学校体育学学习资料.doc

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1、学校体育学第一章 学校体育的历史沿革与思想的演变1学校体育思想的形成与发展。 形成: 欧洲的文艺复兴.宗教改革和启蒙运动奠定了现代体育的思想基础.由工业革命发端的一系列巨大社会变革,则产生了对体育,特别是学校体育的现实需要和条件 发展: 以启蒙运动为背景学校体育逐渐完成了从”活动”向”课程”的转变. 夸美纽斯是推动学校体育发展成为课程的先驱者,他确立了学年和班级教学制度.以奥地利高尔霍夫尔为代表的自然体育学派,受杜威儿童中心教育思想影响的赫塞林顿,威廉姆斯等人为代表的美国”新体育”运动.220世纪后期学校体育发展的趋势。 1.社会转型与教育改革 2.终身教育与学校体育的新发展 3.新世纪中国学

2、校体育课程改革.第二章 学校体育与学生的全面发展1学生身体发展的指标，学生体能发展的主要特点。 指标: 1.身体形态发育2.身体机能发育3.体能发展 特点:1.随年龄的增长而变化,表现出明显的年龄特征和性别差异. 2.体能的发育速度不同,表现出明显的波浪性和阶段性. 3.根据学生体能增长速度的特点和增长速度的基本趋势.可将学生体能的发展分为快速增长期.慢速增长期.稳定期和下降期.4体能增长较快的年龄阶段，称为体能发展的敏感期。各项体能增长的速度有快有慢，出现高峰的时间也有早有晚，因此各种体能发展的顺序也有先有后。.2学校体育中促进学生身体发展的作用与基本要求。 作用: 1.促进身体形态正常发育

3、,养成正确身体姿势. 2.全面发展体能 3.提高机能水平 4.提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力 基本要求: 1.根据学生生长发育规律,合理安排各项体育活动 2.根据学生身体机能发育特点,合理安排运动负荷3学生心理发展的主要指标、学校体育中提高学生心理发展水平的作用与基本要求。 主要指标: 主要包括学生的认知发展、情感和意志发展、个性发展三个方面。 作用: 1.促进智力与能力的发展 2.调节情绪,缓解心理压力. 3.有助于情感的发展 4.锻炼意志.增强进取心 5.培养与形成健康的个性 基本要求: 1.把心理发展渗透到学校各项体育活动中 2.激发运动动机.培养运动兴趣.养成体育锻炼的习惯

4、 3.认识和尊重个性差异.发展学生个性4学校体育对提高学生社会适应能力的作用与基本要求。 作用: 1.有利于建立和谐的人际交往关系,提高社会交往能力 2.有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力 3.有利于培养学生良好的体育道德规范及协作精神 4.有利于培养学生的社会适应性 基本要求: 1.营造民主的体育氛围.建立融洽的师生关系 2.优化学校体育环境,创造良好的体育锻炼空间 3.组织丰富多彩的课外体育活动,提高社会适应能力 4.广泛开展学校体育竞赛,培养竞争与协作意识第三章 我国学校体育目的与目标1学校体育的结构 运动教育 健康教育 教育活动和家庭中的体育2学校体育目标的本质与功能。 本质:

5、1.具有一定的阶段性和终结性 2.不同指向的方向性 3.激励进去的前瞻性 4.具有一定的曲折性 功能: 1.为学校体育内容和教学发放的选择提供依据2.为学校体育活动的组织提供依据。3.为学校体育评价提供依据3我国体育与健康课程领域目标、水平目标。 P51 领域目标: 1.人人都能够参与目标2.运动技能目标3.身体健康目标 4.心理健康与社会适应目标 水平目标: 增强学生体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能,培养运动兴趣爱好,形成坚持锻炼的习惯,具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神,提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式,发扬体育精神,形成积极进取,乐观开朗

6、的生活态度4制定体育目标应考虑的几个因素。 1.学生的需要 2.社会的需要 3.体育学科的功能与发展5实现我国学校体育目标的基本途径与要求 基本途径: 1.体育与健康课 2.课外体育活动 3.其他体育健身活动 要求: 1.全面贯彻教育方针,面向全体学生 2.以整体观点开展学校体育工作 3.处理好继承与发展,学习与创新的关系 4.加强体育师资队伍建设 5.加强学校体育的教学.科学研究 6.要保证必要的物质条件 7.加强领导,科学管理第四章 体育课程的学科基础与编制 1体育课程的概念与特点。 概念: 1.是一门学科 2.是活动 特点: 1.是运动认知性课程 2.是生活教育课程 3.是情意类课程 4

7、.是综合性课程 2体育课程的学科基础。 1.生物学基础 2.心理学基础 3.社会学基础 4.教育学基础 5.哲学基础 3体育课程的编制。 包括设计阶段,实施阶段,评价阶段 4体育课程标准的制定。 一.理念: 1.坚持”健康第一”的指导思想,培养学生健康的意识和体魄,促进学生健康成长 2.改革课程内容和教学方式.努力体现课程的时代性,培养学生终身体育的意识 3.强调以学生发展为中心,重视学生的主体地位,帮助学生学会学习 4.激发运动兴趣,注重学生运动爱好和专长的形成,奠定学生终身体育基础 二.设计思路: 1.根据课程目标确定课程内容标准 2.根据课程内容特征确定必修内容 3.根据学生的需求和爱好

8、加大运动技能学习的自主选择性 4.根据可操作性和可观察性要求设置具体的学习目标 5.根据课程的发展性要求建立评价体系第五章 体育课程的实施1体育课程实施的概念与本质。 概念:是根据体育课程标准所确定的课程性质,目标,内容框架和说知道的教学原则,评价建议等,参照所选用教科书的体系结构,内容材料,呈现方式等,结合体育教师自身的教学素养,经验,风格,从学习水平,志趣,习惯以及教学的设备,资源,环境等条件出发,有目的有计划,有组织的时间显现体育课程本质,体现体育课程价值,实现体育课程目标的过程. 本质: 1.现实性 2.适应性 3.创造性 2体育课程实施的取向与策略。 取向: 1.忠实取向 2.相互适

9、应取向 3.创生取向 策略: 1.选择要因地制宜,因时制宜 2.重视对体育教师的培养 3.重视发挥学校在体育课程实施中的作用 4.构建体育课程改革的网络状系统 3体育课程标准的实施。 一.正确处理体育课程实施与计划的关系: 1.制定合适的实施计划 2.开展交流 3.提供支持 二.提高人们的参与积极性: 1.充分依靠全体参与者共同协作 2.正确对待不同的观点 3.以发展的观点对待体育课程改革 4.掌握体育课程改革的良好时机第六章 体育教学 1体育教学的本质与特征本质:是学校体育的重要组成部分,是实现学校体育目标的基本组织形式,是体育教师的教与学生的学的统一活动特征: 1.强调体育教学的双边性,教

10、育性,技能传习. 2体育教学目标与制定。 目标:有体育教师制定的,具有较强的灵活性,实用性,指导具体的体育教学活动,为具体的教学过程与活动的定向 制定: 1.制定体育教学目标的程序 2.制定体育教学目标的基本要求3.体育教学目标陈述 3体育教学内容。 概念:是那些以体育教育为目的以身体练习,运动技能和教学比赛等为形式,经过组织加工后的,可以在教学环境下进行的内容的总称.是体育教学中传授给学生的体育基本知识,技术,技能的总称. 特点: 1.身体运动性 2.健身性 3.娱乐性 4.非阶梯性 内容的选择: 1.体育教学内容选择的依据与原理 2.选择的过程: 用教育的观点审视现有的体育素材 根据体育教

11、学的目标对体育运动进行整合 选择运动项目 根据不同的教学目标选择有效的运动项目 可行性(实施条件)分析 4体育教学方法。 概念:是在体育教学过程中为实现教学目标,教师组织学生进行学习活动所采用的教与学方总称 体育教学方法的选择: 1.根据体育教学目标 2.根据教材内容的特点 3.根据学生的实际情况 4.根据教师的条件 体育教学方法的运用: 1.整体性 2.启发性 3.灵活性 常用体育教学方法:1.语言法2.直观法 3.完整法语分析法 4.预防与纠正错误法 5.游戏与赛法 现代体育教学方法:1.自主学习法2.探究式学习法3.发现式教学法4.合作学习法 5.领会教学法 5体育教学组织管理。 组织形

12、式: 1.行政班 2.男女合班分组或单班男女分组 3.按兴趣爱好分班 4.小班化教学 基本形式: 1.同质分组 2.异质分组 组织与管理: 1.学生学习体育动机的激发. 2.体育课堂纪律的维持 6体育教学设计。 一.体育课程内容选编的基本要求: 1.符合体育与健康课程的要求 2.符合学生身心发展的规律和特征 3.具有实效性 4符合学生的运动兴趣 5.具有科学性 二.水平教学计划制定. 三.单元教学计划的制定 四.体育课教案的设计 7体育学习评价。 目的: 1.了解学生的体育学习情况与表现,以及达到学习目标的程度. 2.判断学生在体育学习中存在的不足 3.为学生提供展示自己能力,水平,个性的机会

13、 4.培养学生正确认识和评价自己与他人的能力,达到自我教育和互相教育的效果 内容: 1.体能的评价 2.知识与技能的评价 3.学习态度的评价 4.轻易变现与合作精神的评价 5.健康行为的评价第七章 体育课程学习与指导 1体育学习的含义与特征。 含义: 是学生在教师指导下,有目的,有计划,有组织,有系统的学习体育知识,运动技术,形成动技能,学习体育与健康知识,形成良好运动和生活习惯,增强体质,促进身体和心理健康发展个性的过程,也是学生获得体育运动经验,提高体育素养,规范和改善体育运动行为的过程. 特征: 1.在体育学习中,学生以学习和掌握间接经验为主 2.学生的体育学习是在教师指导下进行的 3.

14、体育学习主要是在从事身体练习的过程中进行 4.在体育学习中学生要承受一定的运动负荷 5.体育学习对学生良好情感和品德的形成具有独到的作用 2体育学习策略的含义、特点、构成。 含义: 是指学生在体育学习过程中,为了达到特定的学习目标,提高学习效果,而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序,方法和技能 构成: 1.体育学习的原元认知策略 2.体育学习的认知策略 3.体育学习的运动机能新城策略 4.体育学习的资源管理策略 特点: 1.指向性 2.调控性 3.操控性 4.灵活性 5.综合整体性 3体育学习策略的指导。 1.强化体育教师对体育学习策略指导的意识,提高指导能力 2.激发学生对体

15、育学习策略进行学习和运用的兴趣 3.指导学生学习和掌握基本的体育学习方法 4.为学生提供灵活运用和体育学习方法的机会和条件 5.加强对学生进行元认知训练,以高学生的元认知的能力和水平 6.尊重学生的个性差异第八章 体育课程资源的开发与利用 1体育课程资源的特点与分类。 特点: 1.多样性 2.潜在性 3.多质性 分类: 1.根据来源分类 2.根据存在方式分类 3.根据功能特点分类 4.根据形态分类 2体育课程内容资源的开发与利用。 1.竞技运动项目的开发与利用 2.民族民间体育活动的开发与利用 3.新兴运动项目的开发与利用 3体育场地实施资源的开发与利用。 1.体育场地设施资源的开发与利用 2

16、.自然地理资源的开发与利用 4人力资源的开发与利用。 1.体育教师 2.学生 3.其他人力资源第九章 面向全体学生的课外体育活动 1课外体育活动的概念与意义、性质与特点。 概念: 是在体育课程以外,以健身,保健,娱乐为目的的体育活动,以提高运动技术水平为目的的可与体育训练,以及为丰富学生课余文化生活而举办的可与体育竞赛等的总称 意义: 1.有利于促进学生的生长发育,增进学生健康 2.有利于提高学生学习文化课的效率 3.有利于学生巩固体育课上学到的有关体育与健康的基本知识,基本的运动技术和运动技能,提高运动技术水平 4.有利于学生运动兴趣的培养,锻炼习惯的养成,终身体育意识的形成 5.有利于学生

17、的心理健康发展 6.有利于提高学生的社会适应能力 性质: 是学校体育工作的重要组成部分,是实现学校体育墓地任务的重要途径之一 特点: 1.目的任务的多向性 2.活动内容的多样性 3.组织形式的灵活性 2课外体育活动组织形式。 1.全校性活动和年纪活动 2.班级活动和小组活动 3.俱乐部活动 4.小团体活动 5.个人锻炼活动 3课外体育活动的实施。 1.工作计划的制定. 2组织实施:a.确立制度和工作规范 b.明确职责和工作范围 c.编制实施方案和落实操作第十章 学校课余体育训练的特点与实施 1学校课余体育训练的性质与特点。 性质: 是我国运动训练体制的一个组成环节,是培养体育后备人才的必经之路

18、,是基础训练的一种组织形式 目标: 1.全面发展体能,提高运动能力 2.输送后备人才,培养群体骨干 3.塑造良好品质,提高适应能力 特点: 1.与一般训练的共同点: a.提高运动成绩是主要目标 b.承担较大的运动负荷 C.训练内容手段的有机联系 2.与一般训练的不同点:a.学校课余体育训练的业余性 b.学校课余体育训练的基础性 C. 学校课余体育训练的广泛性 2学校课余体育训练的组织形式。 1.学校运动队 2.基层训练点 3.体育特长班 4.体育俱乐部 3学校课余体育训练的实施。 1.运动队的组建 2.学校课余体育训练计划的制定 3.训练内容的安排 4.训练方法的运用 5.训练效果的评价第十一

19、章 课余体育竞赛的特点与实施 1课余体育竞赛的意义与特点。 意义: 是实现我国学校体育目标的基本途径之一,它与体育与健康教学,课外体育活动,课余体育训练相辅相成,相互配合与补充共同组成了学校体育的完整体系 特点: 1.课余性 2.群众性 3.教育性 4.多样性 2课余体育竞赛的组织形式。 1.常见形式: 学校运动会 单项运动竞赛 单项娱乐性竞赛 季节性单项禁赛 体育节或体育周,体育文化节 校际间交流竞赛 2.组织: 校运会的组织 单项竞赛的组织 体育节3学校课余体育竞赛的实施。 1.学校课余体育竞赛的计划和规程: a.年度体育竞赛日程计划 b.竞赛规程 2. 学校课余体育竞赛的方法: a.竞赛

20、的方法: 淘汰法 循环法 顺序法 轮换法 b.评定成绩与名次的方法第十二章 理想的体育教师 1理想体育教师的素质要求。 1.性格:高尚的思想品德,热爱本职工作,谦虚好学,有良好的心理品质,活泼开朗的性格 2.专业知识:丰富的教育科学知识,广博的文化科学基础知识,体育教师的专业知识 3.专业能力:教育教学能力,科研能力,运用现代化教育技术能力,其他方面能力,体育教师特殊的专业能力 2体育教师的课堂管理。 课堂管理的内容: 1.对教师自己的管理 2.对学生的管理 3.对教学内容的管理 4.对教学方式的管理 5.虽课堂环境的管理 6.对评价方式的管理3体育教师的工作与研究。 体育教师是学校体育目标的

21、具体执行者和组织者,其工作好坏关系到学校体育目标能否全面完成 工作职责:1.努力提高政治业务水平 2.教书育人,全面关心学生身心健康 3.搞好课外体育工作 4.协助学校和教研组做好各项工作 体育教师和科学研究的特点: 1.实践广泛 2.综合性强:第十三章 体育教师的职业培训与终身学习 1体育教育专业的学科学习内容、特点与意义。 学习内容: 1.基础学科的学习 2.体育自然科学的学科学习 3.体育人文社会科学的学科学习 4.体育技术学科的学习 特点: 1.思想性 2.理论性 3.实践性 意义:是培养体育教师的摇篮,体育教育专业的主要培养目标是体育师资,体育教育专业学习则是培养体育教师必要环节和手

22、段,体育教育专业的学科学习还会为体育教育专业学生今后的继续学习奠定身后扎实的基础,总之,体育教育专业的学科学习对体育教育专业学生的成长与发展具有举足轻重的作用与意义2体育教育专业的见习与实习。 见习: 1.结合体育理论课教学进行教学见习 2.教学计划中的教育见习 3.教育实习中的教育见习 实习: 1.教育实习的目的和任务 2.教育实习的准备工作 3.教育实习的组织与管理 4.教育实习的内容与方法 5.教育实习的教学研究3体育教师的在职培训。 1.岗前培训 2.院校培训 3.校本培训 必要性:是体育教师自身素质不断提高得需要,是体育知识更新的必然要求,是推动学校体育改革和促进学校体育发展的需求4

23、体育教师的终身学习。 特征: 1.平等性 2.终身性 3.生活性 4.发展性 5.理想型 6.主体性 必要性: 是未来社会的必然要求,是其只是不断更新的必需 终身学习体系的内容: 1.学习进程的终身性 2.学习机会的开发性 3.学习者的主体性 4.学习型组织的普遍性 5.教育资源的共享性 终身学习体系构建的要求: 1.营造体育教师终身学习的社会氛围 2.建立体育教师终身学习的保障机制 3.为体育教师的终身学习提供丰富的教育资源 4.加强体育教师教育的课程建设学校体育学试题一、选择题1、中等教育阶段体育的重点是培养学生的_A_。A.各种体育能力 B.体育兴趣 C.体育技巧 D.体质2、学校体育的

24、目标是通过体育（与健康）课程和 C 这两条基本途径来具体贯彻实施的。A.课间操 B.大课间体育活动 C.课余体育活动 D.班级体育锻炼3、斯巴达军事体育训练的基本项目为“五项竞技”，分别指赛跑、跳跃、掷铁饼、投标枪和 D 。A.游泳 B.骑马 C.射箭 D.角力4、一个完整的体育教学过程可分为准备阶段、实施阶段与 D 阶段。A.语言 B.评估 C.评比 D.检查与评价5、英国资产阶级教育家 B 首次把教育的三大组成部分德育、体育、智育做了明确的区分，并着眼于实际的锻炼。A.夸美纽斯 B.洛克 C.卢梭 D.斯宾塞6、高中、大学的体育俱乐部选择制属于 D 课程。A.分科 B.综合 C.必修 D.

25、选修7、我国长期以来实行的是_B_ 课程管理体制，全国只有一个课程方案。A.分权式 B.集权式 C.民主式 D.计划式8、西周时,奴隶主贵族子弟学校的教育内容是礼、乐、射、御、书、数，称为“六艺”，其中 C 含有体育的意义。A 礼、乐、射、御 B 射、御 C 射、御、乐 D 射、御、书9、体育（与健康）课程标准规定的健康包括_B_。A.体质健康 精神健康 情绪健康B.身体健康 心理健康 社会适应C.身体健康 思想健康 心理健康D.体质健康 思维健康 情绪健康10、把教学目标分为五类学习结果：智力技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度的观点是 B 提出的。A.布鲁姆 B.加涅 C.梶田叡一 D

26、.海德洛特11、体育教学过程的基本特点之一是 A 。A.教学效果的综合性 B.与终身体育的接轨 C.运动负荷合理性 D.基础性12、 D 是指师生在体育教学情境中，以特定的符号系统为中介，为传递体育知识技能、沟通情感及交换意见而发生的直接的相互影响、相互作用的活动。A 体育教学原则 B 体育教学过程 C 体育教学手段 D 体育教学中的交往13、体育课的练习密度应是 A 。A.适中为好 B.越小越好 C.越大越好 D.没有规律14、通过教师运用口头语言向学生传授体育知识、运动技能的教学方法是 B 。A.以身体练习为主的方法 B.以语言传递信息为主的方法C.以探究性活动为主的方法 D.以直接感知为

27、主的方法15、从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法是 B。 A.分解练习法 B.完整练习法 C.循环练习法 D.重复练习法16、对于较难、较复杂、技术连接性较强、季节性强的教材适宜采用的排序方式是 A 。A.连续排 B.间隔与连续相结合 C.间隔排 D.平行排17、下列哪项内容的改变属于练习内容难度的改变_B_A.练习与休息交替节奏 B.将40米慢跑改为40米加速跑 C.速度 D.练习的密度18、体育教学中交往的最基本功能是 A 。A 传递信息 B 调节功能 C 心理保健功能 D 提高自我认识、促进个性发展19、 D 反映了体育教学过程的客观规律，是长期教学经验的

28、总结，是体育教学工作中必须遵循的基本准则。A.体育教学规律 B.体育教学目标 C.体育教学手段 D.体育教学原则20、根据评价参与的主体，可分为 D 。A.对学生的评价和对教师的评价 B.综合评价和单项评价C.观评价和客观评价 D.内部参与者的评价和外部参与者的评价21、学校体育要贯彻“_B_”的教育指导思想，充分发挥学校体育在素质教育中的作用。A.快乐第一 B.健康第一 C.体质第一 D.运动第一22、_A_著名教育家夸美纽斯被誉为“近代学校体育之父”。A.捷克 B.英国 C.法国 D.美国23、学校体育的本质功能是育人，具体又有教育功能、健身功能和_D_功能。A.文化 B.辐射 C.经济

29、D.娱乐24、我国古代学校最早出现于_B_社会A原始 B.奴隶 C.封建 D.资本25、下面四个选项， D 是体育教学目标的正确表述。A.培养学生掌握三步上篮的动作技术 B.使学生成为德智体全面发展的人 C.培养学生勇敢顽强的品质 D.基本能跨过3-5个降低高度的栏架26、我国在试行体育（与健康）课程标准以前实行的是 B 课程管理体制，全国只有一个课程方案。A.分权式 B.集权式 C.民主式 D.计划式27、体育（与健康）课程标准五个领域的目标是由两条主线贯穿的，一条是运动主线，另一条是_C_主线。A.体质 B.身体 C.健康 D.思想28、小群体教学法属于 D 的教学法。A.以语言传递为主B

30、.以直接感知为主C.以情景竞赛为主D.以探究活动为主29、把教学目标分为三大领域：认知领域、情感领域和动作技能领域的观点是 A 提出的。A.布鲁姆 B.加涅 C.梶田叡一 D.海德洛特30体育教学过程的基本特点之一是 D 。A.与终身体育的接轨 B.运动负荷合理性 C.基础性 D.运动技能学习的重复性31、体育教学系统的构成性要素主要是体育教师、学生和 B 。A 人际关系 B 体育教学环境 C 体育教学方法 D 体育教材 32、体育教学方法的结构包括目标、媒介、教学手法和 B 。A.教学大纲 B.教学手段 C.教学环境 D.教学内容33、 B 是教师（或指定的学生）以自身完成的动作为范例，用以

31、指导学生进行学习的方法。A.身体练习法 B.动作示范法 C.探究性活动法 D.讲授法34、学校体育的目标是通过体育（与健康）课程和 B 这两条基本途径来具体贯彻实施的。A.社会体育活动 B.课余体育活动C.课间操 D.早操35、对于技术简单的、或对身体素质要求高、体力消耗大的教材适宜采用的排序方式是 A 。A.间隔排 B.连续排 C.间隔与连续相结合 D.平行排36、体育教学中交往的最基本功能是 A 。A.传递信息 B.调节功能 C.心理保健功能 D.提高自我认识、促进个性发展37、在教学中，让学生通过合作来进行练习，这种分组是 C 。A.同质分组 B.异质分组 C.合作型分组 D.随机分组3

32、8、体育课的综合密度应是 C 。A.适中为好 B.越小越好 C.越大越好 D.没有规律39、根据体育教学评价的标准不同，体育教学评价可分为 A 。A.相对评价和绝对评价 B.综合评价和单项评价C.主观评价和客观评价 D.内部参与者的评价和外部参与者的评价40、_B_是我国中小学最普遍、最有保障的一种课余体育活动形式。A.早操 B.课间操 C.班级体育锻炼 D.体育节二、判断题1、清朝末年，是基督教青年会把西方的体育引入我国的，这才打破了两千多年来我国学校没有体育的状态。(B)2、学科课程强调各种体育科学文化知识和运动技术的独立性，强调各类体育知识和运动技术的逻辑体系的完整性。(B)3、主动参与

33、游戏与运动动作的学习，体验参加体育活动的乐趣是小学体育教学目标。(B)4、我国古代的“六艺”教育是古老的“分科课程”。(B)5、人际关系是体育教学的出发点和归宿。(A)6、人们认识事物的规律和动作技能形成规律都是体育教学的基本规律。(A)7、学校体育的教育功能是学校体育最原始、本质的、最为独特的功能，这一功能与学校体育共存共荣。(B)8、教师在体育教学中通过展示各种实物、直观教具，让学生通过观察获得感性运动认识的教学方法是动作示范法。(A)9、体育课的心理负荷是指学生神经系统承受一定强度的刺激，使之引起紧张和兴奋。(A)10、我国学校体育思想启蒙于清王朝末年的资产阶级改良主义运动。(B)11、

34、体育教学方法与手段是完成体育教学目标的主要凭借和重要保证，是构成体育教学过程和决定体育教学质量的重要因素之一。(B)12、学生主体是指个人，不可以是学生小组或班集体。(B)13、校本课程是由国家统一制定的，是课程计划中不可或缺的组成部分。(A)14、体育教学是以学习运动技能为主要形式，以身体练习为主要内容的体育实践活动。(A)15、抓住学生的兴趣与爱好、注意学生的需要，是养成体育锻炼习惯，形成终身体育意识的关键所在。(B)16、体育教学过程是体育教师的教和学生的学组成的双边统一的活动过程。(A)17、学校体育的文化功能是学校体育最主要的社会功能。(B)18、在2001年新编订的体育（与健康）课

35、程标准中，水平四对应小学7-9年级。(B)19、在队形的设计与安排时，要力求做到有利于学生的听、看、练，力求做到有利于学生的帮助、保护和观察。(B)20、师生互动中信息沟通的基本方式主要有单项沟通和双向沟通。(A)名词解释隐性课程；、是学生在学习环境（包括物质环境、社会环境、文化体系）中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。体育教学目标；体育教学中师生预期达到的学习结果和标准。 体育教学过程；是指在体育教学中为达成一定的体育教学目标，体育教师与学生等教学组成元素相互作用而展开的教学活动的行程。体育课密度；也叫一般密度或综合密度，它是指在体育课中各项教学活动合理运用的时间与上课

36、的总时间的比。体育教学原则；是长期体育教学实践经验的科学总结和概括，是体育教学客观规律的正确反映，是体育教学工作必须遵循的基本要求和准则。体育教学评价；是依据一定的体育教学目标及其有关的标准，对整个体育教学过程进行系统的调查，并评定其价值和优缺点以求改进的过程。体育教学中的交往；是指教师在体育教学情境中，以特定的符号系统为中介，为传递体育知识技能，沟通情感及交换意见而发生的直接的相互影响，相互作用的活动。(注；以选择题的形式出现)动作示范；是教师（或教师指定的学生）以自身完成的动作为范例，用以指导学生进行学习的方法。(注；以选择题的形式出现)四、简答题1、确定我国学校体育目标的理论依据是什么？

37、答；（1）学校体育的基本功能（2）学生个体发展的需要与不同年龄阶段学生 身心发展的特征（3）社会发展的需要（4）学校教育和国民体育发展的需要（5）学校体育的环境和条件2影响体育课程实施的因素有哪些？答；（1）课程的特点；（2）外部环境特征；（3）教师的培训；（4）课程实施的组织与领导。3选择体育方法的依据？答；（一）要依据体育课的目的与任务来选择教学法（二）要根据教材内容的特点来选择教学法（ 三）要根据学生的实际情况来选择教学法（ 四）要根据教师的本身条件和特点来选择教学法（五）要根据各种体育教学方法的功能，适用范围和使用条件等来选择教学法（六）根据教学时间和和效率的要求选择教学法4体育教学评价的发展趋势是什么？答；（1）评价理念的不断更新；（2）评价内容不断扩展；（3）多种评价方式综合运用；（4）科学评价，重在激励5简