第5课《大自然的语言》教学设计 统编版语文八年级下册.docx

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1、5大自然的语言教案【教学目标】1 .速读课文，筛选、概括、整理出本课介绍的物候知识。2 .理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说 明事理。3 .品味本文说明语言的生动性、准确性。4 .激发学生热爱科学、探索科学的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科 学态度。【教学重点】1 .筛选文章的主要信息，概括内容要点，理解其中阐述的事理。2 .学习本文生动优美的语言，体会说明文语言的生动性。【教学难点】理清课文的说明顺序，体会说明文的条理性。【教学准备】教师准备：多媒体课件、视频等。学生准备：搜集物候学相关的谚语、诗句、文章等。【教学过程】第一课时一新课导入导入一同学们，我们已

2、经学过春和济南的冬天这两篇课文，里面 都描写了小草。春天，小草“嫩嫩的，绿绿的“；冬天草色“暗黄”。从绿绿的小 草中我们知道春天到了，从暗黄色的小草中我们知道冬天已经降临了，大自然仿 佛会告诉我们气候的信息。这是怎么一回事呢？今天学习的大自然的语言这 篇课文，将给我们解释其中的道理。（板书课题、作者）导入二飘逸的春柳，袅娜的夏荷，浪漫的秋枫，傲岸的冬梅，如诗如画,各具风 韵,这些都是物候现象。今天我们就来学习由我国气象学家、地理学家竺可桢先生 写的一篇有关物候学知识的文章一一大自然的语言。我们先来看一个小视频。（播放PPT中教学视频）二检查预习1 .检查课后读读写写的预习情况，读准字音，掌握字

3、形，理解词义。2 .互相展示搜集到的资料。三整体感知（一）阅读课文，用一句话回答问题。1 .从单元导读中我们知道，这是一篇说明文。那本文的说明对象是什么？ 【明确】说明对象是“物候”和“物候学”。2 .寻找关键句子，概括文章内容。方法：如何快速提取文章的主要信息呢？（1）寻找段落中心句、概括句。如第3段”这些自然现象，我国古代劳动 人民称它为物候”，第4段“物候对于农业的重要性就在这里”，第11段“物候 学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义”。（2）寻找设问式语句。如第6段“物候现象的来临决定于哪些因素呢”。（3）寻找表顺序的词、关联词等。如第7段“首先”、第8段“第

4、二”、第 9段“第三”、第10段“此外”、第11段“首先”“对于”“还可以” “也可以”。 本文可以分为几个部分？【明确】第一部分（1-3）：引出物候和物候学的概念。第二部分（4-5）：说明物候观测对农业的重要性。第三部分（6-10）：说明决定物候现象来临的因素。第四部分（1112）：说明研究物候学的意义。（二）再读课文，体会说明顺序。1 .快速浏览课文，理清文章思路。【明确】本文是一篇语言生动的说明文,文章首先介绍物候学研究的对象，然 后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个 因素，最后说明研究物候学对农业生产的重要意义。本文先描述现象，接着作解释，再推究原因，

5、最后阐明意义，这是从现象到 本质的逻辑顺序。2 .第1-3段是怎样将物候和物候学的概念一步步引出来的？【明确】第1段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。文 章从常见的自然现象写起，完全符合人们认识事物由浅入深、从现象到本质这一 规律。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为 进一步说明物候做了铺垫。第2段，第一句是全段的中心，说明了 “草木荣枯、候鸟去来”等自然现象 同农事安排的关系。第3段，在前两段的基础上，直接点明物候和物候学的内涵。首先点明“物 候”就是上文所介绍的种种自然现象，然后从古代到近代，从起源到发展，介绍 了 “物候学”的形成及其功用。3

6、.分析第610段。（1）既然物候观测对农业非常的重要，那物候现象的来临决定于哪些因素 呢？【明确】纬度、经度、高下、古今的差异。（2）决定物候现象来临的四个因素能否调换先后顺序？【明确】不能。因为纬度、经度、高下、古今的差异四个因素对物候的影响 程度不等。由大到小，由主到次，依次排列，有条有理。纬度、经度、高下的差 异都是空间因素，古今的差异则是时间因素，从空间到时间又是一种逻辑。文章 对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外” 等连接词，使这一部分层次清楚。4 .深层探讨1112段。（1）研究物候学有什么意义？【明确】预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确

7、定造林和采集 树木种子的日期;引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害; 便利山区的农业发展。（2）研究物候学的五个意义能否调换说明顺序？【明确】不能。“首先”“对于安排，确定”还可以利用“也可以利 用为了便利五层意思，有重有轻，有主有次。补充：分析第1、2段的说明顺序。【明确】第1段：是按春、夏、秋、冬的时间顺序来写的。有关时间的表达： “立春过后” “再过两个月”“不久”“到了秋天”“准备迎接风雪载途的寒冬”， 条理十分清楚。第2段，是按时间顺序来写的，杏花开了一一耕地、桃花开了一一种谷子、 布谷鸟唱歌一一割麦插禾。四揣摩语言，品析语言特点（一）生动性大自然的语言这篇课文，是19

8、63年，竺可桢与宛敏渭共同编写的物 候学一书即将出版，为了迅速普及这门学科知识，作者写了此篇以介绍物候学 为主要内容的科学小品文。（课下注释有简单的介绍。）此文最早以一门丰产 的科学一一物候学为题发表于1963年第1期科学大众，当时文后注有“本 刊根据作者尚未出版的知识丛书之一物候学摘编”的字样。而在原作中， “大自然的语言”是4个小标题中的第一个小标题。此文被选入教材后改题为 大自然的语言。为什么不用“简介物候学”“物候学与农业生产”或者沿用原 题“一门丰产的科学一一物候学”作标题，而要用“大自然的语言”为题呢？【明确】物候现象，如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用， 从这一点上

9、说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。“大自然的语言” 是“物候现象”的形象化的说法，运用了拟人的修辞手法，生动形象，能引起读 者的阅读兴趣。请同学们朗读第1、2段，找出你最喜欢的词语或句子，说说喜欢的理由。（温馨提示:可从修辞、句式、生动传神的词语等方面来谈。）用“我喜欢，因为回答。例如：我喜欢“翩然”一词，因为“翩然”让人仿佛看到了燕子轻巧的身体、 轻盈的飞舞姿态，十分贴切。【明确】（1）我喜欢“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”，因为用了拟人的修辞 手法，把“大地”人格化，显得亲切动人。（2）我喜欢“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”，因为“次第”指一 个挨一个地，用词典雅，富有形象

10、性。（3）我喜欢“于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期”，因为“孕 育”运用拟人手法，用词生动，如果改为“结果”显得平淡。（4）我喜欢“植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来”，因为“簌簌” 描写风吹落叶的声音，写出树叶纷纷飘落的动态景象，此句有声有色，使人感到 秋天的肃杀。（5）我喜欢“北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹”，因为“销 声匿迹”抓住秋天的昆虫典型的特点，写出冬天即将到来时的萧索、清冷，用词 形象、典雅。如果改为“消失了”则显得平淡。（6）我喜欢“到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬”, 因为“衰草连天、风雪载途”抓住事物的典型特点，用词形象、典雅，

11、给人美感。（7）我喜欢“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又 好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：阿公 阿婆，割麦插禾”，因为“传语”“暗示”把大自然拟人化了，大自然似乎有了人 的思想感情，都在为农民操心，唯恐误了农事。体现了说明文语言的生动性。【教师小结】作者在写四季时，既抓住了各季节不同的特征，又力求在写法 上有变化，词语丰富，句式多样，并恰当地运用拟人的修辞手法，使文章显得形 象生动。说明文语言生动性的答题格式：该句中“XX” 一词使用了拟人的修辞手法 /该句使用了打比方的说明方法，生动形象地说明了（说明对象）的特 征，增强了文章的文学性、趣味

12、性/激发读者的阅读兴趣。（二）准确性1 .准确性常用标志性词语。表程度：更、比较、几乎、相当表估计：大约、可能、左右表时间：常常、当时表范围：全、大部分、少数2 .答题格式。（考查说明文语言准确性的提问方式：xx一词能否删掉？为什 么？ /品析“xx”一词的表达效果。）答题格式一：不能删掉。“XX” 一词是的意思，删掉后，句子（语段） 的意思就变成了，显得绝对化（与事实不符）。该词体现了说明文语言准确、 严谨的特点。答题格式二：使用了 “XX” 一词，准确地说明了，符合实际情况，具 有科学性，体现了说明文语言准确、严谨的特点。3 .练习（1）下列句中的加点词语能否删掉？为什么？古代流传下来的z

13、zd许多/zzd农谚就包含了丰富的物候知识。【明确】不能删掉。“许多”在范围上加以限制，如果去掉意思就变为所有 古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识，那样就不符合实际。“许多”体 现了说明文语言的准确性。北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天zzd左右/zzd,比1960年迟五六天。【明确】不能删掉。“左右”表约数，意思是比“十天”稍多或稍少，如果 删去，就成了刚好“十天”，这样反而与实际情况不符合。“左右”体现了说明文 语言的准确性。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约 lo【明确】不能删掉。“约”表

14、估计，意思是比“1 ”稍多或稍少。如果去掉, 与实际情况不符。“约”体现了说明文语言的准确性。（2）品析下面句中加点词语的表达效果。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。 【明确】“凡是”表示范围，说明无一例外，只要是近海的地方，就一定比 同纬度的内陆冬天温和，春天寒冷。这里体现了说明文语言的准确性。第二课时一新课导入师：今天我们继续学习大自然的语言这篇课文。大家先阅读下面这首诗， 联系物候知识，说说你的发现。两个月前，在广州，看见了玉兰开花/两个月后，在北京，又看见玉兰开花/ “玉兰花呀，我说，“你走得真好慢哪！ /费了两个月工夫，你才走到了京华。” 郭沫若玉兰和红杏大家有

15、什么发现呢？生：物候现象受纬度影响，越往北玉兰花开得越迟。师：说得对。这节课，我们重点结合课文来详细分析说明方法，请同学们一 起交流吧！二学习说明方法常用的说明方法：举例子、列数字、打比方、摹状貌、作比较、分类别、画 （列）图表、引用（资料）、下定义、作诠释。（一）举例子：列举有代表性的、恰当的事例来说明比较复杂的事物或抽象 的事理。词语标志：如、例如、譬如、比如、据说答题格式：运用了举例子的说明方法。通过列举的事例，具体形象地说 明了的特点，增强说服力，使说明对象更通俗易懂,便于读者理解接受。例1：如大连纬度在北京以南约1 ,但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都 比北京要迟一个星期。又如济南苹果

16、开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两 地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。【明确】运用了举例子的说明方法，通过列举连翘和榆叶梅在大连和北京盛 开时间不同，苹果在济南和烟台开花时间不同的事例，更具体更真切地说明了经 度的差异也是影响物候的因素之一，使文章更有说服力。例2：北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、 丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观 测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等 作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。【明确】运用了举例子的说明方法，通过举出1962年北

17、京地区花生等作物种 植没有注意物候延迟，造成损失的事例，更具体更真切地说明物候对农业生产的 重要性，使文章更有说服力。（二）打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比，突出所要说明的事 物的性状特点。在说明文中运用打比方的方法，可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得 具体、生动、形象。作用：增强说明的形象性和生动性，使说明的事物或抽象的事理变得具体、 生动、形象，突出事物的性状特征。词语标志：像、如、仿佛答题格式:运用了打比方的说明方法。把比作，生动形象地说明 的特点，增强文章的趣味性，使说明更通俗易懂。例：物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂 得多，灵敏得多。【明确

18、】运用了打比方的说明方法,把活生生的生物比作“活的仪器”，生动 形象地说明了物候观测的复杂和灵敏的特点,增加文章的趣味性。（三）作比较：将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来突出所要说 明的事物的特点。词语标志：比、也、而、相对于、较答题格式：运用了作比较的说明方法，通过和的对比，突出强调 了的特点。例1：又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差 无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。【明确】运用了作比较的说明方法,通过苹果在济南和烟台开花时间的对比, 说明经度是决定物候现象的重要因素。例2：物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂 得多，灵敏得多。【

19、明确】运用了作比较的说明方法，通过物候观测仪器和气象仪器的对比，突 出了物候观测仪器的复杂性、灵敏性。（四）列数字：用具体数字来说明事物特征或事理。数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。词语标志：数词（大写也是）确数、约数，小数、分数、百分数、度数、倍 数（特别提示：事项列举时间年代不属于列数字）答题格式：运用了列数字的说明方法，科学、准确、具体地说明的 特点，增强说服力。例：如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天,但是到晚春五月初， 南京刺槐开花只比北京早十天。【明确】运用了列数字的说明方法，说明物候现象南北差异的天数因季节的 差别而不同，增强说服力。（五

20、）作引用（引资料）：引用有关名言、资料、典故、诗词、农谚、俗语、 传说等充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。作用：能使说明的内容更具体、更有说服力。答题格式：运用了作引用（引资料）的说明方法，通过引用，说明了 的特点，增强说服力。例1：根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春 初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出 后者比前者早九天。【明确】引用了英国南部物候的记录资料，说明物候现象的来临还决定于古 今的差异，增强说服力。例2：布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”【明确】运用作引用（引资料）的说明方法，

21、通过引用农谚说明了一些自然 现象在农业生产方面起着预报农时的作用。（六）摹状貌：通过具体的描写揭示事物的特征。作用：使被说明的对象更具体、更生动。答题格式：运用了摹状貌的说明方法，具体、生动、形象地说明了，使 文章具有可读性。例：立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花 次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的 夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄, 在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处 呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。【明确】运用摹状貌的说明方法，具体、生动、

22、形象地说明了四季更迭的物 候现象，使文章具有可读性。（七）下定义：用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括。词语标志：是、这就是等。答题格式：运用了下定义的说明方法，科学、准确、具体地说明了什么是义 Xo例1：这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。【明确】运用了下定义的说明方法，更具体、更科学、更概括地说明了什么是 物候。例2：到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学,就是物 候学。【明确】运用了下定义的说明方法，更具体、更科学、更概括地说明了什么是 物候学。(A)作诠释：对事物进行解释的一种说明方法。答题格式:运用了作诠释的说明方法,对进一步解释说明，让读者对 有进一步的认

23、识。例：例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫 逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山 地秋冬两季,特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。 在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。【明确】运用了作诠释、举例子的说明方法。运用作诠释的说明方法，说明 了逆温层的特点，对逆温层进一步解释说明，让读者对逆温层有进一步的认识。 又运用举例子的说明方法，说明逆温层对农事的影响。【注意】下定义、作诠释的区别：定义要求完整，即定义的对象与所下定义的内容要相等，并且要从一个方面 完整地揭示概念的全部内涵；

24、而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵 就可以了，并且诠释的对象与做出的诠释外延也可以不相等。如“词是能独立运 用的最小的语言单位”这个定义，可以颠倒，即说“能独立运用的最小的语言单 位是词”也行；而“铀是银白色的金属”则是作诠释，不能颠倒说成“银白色的 金属是铀“。大自然的语言中的“例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高 度上气温反比低处高。这叫逆温层”，就是运用了作诠释的说明方法。三拓展延伸，进行个性表达1 .请有旅游经历的同学谈谈在旅游中了解到的物候知识。如盛夏时节到北方 旅游，寒冬时节到南方旅游的发现。2 .学完本文，我们知道：物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、 生存密切相关。那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？这 个问题留给同学们思考探索。四布置作业将本节课所学习的知识，包括说明文阅读方法、关于物候学的知识梳理成思 维导图。