乘法口诀求商评课稿(2篇).docx

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1、乘法口诀求商评课稿(2篇) 用7、8、9的乘法口诀求商的评课稿 用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。在其次单元就已经学习了用26的乘法口诀求商，本节课学习的用79的乘法口诀求商的思路、方法与前面的全都，所不同的只是数目大了些。下面我就杨其鹏教师教学这一课浅薄谈谈自己的一些看法： 一、 创设情境，导入新课。 课一开头，杨教师创设同学们喜爱的“六一”儿童节，同学们为了庆祝自己的节日，正忙着预备彩旗、五角星和爱心气球。有效激发了同学们的学习兴趣。俗话说得好：兴趣是最好的教师。孩子们有了学习的兴趣，才能积极投入到学习中去。有了兴趣，才能掘发孩子们巨大的潜能。

2、出示主题图，林教师：“同学们，你们能从图中发觉哪些数学信息？”同学们纷纷举手，争着把自己观看到的信息告知教师。在练习中，通过嬉戏情境，不仅激发了学生学习数学的欲望，进一步激起学习的高潮。 二、留意培育学生的数学素养。 在教学例1时，杨教师留意培育学生的数学素养，留意学问的迁移。由于学生已有用26的乘法口诀求商的根底，教师在课堂上大胆放手让学生独立思索，自主探究，并在合作沟通的根底上形成用79的乘法口诀求商的根本思路，培育学生用乘法口诀求商的根本技能。教师在课堂上留意对学生的评价，如：“你回答下列问题声音真洪亮！”“你说得很完整！”教师在课堂上有目的的引导学生有条理地表述，形成良好的数学表达习惯

3、。使学生通过对已有的数学条件进展分析理解，从而提出数学问题，并尝试用已有学问去解决，让学生经受了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培育了学生对学问的迁移力量。通过争论沟通，引导学生概括计算方法。 三、教师的课堂评价 过于单一，课堂评价有师生评价、生生评价和学生自评等几种形式。杨教师在课堂上只是教师评价学生，没有生生互评和学生自评。 【第2篇】用7、8、9的乘法口诀求商评课稿 用7、8、9的乘法口诀求商评课稿 用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石，它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。在其次单元就已经学习了用26的乘法口诀求商，本节课学习的用79的乘法口诀求商的”思路、方法与前面的全都，

4、所不同的只是数目大了些。下面我就覃教师教师教学这一课浅薄谈谈自己的一些看法： 一、创设情境，导入新课。 课一开头，覃教师教师创设同学们喜爱的“六一”儿童节，同学们为了庆祝自己的节日，正忙着预备彩旗、五角星和爱心气球。有效激发了同学们的学习兴趣。俗话说得好：兴趣是最好的教师。孩子们有了学习的兴趣，才能积极投入到学习中去。有了兴趣，才能掘发孩子们巨大的潜能。出示主题图，覃教师教师：“同学们，你们能从图中发觉哪些数学信息？”同学们纷纷举手，争着把自己观看到的信息告知教师。在练习中，通过“小鸟回家”和“小猪吹泡泡”的嬉戏情境，不仅激发了学生学习数学的欲望，进一步激起学习的高潮。 二、留意培育学生的数学素养。 在教学例1时，覃教师教师留意培育学生的数学素养，留意学问的迁移。由于学生已有用26的乘法口诀求商的根底，教师在课堂上大胆放手让学生独立思索，自主探究，并在合作沟通的根底上形成用79的乘法口诀求商的根本思路，培育学生用乘法口诀求商的根本技能。教师在课堂上留意对学生的评价，如：“你回答下列问题声音真洪亮！”“你说得很完整！”教师在课堂上有目的的引导学生有条理地表述，形成良好的数学表达习惯。 三、教师的课堂评价过于单一。 课堂评价有师生评价、生生评价和学生自评等几种形式。覃教师教师在课堂上只是教师评价学生，没有生生互评和学生自评。