亲子共读共写活动总结范文.docx

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1、 亲子共读共写活动总结范文亲子共读共写活动总结1 学校在寒假开展了亲子共读活动，得到了我们家长的积极响应。平常我们工作都很忙，很难抽出时间陪孩子，同时也不知道应当怎样陪孩子。教师给我们这样一个时机使我们更加能够走进孩子的世界，了解孩子，熟悉孩子，更好的做到和孩子共成长。 在这次亲子共读中我和孩子选择的书是海洋与天文。在平常孩子就喜爱问为什么。由于我的学问量有限，许多问题我都答上来。他喜爱问许多有关海洋的问题喜爱问我“为什么海是蓝色的？”“为什么小鱼总是睁着眼睛”“世界上真的有美人鱼吗？”这些问题总是我犯难，于是我就针对他的爱好给他选择了一本有关海洋问题的十万个为什么。 在和孩子读书的同时我也想

2、了许多方法，盼望能够到达事倍功半的效果。我和孩子读书更多实行问答的形式。这样你一言我一语更好的提高了孩子读书的兴趣，以消遣的形式进展反而使他的印象更加深。有时候家里其他人考他问题他也能够很好地把问题表述出来，这样不仅提高了孩子的表达力量为他以后写作文打下了根底使他更好的运用词语句，有了丰富的学问，同时也使他的自信念建立起来，更擅长在人前展现自己。 在这次的亲子共读中使我得到许多体会。我们真的应当抛弃以前的教育方式，认为孩子应当鞭策着敲打着才能更好的成长，其实不然我们更多应当是给孩子敬重和支持。真正的走进孩子的世界，知道孩子需要什么，与他进展心灵的沟通。鼓舞孩子说出自己的想法，使他独立的思索问题

3、，我们在旁赐予支持和建议，和孩子建立起亲切的朋友关系。 亲子共读共写活动总结2 亲子阅读家长感言，从去年算起，我们陪孩子亲子阅读已经有一年多时间了。回头看一看，颇感不简单！欣喜的是我们家长的心血真的没有白花，真得要感谢学校引导建立了这个亲子互动教育的好平台，而且，这种潜移默化的成效，只有在家长和孩子共同专心投入、急躁坚持之后才能够真正体会得到。 经过这么屡次的亲子互动式阅读，我们已经惊异地发觉，孩子的阅读习惯随着时间的推移有了明显的转变：由被动变为了主动，由主动变为了自觉，由自觉变为了自发。现在的小家伙呀，早就改掉了回家没事就看电视的习惯，总喜爱一头扎进自己的房间里悄悄地看书；家人在一起的时候

4、，小家伙就老喜爱把书中看到的好玩内容讲给大家听，还常常道出一些耳目一新的词句，有模有样的，颇有肯定的语言组织和规律推理层次。阅读，这个认知世界、吸取学问的重要方式，现在已经渐渐融进了孩子的兴趣世界里。 我们深深地感受到，天下的父母亲，都盼望把自己的孩子从小就教育好，可是，假如不摆脱成人的眼光，不共同参加到孩子的学习世界里，不与孩子互动，不专心去摸索适宜的方法，不去引导激发孩子的潜力，是很难体会到幼儿亲子教育真谛的。在共同阅读过程中，我们遇到了很多与幼儿阅读和思维特点有关的问题。这里略拾几点，盼望能够抛砖引玉。 首先，面对要解决的就是孩子的兴趣问题。对几岁的孩童来说，初期的生字生词较多，较长的文

5、章很简单让孩子厌烦，讲大道理的方式更是适得其反。除了急躁解释之外，我们摸索了一些方法，比方：给孩子提一些好玩的问题，仿照不同人物使用不同的好玩语调和滑稽的动作，PK式阅读（嬉戏定角色，一人读一节，谁读错或没读好就受罚）等等，收效比拟明显。 其次，就是如何让孩子读流利。我们发觉孩子在这个阶段是先认字后理解意识，而且担忧念错，因此停顿较多，词句不连惯，假如读错就马上订正的话会加剧这种现象。于是，我们鼓舞他消退顾虑，大胆地用词语联想的方式阅读，孩子试后会流利很多，只是漏字和错字多了一些，我们没有再如以前一样当时打断订正，而是改成了读后指正，效果反而不错。 另外，我们意识到，得要选择适合孩子这个年龄段

6、的书籍。对于三年级以下的学童，成人的感受、华美的语句、简单的规律思维，对于他们来说可谓是晦渥难懂，而且，纯文字式的书籍不被这个年龄段的孩子承受，假如让孩子自已选择书籍，他们更宠爱以漫画方式为主的课外书。总之，亲子阅读，不是形式，需要家长专心去投入，专心去实践；孩子的潜力，需要我们家长专心去引导，专心去激发！信任，每一次专心地参加，都会感受到孩子身上的发光点！都会感觉到了亲子阅读的魅力！ 亲子共读共写活动总结3 四月为了推动学校书香校园的建立，提高学生的阅读兴趣和阅读力量，使校园浓郁的书香飘进家庭，我校开展了“亲子共读一本书”的活动。 从开展了“亲子共读一本书”的读书活动，从总体上来说取得了肯定

7、的成效，每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的欢乐，增进家长和孩子之间的情感沟通。为了更好得将这一活动开展下去让孩子们更多得从课外阅读中受益，在实践中不断总结阅历，现将本次活动做一简洁小结： 一、做好宣传发开工作 我们班亲子共读的一本书是不一样的卡梅拉，不一样的卡梅拉系列故事讲的是母鸡卡梅拉和她的儿女们卡梅利多和卡门的历险故事。卡梅拉家族里的每个人都是那样的与众不同。敢于梦想，更敢于去尝试别人不敢想的事情。 书中布满了危险的情节和法式的幽默。固然，也不乏那些捧着肚子哈哈大笑的段子。这本书特别适合低年级的孩子，为了让家长熟悉到亲子读书活动的意义，积极地参加进来，我班创立了读书圈网上沟通

8、平台。呼吁家长与孩子共同阅读，让每一个家长都能够相互的沟通。 为了扎扎实实地开展，我班还开展读书评比活动，谁的书读的仔细，故事复述说的好，回馈给教师的亲子共读一本书的问卷调查写的好，那么这个星期他就是读书之星。这样大大的激发了孩子们读书的兴趣，家长也亲自陪孩子读书。 二、保证阅读时间 为了让学生充分阅读，利用早读时间，让孩子们每天坚持自读10分钟，一学期下来，孩子们在校的阅读时间就多了。读完后组织孩子们相互沟通不一样的卡梅拉，聊一聊最好玩的故事或最记得的一个情景，这样一来，将课外阅读推向一个新台阶。 三、活动成果 相当一局部学生都养成了良好的阅读习惯。据家长反映，许多孩子原来很少读课外书，很少

9、到书店去，自从开展这项活动以来，孩子喜爱上了读书，真正体验到了读书的好处，并能利用闲暇时间进展阅读。 亲子共读共写活动总结4 为了让家长充分熟悉早期阅读的重要性，营造“书香伴我行”的家庭气氛，指导家长共同营造家园教育环境，促进孩子安康欢乐成长。 近日，xx镇xx幼儿园开展“与阅读相约，与欢乐相伴”亲子阅读系列活动。 该园首先向家长发放“建议书”，号召亲子共读，在学校和家庭掀起读书的热潮。 接下来针对许多家长没有伴随孩子共同阅读的习惯，加之父母缺少育儿的科学学问，该园特开展校园图书借阅活动，让家长可以在教师的指导建议下为孩子选择喜爱的、适合的读物。 学校为了培育孩子爱读书、乐读书、会读书的良好习惯，营造深厚的读书气氛，特殊布置了阅读室及故事墙，激发孩子们的读书兴趣。 在亲子阅读活动中，家长亲密协作，幼儿积极参加，进一步丰富了孩子的一日生活，孩子们在自由、宽松的语言交往环境中，与教师、父母一起看图书、讲故事，想说、敢说、喜爱说，进一步拓展了学习阅历，增进了师幼感情及亲子感情，在潜移默化中提高了孩子的语言表达力量及社会交往力量。 通过开展阅读活动，旨在引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的读书气氛，激发师生的阅读兴趣，丰富学问，开阔视野，活泼思维，陶冶情操，让学习成为习惯，让读书成为乐趣。