摄影摄像技术专业的色彩构成与创新分析.docx

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1、摄影摄像技术专业的色彩构成与创新分析摘要:摄影摄像技术专业色彩构成与创新是一项系统性工作，通过开展该项工作, 能够促进摄影摄像行业的规范化、高质量发展。但通过分析发现，目前摄影摄像 技术专业色彩构成与创新还面临很多问题，主要包括教学目标不明确、学习内容 十分滞后、教学手段传统、缺乏专业竞赛等。为了解决这些问题，推动摄影摄像 专业色彩构成教学成果的提升，文章从四个方面提出了创新策略，即明确教学目 标、创新教学内容、创新教学手段、开展团队竞赛。关键词：摄影摄像；色彩构成；创新策略引言近年来随着市场经济的不断发展，我国人民的生活水平日益提升，越来越多 的人员开始追求高品质生活，且希望通过拍摄的方式将

2、自身的美好时光留住，这 促进了国内摄影摄像行业发展。与此同时随着短视频行业、影视业等的不断发展, 对摄影摄像技术的要求也不断提升，相关摄影摄像人员只有加强学习，与时俱进 不断提升综合技能才能适应时代的发展趋势。而在摄影摄像专业中，色彩构成是 十分重要的部分，通过对色彩构成情况进行分析，掌握大量色彩构成知识，能够 使摄影摄像工作质量得到提升。因此文章就基于摄影摄像技术发展分析了色彩构 成有关的内容,并从专业教学视角提出一些创新策略，以期为相关人员提供参考。一、色彩构成的概述色彩构成指的是从人对色彩的知觉和心理效果出发，利用科学分析的方式将 复杂的色彩现象还原成为基本构成要素，并运用色彩在质与量、

3、空间与时间等方 面的可变幻性，依据某种特定规律进行组合，创造出新色彩效果的活动。在艺 术设计中，色彩构成是一个非常重要的部分，其与立体构成和平面构成虽然不同, 但存在紧密联系，色彩不能脱离肌理、面积、位置、空间、形体等独立存在。国外关于色彩构成的研究起步较早，20世纪初色彩学家伊顿建立了色彩构 成课程，并对相关的知识点和教学内容进行了罗列。近年来随着各国文化的不断 交融以及经济全球化的日益发展，色彩构成课程也逐渐传入我国，并在我国落地 生根。目前我国很多综合性大学和传媒大学都在摄影摄像专业加入了色彩构成课 程，引导学生以色彩为基础，提升摄影摄像技能，并通过不同色彩的组合与分离 锻炼抽象思维，提

4、升创造力和想象力。总之，色彩构成强调以知觉效应为出发点，以学生主观能动性和抽象思维发 挥为原则，在科学原理和艺术形式的结合下形成一种理想性和审美性并存的设计 理念。对于摄影摄像技术专业而言，通过开展色彩构成教学活动，能够帮助学生 更好地认识色彩，增强其对理性知识的分析能力，最终促进其综合素质的提升。 同时还能够帮助学生更好地学习摄像技术，激发其对摄像的兴趣。二、摄影摄像技术专业色彩构成教学中面临的问题（-）教学目标不明确由于传统的色彩构成教学将理论作为基础，在学习过程中往往以绘画为起点, 在此基础上学习基本知识内容。在检验学生学习成果的过程中，教师也较为关注 绘画水平及艺术效果，缺乏对色彩的关

5、注，且不能明确教学目标，导致学生难以 对色彩进行深刻理解，无法感悟色彩构成的深层次内涵，学习过程十分冗杂。再 加之很多艺术类学生本身文化课知识的掌握不是十分牢固，在课程学习中对理论 知识存在较强的排斥心理，所以难以提升学习的积极性和主动性，导致教学成效 十分不理想。此外，因为教学目标不明确，难以及时为学生明确不同时期的学习 要求和目标效果，所以很多学生认为只要不缺课、按照要求完成作业就行了，不 用进行额外学习或者开展额外锻炼，也导致色彩构成学习效果堪忧。（二）学习内容十分滞后摄影摄像技术专业作为一种“现代化”专业，其是随着市场经济的不断发展 及人们对摄像需求的日益提升而出现的，目的在于通过专业

6、教学提升学生的摄影 摄像技术技能，并通过色彩构成教学使之在摄影摄像中关注色彩搭配，更好地适 应人们的个性化需求。但实践中，相关主体在开展摄影摄像技术色彩构成教学 活动时，往往会采用传统的教学内容，例如教材是几年前的，其中的内容并未得 到更新。而在时代不断发展中，摄影摄像行业出现了较大的变化，很多新技术逐 渐涌现出来，如果依然采用传统的教材，往往会导致教学内容与市场形势相脱节， 从而不利于学生综合技能的提升，培养出来的人才也难以适应时代变化。因此， 在新时代下，如何对色彩构成教学内容进行调整，使之具有更强的适应性和操作 性，成为必须要思考的问题。（三）教学手段传统色彩构成教学与其他教学不同，其对

7、学生色彩综合能力较为关注，且需要引 导学生对不同的色彩进行观察、对比和分析。这就需要在教学过程中多运用新颖 的教学方式，使学生在学习过程中得到启发，并在启发中对色彩进行深刻感悟， 持续提升学习成效。但通过了解发现，现有状况下很多教学者在日常教学工作中 都习惯于采用灌输式、理论式教学手段，关注学生对理论知识的掌握情况，且对 学生知识记忆成果较为重视，而不注重色彩的运用能力和实践分析能力。在这种 背景下，学习者对色彩构成的理解停留于表面，难以得到透彻学习，不仅无法提 升学习效果，而且很多时间被浪费，难以成为市场上迫切需要的人才，对于摄影 摄像技术专业发展无益。（四）缺乏专业竞赛摄影摄像技术专业本身

8、就是一个实践类专业，对学生有较高的实践技能要求, 且需要通过竞赛帮助学生提升学生热情、寻找学习中的不足。一方面通过竞赛学 生可以在完成任务和比赛的同时，从多方面深度透彻理解色彩构成的要素，并依 据具体竞赛内容对色彩构成进行调整，从而能够提升学习成效。另一方面通过竞 赛，学生还可以不断提升竞争意识，并在竞争的过程中学会创新，从而能够使色 彩构成具有更高的创新效果，打造不一样的作品。但目前很多教学主体都往往以 普通生硬的教学为主要内容，不能引导学生参与专业竞赛，也不能在校园中营造 模拟竞赛场景，学生失去了参赛机会，学习效果受到了不利影响。三、摄影摄像技术专业色彩构成与创新的策略（一）明确教学目标通

9、过开展色彩构成教学活动，目的在于帮助学生深刻掌握数码摄像的制作能 力和拍摄能力，使之未来在新闻摄像、数码摄像、广告摄像、人像摄像等领域能 够做出自我贡献，成为有用的人才。为了促进摄影摄像技术专业色彩构成教学效 果的提升，应当明确课程教学目标，结合行业发展状况以及专业教学情况对教学 目标进行设定。由于我国摄影摄像技术专业建立时间相对较短，目前色彩构成 课程教学还不是十分完善，教学目标的设定还存在参差不齐的问题，因此有待进 一步对教学目标进行明确。具体而言，结合专业教育实际，应当将色彩构成课程 教学目标设定为使学生系统掌握和学习色彩的基本理论知识，并引导其在拍摄、 后期制作以及作品输出等多方面掌握

10、色彩控制技巧和方式。当然由于不同教学主 体的教学内容不同，人才培育方向不同，所以也要结合实际情况对教学目标进行 调整，不能照抄照搬他人的目标标准。（二）创新教学内容当前随着时代的不断发展，我国摄影摄像行业也出现了较大的变化，对专业 教学也提出了新的要求，只有适时对专业教学内容进行调整和创新，才能够跟上 时代步伐，培养具有更高操作性的人才。因此教学主体应当及时对教学内容进行 创新，使专业内容贴合市场状态。这就需要对行业发展的具体情况进行了解，运 用大数据、云计算、人工智能等技术对行业发展动态进行分析，搜集相关的数据 信息，进而结合专业特点对教学内容进行调整，设置色彩的知觉、色彩的性质、 色彩的心

11、理、色彩的对比调和等内容。同时还要对现有的教材进行改版，条件允 许的话可以自编教材,通过编写校本教材，使色彩构成教学更具有前瞻性。此外， 在教学中教师应结合具体教学内容系统为学生讲述色彩知识和摄影摄像知识，帮 助其准确理解色彩，并在摄影摄像过程中对色彩进行有效把握，促进摄像效果的 提升。（三）创新教学手段教学手段也是摄影摄像技术专业色彩构成的一个重要部分，通过对教学手段 进行创新，能够使整体教学工作的开展更为有趣，提升学生对摄影摄像技术专业 知识学习的兴趣。具体可以从如下两个方面对教学手段进行创新：第一，有效运 用计算机教学方式。在色彩构成课程教学中，要合理对计算机进行运用，使学生 将自身拍摄

12、的图片上传于计算机中，然后借助软件制作的方式对图片色彩进行处 理，并将理论性色彩构成知识运用于实践中。这样不仅可以检验其是否掌握了色 彩构成理论知识，而且还能够帮助其发现自身的不足，并及时对学习过程进行改 进。第二，运用多媒体对比教学方式。多媒体作为一种有效的教学工具，得到了 很多教师的青睐，在摄影摄像技术通过运用多媒体，可以引导学生对图片进行多 样化处理，并对处理过的图片进行对比，通过对比感受色彩运用效果，体会不同 色彩的交互关系，明确互补色、对比色、同类色等的差异，最终更全面地感知色 彩。第三，实践性教学方式。在教学中，教师不能只关注理论知识讲述，还要 带领学生开展实践活动，鼓励其参与实际

13、拍摄训练，并通过对摄影棚中的亮度明 暗对比调整和色彩改变，使学生感悟不同颜色的区别，并在不同的明暗度下拍摄 同一个环境，将作品带回教室，然后运用课堂中学习的知识内容对照片进行比对。 如此，学生能够通过仔细比对和分析理解不同明暗度下色彩的变化，加深对色彩 饱和度、色彩融合性的分析，深刻掌握色彩平衡等有关的知识。止匕外，还可以帮 助学生提升分析能力、观察能力和总结能力，使课程教学取得更为理想的成效。 第四，重视数字化技术的运用。与过去传统的摄影摄像技术相比较而言，现代化 摄影摄像技术具有更多的优势，其中最为典型的优势就是对色彩的处理更为精准 与科学，且摄影师能够独立完成色彩构成这一项工作。这说明在

14、当代摄影摄像技 术中，色彩构成操作性较强，因此为了提升学生的操作技能，使之未来更好地适 应行业发展，就需要在教学中多关注数字技术，推动摄影色彩处理与现代化数字 技术进行深入结合，不断提升课程教学的创新特色。（四）开展团队竞赛过去色彩构成课堂教学中为了检验学生的学习情况，教师往往会将学生的作 业视为主要参考依据，结合作业完成情况分析学生对知识的理解掌握状况。而在 当前新时代下，这种传统的方式已经不再适应，需要注重实践性活动，使学生通 过参与实践、开展操作等，更好地体现自身的技能状况，教师也可以更全面深入 地了解学生对知识掌握情况。而团队竞赛则是一种有效的实践性教学方式，通过 参与竞赛，学生可以发

15、挥自身的技能赢得比赛，并通过比赛发现优缺点，从而为 后续学习明确方向。不过由于色彩构成课程属于技术类课程，且与设计存在一定 的联系，很多学生是初次接触这门课程，往往并不具备正规参赛资格。此时教 师就应当通过有效的途径提升学生的实践技能，帮助其提升自我参赛资格，并激 发学生参与竞赛的斗志。同时还要想方设法为学生设计模拟比赛或者虚拟比赛, 在比赛中设定摄影任务，选择摄影主题，并鼓励学生报名参加，最后设定奖惩机 制，对学生的参赛结果进行评比，实施奖惩。如此可以使学生主动对自身学习的 摄影知识进行运用，在理论知识的引导下更好地解决实践问题。此外，在理论学 习结束之后，教师还应当设计色彩构成方面的任务书

16、，并将任务书发给学生，使 之按照任务要求开展自我探索与学习活动。具体可以采用小组讨论的方式完成任 务，例如将全班学生分为几个小组，并为每一个小组选择一个组长，由其带领小 组成员完成任务目标，教师则在学生完成任务过程中给予必要的辅助和指导，并 引导组员相互之间进行探讨交流,修改和完善摄影方案，最终提交最完美的作品。 此外，还可以带领学生观看品味一些经典的摄影摄像案例，使之更好地对知识进 行理解。学生在观看案例的过程中，会主动对色彩进行对比分析，增加对色彩的 认识，提升色彩学习的深度。四、结语总之，摄影摄像专业的色彩构成具有一定的技术性要求，为了提升色彩构成 的成效，更好地满足新时代下人们对摄影摄像的新要求，要重视对色彩构成的学 习，想方设法提升色彩搭配成效。目前在时代发展过程中，越来越多的人员开始 参与短视频制作中，并借助短视频表达自身的情绪和观点，但是很多人员对色彩 构成的理解还处于初步阶段，没有掌握系统的色彩构成原理，因此所拍摄出来的 视频质量不高。通过对摄影摄像专业色彩构成教学进行优化和创新，能够帮助人 们从更多方面学习其技巧，对行业发展以及社会进步具有较大的现实性意义。