中国石拱桥教案设计5篇.docx

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1、 中国石拱桥教案设计5篇 学问与技能 1、明确说明对象，了解中国石拱桥的特征。 2、学习本文说明事物的挨次。（重难点） 3、把握说明语言的精确性。（重点） 过程与方法 自主合作学习，朗读、默读、跳读等方式相结合。 情感、态度与价值观 了解中国石拱桥的光芒成就，熟悉我国劳动人民的才智和制造才能，激发爱国热忱。 第1课时 1、朗读课文，明确说明对象。（重点） 2、整体感知，理清说明挨次。（重难点） 一、导入新课 有这样一个人，他在十岁那年，亲眼观察了家乡的文德桥倒塌而砸死淹死很多人的事故，他内心震惊，立下了桥梁梦：长大后，我肯定要造出最坚实的桥！宏大的幻想引领着他，他果真干出了一番大成就，他主持设

2、计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路大路两用桥；他参与了新中国第一座现代化的大桥武汉长江大桥的建筑。他就是中国桥梁之父茅以升。今日，我们就来学习茅以升所写的说明文中国石拱桥。 二、教学新课 目标导学一：朗读课文，明确说明对象 提问1：默读课文，思索：本文的说明对象是什么？其总体特点是什么？ 明确：本文的说明对象是“中国石拱桥”。特点：形式美丽、构造结实、历史悠久。 提问2：依据课文内容，说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面表达了上述特征。 明确： 赵州桥 卢沟桥 形式美丽 初月出云，长虹饮涧 卢沟晓月、两旁石柱上不同姿势的狮子 构造结实 一千三百多年了，还保持着原来的雄姿 两岸河堤常被冲

3、垮，卢沟桥却极少出事 修建时间 公元605年左右 公元1189到1192年间 目标导学二：整体感知，理清说明挨次 提问3：阅读第一、二自然段，思索：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两自然段写一般石拱桥的特点？ 明确：开头第一自然段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式美丽，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。其次自然段写石拱桥的构造结实，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥做了铺垫，自然过渡到写特别的石拱桥。这是由一般到特别的挨次。 提问4：默读第四、五自然段，列出层次表，争论：是按怎样的挨次来写赵州桥的？ 明确：第四自然段写赵州桥的地理位置、建筑时间及新中国

4、成立后的修整。第五自然段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精致以及古人的赞誉。接着从四个方面（构造奇妙；造型美丽，用料节约；构造结实；构造均匀，与四周风光和谐协作）来说明其特点。从这个层次可以看出在说明赵州桥时，是运用从概括到详细的挨次。 提问5：指名朗读第六自然段，教师强调“桥长11个半圆形的石拱每个石拱每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，这一局部写卢沟桥是按什么挨次？ 明确：由整体到局部。 提问6：要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间，并说说这是根据什么挨次说明的。 明确：旅人桥：大约建成于公元282年； 赵州桥：建于公元605年左右； 卢沟桥：建于公元1189到1192年间；

5、江东桥：修建于八百年前； 长虹大桥：建于1961年； 双曲拱桥：建于新中国成立后。 根据时间先后挨次说明的。 提问7：综观全文，本文在安排说明挨次上有哪些特点？ 明确：本文在安排说明挨次时，是由一般到特别；写赵州桥是先概括后详细的挨次；在说明桥梁的构造时，是由整体到局部的挨次；有关历史进展的说明则以时间先后为挨次。这样写，可以使文章层次清楚，条理清楚。 三、板书设计 说明对象中国石拱桥 事物特征形式美丽、构造结实、历史悠久 说明挨次一般到特别、概括到详细、整体到局部、时间先后 第2课时 1、细读课文，分析说明方法。（重点） 2、揣摩语言，把握说明效果。（难点） 3、拓展延长，共性表达想法。 一

6、、复习回忆，引入新课 通过对中国石拱桥一般特征的回忆，引入到本次课程的学习。 二、教学新课 目标导学一：细读课文，分析说明方法 提问1：本文运用了多种说明方法，你能找出来并说说它们的作用吗？ 明确： （1）打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”“桥洞不是一般半圆形，而是像一张弓”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的根本特征，富有形象性。 （2）举例子。为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都著名世界，例子具有代表性、典型性，令人信服。 （3)分类别。如赵州桥：“这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱（二）大拱的两肩

7、上，各有两个小拱（三）大拱由28道拱圈拼成(四）全桥构造均匀”分类说明，条理清楚，使读者对赵州桥的构造特点有了完整而清楚的印象。 （4）引资料。如引用水经注里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话“制造奇怪，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精致；引用唐朝张的赞语“初月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式美丽；等等。这些引用增加了文章的说服力和感染力。 （5）列数字。如“赵州桥特别宏伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米”，通过确凿的数据，精确地说明白桥的规模，给人以精确鲜亮的印象。 （6）作比拟。如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但是这座桥极

8、少出事”以卢沟桥与两岸河堤相比拟，充分说明白卢沟桥非常结实。 （7）摹状貌。“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像凝视行人，千态万状，惟妙惟肖。”运用摹状貌的说明方法，生动形象地描绘了石刻狮子的各种情态，突出了卢沟桥形式美丽的特点。 目标导学二：揣摩语言，把握说明效果 为了精确地说明事物，说明文很讲究用语的分寸。请品尝下面的语句，答复括号内的问题。 提问2：石拱桥在世界桥梁史上消失得比拟早。（“比拟”一词，去掉行吗？） 明确：不行，“比拟早”程度较轻，是与其他桥梁比拟而言，这样表达比拟精确。 提问3：这种桥不但形式美丽，而且构造结实。（“不但”“而且”能否删去？“构

9、造结实”“形式美丽”能否调整挨次？） 明确：“不但”“而且”不能删去，假如删去，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的熟悉规律。并且对于桥来说，其有用价值远远重于形式，所以二者不能调整挨次。 提问4：水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（“大约”“可能”“有记载的”有什么表达作用？） 明确：“大约”“可能”都表示不确定，只是推想的状况。“有记载的”使发言的依据更具牢靠性。 提问5：我国的石拱桥几乎处处都有。（“几乎”去掉行吗？） 明确：不行，“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排解有的地方没有石拱桥的可能。 提问6：（赵州桥

10、）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。（“当时可算”有什么表达效果？） 明确：“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际状况。 提问7：赵州桥特别宏伟，全长50.82米。（卢沟桥）桥宽约8米。（两句比照，你发觉了什么？） 明确：两句比照，可以发觉严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能准确到0.01米，这是多么精确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表达了实事求是的写作态度。 教师小结：说明文的语言有精确、严密的特点，从以上例句，可以发觉本文：使用数字精确；没方法用精确数字的，就用表示估量的数字；对临时还无法确定的意思，就用表示推想

11、的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思更精确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“精确”二字。 目标导学三：拓展延长，共性表达想法 文章以赵州桥和卢沟桥为例，详细说明白中国石拱桥形式美丽、构造结实、历史悠久的特征，以及新中国成立后的新进展，赞扬了我国劳动人民的聪慧才智和社会主义制度的无比优越。 从课文最终一个自然段可知，在短短的几十年里，我国的桥梁事业已取得了辉煌的成就，我们应当感到傲慢和骄傲。对此，你想说些什么呢？ 三、板书设计 说明方法打比方、举例子、分类别、引资料、列数字、作比拟、摹状貌 语言特点精确、严密 可取之处 1、在课堂设计时，充分考虑学生的学习状况，依据学

12、生的学习状况来设计教学步骤。 2、紧扣说明文的文体特征进展教学，由浅入深，循序渐进。 3、为避开消失枯燥乏味的说教，实行多种形式进展学生互动、师生互动，充分调动学生学习的积极性、主动性。 缺乏之处 1、在教学过程中，还没有兼顾到根底较差的学生的实际状况，他们的领悟力量相对较弱，学习效果不太好。 2、在课堂中，有两个学生的答复与正确答案出入较大，没有赐予鼓舞，这样不利于培育学生的学习兴趣。 中国石拱桥教案 篇二 教学目的： 学问点： 1、积存“宏伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、奇妙绝伦”等词语，把握读音和词义。 2、了解中国桥梁建立的宏大成就，把握石拱桥的特征 力量点： 1、了讲解明对象，把握对

13、象特征，整体感知文意，培育初步阅读说明文的力量。 2、把握说明挨次，探究说明的技巧，理解对事物的思索方式，培育学生的概括力量。 3揣摩语言，把握说明文语言精确、周密的特点。 德育点：了解中国石拱桥的悠久历史和出色成就，熟悉古代劳动人民的聪慧才智，激发学生喜爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。 教学重点：抓住被说明事物的特征；说明文语言的精确性。 教学方法： 1学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。 2争论法。争论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参加教学，有利于培育学生评论与争论的力量。通

14、过争论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维力量，有利于进展学生的智力。 教具预备：多媒体、文字资料 教学过程： 一、导入新课 同学们，我们来看看几张图片，在我们的生活中有各式各样的桥，桥是沟通两岸的通道，而如今呢，不仅在河上，在车水马龙的城市里，我们还可以看到有许多的立交桥助人通行，固然还有现代性的跨海大桥，这些桥都有一个特点都是平的直线的，那我们看看古代的石拱桥，石头建起的拱形的桥是不是看上去很独特呢？今日让我们通过课文中国石拱桥一起来了解一下石拱桥吧。 1、简介 茅以升（1896-1989），江苏镇江人。我国闻名桥梁学家、教育家、社会活动家，被誉为“中国桥梁之父”。主持建筑了我

15、国第一座由中国人自己设计建筑的铁路大路两用桥钱塘江大桥。 2、介绍说明文的文体学问。 说明文是以说明为主要表达方式来说明事物、说明事理而给人以学问的文章，它通过对实体事物的讲解，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类，成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演化、异同等有所熟悉，从而获得有关的学问。以说明为主是说明文与其他文体从表达方式上相区分的标志。 写好说明文，首先要抓住说明对象的特征，其次最重要的是运用合理的说明挨次所谓合理的说明挨次，是指能充分表现事物或事理本身特征的挨次，也是符合人们熟悉事物、事物规律的挨次。常见的说明挨次有： 时间挨次:根据事理进展过程的先后来

16、介绍某一事物的说明挨次 空间挨次:根据事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍 规律挨次:根据事物、事理的内在规律关系，或由个别到一般，或由详细到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由缘由到结果，递进，或概括到详细，或特点到用途，或由整体到局部一一介绍说明 说明方法：举事例、分类别、列数据、作比拟、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料 二、自读文章，整体把握文意 1、积存字词 弧形：h拱桥：gng陡坡：du和谐：xi均匀：ynchn 桥墩：dn推崇：chng河堤：d暴涨：zhng惟妙惟肖：xio 悠久：年月长远。 杰作：精彩的、超过一般水平的作品。 雄

17、姿：威猛宏伟的姿势。 和谐：协作得适当、均匀而协调。 推崇：非常重视，并作很高的评价。崇，敬重。 胜景：美丽的风光。胜，美丽的。 奇妙绝伦：形容特别灵活，独一无二，没有什么可以相比的。伦：同类、同等。 就地取材：在当地找所需要的材料。 2、概括归纳 现在同学们进展初步阅读，找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。 石拱桥：（12）中国石拱桥：古代状况（39）中国石拱桥：当代进展（10） 三、再读文章，深入感知 1、再读课文，划出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。 石拱桥：弧形，消失较早，形式美丽，构造结实。 中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样。 赵州桥：历史悠久，构造结实，

18、设计奇妙，外形像弓，用料省，艺术价值高。 卢沟桥：石拱相联，构造精致，结实耐用，形式美丽，艺术价值高，历史价值突出。 2、独立思索 （1）争论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，为什么不选一个而要选两个呢？ 既有共同点，也有不同点，前者“独拱”后者联拱，选两例说明中国石拱桥形式多样、多彩多姿。 （2）争论：中国的石拱桥许多，都有一样的特点，为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？ 小结：赵州桥和卢沟桥历史悠久，气势雄伟，著名中外，有中国石拱桥的典型特点，有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征熟悉的更详细、更明确、更深刻。 （3

19、）找出文中的主题句：第九段第一句 四、探究写法、揣摩感悟 1、小组争论本文说明挨次 （1）指名读1、2段，争论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？ 写石拱桥的形式美丽，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。接着写石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特别的石拱桥，这是由一般到特别的挨次。 （2）默读4、5段，列出层次表，争论：是按怎样的挨次来写赵州桥的？ 4段：地理位置、建筑时间及解放后的修整。5段：长度、宽度、设计施工的精致以及古人的赞誉。 在说明赵州桥时，是运用从概括到详细的挨次。 （3）指名读第6段，提问：这一局部写卢沟桥是按什么挨次？ 由整体

20、局部。 （4）要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。 提问：这是根据什么挨次说明的？ 按时间先后挨次说明的。 小结：综观全文，本文在安排说明挨次上有哪些特点？ 本文在安排说明挨次时，是由一般到特别。先概括后详细的挨次；在说明桥梁的构造时，是由整体到局部的挨次；有关历史进展的说明则以时间先后为挨次。这样写，可以使文章层次清楚，条理清晰。 板书： 由一般到特别：石拱桥的一般特点（一般） 由概括到详细：我国石拱桥的特点（特别） 赵州桥的特点（特别） 卢沟桥的特点（特别） 由整体到局部：卢沟桥“桥长”，“每个石拱” 由先到后：旅人桥长虹大桥。 2、。说明方法： 引用古籍“唐朝的张嘉贞说它制造奇

21、怪，人知其所以为。” 列举数字“赵州桥特别宏伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。” 使用比方“我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是卧虹飞虹，把水上拱桥形容为长虹卧波。” 加以描述“全桥构造均匀，和四周风光协作得非常和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。” 进展讲解“每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。” 4、体会说明语言 说明文语言的平实、精确、严密。 1、我国的石拱桥几乎处处都有。 “几乎”，意思是“差不多、接近于”，接近于处处都有，强调了石拱桥分布范围广，但并不排解有的地方没有石拱桥的可能，表达了语言的精确严密性。

22、 2、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达374米，在当时可算是世界最长的石桥。 “当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际状况，表达了语言的精确严密性。 五、课堂小结 本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关学问。学习本文，须了讲解明对象，把握其特征；理清说明挨次，探究说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言精确、严密的特点。既承受科学学问的熏陶，又学到写作说明文的技巧。 六、布置作业 1、请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明挨次。 2、依据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据 中国石拱桥教案 篇三 一、教材分析 中国石拱桥是人教版八年级上册第三单元的第

23、一篇课文，这个单元所选课文以园林建筑、名胜古迹为主题，文体类别侧重于说明文。阅读这些课文，可以使我们接触到多种学问，开阔眼界，激发对祖国文化的骄傲感。中国石拱桥是一篇典范的说明文，茅以升以他专业化的准确介绍，让我们了解到有关中国石拱桥历史、形式、构造等方面的学问，更让我们看到，赵州桥和卢沟桥不为历史风尘湮没的光芒。学生在此之前所学的多为记叙文，对说明文比拟生疏，因此有必要做好学生说明文的入门指导。依据素养教育的要求：语文教育要留意引导学生积极主动的学习，让学生在学习实践中得到听说读写力量的良好训练，培育学生的各种学习力量，养成良好的学习习惯，最终全面的提高学生的语文素养。因此我把本文的教学定位

24、在这样一个层面上，那就是表达新课标中“要充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主，合作，探究的学习方式”。 二、教学目标、重点难点 教学目标 1积存“宏伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、奇妙绝伦”等词语，把握读音和词义。 2培育初步阅读说明文的力量。把握说明挨次，探究说明的技巧，理解对事物的思索方式。 3了解我国桥梁建立所取得的光芒成就，激发学生对祖国文化的骄傲感和对聪慧勤劳的劳动人民的喜爱之情。 教学重点 1引导学生把握石拱桥的特征，把握抓住特征说明事物的方法。 2品尝说明文语言的精确性和严密性。 教学难点 1、以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥 2、，理解的说明挨次，探究说明的技巧。 二

25、、说学生 对于八年级的学生来说他们在经受了小学六年和中学一年的莽撞之后，思想开头进展成熟，开头思索自己的人生成长。有些事情他们盼望通过自己的努力去获得胜利的满意，追求的是过程而不是结果，这就造成他们在性格上既有活泼的一面，也有内敛的一面。因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的仆人，以饱满的热忱全面参加到课堂学习之中去。 教具预备 多媒体、文字资料 课时安排2课时 教学过程第一课时 一、复习检查 二、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。 1教师分发文字资料，资料内容如下： 2要求学生粗读两篇文章，并感知它们的区分。

26、 3教师简介说明文的文体特征。 三、朗读课文，初步把握文意。 1多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。 2教师提示需要积存的词语。多媒体显示： 3教师总结：说明事物要抓住事物的特征。 四、延长拓展 要求学生阅读课的文字，然后与课文相比，多了哪些内容？是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面？ 教师总结：写说明文要抓住事物的特征来写，不能面面俱到。 五、布置作业 1请理清关于赵州桥、卢沟桥的文字的说明挨次。 2依据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。 教学反思： 我让学生在初读课文后，回忆前面学过的记叙文和抒情意味比拟浓的课文，在比拟中发觉说明文和它们的不同之处，如没有

27、贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注意细致人微的描写、刻画等。然后在学完课文后，和学生共同总结说明文的文体特征。 其次课时 一、检查作业 二、理解文章的说明挨次，探究说明的技巧 三、揣摩语言，体会说明文语言精确、周密的特点 四、课堂小结 本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关学问。学习本文，须了讲解明对象，把握其特征；理清说明挨次，探究说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言精确、严密的特点。既承受科学学问的熏陶，又学到写作说明文的技巧。 五、课堂练习 六、布置作业 介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，根据肯定的挨次说明。 教学反思: 我让学生留意体会说明文精确、周密的语

28、言，从文中的词句体会到：使用数字精确；没方法用精确数字的，就用表示估量的数字；如临时还无法确定的意思，就用表示推想的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于精确。说明文常见的说明方法有：列数字、打比方、引用、举例子、作比拟、下定义、分类别等。找出句子说说采纳了哪种说明方法。经过三课时的细致教学，学生对说明文的特点有了熟悉，学习说明文也有了方法。 中国石拱桥教案 篇四 教学目的及要求： 1、 学习本文说明事物特点和几种说明方法。 2、 熟悉说明文语言精确性的重要性 。 3、 初步熟悉和了讲解明文和记叙文的区分。 教学重点：说明事物应紧扣事物的特征 教学难点：说明文语言特点的学习。 教

29、学设想： （1）、抓好预习，熟识课文。 （2）、抓住关键文体特点进展教学。 （3）、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的根底上，列出的构造提纲，进一步领悟的内容。 4、2课时 第一课时 一、 教学要点： 1、理清课文层次，理解总和分的关系。 2、进一步学习说明文的文体特点。 二、教学过程： 模块一：扫清阅读障碍 1、字词注音或写字：弧形 拱桥 陡坡 和谐 饮涧 桥墩 均匀 2、解释：奇妙绝伦 惟妙惟肖 均匀 3、 介绍：茅以升，我国闻名的桥梁专家主持修建了我国第一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。 模块二：分析课文 一、 整体感知，通读课文思索。 1、 本文的说明对象是什么？主要介绍了那几座桥？石拱桥

30、为何会取得如此辉煌的成绩？它的前景如何？ 2、 依据上述问题给课文划分层次。 二、分析第一局部： 1、 中国石拱桥有哪写特点？用了哪些说明方法来分别说明的，是根据怎样的挨次来说明的？ 2、 石拱桥形式优表现在何初处？ 3、 2段中用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去或颠倒？为何？ 4、 第3段在全文构造有何作用？ 模块三：抓重点，解难点，学习其次局部。 1、 读48完成课后第一题 2、 读5自然段 （1）划分层次 （2）说明挨次是 （3）对“赵州桥在当时可算是世界上最长的”一句中“可算”如何理解？ （4）如何说明赵州桥特点的？ （5）2、3句采纳怎样的说明方法？分别说明白哪些方面？ 3、读

31、69段答复 （1）6段用了怎样的说明方法？主要抓住了该桥（ ）（ ）两个方面来写。它是一个（ ）桥 （2）8、9段分别写了（ ）（ ） 4、总结（板书） 一、（1-2）总特点：形式美丽 打比方 外 构造结实 历史悠久 内 二、（3-9）赵州桥 特点 历史 构造 形状、设计者 整体-局部 卢沟桥 特点 形状 历史意义 取得光芒成就的缘由：首先 其次 再次 三、（10）桥梁事业的新进展 其次课时 教学要点：课文的层次特点，说明语言的精确，常用的说明方法。 教学过程： 单元一：复习梳理 1、 本文共分几局部？中国石拱桥有何特点？ 2、 赵州桥和卢沟桥分别有何特点？ 3、 介绍桥的特点用了什么挨次？

32、4、 课文才用了哪些说明方法来介绍赵州桥的特点？ 单元二：小结全文 一、 分析课文层次特点 1、 依据课文1、2段，9、10段中句子和段落内容的关系，可以看出说明文段落大意有何特点？ 明确：中心句 2、 全文在构造上有何特点？ 明确：由总到分 二、 分析本文说明方法： 1、 举例子“举赵州桥、卢沟桥为例” 2、 列数字 3、作比拟 打比方 4、作引用 三、 分析本文说明语言： 1、 简朴（精练）语句短明快，读来自然。 2、 用词精确严密 例： （1）桥 拱桥 石拱桥 （2）说“旅人桥”时用“可能”表估量，用有记载”表 的确存在，用“最早”表程度。 （3）9段中用“首先，其次，再次”分条理说明，

33、由人到物，由主到次，严密且又全面。 （4）生动且富有文采，恰当运用比方、引用，必要时描写。 单元三：稳固练习 练习册中的“随堂反应”。 中国石拱桥教案 篇五 教学目标： 德育点：了解中国石拱桥的悠久历史和出色成就，熟悉古代劳动人民的聪慧才智，激发学生喜爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。 学问点：积存“宏伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、奇妙绝伦”等词语，把握读音和词义；了解中国桥梁建立的宏大成就，把握石拱桥的特征。 力量点：了讲解明对象，把握对象特征，整体感知文意，培育初步阅读说明文的力量；把握说明挨次，探究说明的技巧，理解对事物的思索方式，培育学生的概括力量；揣摩语言，把握说明文语

34、言平实、精确、周密的特点；初步熟悉说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。 教学重点： 1引导学生把握石拱桥的特征，把握抓住特征说明事物的方法。 2品尝说明文语言的精确性和严密性。 教学难点： 以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解的说明挨次，探究说明的技巧。 教学方法： 1学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。 2争论法。争论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参加教学，有利于培育学生评论与争论的力量。通过争论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维力量，有利于进展学生的智力。 教

35、具预备： 多媒体、文字资料。 教学设想： 在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了讲解明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。 学习说明文语言可以实行引导学生分析和比拟语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法学问（分析句子成分）结合进展。 教学步骤： 一、导课：出示图片，（什么是桥？）桥是经过放大的一条凳子桥梁专家茅以升这样幽默地解释“桥”，今日我们一

36、起学习由茅以升创作的中国石拱桥 二、释题。中心词“桥”几个定语“中国”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。 解题：我们要学的这篇课文是闻名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。 三、简介：茅以升（见学案） 四、整体感知课文 1、思索:中国石拱桥的特点是什么？是怎样说明这些特征的？ （形式美丽、构造结实、历史悠久） 2、体会说明文的语言精确性。 （1）水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加点的词能否去掉？） （2）我国的石拱桥几乎处处都有（“几乎”去掉行吗？） （3）全桥只有一个大拱，长374米，在当时可算是世界

37、最长的石桥。（当时可算能不能去掉？） （1）“大约”“可能”都表示不确定，只是推想的状况。“有记载的”使发言的依据增加牢靠性。 （2）“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排解有的地方没有石拱桥的可能。 （3）“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际状况。 五、精读课文 1、为了说明中国石拱桥的特点，举了哪几个例子？它们的特点是什么？ （赵州桥、卢沟桥，画画它们的构造） 完成表格，比拟两座桥的特点，并结合文中内容分别运用了什么说明方法。 多媒体投影，观赏“初月出云、长虹饮涧”、“卢沟晓月”的美景。 2、解放后我国桥梁事业和石拱桥的新进展。 观赏：古桥掠影现代桥梁图片 3

38、、我国桥梁事业的飞速进展，说明什么？ （社会主义制度的无比优越，劳动人民的聪慧才智） 4、本文的标题是中国石拱桥，为什么文中大量篇幅写得却是赵州桥和卢沟桥呢？ （本文主要说明的是中国石拱桥的主要特征，而赵州桥和卢沟桥是中国石拱桥的出色代表，介绍它们也就说明白中国石拱桥的主要特征。） 六、小结课文。 七、拓展：观赏有关桥的诗句。 八、作业： 1、牛刀小试 你走过的一些桥，或许只是独木桥，也可能是高大结实的钢筋混凝土桥，可能已经有些年头，也可能新修建不久。不管怎样，它们都各有作用，在构造及建筑材料上各有特色，请认真观看它们，并了解、搜集有关它们的修建状况等资料，介绍一座你熟识的桥梁。 2、继往开来 设想将来的桥是什么样子的，画出来。 以上内容就是差异网为您供应的5篇中国石拱桥教案设计，盼望对您有一些参考价值。