五年级课文《金色的鱼钩》教学设计.docx

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1、 五年级课文金色的鱼钩教学设计 教学目标： 1.学会本课生字，正确读写“皱纹威逼咀嚼保姆鼓励蹲下瞻仰”等词语，正确，流利，有感情地朗读课文 2.理解课文内容，通过重点词句体会人物的思想感情，学习老班长忠于革命，舍己为人的崇高品质。 3.领悟通过人物神态，行为，语言，呈现人物内心世界的表达方法。 教学重点难点： 重点：体会文章蕴涵的思想感情. 难点：理解：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色光线。” 教学过程： 第一课时 一.情景导入.激发兴趣. 1.请看长征片断(运用课件播放) 2.长征塑造了一个个动人的，可歌可泣的故事，你们已经学过了长征中的哪些故事? 3.今日我们学习发生在长征中的

2、又一个感人故事:金色的鱼钩(板书)学生读题 4.这篇课文为什么叫“金色”的鱼钩呢?这个长满红锈的鱼钩有没有象征意义?还含着一个怎样的感人故事，今日我们就一起来走进草地学习课文. 二.检查预习状况. 1.课件出示生字词语，认读：皱纹，威逼，咀嚼，保姆，鼓励，蹲下，瞻仰 2.解词：回味严峻瞻仰闪耀喜出望外奄奄一息 3.在预习中你有哪不懂的问题?(提出后小组解决，解决不了的在学习过程中大家一起解决). 三.理清文章脉络. 1.快速阅读，课文讲一个什么故事?看看按什么挨次写这个故事，分为几局部写?说说段落起止和为什么这样划分?(按事情进展挨次写，分四局部) 2.学生汇报后师小结 四.教师范读课文. 1

3、.这篇课文写得特别感人。我忍不住读一读.大家听好.看好.留意自己的感受和心情变化. 2.师范读(入情入境) 其次课时 一.复习导入 1、我们一起回忆一下.课文讲了一个怎样的感人故事?(讲一位快四十岁的老班长为了带着三个有病的小战士走出一望无际的草地，无微不致地照看他们而牺牲的故事) 2、老班长为什么要无微不致地照看三个病号小战士呢?(这是党交给的任务)老班长是怎样用实际行动完成这个任务的?请连续学习课文. 二.精读重点段.深入理解课文内容. (一)老班长一路上无微不致地照看病号.他们在草地上要走多少天?(四十多天)重点写了几天的事情?(四天：钓鱼、不喝鱼汤、命令、牺牲) (二)这四天最能表达老

4、班长是怎样无微不致地照看三个病号的，仔细读课文.在书中画出描写老班长言行的句子.选择自己最受感动的一段.好好地读一读，再深入体会：为什么会受感动.表达了老班长什么品质? (三)重点赏析.领悟情感. 1、汇报最让自己感动的.语段. (1)出示：(3-4自然段) 三个病号走不快，一天只走二十来里路。一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。到了宿营地，他就处处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。不到半个月，两袋青稞面吃完了。饥饿威逼着我们。老班长处处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢?老班长看我们一每天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。其实这些天，他比我们瘦得还厉害呢。 一天，他在一个水-塘边给我们洗衣裳，

5、突然观察一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一跟缝衣针，烧红了，变成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新奇的鱼汤。尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤跟鲜美的了，端起碗来吃了个精光。提问： 老班长想出什么方法来解除饥饿的威逼?(钓鱼)“处处”这个词可以看出什么?(找野菜，挖草跟也很不简单).老班长“整夜整夜合不拢眼”说明白什么?(担忧病号)齐读3-4自然段. 2、出示：(第8自然段) 我不信,等他整理完碗筷走了,就静静地跟着他。走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好象有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班

6、长，你怎么” 提问：老班长为什么不喝鱼汤而吃草根和鱼骨头?从“皱紧眉头”“硬咽”体会到什么?(吃草根和鱼骨头有多么困难)“我觉得有万根钢针扎着喉管.失声.喊起来”从这句体会到了什么?(心里万分苦痛)我当时怎么想呢?(围围着老班长顽强、舍己为人的品德想) 指导感情朗读.体会老班长的忠于党的事业.舍己为人的内心世界. 3、出示：(第21自然段) 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这状况，皱起眉头，说：“你怎么了，吃不下?要是不吃，咱们就走不出着草地。同志们，为了革命，你们必需吃下去。小梁，你不要太脆弱了!”最终这句话是严峻的，意

7、思只有我知道。 提问：老班长为什么要命令“我们”喝鱼汤?为什么“我”端起碗有千斤重?“千斤重”含义是什么?老班长看到战士们不吃鱼汤时他皱起了眉头.心里是怎么想的?老班长观察“我们”吃完了.脸上的皱纹伸展了.嘴角露出了一丝笑意.此时他心里又想些什么? 指导感情朗读.体会“我”沉重的心情和老班长欣慰的心情. 4、出示：(第28-30自然段) 当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，观察我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁。别铺张东西。我我不行啦。你们吃吧!还有二十多里路，吃完了，肯定要走出草地去!” “老班长，你吃吧!我们抬也要把你抬出草地去!”我几乎要哭出

8、来了“不，你们吃吧。你们肯定要走出草地去!见着指导员，告知他，我没有完成党交给我的任务，没把你们照看好。看，你们都瘦得提问：老班长临终前是怎样做的.怎样说话的? 师：为了三个生病的战士.老班长耗尽了自己全部生命.这是多么感人的情神啊!而这几个小战士却只能眼睁睁看到老班长牺牲，真是哀思欲绝。 指导分角色朗读.(读出老班长对战士的牵挂.关爱.战士们哀思欲绝的心情.) 三.学习课文最终一段 1.齐读. 2.我为什么要当心地把鱼钩放在贴身的衣兜里? 3.理解：“在这个长满红锈的鱼钩上.闪耀着绚烂的金色的光线。”(鱼钩记录老班长的英雄事迹，老班长虽然牺牲了，但在这个“长满红锈的鱼钩上，可以看到老班长像金

9、子一样的品质，才使他闪闪发光学生能围绕主题作答即可) 4.你们现在知道为什么要用“金色的鱼钩”做题目吧? 四.总结： 1.老班长有哪些品质?(忠于革命.舍己为人) 2.课文在表达方法上有什么特点?(通过人物的神情.动作.语言呈现内心世界) 板书: 老班长钓鱼不吃鱼忠于革命 金色的鱼钩 鼓舞病号喝鱼汤舍己为人 金色的鱼钩教学设计之二 教学目的： 1、熟悉本课4个生字。 2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 3、练习快速阅读，简要地复述故事。 教学重点： 练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。 教具预备：录音机 教学过程： 一、提醒题目，导入新

10、课。 1、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的宝贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比拟快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事? 2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长承受党的嘱托，照看三个生病的小战士过草地而荣耀牺牲的故事。 二、默读课文，提出不理解的地方，同学相互解疑，教师适时点拨。 解词： 支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。 安排：安排妥当，使人或事物有着落。 衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。 奄奄一息：形容气息特别微弱，只剩下一口气。 三、快速默读课文，想想文章是按怎样的挨次来记叙的，可以分为几局部? 1、快速默读，标在书上。 2、小组争论后小结 3、放录音 四、默读课文，划出文中使你感动的局部，然后有感情地读一读。 1、指名读课文，读后说说自己体会。 2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。(实行读读议议评评的形式) 3、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线”的这句话是怎样理解的?(提醒中心，让学生说一说，练习口语表达) 五、口语交际。 假设你是“革命烈士纪念馆”的讲解员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢? 1、在小组里练习。 2、各组派代表在全班介绍。 附：板书设计 18 金色的鱼钩(闪着光线) 炊事班长照看三个生病的小战士而牺牲 红军战士忠于革命、舍己为人