五年级英语说课稿范文2023年.docx

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1、 五年级英语说课稿集锦范文2023 我要说的是江苏牛津英语5AUnit4 Halloween A 局部的内容。本单元的核心内容是万圣节万晚会的预备工作，本局部供应了两个场景，第一个场景是在客厅里，Ben一家人在争论万圣节晚会的所需物品;其次个场景是在商店里妈妈带着Ben和Ron在购置商定的所需物品。本课所涉及到的节日Halloween对学生来说比拟生疏，所以教师可以预备一些相关资料，用多媒体展现，既能调动学生的学习兴趣，又能有这些学问引导到本课的学习场景中来。本课可实行让学生合作学习的方法，通过小组对话操练，小组争论，小组表演等学习方法，让学生学会运用本课的功能句型和会说、表演本课的场景对话。

2、 教学目标 语言学问目标 1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词need, a vase, mask, horse。 2. 能听得懂、会说、会读单词Halloween, else, tomorrow, pumpkin, lantern, change。 3. 能听得懂、会读、会说句型What do you need? We need What else do you need? We need How much are they? Theyre yuan. Heres your change. 语言力量目标 1.能依据情景和图片说出单词。 2.会读句型，并能用句型设置情景，自编对话。 情感态度

3、目标 1.在多元化的学习过程中，自主学习。 2.在任务型学习活动中能敏捷应变，学会制造。 3.在小组活动中，展现各成员的把握运用语言的综合力量。 文化意识目标 了解万圣节的由来，西方国家过万圣节的常备物品，小孩子们怎样过万圣节的。 重点和难点 句型：Do you like ? Yes, I do. No, I dont. I like What do you need? We need What else do you need? We need 说教法与学法 为了更好地实现教学目标，有效突出重点，突破难点，培育学生综合语言力量，依据现代学问理论及教学模式，在教学过程中，我将运用多媒体课件直观

4、呈现Halloween的相关学问，引起学生的学习兴趣;采纳情景教学法，小组学习法，以学生主动参加为主的驱动型学习，鼓舞学生制造性地运用语言。 课前预备 1.教师在课前可以在网上查找一些有关万圣节的资料，图片。把这些资料，图片做到幻灯片里，以备课上用。布置一个supermarket的场景，请六年级的学生帮助表演本课31页上的对话，并把它拍摄出来，制作在幻灯片里。 2.学生在课前对本课进展系统的预习。高年级的学生应当学会自主的学习，应当有课前预习，课后复习的学习习惯，这样教师在课上的活动比拟简单绽开，也节约了许多时间。对于一些新单词，后面有单词表，可以先了解它的意思。这样可以整体的预习课文，了解课

5、文大体意思，对课堂教学有很大的帮忙。 教学过程 一、课前热身 1.Say a rhyme: Do you like my house? 这是5A其次单元中的一首童谣，学生记忆犹新，通过这首童谣引出本课的重点句型Do you like ? Yes, I do. No, I dont. I like 2.师生用这一重点句型问答。由于这个句型在4A中已经学过，教师可以用以旧带新的方法让学生进一步稳固该句型。当学生答复No, I dont.时，教师可以自然的问：What do you like? 学生答复：I like 3. 同桌之间用这一句型进展对话练习。在表演对话的时候，教师可以适时提示like后

6、面应当跟名词的复数。 二、呈现和操练(用一本日历作为整个教学过程的主线。) 1. 拿出日历，翻到一月一日，引导学生说New Years Day。 翻到六月一日，引导学生说Childrens Day。六一儿童节是孩子们的节日，所以学生对此比拟感兴趣，可以在这上面做文章。教师设置场景，我们要为六一儿童节开一个聚会，出示单词卡片party，贴在黑板上。我们将到超市里去为这个聚会买点东西。幻灯片出示超市的场景：呈现物- 品及其价格。 2. 面对超市里琳琅满目的商品教师可以引出句型What do you need? 引导学生答复We need 然后再引出句型What else do you need?

7、引导学生答复We need 其中新单词need和else可在场景和句型中让学生主动思索，自主讨论其意思，这符合高年级英语学习的特点。 3. 问完学生所需的物品，很自然的问价钱How much are they? 学生答复Theyre yuan.该句型以前也已经学过，这里可以带一下，学生依据场景，很自然的就能运用了。 4. 然后让学生同桌间用刚刚这个场景自编对话。一个做售货员，一个做顾客。这样就呈现了重要句型，并且作了操练。 5.接下来连续翻日历，翻到九月十日Teachers Day, 十月一日National Day，然后是十月三十日，在这一页上事先写好today, 对学生说今日是十月三十日，

8、用夸大的动作翻到十月三十一日，明天是十月三十一日，从而引出单词tomorrow。引出句子：Its Halloween tomorrow. 6. 同学们，你们了解Halloween吗?出示事先做好的有关万圣节资料的幻灯片，先展现文字，让学生对万圣节有个也许地了解，然后出示相关图片，图片比文字更加能够吸引学生的留意力，所以可以在图片出示的过程中教授图片中消失的有关万圣节的物品的单词，a vase, mask, pumpkin, lantern。 7. 我们将要开一个万圣节聚会，我想要为万圣节聚会买一些东西，引出句型I would like to buy things for a Halloween

9、 party. 让学生小组争论所需物品，然后完成一张调查表格。 8. 争论完毕，可以师问生答，也可以小组与小组之间相互问答。这样整个课堂都能互动起来，能够充分调动课堂气氛。 9.然后放课前拍好的小电影，电影能够直观的表现课文对话，学生可以通过电影中表演者的动作、神情，意会对话所要表达的意思。放映一遍完毕后，给学生提出一些问题：1. What do they need? 2. What masks do they need? 3. Here are your masks.(中文) 4. How much are they? 5. Heres your change. (中文) 10.接着再放一遍

10、电影，让学生带着问题有目的的看电影，这就是任务驱动型学习，任务驱动型学习中，学生会学会敏捷应变，学会制造，学会独立学习 11. 接下来学生跟录音机读课文，留意发音。 12. 然后小组内分角色朗读。 三、稳固 连续翻日历，翻到十二月二十五日，圣诞节是孩子们喜爱的一个节日，所以选择着一个节日，为圣诞节晚会购置物品，让学生以小组为单位利用所学句型 What do you need? We need What else do you need? We need How much are they? Theyre yuan. Heres your change.自编一个相像的对话。给学生情景，让学生依据

11、所给任务合作学习，稳固所学学问。小组活动能展现各成员把握并运用语言的综合力量，同时还可以观看学生分步解决问题的力量。设置这一环节，有明确的目的，有情景，语境，能贴近学生生活和阅历，把学生在书本上学到的学问运用到现实生活中去，加强学生的交际力量。这既可以为学生大事语言供应时机，又可以使学生体验合作学习，提高学习兴趣。 五年级英语说课稿范文二 一、教材分析 说课的内容是牛津小学英语5B的Unit 8，这个单元的核心内容是“周末活动”。本单元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually 有肯定联系，通过周末活动引出本单元的

12、四会内容和昆虫名称。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends? 二、教学策略 新课程强调从学生的学习兴趣、生活阅历和熟悉水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径到达进展学生对语言的综合运用力量。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash：do you have any hobbies?复习了平常的活动;借助一些小奖品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激发学生的兴趣，同时也为下节课昆虫的教学打下根底。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我

13、留意师生的互动，从唱-嬉戏-对话-猜谜等活动完成了本课的教学任务。 三、教学目标 新课程强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的熟悉，我对本课设计了如下教学目标： 1.情感目标：通过活动、嬉戏学生能产生学习英语的兴趣;学生能敢于、乐于、擅长开口讲英语，积极参加沟通，树立学好英语的信念。 2.认知目标 (1)、四会把握词组：at the weekends learn from 三会词组 of course catch insects watch cartoons 等以前学过的词组。 (2)、句型：How do you spend your weekends?I

14、often How does he spend his weekends?He often How does she spends her weekends?She often (3)、能听读课文并理解熟读。 3.力量目标：学生能用英语进展生活交际，了解同学和家人的平常活动。同时通过调查让学生体会合作的重要性。 四、教学重点、难点 1. 教学重点是学生能听说读写单词词组(weekends.,at the weekends learn from能运用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?进展交

15、际。 2.教学难点是catch insects这个三会词组的发音。通过第一人称的练习转化到第三人称单数。 五、教具、学具预备 1. 教具：电脑、塑封好的昆虫、单词卡片 2. 学具：学生自备各种外形的实物。 六、教学过程 1.歌曲激趣，营造气氛 英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。“Do you have any hobbies?”这首活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的心情，歌词中的词组如：watch TV grow flowers take photos等又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。 2.联系实际，学习新知 小学高年级学生仍以形象直观思维为主。所以，我一开头利用学生

16、常用的报数让学生自然引出周六周日，然后教师示范说weekend ，说得出的嘉奖一些塑封的小昆虫，然后自然引出词组catch insects既是对学会新单词的 鼓舞，又为其次课时的学习打下根底 3.趣味嬉戏，稳固把握 从昆虫引出周末活动，从同桌之间的互问又引出第三人称单数的练习。为了稳固第三人称的练习，教师可以供应一些人物，让学生来猜一猜他们怎么过周末的。特殊是当教师供应一些名人来猜时，学生感觉特殊兴奋，那时他们的偶像呢?这个过程看似嬉戏，其实学生在不知不觉中对今日的句型在不断的操练。 4. ，精选题型，适当练习 英语教学除了口头练习，也要注意写的练习。特殊是到了高年级，学习内容更深了，学生肯定

17、要听说读写齐头并进，才能够把握课堂学问，所以本课我设计了几个填空小练习，让学生对第三人称单数的人称变化和助动词的运用能自如的推断和正确的理解，错误的地方一起分析。 5.布置作业，学以致用 如何让今日的所学用到生活中去，刚刚的练习只不过是一些机械性的操练，如何让学生运用到实际生活中去，我设计了一个调查表，让学生调查家人是怎么过周末和节日的，下节课沟通，看谁的周末活动丰富，学生的任务明确了，任务能顺当完成了， 那我的本课的教学任务也完成了。 五年级英语说课稿范文三 我说课的内容是小学五年级英语下册第一单元Lesson1。本节课是新学期第一课从本节课开头将学习一些询问他人有关动物的表达法。本课的学习

18、将会给本单元后几课的学习打下根底。我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培育学生的学习兴趣，鼓舞同学们大胆运用英语参加实践并准时予以表扬和鼓舞使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。 下面，我分析一下本课的教学目标。由于教学内容的加深，从五年级上册开头，每两课为一大课。单课为情景会话，双课为词汇与句子以及各种活动制作等。本课为第一课，依据英语课程目标提出根底教育阶段英语课程的总体目标是培育学生综合语言运用力量，结合这一目标要求，以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下： 一：学问目标： 1：能够听，说Whats this in Englis

19、h? Its a cow. Is that a cow over there? No, we call it a calf. What do you call it in English? We call it a foal. 2:能够听说并区分单词：horse和foal, cow和calf. 二：情感态度目标： 1)进一步提高学生对英语的学习热忱，增加学习兴趣。 2)培育学生积极主动地参加课堂活动，大胆开口，主动仿照。 3)通过本课的学习培育学生爱惜小动物的良好品质。 三：学习策略目标： 1)能够在学习和课堂活动中集中留意力1520分钟。 2)通过本课的学习培育学生良好的观看力、比照力量并能

20、区分不同动物的成年及幼崽。 四：文化意识目标： 留意汉英两种语言中对幼小动物的不同称呼方式：英语中许多小动物有专有的名称作称呼，而不是在名称前加“小”(small)。 结合本单元以及本课的教学目标，我把本课的重难点设定为： 1：重点 Whats this in English? Its a cow. Is that a cow over there? No, we call it a calf. What do you call it in English? We call it a foal. 2：难点 horse与foal ,cow与calf. 要解决本课的重难点关键是要先让学生明白hor

21、se与foal ,cow与calf的区分。我采纳了图片比照的方法先让学生明白同样是一种动物成年的与幼崽的英语表达方式是不一样的。经过一系列单词教学活动之后再通过围绕教材，设置语境回到教材，强化感知抛开教材，自由交际三个教学环节完本钱课重难点。 以上是我对教材的分析，下面我对学生进展一下分析： 五年级的学生在此时对英语学习已经有了肯定的阅历并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着深厚的兴趣。他们渴望获得更多的熬炼时机。因此“采纳活动途径，提倡体验参加”将是本课的主要学习方法。 下面我就将本课的教法与学法进展一下分析： 为完本钱课的教学任务，我采纳的是以任务型教、学法为纲，

22、“TPR”教学法与学习法贯穿全课程。依据英语课程标准中提出的“采纳活动途径，提倡体验参加”的要求，结合儿童好玩，好动，好表演等特点，我把全班分成四个人一组的小组。每组同学的学问水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮忙学困生和男女同学公平相待增进友情。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参加进来，培育学生的团队精神和竞争意识。我设置了给单词找亲戚、画出听到的单词帮李燕认动物等活动旨在让他们在轻松开心的行动中输入语言，让他们在做中学，在表演中学(Learning by doing/acting)，从而激发他们的学习兴趣，培育他们运用英语进展交际的力量。 最终我说一下我对本节课的教学程序的设计。

23、Step1 Revision 热身互动，自然导入。 在教学活动开头我设计了唱他们最爱唱的The more we get together活泼课堂气氛，学生在手舞足蹈的过程中不知不觉走入新课。布置任务帮李燕认动物。 Step2 Presentation 引入新知，层层突破。 在教授单词的时候我设置给单词找亲戚、画出听到的单词等活动包括了师生互动，生生互动，小组互动。我还将单词的学习与句子有机的结合起来。比方学习了horse之后，我说We call it a horse. What do you call it in English? 在不断的重复与演示下让学生明白句子的含义，为下一步句子的学习打

24、下伏笔。这样由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培育学生的思索力量和运用英语的力量。 Step3 Practice 趣味操练，稳固新知 首先让学生听录音标号，然后跟读课文使学生读准语音，语调。最终小组操练并展现成果。旨在创设一种真实的语境，培育他们的兴趣并仿照外教的发音。 Step4 Assessment 合理评价，培育兴趣。 依据课文，自编对话进展表演，全班同学用五指评价法进展评价。完成对所学学问的综合运用。完成评价表。 Step5 Additional activities 培育兴趣，进展共性。 画出本课单词并图上演色即制作单词卡片。这样不但培育了学生学习英语的兴趣而且也培育了他们动手动脑的力量。