五年级语文《我的长生果》教学反思.docx

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1、五年级语文我的长生果教学反思（10篇） 略读课文具有较明显的独立阅读的性质。教材中安排的略读课文，主要是引导学生把从精读课文中学到的语文根本功，用于阅读实践，逐步培育独立阅读力量。因此略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容上说，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮忙学生理解即可，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂，并且在读中把握读书方法，提高阅读力量。 略读课文的教学要真正落实这两点，我认为必需做到一个确立，两个结合。 一、确立目标 每篇略读课文的特点、内容、重难点、表达方式等都不同，目标确实立就没有

2、唯一性，教师可参照“阅读提示”设计一两个重点问题，也可从了解学情中产生，可以依据单元重难点确立，还可以从课文内容上归纳出，也可以是表达方法上的，不管从那一个角度确立目标，目的是让学生真正体验语文的丰富多彩，激起他们学习语文的兴趣。教学我的“长生果”内容与学生的学习生活严密相关，课文语言不但精炼而且比方贴切。因此在教学目标设计中，我依据阅读提示和课文内容确立了这样的问题：自读课文，想想写了童年时代读书、写作的哪几件事，从中悟出了什么道理？在让学生结合写作实际，谈谈写作的体会吗？学生带着问题自读自悟，不仅理解了课文内容，而且激发了学生阅读写作的兴趣。 二、导学结合，也就是教师的指导与学生的自学相结

3、合 语文课堂标准指出：“教师是学习活动的组织者和引导者”教师在略读课文的教学中，应面对全体注意引导，充分调动每一个学生自学积极性，参加主动性，加强学生的语文综合素养。 在教学过程中，教师要大胆放手让学生按确立的目标自主学习，充分发挥学生的自主合作力量，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，到达整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，由于语文教学不是教师对学问的解析过程，而是学生对语言的感悟过程。整个教学活动中，教师只是一个组织者和引导者，在学生怀疑处、剧烈的争辩处加以点拨、解疑。通过这样的教学，学生感受深刻而丰富。 三、读写结合 每篇课文既是语文教学的例子，也是进

4、展语文根本功训练的凭借。略读课文有的故事性强，可读性佳；有的离学生生活很近，学生简单产生共鸣；有的思想性很强，对学生有肯定的指导教育意义。学生对这类课文阅读兴趣很深厚，教师应当借助学生的学习热忱，趁机进展读写力量的训练。如学习小苗与大树的对话后，要求学生课外采访四周爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份放谈记录。学习我的“长生果”后，说说你的读书体会或读书故事，然后把你的读书的感受结合详细的事例写出自己的切身体会。这样联系学生生活实际，加强略读课文的教学与读写结合，让学生把在略读课文中学到学问、技能付诸实践，使之有效地稳固，使学生的综合技能得以全面进展，使学生语文素养得以有效的提高

5、。 五年级语文我的长生果教学反思 篇2 本课饱含深情的回忆了对阅读的喜爱，将热爱读书这种感情贯穿始终。看“香烟人”，看连环画，看大部头小说正是热爱读书，在书中不断吸取养分，才使得成长为一个优秀的作家。 这是一篇阅读课文，应当以学生自主学习为主，引导他们思索，感悟。本文的经受与学生的读书经受很相像，所提醒的道理对学生也很有用，所以，不必多讲，把课堂教给学生，边读边想，自主感悟。本课四字词语较多，但不难理解。“浮想联翩、整个吞枣”我引导学生结合上下文来理解，在语言环境中体会词语意思。“不言而喻、不求甚解”采纳借助工具书的方法来理解，更能精确体会的读书经受。在阅读中，发挥合作学习的作用，沟通体会，我

6、先让学生自读自悟，在文本中读出想象来，再在小组中沟通阅读感受。教学中使学生懂得了读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的喜爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。 课文中两个过渡段是读书经受中悟出的道理，也是写作体会，对学生习作很有帮忙。启发学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，这样的文章才是好文章。 五年级语文我的长生果教学反思 篇3 我的长生果是一篇拓展阅读课文，应当让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解，板书也应当少而精。因此，我先让学生自读自悟，以读为本，读

7、中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。通过重点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新奇，别出心裁；作文，要写真情实感，在仿照借鉴后要进展呕心力血的制造，才能够打动人心，获得胜利。 本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。留意引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的喜爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。 学生是学习的仆人，在他们的课堂上，热闹争论，充分表达自己的见解，只有学生熟悉到自己是学习的仆人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的仆人，学习就成了他

8、们的需要，成了他们体验胜利的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。 通过本节课的学习，我发觉在后来的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时还能在打好底稿后进展仔细的修改。现在，班里爱看书的同学增加了，读书以形成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。由此我熟悉到一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的，每一位教师必需仔细上好每一节课。 五年级语文我的长生果教学反思 篇4 高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”狄金森说：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳动着的诗行那样把人带往远方。”书，是人类的精神食

9、粮，与书为伴，其乐无穷。 五年级上册语文的第一单元的主题就是我的读书生活。这个单元的设置特别贴近孩子们的生活，我的“长生果”是本单元的一篇略读课文。所以，在教学中应当让学生自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会情感，对阅读的喜爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。 这篇课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习呢？首先我让孩子们运用以前所学的阅读方法进展快速地阅读，快速地捕获文中所传递的信息。再者、应当放手让孩子们自读自悟，然后全班沟通，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。接

10、着、细心处理教材，紧扣文章主线绽开教学，教学线路清楚，重点突出。 学了这篇文章，孩子们受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人眼前一亮，如：别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等文中用了大量比方，描写生动详细，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的养分品。”学了这篇文章，孩子们明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的“鲜味”，作文要写真情实感，也离不开借鉴和仿照，但真正打动人心的应是自己呕心沥血的制造！ 我信任，学了这篇文章后，孩子们不仅会爱上读书，而且也学会了很多写作方法。上完这篇课文，我更深切地体会到：要激发孩子的阅读兴趣，肯定要让孩子喜爱阅读，并提倡阅读的气氛，孩子的习

11、作水平也将在爱上阅读的同时提升。而我们教师平常也要多读书，做一个爱读书的教师，用实际行动是感染孩子爱阅读，享受阅读的乐趣！ 五年级语文我的长生果教学反思 篇5 我的长生果这篇略读课文是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活和写作经受。满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由整个吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，熬炼记忆力，增加了理解力，更重要的是提高了写作力量。在读写的实践中，渐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味

12、”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经受。 1、充分敬重学生的学习主体地位。 本堂课积极调动了学生的积极性，在“预习”“沟通”“反应”这三个阶段，都特殊强调引导学生自主学习。在“预习阶段”，首先由学生在初读课文的根底上自学生字词，然后给出阅读表格，让学生自读自悟；在“沟通”这个学习过程中，表达学生独到的阅读体会，一个学生汇报品读成果，其他的同学一起来沟通探讨，在学生的”自主争论沟通中提高熟悉，升华理解；“反应”则是一个检测品读的过程，稳固了学生的学习成果。 2、学生自读自悟。 以读为本，在

13、读中思索，读中领悟。由于这是一篇略读课文，我尽量给学生留足时间让他们自读自悟，充分调动学生自我阅读的积极性，培育学生的自我阅读的力量。因此，我引导学生回忆略读课文的学习方法，然后让学生依据课前导读中提出的阅读要求进展阅读，思索，沟通。学生通过自读自悟，填好学习单，从而进展全班沟通，学生通过阅读了解到要写好作文的两个重要方面是：作文，构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。本节课，应留意引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的喜爱，把热爱读书这种情感贯穿始终，使得在书里如饥似渴地吸取养

14、分，并不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。 对于本文的学习，初衷是要引导学生自我阅读，通过梳理读书和写作的几件事，让学生体会到读书的方法，写作的构思、内容、表达及写作训练。但真正在教学中，给学生留的时间还是不够充分，梳理读书和写作几件事时，侧重了对读书的理解，但写作指导没能让学生充分地说，时间安排有些仓促。今后，应留意把控课堂教学时间，让学生在关键环节充分地说，充分地沟通，充分地表达。 五年级语文我的长生果教学反思 篇6 我的长生果是一篇拓展阅读课文，应当让学生自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自我去理

15、解。所以，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会情感，对阅读的喜爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。本节课，我没有讲的太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自我理解，注意引导学生结合重点段体会对“书”的情感，在课堂上，我充分表达自我的见解，经过本节课的学习，我发此刻之后的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自我的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自我去编故事，同时我熟悉到一篇好的课文，一节好的课对学生来说很重要，每一位教师必需仔细上好每一节课。 本文的重点除了“读”还有“写”。重点回忆了两次作文的构思与写作的经受。就在读写的实践中，他渐渐悟出了读写间的关系

16、和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文练习开头离不开借鉴和仿照，可是真正打动人心的东西，应当是自我呕心沥血的制造，作文要写真情实感。 每当我们学习一篇新课文时，我都要求学生去查字典，查本课的生字，包括它的正确读音，包括能用生字组词，理解常用词语的意思，同时在这这节课中，我还要求他们自我去查找成语“整个吞枣”“不求甚解”的意思，还要能联系上下文理来解这些成语，同时留意引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的喜爱，并适时地引导学生联系自我平常的实际来谈体会，把热爱读书这种情感贯穿始终，领悟正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样

17、的愉悦。并要求学生要将叶文玲所领悟到的写作要领融入到自我的写作中去。 五年级语文我的长生果教学反思 篇7 我的长生果是一篇拓展阅读课文，应当让学生自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会情感，对阅读的喜爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。 本节课，我没有讲的太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己理解，注意引导学生结合重点段体会对“书”的情感，在课堂上，我充分表达自己的见解，通过本节课的学习，我发觉在后来的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住

18、写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时我熟悉到一篇好的课文，一节好的课对学生来说很重要，每一位教师必需仔细上好每一节课。 我的“长生果”一课是闻名作家叶文玲的一篇散文，饱含愉悦之情回忆了自己少年时代的读书生活，表达了自己对读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。全篇情感真挚，层次清楚。教学前，学生已经懂得了读书与作文的关系了。 课中，为了让学生更明白，我让学生通过重点段的阅读，学生深感：一个是要构思新奇，别出心裁；一个是要写真情实感，在仿照借鉴后要进展呕心力血的制造，才能够打动人心，获得胜利。课后，我看到了学生自觉阅读的现象就越来越多了。 本班一年级的时候是生本试

19、验班，虽然在二年级时由于某些因素让本课题完毕了，但生本的教育理念“以读引读”，多阅读，多思索等阅读习惯已经充溢在学生脑海。始终以来我都是以“我阅读，我欢乐”为主题来要求学生进展学习的，到现在己经坚持了四年了，我深感广泛地阅读对学生各方面进步的那种无形力气之大。（包括：学习、习作、说话、交往、品德的的影响等等） 通过本组课文的学习，我更加感到学生对阅读的渴望，他们对文中提到的“你们是吃饭长大，也是读书长大的！”理解得很到位，让我为我的付出感到很欣慰。本单元的课文的读书方法与我平常要求学生的做法很相像，因此，教起来比拟轻松，将课本学问与学生实际结合起来，学生就理解更快了，体会也更深刻了。 五年级语

20、文我的长生果教学反思 篇8 我的“长生果”一课，是一篇拓展阅读课文，教学重在使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新奇，别出心裁；一个是要有真情实感，在仿照借鉴后要进展呕心力血的制造，才能够打动人心，获得胜利。我先让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟。文本中没有难理解的句子，但成语教多，有些还是很常用的，但我们这里的孩子，学习主动性不强，总是依靠教师，常常都要教师催促才去查词典。 这节课，我除了引导他们理解“整个吞枣”“不求甚解”外，根本放手让学生自读。做到“把课堂还给学生”，没有讲得太多，其他的词语让学生联系上下文自己去理解，留意引导学生结合重点段体

21、会对书的情感，对阅读的喜爱，同时引导学生联系自己平常的实际来谈体会，把热爱读书这种情感贯穿始终，领悟正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。学生是学习的仆人，在他们的课堂上，热闹争论，充分表达自己的见解，只有学生熟悉到自己是学习的仆人时，他们才会主动的学习，自觉地学习，才是真正学会学习。 五年级语文我的长生果教学反思 篇9 我的长生果是一篇拓展阅读课文，应当让学生自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，许多词语要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点词、段体会情感：对

22、阅读的喜爱，且将热爱读书这种情感贯穿文章的始终。故在授课中，我没有讲的太多，而将文中的词语融入到文中去理解，且注意引导学生结合重点词、段体会对“书”的情感，充分表达了自己的见解 学完此文后，学生从中受益匪浅：不仅积存了大量的好词佳句和片段，还学会了很多写作方法；明白了阅读不仅可以扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的学问和才智。从而使学生更好地爱上了读书。我信任，今后，学生的作文会越写越精彩！ 这篇课文也给我们语文教师一个提示：今后，要更好地激发学生的阅读兴趣，肯定要培育学生爱读书的好习惯！并努力营造阅读的气氛，学生的习作水平定会在爱上阅读的同时得到不断地提高！同时，我们教师平常也要多读书，做

23、一个爱读书的好教师。博览群书定会才智无穷，幸福一生！就让我们一起畅游书海吧！ 五年级语文我的长生果教学反思 篇10 今日我上我的“长生果”一课，这是一篇拓展阅读课文，教学重在使学生懂得了读书与作文的关系，经过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新奇，别出心裁；一个是要有真情实感，在仿照借鉴后要进展呕心力血的制造，才能够打动人心，获得胜利。 我先让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。本节课，我充分做到“把课堂还给学生”，没有讲得太多，词语不用我去解释，让学生联系上下文自我去理解，只是留意引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的喜爱，同时引导学生联系自我平常的实际来谈体会，把热爱读书这种情感贯穿始终，领悟正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。 学生是学习的仆人，在他们的课堂上，热闹争论，充分表达自我的见解，那见解如名人名言般精彩，李俊明：“写作文要写自我的真情实感，由于（对生活的）感受是心灵的馈赠。”王俊彬：“写作文时感觉想法犹如源源不断的泉水涌来，这就是灵感。” 是啊，这是孩子们给我的心灵馈赠。仅有学生熟悉到自我是学习的仆人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的仆人，他们的学习才能迸发思维的火花，成了他们体验胜利的活动，这时的学习就不再是一种负担。