2023学年度第一学期闵行区六年级质量调研考试语文质量分析.docx

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1、2023学年度第一学期闵行区六年级质量调研考试语文质量分析王林一、对试卷的总体评价本次全区质量监控考试试题，依据上海市中学语文课程标准，关注六年 级学生语文学习的特点与规律，体现了二期课改的基本理念。正确处理了学问与 技能、过程与方法、情感看法与价值观“三维目标”之间的关系。体现了素养教 化的要求；试卷的结构合理，题量适中，难度相宜，赋分恰当；题干规范、贴近 生活实际；试题有较好的信度、效度和区分度。重视基础学问的积累与运用，留 意课内学问向课外的迁移。突出对学生语文实力的培育，力图引导学生养成正确 的语文学习习惯，培育学生语文学习的主动性。强调语文课程与社会生活的联系， 关注语文的工具性与人

2、文性的统一，凸显了二期课改的方向。1、试卷结构合理、格式规范。试卷共分阅读与写作两个板块。阅读部分包括：文言文阅读和现代文阅读。 题型设置主观题与客观题兼顾。既关注了课内学问的考查，有关注课内学问向课 外的迁移。既关注了文化学问的考查，又留意培育学生综合分析实力。2、试卷题量适中、难易适度试卷共25道题。客观题15题，主观题10题。试题按其难度分为低档题、 中档题和高档题，低档题占40%、中档题占48%,高档题12%,学生答题状况 较好。3、考点覆盖面广且留意实力立意记诵积累部分共设7道试题，包括名句默写及文化常识，文言文阅读和现代 文阅读并重。文言文阅读共两篇文章，一篇课文，一篇课外文章；现

3、代文阅读共 两篇文章，一篇课文，一篇课外选文。命题体现梯度，也体现综合性，引导学生 多角度地思索问题。既考查汉语拼音、识字与写字两方面内容，也考查了学生在 详细语言情景中的理解实力，要求学生体会并辨析句子的言外之意。考题既引导 学生关注课文，吸取民族文化的精华，又考查学生组织运用语言的实力。文言文选材是浅易典范的文言文，适合考查学生是否具有语文课程标准 所要求的文言文阅读水平。留意基础学问，考查学生重点实词的驾驭和对文本的 理解实力。问题设置紧扣教材，主要考查常用实词在文中的意义、句子的理解、 至于我发觉了你则是一个瞬间的行为，比如在“茫茫人群中我发觉了你”， 难以写完整一个过程；我发觉了文明

4、一题则让人有种入坠云里雾里之感，一 看全文才知：考生把“文明”一词里结成了 “文明礼貌行为二建议这样的考生在写作前线写个提纲，或者打一个腹稿，对自己要写什么， 为什么要写，怎样写做一个全盘的思索。之后再在草稿上为这一写作内容补几个 题，从中选择一个自己最满足的才好。（2）补题技巧例谈A、就“实”避“虚”在阅卷中，我发觉很多考生用了 “爱”、“华蜜”、“欢乐”、“友情”等词。这 一方面可以看出当代少年主动向上的健康情感，另一方面也充斥了很多泛泛而 谈、不痛不痒之作，更有不少作文情感的抒发空洞甚至有些虚假。究其缘由是考 生在补题时只考虑到了我要表达的主题，缺乏主题怎样表达方面的考虑，这也正 是考生

5、对生活的视察不细致、不投入所致。如我发觉了父爱这题目，假如改 成我发觉了无言的父爱就好一些，行文时可扣住“无言”来绽开；假如改成 我发觉了爸爸的白发则更好，可以着重叙述怎样发觉白发的过程，抒发由白 发而引起的真实感受，改成我发觉爸爸老了则可以从几方面抒发作为儿女的 想法。假如改成我发觉了爸爸戒烟了则可以写家庭的新气象；改成我发觉 爸爸流泪了就更能写出儿女的细致视察与对父亲的爱护和关切。总之，建议考 生将情感的抒发寄予在某一详细的事务或事物上，这样才能真挚而自然，避开了 “空中楼阁”的出现。B、“虚”中求“细”假如考生一时之间找不到这样的一个详细的事物或集中的事务，那就不妨在 “细”字上做文章。

6、如我发觉了母爱一题，“母爱”你可能以前就已经感受 到过了，但由于各种缘由，现在母子间的关系不像以前好了，突然有一件或几件 事又让我发觉我找回了 “母爱”，那你就可以补题为我发觉妈妈其实是爱我的、 我发觉妈妈始终都是爱我的。有些考生的题目是我发觉华蜜其实就在身边、 我发觉自己比以前英勇了就比较符合生活实际，作文内容也真实可信。C、就“小”避大”六年级的学生，对世界的相识还是局部的，对四周人事的感受还是肤浅的， 但有些学生就宠爱“小”内容套上个“大”题目。如我发觉了人与人之间的信 任，作文写的是他挚友信任他，最终办好了一件事的过程。假如把题目改成我 发觉他信任我就显得更加集中了。还有学生写他发觉了

7、蜗牛的生活习性的过程, 却用了一个特别大的题目我发觉了大自然的隐私！真是让老师忍俊不禁！(3)考生选材、立意状况分析这是一个很值得写的、人人有话可说的作文题。阅卷过程中，我时时会有一 些惊喜的发觉：1、健康的、主动的价值观是主旋律六年级的孩子沐浴在阳光雨露中，他们感受到了人间之爱，明白了华蜜就在 身边、体验到了真正的友情，懂得了欢乐就是赐予，学会了宽容这一切，都 是我们这个社会教给他们的至为珍贵的东西。他们用手中的笔抒写着他们对四周 的人和事的相识和理解，表达着他们对这个世界的爱。这是多么美妙的事啊！2、儿童的天性在自然流露后院树上的鸟巢、萤火虫的隐私、桂花树的果实、蜘蛛为什么不吃死蚊子、 螃

8、蟹的藏身之处、蜗牛是怎么生活的、蚂蚁和蜥虫全部这一切在孩子的眼中， 都是那么奇妙而具有吸引力！他们会不厌其烦地写啊写啊，其乐无穷！我们看着 看着，也不免深深地怀恋起自己小时候的岁月了呢。原来核子之间是有间隙的、 盐水的浮力确定比淡水大，所以鸡蛋能浮起来！显微镜下，我最终看到了以前从 来没见过的“细胞”！孩子们也感受到了学习新东西是多么欢乐！3、生活中的“美”在不断地被发觉胜利是美的，但为了胜利而付出的努力更美；大自然是美的，但身边的人的 品质更美；平凡也是一种美，失去必定会有得到我们的孩子在阅读中相识了 很多宏大的灵魂，这些丰富了他们的心灵；在课堂中、作业中懂得了合作、团结 的重要性，这些提升

9、了他们的相识;在实践活动中留意到了我们这个城市的改变, 这些充溢了他们的生活文章内容的理解，课内学问向外延长，在考点的选择和题型的设计上有所突破， 第15题设计了一题选择题，体现了语文学习的综合性。现代文阅读选文典范、文质兼美，体现人文性，具有很强的情感熏陶感染作 用。父爱这篇文章塑造了父亲平凡而宏大的形象，情感真挚，催人泪下，能 激发学生酷爱父母的感情。设题从整体感知入手，涉及到形象把握、心理感受、 语言理解、行文技巧、情感熏陶等内容。特殊是第24题，把学生引入到文本之 中，引导学生体验情感，述写心理感受。题目点面结合，难易适中，有利于考查 学生的整体感知实力、筛选信息实力和拓展迁移实力。符

10、合学生阅读认知心理和 规律，从信息筛选、要点概括、问题探究、语义理解、文意把握、情感体验等方 面，全面考查学生阅读理解实力，同时，关注了学生的情感体验和生活价值推断。作文命题，不设审题障碍，作文提示语能激发学生讲解并描述自己的故事， 倾诉心中情感，让每个学生都有自己的生活内容可写，写作的空间广泛。生活化 的命题，能展示学生的特性和才情。总之，今年的质量监控考试的语文试题，体现了二期课改的理念，从培育学 生语文学习习惯入手，重点考查学生的语文实力；其次是体现了学习方式的变革, 关注了学习过程和学习方法；再次是体现了与社会生活的有机联系，如第19、 24、25题等，体现了语文学科综合性、人文性和多

11、元化的特点。二、考试状况分析与统计为真实地了解考生答题状况，对答题状况也做了整理、归并与分析，详细状 况如下：（一）试题分析从整体上看：这些数据客观地反映了我区六年级学生语文学习的实际状况, 符合语文课程标准的要求，符合目前语文教学改革实际，符合语文学科的特 点和学生学习的规律，符合学生的认知规律和思维规律。一、文言文阅读（一）记诵与积累本部分基本问题不大，但是有30%的学生有错别字。如：“蓑”、“真珠”写 成“珍宝”、“轼”、“资治通鉴”的“治、鉴”、“脉脉”等。第5题：望岳是 唐代诗人杜甫的诗，诗题中的“岳”指的是 o这一题失分严峻，有将 近30%的学生失分，写成了 “山”、“岳山”、“山

12、峰”等答案。这道题我是从文化的角度来考查的，学生背了一首诗，但不知道写的是什 么？其意义也就不大。（二）用现代汉语说说下列句子的大意失分不多。少数同学把“以”翻译成：“觉得”“拿二（三）阅读课文，完成1012题郑人 买履学生基础学问驾驭比较扎实，第12题”请写出这则寓言故事所告知我们的 道理”部分学生没有看清题目，审题有误，写成寓意“讽刺了”，造成失分。（四）阅读下面课外选文杀驼破瓮这道题是课内学问向课外的迁移。学生失分在把“复”误作“放置”，“语” 翻译成“方法”，没有补充“骆驼”等。二、现代文阅读（一）阅读课文松鼠（节选），完成1619题第16题，部分学生把“牵强”的“强”误选其次声，少数

13、学生把“矫捷” 的“矫”,写成了 “侨”、“娇”、“骄” “轿”等。第18题各校不同，有些学校答题很好，有些学校错误较厉害，典型错误是 答成“性格、习性、爱好、驯良、乖巧、机警、讨人宠爱、灵敏、清秀、玲珑” 等方面。缘由是少数学生没有仔细审题，正确理解题意从第段概括，而是从全 文的角度回答写成“习性、吃东西”等。第19题，部分学生或没有扣住宠爱动物的特点详细表述，或语言不够通畅、 美丽。（二）阅读课外短文，完成2024题父爱第20题，“自持”的含义，部分学生写成“无法自持”的含义，题目没有看 清晰，还有学生没有把“限制自己的心情”中的“心情”写完整；也有学生理解 成了 “听话”、“忍受”“坚持

14、”。第21题，答案在文中就有，学生沉好文本不够，这在今后的教学中要加强, 要引导学生在详细的语境中理解词义。第22题，主要是考查学生阅读时能不能抓住细微环节，要读细。答案就在 文章中，要培育学生筛选有效信息。部分学生回答“父爱像山一样，没有回答 出父爱的特点。还有些学生漏写了 “拥抱”或言语“我爱你”。第23题，写作手法得分率在60%左右，部分学生写成“举例子”、“插叙” 等答案：这种写法的好处得分率较低，有些学生两问没有结合，回答不到中心上。第24题，题干中有两点要求：（1）谈谈你在生活中感受到的关爱（2）你应 当用何种方式来向关爱你的人表达感谢之情。但半数的学生只回答了一个方面。 还有学生

15、笼统地写“受到了关爱”、“我要报答他们”究竟什么样的关爱没写出来、 怎样来报答也没写出来。看来，审题、理解还有很大问题。其次部分写作作为一名中学生，你会有很多自己的发觉。在试验制作中、在生活视察中、 在学习中你会发觉华蜜、友情、成长及自然界的隐私你确定有过这样兴 奋的时刻。请你以“我发觉了”为题，把自己的发觉写出来，让大家与你共 享发觉的欢乐。要求：选择一次最令你激烈、难忘的发觉，把题目补充完整，写一篇500 字左右的记叙文，把发觉了什么以及发觉的过程写清晰。留意书写端正，字迹清 晰，卷而整齐。（错别字和卷面5分）作文题为“我发觉了”，学生都有话可说。但有些学生命题缺乏新意， 选材简洁，有的学

16、生没有按要求将发觉的过程写清晰，没有抓住重点，详略不当, 缺少详细描写，语言不够美丽、流畅，少数学生字数不满，错别字多，字迹潦草。 有个别同学忘了填充题目，干脆写正文，导致总分被扣了两分。学生多写感受到 的亲情和友情，能立足身边生活取材很好，但很多同学没写出真情实感，没能抓 住一些生活细微环节来写，所以文章不能打动别人，还有些同学根本是在编故事, 缺乏真实性是导致分数低下的根本缘由。还有部分同学写从生活中发觉一些科学 学问，但往往只留意了发觉的结果，而忽视了对发觉过程的叙述，使得作文语文 味不足，科学味太浓，这也使得分数不志向。少数学生标点的运用不当、没有养成分段的习惯。当然，本次作文也有很多

17、 动情之作，小部分学生有真实的感受，作文充溢趣味。书写在作文中占有越来越重要的比例，这次5分的书写分，全区平均3.4分。（二）数据统计总平均分题类阅读写作总分文言文现代文作文写字（一）（二）（三）（四）（一）（二）题号1-78910 1213 1516 1920-2425满分74861213455100得分5.93.77.24.79.78.534. 13.477. 26各项人数及比例应考人 数实考人数优良及格低分人数百分比人数百分比人数百分比81477793146018. 73750296. 26460. 59各分数段人数及比例90-99 分80-89 分70-79 分60-69 分40-59

18、 分40分以下最 高 分最低 分人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比人数百分 比人数百分比2543.3329142.230393991811.82523. 23390.5963三、反思与对策通过对本次考试的答题状况及几组数据的分析，我们可以获得如下启示：(1)语文教学要着眼于学生语文素养的提高在教学实践中，我们要致力于学生语文素养的形成和发展。在六年级的语文 教学中，我们要重视学生养成良好的语文学习习惯，依据语文课程目标进行教学。(2)留意学问的积累，强调语言的运用语文学问的积累，包括字词积累、诗文积累及文化常识积累等，这是语文素 养形成和发展的基础，在教学中必需持续抓紧抓实。还要培育学生

19、运用学问的实力，要在教学中创设生动的运用语言的生活情 景，把学生在课堂学习的学问与社会体验学习结合起来，使学生学习渠道多样化， 学习方式生活化，培育他们对语文学习的酷爱。(3)在整体感悟基础上，提高语言表达实力六年级的学生，要留意培育他们的阅读理解实力，要教会他们在通读课文的 基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和 作用。要指导学生逐步学会“精读、略读、阅读”的阅读方法，扩大阅读范围， 增加阅读实践。在阅读中陶冶情操，发展特性，丰富自己的精神世界。阅读的基础是语感，阅读的本质是理解，阅读的核心是领悟，阅读的价值是 创建。因此，我们要关注学生在阅读表达中的情感、看

20、法、价值观和创新意识。 在教学中，必需将阅读吸取与阅读表达紧密结合，让学生养成“不动笔墨不读书” 的好习惯。写读书笔记、佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之 类的短文，进行不同表达方式的训练，练就扎实的语言基本功，在自由阅读中扩 大视野，增长见识，在读写互促中提高实力。须要留意的是，六年级的文言文教学不能教的太死，要培育学生学习文言文 的爱好，要强调“言”、“文”并重,所谓“言”指文言基础学问，所谓“文”指 的是文意的理解和把握。“言”是理解“文”的基础，而离开“文”，事实上也很 难学懂“言”。因此，文言文教学确定要强调反复诵读，要读出情感，读出语气， 读出语感。“读书百遍，其义自

21、见。”在整体感知课文内容基础上，指导学生借助 课文注解和工具书，自己去归纳总结，去解决文言文基础学问的问题，当学生有 了确定的文言语感，驾驭了必要的文言学问，阅读浅易文言文也就不难了。(4)加强写作基本功训练，激励学生真实地表达自己的思想六年级的作文训练，要摒弃那些偏于程式化的训练方式，也要帮助学生打好 必要的写作基础。要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生 能运用精确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文 体训练做起，特殊要重视记叙文的写作训练，把事情及过程写清晰，学会场面描 写、细微环节描写，应依据学生的不同程度，施以不同的教学要求。必需强调真 情实感

22、，唯真情实感最珍贵。教学过程中，要引导学生时时关注生活，体验生活, 感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、 人生的鲜活感受和真实体验。六年级是中学的起始阶段，我们确定要从基础起先，培育学生正确学习语 文的习惯，正确学习语文的方法，培育学生良好的思维习惯和方法，培育他们对 祖国语言文字的酷爱，从而为他们将来的全面发展打下坚实的基础。关于教学的几个问题：1、提高课堂教学有效性的问题。要正确处理学问与技能、过程与方法、情 感看法与价值观的关系，情感看法与价值观是最高要求，但它必需以学问技能为 载体，通过学问与技能体现出来。要提高学生的语言素养，教给他们思想，唤醒学生的

23、才智。要加强对文本的解读，引导学生通过文本的外在形式，读出文本背后的意义。课本的教学内容不等同于教学内容，老师要在备课时仔细确定文本的教学价 值。以文本为载体全面提高学生的语文素养。2、关于开公开课的问题。本学期，我们激励老师主动开展教研活动，围绕 主题来开探讨课。开公开课要发挥教研组的作用，通过一节课带动一批人。3、关于教学进度的问题。本学期共8个单元，期中考试前教学内容为14单元，期中后的教学内容为58单元。闵行三中六年级语文备课组六年级语文期末考试质量分析问题分析与改进措施方仙华1、学习爱好的培育问题六年级的学生天真、活泼、好动，对一切都充溢了新奇。语文又是一门人文 学科。她要以培育学生

24、的听说读写实力为实力目标，更要以培育一个有道德、有 礼貌、有人情味的、会思索的“人”为目标。在课堂上、课外实践活动中都要留 意以学生宠爱的形式来组织教学。千万不能将学生过早地“成人化”。比如提倡 成人化的作文、将学生死死地关在教室里、按部就班的记答案等，而要耍孩子们 自己去发觉问题、探究问题的解决方法。激励学生进行“奇思妙想”，激励学生 和老师有不同的、甚至完全相反的见解，表扬在课堂上就能大胆提出质疑的孩子。 尤其是“默写”这样的活动，必须要让学生在理解的基础上记忆，实行各种竞赛、 挑错字等学生宠爱的形式进行，千万不能靠牺牲时间来取得成效。如多次无意义 的重复抄写。2、学习习惯的矫正问题六年级

25、是起始年级，有些学生在小学已经养成了很多不良的习惯。我们可以 利用学生升上中学以后的决心学好的契机（很多学生都会有：中学了，我要好好 学，比小学时进步，给关切我的人一份惊喜），矫正一些不良的学习习惯。耐性 地、手把手地教他们。如这一学期备课组商定：主要精力放在学生语文学习习惯 的培育上。如：目前已经制定并实行了课堂学习的两条习惯：倾听他人的习惯和 举手发言的习惯。即（一）倾听他人。三条要求：1、静心地听，不开小差，不 随意插话。2、专心地思，别人说得有没有道理。3、细心地辨，与自己的想法的 不同之处。（二）课堂发言五条要求：1、要主动思索老师和同学提出的问题，不 做局外人。2、发言之前要思索清

26、晰问题，举手向老师示意。3、别人发言时，不 要举手或插话。4、在倾听他人看法的基础上发言，发言时先说：“我补充或订 正”，对别人的发言作出评价。5、发言时，语言要简洁，克服口头禅。从目前的状况来看，实施过程还需进一步探讨、细化。有些班级做得较好， 有些班级比较欠缺。下学期决心进一步完善、增加几项习惯的培育。例如书写等。3、课外现代文阅读问题从本次考试来看，课外的现代文阅读得分率较低。究其缘由，主要有：（1） 阅读的时间没有得到相应的保证。原来准备一周最至少要拿出一课时的时间来进 行课外阅读。但由于第一学期课内教学的任务较紧，学生的很多习惯亟待矫正， 所以没有足够的时间来阅读。（2）阅读的量还远

27、远不够。“熟读唐诗三百首，不 会作诗也会吟:阅读不仅利于理解，也利于写作。哲学上说量变会引起质变”, 很多老师埋怨学生理解力差，很大程度上都是因为量不到位。课标规定：“四年 的总阅读量不少于400万字”，不能使之成为一纸空文。（3）确定的阅读指导。 阅读分为“消遣阅读”和“课堂阅读”两类。中学生的阅读是在老师指导下的、 有确定阅读方法的课堂阅读。所以，方法指导很重要。（4）、适量的、有针对性 地阅读训练。这里所谓的“适量”指的是不要为了训练而训练，搞题海战术。阅 读时很好玩味的活动，训练是为了思维，为了聚焦，不仅仅是为了得分。我们的 阅读中享受文字的美，感受人物的喜怒哀乐，这本身是一种成长。“

28、针对性”指 的是依据本班学生特点而进行的各种阅读活动，削减盲目性。4、课外文言文阅读初见成效期中考试课外的文言文，28. 57%的得分率。是在意料之中的！因为学生没 有经过字、词的积累，还有学生还搞不清晰文言文是怎么回事呢！这次期末，一 下子提高到71%,这背后有着我们多大的努力啊！每周五篇的训练，篇篇落实常 用的实词、虚词，一周再考一次，换来了今日的硕果。更让人可喜的是，半数的 学生感觉到了学习课外文言文的欢乐！ “蛮有意思的！”他们这样说。我感到很欣 慰。5、作文教学得失谈（1）不当补题分析在阅卷的过程中，少部分学生补题欠妥当。如我发觉了初中生活、我 发觉了你、我发觉了感恩、我发觉了文明、我发觉了成长等等。造成这 些不当补题的缘由可能是学生对词义的理解出现了偏差。“发觉” 一词在词典中 作动词用的有两个含义：一是找到、发觉。二是通过探究找到前人未知的自然现 象或规律。从这个词意动身，“初中生活”是一个客观存在，谈不上“找到”，“感 恩”和“成长”是一种感觉、感受，也谈不上“发觉”。假如把它改成我发觉 我适应了初中生活、我发觉我懂得了感恩、我发觉我长大了则更利于写作。