学生解决日常生活生产中更多的实际问题。 重点三：统计与概率领域。本册教科书安排教学复式统计表和复式统计图。与单式统计表和单式条形统计图相比，复式统计图、

38、表的容量大，能同时呈现更多的数据信息。教学复式统计图、表以后，学生就能对一些稍简单的实际生活现象与问题进展调查、统计和分析。这些对学生统计力量的提高以及统计意识的增加是极有好处的。 重点四：实践与综合运用领域。一是更加重视数学思想方法的渗透和运用。如面积是多少里的“分一分，数一数”与“移一移，数一数”渗透了初步的等积变换思想，为学生进一步探究多边形面积计算的方法打下了重要根底。二是更加重视实际应用。如校园的绿化面积中的“想想算算”重点安排了“割补”的方法把稍简单的平面图形转化成常见的根本图形的内容。 难点： 多边形的面积计算公式，应用公式解决相关图形的面积和解决简洁的实际问题。公顷和平方千米的

39、含义，公顷、平方千米、平方米之间的进率及其简洁的换算。 （1） 多边形的面积计算是在学生熟悉了这些图形的特征，把握了面积的意义和长方形面积计算公式的根底上安排的。所以要由扶到放，引导学生逐步把握多边形面积计算的一般策略。要让学生经受公式推导的完整过程。要充分发挥方格纸的作用。要采纳适宜的方法，帮忙学生感受推导多边形面积公式的不同方法，以拓展解决问题的思路，增加自主探究的兴趣。“校园的绿化面积”要重视实际测量方法的探究。 （2） 公顷和平方千米一单元教学任务是，使学生初步形成1公顷、1平方千米的.观念，通过丰富多彩的活动让学生体会1公顷的实际大小。通过图片和例子让学生体会平方千米是测量和计算大面

40、积土地的单位。通过组织看图估量活动，增加对面积大小的实际推断力量适时回忆并整理学过的面积单位。 理解小数的乘法和除法的意义和计算方法的道理，精确计算，引导梳理适合学生自主解决的实际问题。 （1） 小数的乘法和除法（一），这单元教学小数与整数相乘、小数除以整数，要清楚把握小数乘整数计算方法的探究思路。要切实理解用计算器探究小数点移动规律的活动线索。要认真分析除数是整数的小数除法可能会消失的几种典型状况。恰当掌握计算的难度要求。适当梳理适合学生自主解决的实际问题。 （2） 小数的乘法和除法（二），这是在第六单元的根底上连续教学小数乘小数和整数除小数的除法，引导学生依据详细数量关系列出乘、除法算式，

41、逐步丰富对乘除法运算的理解。在解决简洁实际问题的过程中，把握求积的近似值的方法。通过计算和比拟，熟悉到整数乘法的运算律，对小数乘法也同样适用。让学生通过一些实际的计算和比拟，体会一些简洁的运算规律。通过详细的问题情境，让学生从不同角度体会求商的近似值的不同方法。让学生自主体会四则混合运算的运算挨次。 四教学措施： 1加强对课改理念的学习，不断更新教学观念，细心设计教学。利用多媒体课件图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等特点，为学生创设各种问题情境，使抽象的数学学问详细化、形象化。 2教学过程中鼓舞学生尽可能独立思索、自主探究，并积极参加沟通、争论等多种形式的师生及生生活动。 3充分利用学生

42、的生活阅历，结合课堂教学，使教学内容联系生活实际。启发学生运用所学学问解决实际问题的力量。 4针对学生的根本状况，做好“三个五”工程，切实加强对重点关爱生的辅导。 5进一步探究对学生学业状况的评价工作，发挥“数学成长记录”评价的鼓励功能。 6亲密联系家长，做好家访工作。 五培优补差规划： 培优对象： 五（1）班：陈晴、李陈清、张倩茹、丁超邓、朱彤。 五（2）班：谭敏、陈晨、于增智、阳洁文、朱叶雯。 五（3）班：周玉敏、罗春梅、付泽、阮林林、张杰。 五（4）班：蒋建希、任鹏、张耀、严姗姗、朱喜梅。 五（5）班：张小文、李亚威、邹亮亮、张杰、魏杰。 培优措施： 1 引导阅读数学课外读物，丰富课外学

43、问。 2 补充课外习题，供应一些开放题让他们去思索、探究。 3 参与奥数专业队，加强训练。 4 供应参赛时机，创设胜利体验。 补差对象： 五（1）班：吕程程、周倩铃、邹翊、段帅飞、朱静雅。 五（2）班：伍灵、周和铃、刘武、马文雅、于小杰。 五（3）班：张晨、王玉洁、施太龙、黄莹莹、张每天。 五（4）班：王聪聪、凡雪洁、李福、苏方良、袁沪蒙。 五（5）班：韩憬、马正、海壮、夏新宇、李兴军。 补差措施： 1 课堂上多赐予他们回答下列问题的时机，稍有进步准时鼓舞，让他们初步体会到胜利的喜悦，增加学好数学的信念。 2 作业尽可能做到面批。 3 课后准时依据实践状况进展补习，争取不留疑问到明天，削减与新

44、知的脱节问题。 4 取得家长的支持和帮忙，多多催促这些孩子在家的学习，准时汇报状况，以便改良方法。 五年级第一学期数学教学规划 篇5 本学期，我担当小学五（1）班的数学教学工作。一学期来，我自始至终以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。 一、仔细钻研业务、精确传授学问 我们怎样教数学,国家数学课程标准对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必需重新思索的问题。由于是第一次使用试验教材，每册的教材编排特点比拟生疏。因此我首先仔细学习新课标，仔细钻研教材，鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的根本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。 二、严格要求学生、不让一人落伍 针对本班