书法教学反思（5篇）.docx

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1、 书法教学反思（5篇） 开学这么长时间了，我特别有必要静下心来反思一下自己的书法课堂教学。我认为，书法课一方面继承传统的书法艺术，另一方面陶冶情操，提高自身的艺术修养。 作为小学学生来说，根底教育特别必要。大局部学生初次接触毛笔， 从兴趣讲学生不会提高， 预备工具较多，要求较严，效果较慢，学生出的成效不大，这将给我的教 学带来肯定的阻力，因此，在教学中我总结了一些胜利的阅历:优化教学过程进展教学。 现对自己的。教学反思如下。 1、教学从练习时段上讲要有层次性，不能一刀切，关注学生的 不同进步。 有些学生有根底，接触练习过毛笔一、二年，（四、五年级）学生，他们对字形 有肯定的标准，这种学生的教学

2、指导应加强学生对某书法范帖的笔 形、字形讨论，分析特征，到达“形根本像”为准，学会易于把握的 构造练习，触类旁通，收获必将较大。还有类学生刚刚拿起笔，（三年级）像这 类学生的学习标准要严，扎实根底，围绕根底为重点，执笔方法，书写姿态， 根本运笔， 文房四宝预备收理等诸多方面， 以养成习惯为主， 训练时要突出这些，才为今后学习打好根底。 2、教学设计上表达出学得活，用得活，多学科穿插，增加学科 趣味性。 只讲不练，只练不讲，讲讲练练，要让学生有兴趣是有 困难的，这就要挖掘写字课的艺术魅力来感染学生，课堂上供应大量 的原帖观赏，提高学生的鉴赏水平，把字的练习与语言文字的训练有 机的结合， 这是我的

3、教学的一大突破， 比方找成语， 组词， 说一段话， 或一个故事，使学生对字形、字义的运用有个统一的熟悉。 因而，这样的教学不显得单一，学生的兴趣将逐步增聚。 3、练有一手好字，就要有展露的时机，用得着才是最好的收 获。 我们要为学生创设展现的时机，比方书法大赛，校园装扮-书法优秀作品展，创设学习的气氛，这些最好的展现平台。利用暑 期搞书法沙龙，去参观书法展览，都有利学生的视野和书写力量的提 高，与课堂教学的结合才是一些好方法。 总之，毛笔写字需要持之以恒的毅力，学生只要坚持就可以培 养出肯定的急躁力，有兴趣才会主动的练，因此，重点在课堂的教学 上是否有新的创意，是否较扎实的教学，学生的喜爱才是

4、教师的最大 的收获，自己将不断的探究教法和学法，汲取好的东西，学生才有更 多的养料。 书法教学反思 篇二 书法教学不是单调、枯燥的“讲练式”，而应在内容制定、环节设计、训练手段、评价机制四个方面让学生全方位、全身心地投入。 一 教学过程重参加，丰富学生情感 书法教学活动需要教师和学生共同来完成，需要双方相互协作，发挥各自的积极性。因此，学生不应只是消极被动地承受，而应积极主动地参加和投入。在每一课的书法教学中，始终贯穿着情感体验，没有学生的主动参加，是不行能学有所获的。教师正确使用竞赛机制，会使学生全身心地投入，从而使课堂布满安康的竞争气氛。竞赛方式多种多样，有班级中个人和个人的竞赛，使学生“

5、见贤思齐”；抓住学生渴望成为小组中的积极因素，为小组争光的普遍心理，进展组间竞赛，增加团队疑聚力；自己前后习作的竞赛，让学生看到点滴进步，布满自信；跟其他班学生竞赛，进展“打擂台”嬉戏，更使他们兴趣盎然，心情始终处于一种积极向上的兴奋状态。围绕某一焦点问题进展思维火花的碰撞，在辩论中学会倾听他人意见，容纳他人观点。在“小教师”的组织下开展合作学习，学会关怀他人，感悟协作团结，凝成团队意识。教学中，教师应鼓舞每一位学生全方位地参加，而不是某一环节的局部。 二 、训练手段重多样，培育学生意志 训练的严谨并不排拆手段的多样化，相反，多样化的训练应以严谨为本，以利于培育学生良好的心理品行。目前的家庭大

6、多以独生子女为主，这些小“太阳”经常表现出心理素养不健全的现象，如做事图快而不认真，遇到困难往往退避而不顽强面对，学习简单松跨而不积极进取等等。书法教学能调理学生的这些不良心理，它虽然缓慢，但却是锤炼学生心理品行的“良药”。郭沫若早在 1962 年为人民教育题词中就写道：“培育中小学生写好字这对养成习惯有好处，能够细心，集中意志，擅长爱护人。草草了事、粗枝大叶、独断专横最简单误事，练习书法可以渐渐免除这些毛病。”事实已经证明，书法有一整套严谨的书学法则，在书写过程中假如不仔细对待，往往会差之毫厘，失之千里。所以，在书法教学中必需引导学生从一点一画入手，仔细地去讨论、体会，一丝不苟地进展练习、比

7、拟，在把握书写技能的过程中毅力得以培育。在这方面，古人为我们留下了很多佳话，如张芝的“墨池”，智永的“笔冢”等等，堪称坚韧意志力的赞歌，永久值得后人思味、仿效。但在学校书法教学中，“苦行僧”般地要求学生以始终如一的情形来苦练书法，也是收效甚微的。心理学家讨论说明，小学生留意力不稳定，不长久，有意留意时间较短，教师应从学生特点动身，转变一味的“讲练式”，依据所教内容的不同尽可能地丰富练习形式，如纠误法、补笔法、尝试法、书空法、竞赛法等等。通过内容的调整和方法的变换，使学生始终保持练习的昂扬心情。 纠误法：以自己已有熟悉为参照，对教师出示的错例、同学习作中的缺乏加以独到的分析和订正，教师鼓舞共性化

8、的批判。 补笔法：在笔画或字中缺少的局部应是本课重点或难点，让学生在训练之后进展“天衣无缝”般的补充，催发他们的创作潜能。 尝试法：学之前先练，明白自己的“知”与“不知”，“能”与“不能”，引导学生主动地去解决问题，成为学习的主角。 书空法：练之前先蕴酿心情，查找感觉，书空几遍，眼明心亮。 竞赛法：形式多样，以求人人参加，在“赛”中领悟“虚心”和“骄傲”。 正所谓：书山有路“巧”为径，学海无涯“乐”作舟。苦乐交错，苦中有乐，在乐学中自觉地磨炼意志。 书法教学反思 篇三 书法的学习和文化课的学习是一个互补的作用，古人讲：书法养性。这里指的性，是性情，也就是今日所说的心态。就是说学习书法可以培育良

9、好的心态。我们知道任何事情的产生，都是心理的反映。我们知道心情保存不住，我们没有看到任何人把过去的心情保存下来，只有通过影像、作品等形式记录、保存，所以任何事情的效果都与心态有着直接的关系。我们常常通过影像、作品来推断当时的背景和心情。在学习中，书法能培育好的心态，好的心态又对学习文化课有很大的帮忙，能很专心地学好文化课，文化课的提高，反过来又加深了对书法的理解，二者的关系，真是密不行分。 心态的形成，不是生来就会的，心态的培育也需要进展训练，也需要长时间磨练。在训练中首先要先学会上路，而且上一个带有路灯的路，在这样的路走下去，不会迷失方向，很简单地到达目的地。假如上了一条没有路灯路，摸着走，

10、找不着方向，说不定就会掉进了河里。那带路灯的路在哪里？简洁地说就在古人那里，那就是书法，古代士大夫们把书法作为必修的课程，通过书法的学习，培育出良好的心态，同时又呈现出文化、素养和修养，到达一个新的境地。在这条路上，走过了许多的名人。如王羲之、颜真卿、苏东坡、王铎、康有为、于右任等等。这是一条现成的路，是一条从古代走到现代和走向将来的路。 有人说汉字使人聪慧，我认为：练书法使人聪慧。怎么讲：汉字是艺术，每一个字都有一个故事，里边包含许多哲学的道理，其中之一就表达了中国传统的天圆地方的理念，从而显示了汉字的精深、微妙与博大。汉字以方的形式存在，在方中得静，汉字在固定的方框中，写出比照、变化、平衡

11、、对称的关系，在静中求动、在动中求静，表达出动静相生的哲学思想，抒发了的情感、思想和追求。在书法的变化的过程中，熬炼了人的规律思维，增加了人是才智，使人变得聪慧。 由于汉字具有的独特的构造，假如能把书法写好并非易事，不但要有很好的技术，而且还要有很好的思想，技术是用时间练出来的，思想是用学问积存出来的。但这还不够，书写时还需要心静、没有杂念、保持一个良好的心态，心烦意乱是写不好书法的。 书法教学反思 篇四 在传统的教学中，教师的示范一般用粉笔或毛笔在墨板上演示，这有很大的缺乏，许多微小的动作无法使中后排学生看清晰，加之粉笔和学生的铅笔、钢笔在笔性上有很大的区分，所以，教师的示范无法引起学生太大

12、的留意力。而多媒体视频展台的运用，可让教师和学生一样坐着。用学生同样的笔，用学生同样的纸进展演示，使学生感受到更真实，更贴近他们，什么微小的动作都被学生一览而余，包括教师的坐姿，执笔方法，作业本的放置等，引起学生的留意，起到了真正的意义上的示范作用。 教学评价是对教学效果的价值推断，因此，评价过程在书法教学中是必要的。而运用多媒体手段，更能引起学生的留意。展现学生的书法作业，只要将学生习作放在展现台上，学生写的每一个字都会真实的呈现在大屏幕上。由于这样展现的是最原始的习作，强化了习作中胜利局部，也充分展现出缺乏之处，便于教师反应矫正，也就避开了有小黑板展现让学生在黑板上书写造成的书写不习惯的弊

13、端。教师只需预备一支红笔，将学生写得不好的地方一一指出，并加以矫正，全部学生都能从中受到启发。通过视频展现台，还能把优秀的习作显现出来，进展观赏，为其他学生树立典范，形成比、学、赶、超的学习气氛，鼓励了更多学生用心、读帖临帖。这样的评价反应，使得学生留意力充分集中。当堂动手改正、当堂树立形象、有益于激发学生的习字兴趣，有益于快速提高他们的书写水平。 书法教学反思 篇五 本次，我教的是二年级硬笔书法课。低年级是小学生写字的起步阶段，从入学开头就要下功夫，培育良好的书写习惯。然而书法课一般都比拟枯燥，学生兴趣不高。为了提高学生学习的积极性，使他们养成良好的书写习惯，培育他们对书法的喜爱，我从以下几

14、点入手： 从环节设计上来说，由浅入深，由易到难，循序渐进的教学生从字的偏旁开头，通过自读理解、争论沟通、展现讲解、示范演示、生初步练习、师生分析纠错学生再次稳固练习，从而根本把握月字旁的写法。本节课的重点是正确书写“月字旁”及例字腰。如何落实重难点，我想了许多，首先从导语设计上，通过简短的小故事引发学生从现实因素中让明白学好书法的重要性，然后导入到本课的课题。围绕“自主、合作、探究”的新课程理念，让学生通过自主学习，合作沟通，相互帮忙，争论探究，拓展延长，来突破教学重、难点。为此我设计了小组闯关晋级赛，激发学生的学习兴趣，增加大家的合作、竞争意识，提高了学生的观看力量、分析力量，临摹力量，同学

15、们思想集中，气氛活泼，这些环节激发了学生的积极性，让学生主动的参加到课堂上来，较好的完成了教学任务。 其次对学生的书写姿态严格要求，具体指导。从写字的根本笔画、笔顺规章，要求每一个字，每一个笔画，都要对比书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺教师都要笔笔指导到位。这节课，我转变了以往教师先范写，然后再让学生写。而是再学生争论的同时，请几个学生板书，大家共同找出优缺，最终再通过课件展现正确的书写方法。并且边演示边叙述：每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺。强调这个字是什么构造，这样构造的字什么特点，主笔是什么，存在怎样的规律，使学生脱离田字格一样会写字。写完一个字后还要从整体看这个字写得是否均匀，整体感觉如何，学生再加以仿照，使学生有一个初步的感性熟悉。这样，更简单发觉问题，便于有针对性的解决问题。鼓舞学生学会临摹，临摹是一种练字的最好方法，学生练得多了，写得像了，无师自通。观看个别同学的板书，让学生学会观看，学会评价。评价他任何自己的字，看到别人的优点，找到自己的缺乏，以评促写。 缺乏之处： 写字时让学生做到眼到、手到、心到，把字写标准、工整，这一环节仍有许多同学做不到。虽然能仔细写，但比例、构造把握不好，需多练。教师语言要尽量做到简明扼要、抓住重点，能让学生说的，就让学生说，不包办代替。延长拓展上：还不够扎实，以后要留意这个环节，让学生知其一，还知其二，能够做到举一反三的学习效果。