九年级语文中考复习资料整理.docx

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1、 九年级语文中考复习资料整理 (一)句子仿写 所谓仿句题，也叫句式运用题。它用于考察学生的理解力量、品析力量、表达力量，以及对修辞学问、语法学问、句式学问的积存与运用。这种题型，一般是命题者供应肯定的语境，要求考生参照规定的句式仿照写作。其实质是要求学生依据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式一样或相近、意义上有亲密关联的句子。主要考察学生：对修辞方法的积存与运用力量;对语法学问的积存与运用力量;对表达方式的理解与运用力量。 仿写和内容是特别丰富的，详细有： (1)词语型 例：结合语境，在横线上仿写恰当的词语。 例如：“假如生命是水，尊严就是流淌”假如生命是，尊严就是。 仿写：假如生命是火，

2、尊严就是燃烧;假如生命是鹰，尊严就是搏击。 (2)修辞型 例：仿按例句写一句子，要求句子由两个比方句组成，比方要符合情理，分句间要有联系。“历史”、“时间”仍为本体。 例如：假如历史是一条长河，那么时间就是这条长河上涌起的波涛。 仿句：假如历史是一曲乐章，那么时间就是这乐章上跳动的音符。 (3)托物寓意型 例：仿照例如，任选事物，用语言解释其特点并阐发肯定的道理。 例如：蜡烛A.站得不端正，必定泪多命短。B、为不能照亮全部的黑暗而流泪。 仿写：粉笔A.一张才智的犁，耕耘在奇妙的黑土地上。B.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。煤A.千年的期盼，只为燃烧自己的一生。B.不经受磨练，发不诞生命的光芒。

3、 (4)名人名言型 例：仿写句子，使内容句式都与前句协调。 例如：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂;幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获。 仿句：幸福是“采菊东篱下，悠闲见南山”的闲适。幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在层”的追求。 (5)情境型 例：依据文句所供应的情境，将句子补充完整。书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。简爱说过：“我们是公平的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊。白朗宁说过，“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心是多么重要。”鲁迅说过，“不在缄默中爆发，就在缄默中灭亡”，我懂得了抵抗精神的珍贵。每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。 (6

4、)话题型 例：仿照下面句子，以“腐烂”为话题补写句子。 人生只有两种生活方式：腐烂或燃烧。我们选择燃烧，由于燃烧意味着赐予，且在赐予之时，会让自己闪光。我们摒弃腐烂，由于腐烂意味着变质，且在变质之际，会让别人恶心。 (7)阅读型 阅读文段，分析句式特点，在横线上写句。 我们赖以生存的地球，自古以来就进展着绿色与.的殊死决战。哪儿布满绿色，哪儿必定水源充分，草木茂密，那是生命滋衍的乐园。哪儿充满.，哪儿肯定水源干枯，尘沙肆虐，那是生命凋零的荒漠。在我国，沙漠正在以每年两千多平方公里的速度扩散扩展，.对绿色的损害是肯定无情的。 (二)修辞方法 课程标准中要求学生辨析、运用的修辞格有：比方、拟人、夸

5、大、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常消失的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求把握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。中考重点考察的是比方、拟人、排比、对偶四种修辞手法。 1.比方：依据事物的相像点，用详细的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、浅显的.、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动详细形象，给人以鲜亮深刻的印象，用浅显常见的事物对浅显生疏事物讲解、帮忙人深入理解。比方的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 不要把有“像”、“似乎”的句子都看成比方句。多数状况下，像“、“好象”、“仿佛”表示比方，但是要留意以下几种状况不是比方： (1)表示比拟的。如：他长得很像他哥哥。

6、 (2)表示推想、揣度的。如：他刚刚似乎出去了。 (3)表例如举。如：本次考试许多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。 (4)表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 2.拟人：把物当作人来写，给予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使详细事物人格化，语言生动形象。 3.夸大：对事物的性质、特征等有意地夸大或缩小。作用：提醒事物本质，衬托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 4.排比：把构造一样或相像、语气全都、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增加语言气概，加强表达效果。 5.对偶：字数相等，构造形式一样，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相

7、近的意思。作用：整齐均匀，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 6.反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 7.设问：为了引起别人的留意，有意先提出问题，然后自己答复。作用：提示人们思索，有的为了突出某些内容。 8.反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用确定形式反问表否认，用否认形式反问表确定。 9.引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。 10.借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征

8、代事物、详细代抽象、局部代替整体。 11.反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。有的挖苦揭露，有的表示亲切友好的感情。 九年级语文中考复习资料整理2 根底学问 1.复习和运用语音学问，能认读字的读音，能依据拼写规章，推断注音的正误。 2.正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特殊要了解分号、引号、省略号、破折号的作用。 3.对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造，能指出一般形声字的形旁和声旁。能区分常见的同音字、形似字;书写时做到笔画清晰，字形标准，不写错别字。把握常见字的音、形、义;特殊要了解多音字多义字在不同词语

9、中的意义。 4.理解、把握根本课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些同义词和反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。了解词语的感情颜色，能辨析褒义词、贬义词。 5.了解词的分类，实词：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、虚词：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。了解短语构造：并列短语、偏正短语、动宾短语、补充短语(动补短语、形补短语)、主谓短语。了解单句六种成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。了解复句的几种主要类型：并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、条件复句。了解常用的关联词语。 6.了解比方、拟人、夸大、排比、对偶、反复、设问反问等修辞

10、方法能在详细语境中区分所使用的修辞方法。了解常见的句式(陈述句、疑问句、祈使句、感慨句;确定句;否认句;主动句、被动句)及其作用。了解句式变换的几种形式(陈述句与疑问句的变换;确定句与否认句的变换;主动句与被动句的变换)能依据语言环境和表达的需要选择和变换句式。了解运用语言要做到简明、连贯、得体。 7.文体学问要了解记叙文的一般学问：记叙的要素(时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果)，记叙的挨次(顺叙、倒叙、插叙)记叙的人称(第一人称、其次人称、第三人称)记叙的中心和材料，记叙的详略(详写、略写)。说明文的一般学问：说明对象及其特征(说明事物的特征、说明事理的本质)，说明的条理(总分、并列

11、、层进的构造层次和时间、空间、规律的说明挨次)，说明的方法(下定义、分类别、举例子、作比拟、打比方、列数字、画图表等)。了解谈论文的一般学问：论点(中心论点和分论点)，论据(事实论据和道理论据)，论据和论点的关系，论证方法(例证法、引证法、比照论证法、比方论证法)，论证方式(立论和驳论)，谈论文的构造(引论、本论、结论)。 8.文学学问要了解小说的常识：小说的一般特点，小说的分类(长篇、中篇、短篇)，小说的要素(人物、故事情节、环境描写社会环境、自然环境描写)。小说塑造人物的方法(正面描写：外貌、语言、行动、心理、侧面描写)。了解散文的常识：散文的分类(叙事散文、抒情散文)散文提醒中心的独特方

12、式(托物言志、借景抒情等)，了解散文的线索(人、事物、感情、景物、时间、地点等)。了解诗歌的常识：诗歌的分类，诗歌的根本特点。了解戏剧的常识：戏剧的分类(话剧、歌剧、舞剧;独幕剧、多幕剧;历史剧、现代剧;悲剧、喜剧、正剧)。了解根本课文涉及的重要作家和作品。 九年级语文中考复习资料整理3 (一)表达方式：记叙、描写、抒情、谈论、说明 (二)修辞手法：比方、拟人、排比、夸大、反复、借代、反问、设问、引用、比照 常见的表现手法：象征、比照、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先(后)抑后(先)扬、欲扬先抑。 (三)说明文分类： 1、实物说明文、事理说明文 2

13、、科技性说明文、文艺性说明文(科学小品或学问小品) (四)说明挨次： 1、时间挨次 2、空间挨次：留意表方位的名词 3、规律挨次：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等。 (五)说明方法：列数字、作比拟、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用(名言、资料等) 两大说明方式：平实说明与生动说明 (六)说明文语言特征：生动(趣味性)、精确(科学性) (七)记叙的挨次：顺叙、倒叙、插叙(追叙) (八)散文的分类：抒情散文和叙事散文 (九)散文的特点：形散而神不散 (十)小说的三要素：人物、故事情节与环境 (十一)小说的.构造：开端、进展、高潮、结局(有的前有序幕，后有尾声) (十二)描写的方法： 1、概括介绍与详细描写; 2、肖像(外貌)描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写; 3、正面描写与侧面衬托 4、小说中的环境描写：自然环境、社会环境 (十三)谈论文分类：立论、驳论